小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》优秀教学设计及反思
《太阳》优秀教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：o理解太阳的基本特征，包括其组成、大小、温度、能量来源等。
o了解太阳对地球的影响，包括光照、热量、气候变化等。
o学习使用科学观察工具（如望远镜）来研究太阳。
2.过程与方法：o通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力。
o通过制作太阳模型，培养学生的动手实践能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
o使学生认识到太阳对地球生命的重要性，树立保护环境的意识。
二、教学内容及过程1.导入新课：通过播放一段关于太阳的视频，激发学生对太阳的兴趣。
然后，提问：“你们对太阳了解多少？”引导学生分享他们的前知，并进入本课的主题。
2.新课教学：a. 太阳的基本特征：使用图片和数据来说明太阳的大小、温度、能量来源等。
在此期间，可以进行一个小实验，让学生体验太阳的热量。
b. 太阳对地球的影响：讨论太阳如何影响地球的光照、热量和气候变化。
可以使用实例或模拟来帮助学生理解。
c. 观察太阳：介绍如何使用望远镜观察太阳，并强调观察太阳时的安全注意事项。
如果有条件，可以组织学生进行实地观察。
d. 制作太阳模型：指导学生使用纸板、彩笔等材料制作一个简单的太阳模型，帮助他们更好地理解太阳的结构。
3.课堂小结：回顾本课的主要内容，并进行一个简单的测试来检查学生的理解情况。
然后，讨论一些与太阳相关的日常现象，如日出日落、四季变化等，以巩固所学知识。
4.布置作业：要求学生回家观察一次日出或日落，并记录他们的观察结果。
此外，还可以要求他们查找一些关于太阳的信息，为下节课做准备。
三、教学反思1.本节课的优点：a. 通过视频导入新课，成功激发了学生的学习兴趣。
b. 教学内容丰富，涵盖了太阳的基本特征、对地球的影响以及观察方法等方面。
c. 通过实验和制作模型，增强了学生的动手实践能力。
2.本节课的不足：a. 在讲解太阳对地球的影响时，部分内容可能对于小学生来说有些抽象，需要进一步简化或具体化。
《太阳》教学反思
《太阳》教学反思在教学工作中，教师们常常需要不断地反思自己的教学方式和教学效果，以提升教学质量。
本文将从五个方面对教学中的《太阳》课程进行反思，希望能够帮助教师们更好地改进教学方法，提高教学效果。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标在教授《太阳》课程时，教师应该明确课程的教学目标，包括学生应该掌握的知识、技能和态度。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学评估。
1.2 设定具体的学习目标针对不同层次的学生，教师应该设定具体的学习目标，以确保每个学生都能够在课程中取得进步。
学习目标应该具体、可衡量，并与课程内容相匹配。
1.3 调整教学目标根据学生的实际情况和学习进度，教师可以适时调整教学目标，确保教学过程更加顺利和有效。
二、教学内容设计2.1 确保教学内容符合教学目标在设计《太阳》课程的教学内容时，教师应该确保教学内容与教学目标相一致，避免出现内容与目标不匹配的情况。
2.2 注重教学内容的系统性和完整性教师在设计教学内容时，应该注重内容的系统性和完整性，确保学生能够全面地了解《太阳》的相关知识和概念。
2.3 创新教学内容设计教师可以尝试采用多种教学方法和教学工具，创新教学内容设计，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学方法选择3.1 多元化的教学方法在教学《太阳》课程时，教师应该采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 引导性的教学方法教师在教学过程中应该采用引导性的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
3.3 个性化的教学方法针对不同学生的学习特点和学习风格，教师可以采用个性化的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握《太阳》课程的知识。
四、教学评估与反馈4.1 设立有效的评估机制在教学《太阳》课程时，教师应该设立有效的评估机制，包括课堂测验、作业、考试等，及时了解学生的学习情况。
4.2 提供及时的反馈教师应该及时向学生提供反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果，帮助学生更好地掌握《太阳》课程的知识。
小学部编版语文五年级上册《太阳》线上课教学设计+课后反思
教学内容：部编版语文五年级上册《太阳》执教者：XXX教材分析：《太阳》是五年级上册第五单元第一篇精读课文。
第五单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
语文要素是：“阅读简单的说明性文章, 了解基本的说明方法。
《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、做比较等说明方法，从多个方面介绍了太阳，说明他与人类之间有着非密切的关系。
本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字作比较举树子等说明方法，如“大用运用列数字的说明方法，用数字具体说明大阳和地球之间的距离十分遥远:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用列数字、作比较的说明方法，用一百三十万个地球与个太阳相比较，突出了太阳的体积大给人留下了深刻印象;“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”用举例子的说明方法，以步行和坐飞机到太阳上去要花很长的时间为例，说明太阳与地球之间的距离非常遥远。
