人教部编版五年级语文上册四单元《语文园地四》(教案)
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级上册的教材，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受作者用词造句的巧妙，从而提高学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是作文训练。
其中，词语辨析部分要求学生能够正确运用所学词语，阅读理解部分要求学生能够理解文章内容，体会作者情感，作文训练部分要求学生能够运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语的辨析也有一定的了解。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解，掌握词语的运用，并能够运用到实际写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法，激发学生的思维，小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以通过讲解一个与本节课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的内容，包括词语辨析、阅读理解和作文训练。
对于每个部分，教师可以逐一讲解，引导学生理解。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用所学知识。
例如，可以让学生用所学词语造句，或者阅读一篇短文，理解短文内容。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》主要包括两个部分：一是“口语交际”训练，二是“我的发现”和“日积月累”。
通过本单元的学习，学生可以提高口语交际能力，发现语言的规律，积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对语言有一定的感知和理解能力。
但部分学生在表达时仍存在紧张、词汇贫乏等问题，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能流畅、有自信地表达。
2.培养学生发现语言规律的能力，使其能在阅读和写作中运用。
3.丰富学生的语言素材，提高其语文素养。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，语言规律的发现和运用。
2.难点：学生在实际交际中的自信表达，语言素材的积累。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.启发式教学法：引导学生发现语言规律，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：分析优秀范文，让学生从中学习语言表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如图片、视频等。
2.收集优秀范文，供学生分析和借鉴。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活情境，引导学生进入学习状态。
如：展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，让学生想象自己在公园里的经历。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
让学生举例说明自己在生活中遇到的交际问题，共同讨论解决办法。
3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达。
如：模拟在公园里向朋友介绍自己喜欢的景点。
4.巩固（10分钟）总结学生在练习中的优点和不足，给予指导和鼓励。
让学生再次进行练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析优秀范文，让学生学习其中的语言表达技巧。
如：分析一篇关于介绍家乡的文章，学习如何运用恰当的词语和句式。
人教部编版五年级上册语文第4单元《语文园地四》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4单元《语文园地四》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：熟练掌握《语文园地四》中的课文内容，了解文章背后的寓意和文学特点。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高其语言表达能力和写作水平。
•情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和人文素养。
2. 教学内容•课文内容：包括《小花的花谜》、《田鼠勤劳记》等文章，通过学习课文，了解寓意和作者用词的技巧。
•语言表达：引导学生用简洁明了的语言来表达自己的看法和感受，培养学生的写作能力。
3. 教学方法•多媒体辅助教学：通过图片、音频等多媒体资源来引入课题，激发学生的兴趣。
•合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们相互讨论、交流，提高学习效果。
•情景模拟：通过角色扮演等方式帮助学生深入理解课文内容，增强记忆。
4. 教学过程安排•第一课时：导入课文内容，介绍文章背景，让学生快速了解主题和要点。
•第二课时：分段阅读课文，逐段分析文章内容和意义，引导学生进行思考和讨论。
•第三课时：展开课文的延伸阅读，让学生探索更深层次的意义和表达方式。
•第四课时：进行课文的语言分析和写作训练，引导学生运用所学知识进行创作。
5. 教学评价•基于课堂表现和作业情况，综合评价学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。
•鼓励学生自主学习和创新思维，注重对学生个体差异的照顾，促进每个学生的全面发展。
二、教学反思1. 教学亮点•多媒体辅助教学的有效运用，让课堂内容更具生动性和趣味性，吸引学生的注意力。
•合作学习模式激发了学生的学习激情，促进了他们的团队协作能力和思