这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点。
教学目标1.能熟读课文，抓住关键词句分析太阳的特点。
2.体会说列数字、打比方、做比较等说明方法表达的好处。
3.学习太阳的基本特点，了解基本的说明方法。
教学重难点1.学习太阳的基本特点，了解基本的说明方法。
2.体会说列数字、打比方、做比较等说明方法表达的好处。
教学过程一、复习导入出示本节课的词语，巩固学生对本堂课词语的掌握。
二、了解说明方法，体会好处1. 师：通过上节课的学习呢，我们已经知道了太阳的特点，那么太阳有什么样的特点呢？同学们来说一说。
2. 课文用什么样的方法来介绍太阳“远”“大”“热”的特点的，现在呢我们一起来看文章的第一自然段。
看看文章第一自然段运用了哪些说明方法？这样写又有什么样的好处？3. 学习第一自然段，体会太阳的“距离远”（1）文章的第一自段用了哪些说明方法？（2）一亿五千万千米到底有多远？（3）作者举例了是日常生活当中的哪两个例子？（4）文章运用了列数字和举例子的说明方法有什么样的好处呢？（5）第一自然段的第三句话里面的这个“约”字能否去掉？4. 学习第二自然段，体会太阳的体积大”出示P5（1）第二自然段当中的哪句话可以看出作者科学严谨的表达？（2）第二自然段运用了哪些说明方法？（3）文章第二自然段用用列数字和作比较的说明方法。
小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
21、《太阳》教学设计一、教学目标1．学习本课生字词。
2．理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
3．朗读课文。
背诵最后一个自然段。
二、教学重点1．了解太阳与人类的密切关系。
2．了解太阳的特点。
3．体会说明文的方法及运用这些说明方法的好处。
三、教学方法从课后习题入手,自学为主，借助多媒体，创设情境。
四、教学过程：一、谈话导入1、同学们，还记得后羿射日的故事么？谁愿意把这个故事讲给大家听一听？2、这个故事是真的吗？你还有什么疑问吗？3、为什么要留下一个太阳呢？带着这些疑问，我们一起来学习21课太阳，去寻找答案。
（伸出手和老师一起板书）4、这是一篇说明文，谁还记得说明文里用到的说明方法么？你来说老师来写好么？（板书：列数字、打比方、举例子、作比较）二、课文分析(一）复习生词1、昨天同学们已经把字词学习过了，咱们一起来复习一遍吧。
哎呀！本课的词语变成太阳飞到天空中去了，这怎么办？读准了应该就可以把它射下来，哪个勇敢的同学先来？（摆出射箭的动作）2、可能你的力气太小了没有把太阳射下来，哪位同学再试试？3、你读的很准确，但是力气还不够，你领着同学一起读，再试一下。
4、哎呀太阳全射下来了！天都黑了我们再把太阳找回来吧，一起说：“太阳，你快回来！我们需要你！”(二）默读1至3自然段找出太阳的特点1、读完的同学说一说太阳有哪些特点？2、指名学生回答，教师板书：特点：远、大、热3、找一找哪一段说了太阳远的特点？你能读出远么？可以加上动作表示一下。
用了什么说明方法写的？4、哪一段说了大的特点？读出大的特点。
用了什么说明方法写的？5、哪一段说了热的特点？读出他热的特点。
用了哪些说明方法呢？6、太阳离我们这么远，这么大，又这样热，后羿的箭能把太阳射下来吗？太阳离我们这么远和我们有关系吗？学生回答教师板书：关系密切（三）自由朗读第四自然段1、太阳给我们带来了什么？2、你能填出来吗？出示课件填空。
3、要是没有太阳呢？还有哪些事物与太阳有关系呢？学生回答，教师板书：植物、动物、吃的、穿的4、这是什么？煤炭和太阳也有关系吗？板书：煤炭5、默读第五、六、七自然段还有什么和太阳有关？找到的举手。
统编版小学语文五年级上册《太阳》教学设计含反思
统编版小学语文五年级上册《太阳》教学设计含反思教材分析：《太阳》是统编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文，它是服务于习作的说明性文体，是一篇常识性课文。
课文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
本课是习作单元的第一篇课文，它结构清晰，写作方法明了，在教学中可以紧紧联系课后题“课文从哪几个方面介绍了太阳？”来培养学生系统思维，帮学生搭建写作框架，从而达到让学生以例文学习作的目的。
教学目标：1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会这些说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
教学重点：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会这些说明方法的好处。
教学难点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
教学过程：一、复习导入1.听写生字词，小组互评，教师点评，选出书写小能手。
2.回忆旧知，《太阳》一文是从哪些方面介绍太阳以及对人类的作用？请学生回答，完成思维导图。
（设计意图：听写生字词是对家庭作业情况的检测，也是对基础知识的巩固。
利用思维导图回忆上节课内容可以让学生迅速进入文本。
）三、自主探究，体会方法1.作者又是如何把太阳体积大和温度高的特点介绍清楚的？请默读课文第2、3段，自主完成表格并在小组交流讨论。
2.小组汇报：预设：在介绍太阳体积大的特点时，作者使用了列数字和作比较的说明方法。
将我们熟悉的地球与太阳的体积作比较，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
”运用作比较的说明方法，能够让人具体感受太阳体积大的特点。
在介绍太阳温度高的特点时，作者使用了列数字和作比较、打比方的说明方法。
统编教材部编版小学语文五年级上册《太阳》精品教学设计(含学情分析、教材分析、板书设计)
2.检查读课文，可以抽查、轮读。
1.自读课文，想想课文主要讲了什么？
2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
每个自然段的主要内容：
①讲太阳离我们很远。
②讲太阳很大。
③讲太阳会发光、发热，温度很高。
④讲太阳与植物、动物和资源的关系。
⑤讲太阳与雨雪的关系。
⑥讲太阳与风阳才有美丽的地球。
4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。
第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。
教学设计单学科语文年级五年级教学形式讲授式教师单位课题名称太阳中的写作框架学情分析本课的教学对象是五年级的学生在本学期的说明文单元第5单元学习之前学生已经在第二单元第7课什么比猎豹的速度更快一文中对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知
教学设计单
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
讲授式
教 师
单 位
课题名称
师评
今天，我们从《太阳》一课和读了多篇例文中，明白了框架结构对习作的重要性，看来，要想写好一篇文章，首先要想好文章框架，再仔细思考每一个部分之间的联系，这样，才会条理清楚。
继续完成习作。
观看视频
同学们畅所欲言
齐读课题
快速默读课文
反馈
学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？
（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约1分钟。）。
小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》教学设计【教学设计】太阳_语文_小学_[教学内容]：鲁教版三年级语文下册17课《太阳》[教学目标]：1、认识本课10个生字能够读准字音，正确书写16个字。
2、流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用图片设疑激趣。
[教学过程]：一、创设情境：1、同学们，看到这幅图片你想到了什么？一起看一看吧。
教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2、这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。
“日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3、齐读课题。
4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳(学生简单回答"不能")5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
二、初读课文，自学字词：（1）、自己读课文，注意读准字音。
（2）、出示生词，先自己读，再指名读。
齐读词语。
三、再读课文，了解特点：1、小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。
(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。
请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。
(教师巡视)2、(几分钟之后)我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。
说一说你找到的理由吧。
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大，热，远”，再一个个原因结合课文说具体。
小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》教学实录【教学目的】1、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
【教学重点】理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
【教学难点】体味作者运用不同的方法说明事物。
【教学准备】投影、贴图。
【教学过程】课前三分钟：交流关于太阳的知识一、导入：同学们喜欢猜谜语吗？出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
(谜底太阳)板书太阳二、检查预习1.交流生字词语生字词语2.指导生字书写：抵三、学习太阳的特点 ( 1 ~3 自然段)1.后羿射日神话故事同学们听说过吗?谁讲讲大家听听？(传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那末热了。
)2.讨论：谁能说说这个故事可能吗？1.小结：是的，太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？2.自学课文1~3 自然段3.交流：请大家看大屏幕：太阳离我们有( )，如果日夜不停地步行，差不多要走( )；就是坐飞机也要飞 ( )。
作者在写这一部份的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？4.比较那句话写得好小结：说的真好，运用列数字和举例子的说明方法让我们清晰具体的了解了太阳离我们很远。
下面请你们分小组讨论后面的两道题。
5.大屏幕：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，( ) 才干抵得上一个太阳。
(这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？)太阳的温度很高，表面温度有( )，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的( )。
(作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？)6.请同学们自由朗读课文1~3 自然段。
小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
小学语文_小学语文三年级下册《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》教学设计设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学流程一、导入。
师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。
）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
《太阳》语文课后教学反思
《太阳》语文课后教学反思引言《太阳》是小学语文教材中的一篇文章，通过描写太阳的形象，生动地展现了太阳的重要性和神奇之处。
教学中，我选择了该篇文章作为课后阅读任务，并设计了相应的教学活动。
本文将对这次课后教学进行反思，总结教学效果和存在的问题，并提出改进方案。
任务设计为了引导学生深入理解文章，针对《太阳》这篇文章，我设计了以下任务： 1.阅读理解：要求学生阅读文章，理解太阳的形象以及文章意图。
2. 图文比对：要求学生找寻相关图表或图片，将太阳与其他星球进行比较，并写下自己的观察和体会。
3. 观察实践：要求学生在晴朗天气下，观察太阳的变化，并将观察结果进行记录和呈现。
教学反思教学效果通过这次课后阅读任务，我发现学生的阅读理解能力得到了提升。
他们能够准确地理解文章的主要内容和意图，并能运用自己的语言表达出来。
在图文比对任务中，学生展示了良好的观察和思辨能力，能够准确地比较太阳和其他星球的不同之处。
在观察实践任务中，学生的记录和呈现能力也得到了锻炼，他们通过图表、文字和图片的方式，将观察结果清晰地展示出来。
存在的问题然而，我也意识到了一些存在的问题。
首先，部分学生在进行阅读理解任务时，存在理解偏差的情况。
他们可能只停留在表面理解，没有深入思考文章背后的意义。
其次，在图文比对任务中，一些学生的观察和比较能力还不够成熟，他们未能发现太阳与其他星球的更多细节差异。
第三，在观察实践任务中，有的学生的记录方式不够规范，缺乏清晰的组织结构和表达方式，导致观察结果的呈现不够直观和易读。
改进方案为了提高教学效果，我计划采取以下改进方案： 1. 阅读引导：在进行阅读理解任务时，我将增加一些导读问题，引导学生深入思考并展开讨论。
我还会设计一些扩展问题，帮助学生挖掘文章背后的更深层含义。
2. 观察训练：针对图文比对任务和观察实践任务，我将安排更多的实际操作训练。
例如，在进行图文比对任务前，我可以让学生先观看一些相关视频或资料，加深对比较对象的认识。
小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
师：除了你，还有哪些人会出现在寒冷的下雪天？他们都在干什么呢？
4.学生个读，齐读，配乐配图朗诵，教师指导，升华感情。
师：感谢这些在雪天依然辛勤劳动，无私奉献的人们，请你也为他们送去温暖吧！
（3）夏日的清凉：
1.思考：到了夏天，你最喜欢做什么事情？学生各抒己见。
板书：Hale Waihona Puke 四个太阳绿绿夏清凉
金黄秋香甜
红红冬温暖
彩色春多彩
《
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习,他们已
经对一年四季的特点有了一些了解,具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主,体会课文抽象的语言文字有一定的困难,需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验,引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
同时一年级学生年龄小,爱动,对新鲜事物易感兴趣,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力,但注意力不集中,理解能力也不强,学得快更是忘得快。所课堂上要发挥他们的主体作用;通过多媒体技术以及合作学习方式来提高学习效率,培养他良好的学习习惯。
《
1.在课堂伊始采用小游戏的方式，既帮助学生巩固了上节课所学的知识，又在激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
《
（）（）（）（）
《
《四个太阳》这篇课文，是一篇富有童真童趣的文章，它从儿童的视角，画出了成年人世界中不可能存在的四个太阳，并赋予了它们纯真美好的愿望，让学生更有兴趣去探索，激发了学生的求知欲。这个时候，作为教师就要充分发挥他们的主观能动性，开拓他们的潜能，在课堂中引导他们多多思考，大胆地发表自己的观点，鼓励他们的积极性和创造性，形成主动学习，合作探究的课堂氛围。
小学语文教学课例《太阳》教学设计及总结反思
同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说 明太阳和人类的密切关系。
1.第 4 自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切 关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方 法？
生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说 明方法。
师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从 正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方 法？（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况下的 植物生长的图片。）
雪、风的形成的动画图片。） 3.第 7 自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 教师补充资料（出示课件）： 人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什
么更健康？ 答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫
等，有利于人体的健康。 太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所
以经常晒太阳的人更健康。 4.第 8 自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两
课例研究综 更好地学习课文。
述
我认为在构建高效课堂的背景下，课程教学不能拘
泥于现有的教材，要灵活运用教材，联系生活实际，从
学生的角度出发思考问题，注重教学过程中恰当的引
导。
小学语文教学课例《16.太阳》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《16.太阳》
称
介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类
的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识。
l 重点
1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密
切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出
教材分析 相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述
方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”
小学语文《太阳》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：16太阳
教学内容分析
教学内容
理解课文内容，了解太阳的有关知识，语文发对自然科学的兴趣，初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学目标
1、初步了解太阳的特点，知道是用那些方法来说明的。
2、了解太阳和人类的密切关系。
教学重点与难点
学习重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
预设学生活动
设计意图
1、出示句子，
太阳离我们…也要飞20几年。
2、总结说明方法。
1、讨论说明方法，说说每个自然段所用的说明方法。
2动手写写，加入没有太阳世界将会怎样
1、通过复习，能巩固和检测上节课所学知识。
2、阶段品读在抓课文的主要内容的同事，把握重点句子，明确说明方法。
3、提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落
学科核心素养分析
学生学情分析
本班有学生40人，女生14人，男生26人。有佤、傣、拉姑、汉、彝五种民族，是多个民族的大家庭，学生反应迟钝，大部分表达能力差，学生第一课时已经掌握了《太阳》的生字，新词对课文内容有了大书设计
远
特点｛大热
16.太阳｛动物、植物
关系密切｛气象
治疗疾病
人类
教学反思
1、在导入新课时，我使用了谜语。增强了文章的趣味性，在教学过程中我充分调动学生的学习积极性，很快的把握了内容，明白了说明方法的作用，教学教案良好。
2、美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使达不到预期效果，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步！
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17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”3：师：这句话标红的是数字，这是什么说明方法呢？（生答；列数字），出了列数字还有其他方法吗？指生说。
4：再次齐读第一段。
（二）学习“大”：1、师：太阳距离地球有多大？指生读第二段，其他同学思考。
2、生答：“130 万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
”3、师：这句话用到了哪些说明方法？生：做比较，列数字。
（三）学习“热”：1、齐读“阳会发光，会发热，是个大火球。
”这里用了打比方的方法。
2、“表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。
中心温度估计是表面温度的2500倍。
”用了列数字和举例子的方法。
3、现在，请比较以下两个句子，男生读前边，女生读后边，看看哪个写的好，为什么?(幻灯片展示）a、太阳很远，很大，很热。
b、远——太阳离我们有1.5亿公里远。
（列数字）大——130万个地球才能抵得上一个太阳。
（列数字、作比较）c.热——太阳是个大火球。
（打比方）4、生答：有说明方法的好，可以是句子更生动具体。
5、师：那现在我们就是这用说明方法来做一做小练习：（幻灯片）小组合作：运用适当的说明方法，把句子写具体。
列数字：这些树真高，（）。
作比较：这些树真高，（）。
6、小组交流。
（四）学习关系：师：认识了太阳远大热的特点，现在让我们继续读课文4——8自然段，看一看这样的太阳与人类有哪些密切的关系呢？1、生答：动植物的生长繁殖靠太阳，矿物也和太阳有关系。
云、雨、雪、风是太阳带来。
云、雨、雪是太阳带来。
2、齐读第四段，结合图片体会躺赢和动植物的关系。
3、视频播放“雨的形成”。
五、想象训练、总结概括，升华主题。
1想象训练：师：本文介绍了太阳远大热的特点，同时告诉了我们太阳与人类密切的关系，那么如果没有太阳世界会变成什么样呢？生答：如果没有太阳——————————————。
如果没有太阳——————————————……2师：所以说，没有太阳就没有光明和温暖，齐读最后一段。
3、指导最后一段朗读，注意“到处、没有……就没有、都是”的重读。
4、指生有感情读后一段5、师：最后老是想用我们学过的一首儿童诗来结束今天的学习：配乐诵读：《太阳是大家的》西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞从东山上升起的太阳到西山上就要落下!太阳一天做了多少好事？（师生齐诵，加上动作）她把金光往鲜花上洒她把小树往高处拔她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花······师：同学们，让我们去用心的感受来自太阳的光明和温暖，在太阳下健康快乐的成长吧！六、作业布置：下课搜集有关月亮的神话故事或科学知识。
《太阳》学情分析三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于科普知识也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。
独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。
但对于说明文的学习还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到说明文学习的乐趣。
17《太阳》效果分析教学的最终目的是让学生达成学习目标，因此，一节课的质量高低，最终要通过教学目标的达成来检验效果。
教师在教学前首先要明确教学目标并在教学设计中充分体现，不能偏离目标。
在课堂教学中，教师在把教学目标呈献给学生的同时，还要不断地给学生指引目标，引导学生自己去思考、去探索、去感知知识的生成过程。
语文课有效性的外表现是听说读写能力的提高；内在表现是丰富自己的情感。
因此阅读教学必须以读书训练为重点，交给学生读书方法，注重读书质量，落实扎实性。
这堂课很好地贯彻落实了《语文课程标准》的精神，精心设计课前自主学习内容，在课堂中引导学生通过质疑、自主探究解决提出的问题，提高了课堂教学的有效性，真正做到了从学习语言文字的运用入手引导学生披文入境，实现了工具性和人文性的统一。
《太阳》教材分析本册共有课文３２篇，其中《太阳》这篇课文是第17课。
本篇课文后面包括16个生字，还编排了有关太阳的资料袋和综合性学习提示。
本单元课文展示了多方面的内容，把我们带进了一个神奇的科技世界。
《太阳》这一课就像我们展示了太阳的有关知识来组织教学。
激发学生探索科学知识的兴趣，体现时代特点，蕴涵教育价值。
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
《太阳》评测练习一、读一读，写一写chà shì zhuāng jia cún （）不多摄（）度（）生（）fán zhí shū jiào yù（）（）菜比（）（）防二、想一想，填一填氐--（亻）---（低）家 ---（）---（）直---（）---（）交 ---（）---（）三、在下面的括号里填上恰当的关联词，然后再用所填的关联词造句。
1．（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。
2．太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。
3．（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
四、我会按要求改写句子，使原句的意思不变１．这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）。
２．“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”改成反问句。
五、联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解。
《太阳》教学反思《太阳》是一篇科普说明文，运用多种说明方法进行说明是本文的一大特点，让学生在学习中理解这些常见的说明方法，也是本课教学的重点。
在众多的文体中，说明文应该算是一种比较枯燥的文体，它既不像记叙文那样故事性强，也没有散文那种令人陶醉的魅力。
怎么样才能让说明文变得生动起来呢？学生们对新事物的好奇心远远比我想象中的要高。
在本篇课文中有大量的数字说明，举例说明和比较说明等不同的说明方法。
在教学中我尽力采用孩子们熟知的一些事物来进行说明，帮助他们理解并掌握了多种说明方法。
在本课教学中，我也涉入了数学，科学等其他学科的知识，利用视频解释雨的形成，使学生对课文产生了浓厚的兴趣，当看到那一双双渴望求知的眼神时，我的心中突然生出了一种自豪感……原来说明文也可以这样“生动”起来，整个教学过程似乎都如意料之中，一步一步地进行着，但正当进行到画龙点睛之处时，却被卡住了喉咙：我让学生联系课文和现实谈谈自已对太阳的认识，但学生仿佛是被课文所套住了，只知道用课文中的语句来回答，有的甚至是一字不变的读出来，显然学生此时的思维已经被课文内容所局限，而教师此时应该做的是将他们从定格的思维中及时引导出来，给他们一个更广阔的思维空间。
而这一点却是我备课中所未预见的，我并没有扮演好一个引导者的角色。
作为一个新的教育工作者，在这一点上我是不够成熟的，我还应当不断地自我完善，多向其他前辈们请教、学习。
《太阳》课标分析语文新课标对三年级的要求：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.2．累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.3．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.（三）习作1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.4．能用简短的书信便条进行书面交际.5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.2．结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察.3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.针对以上要求制定本课的学习目标如下：1会认7个生字，会写14个生字。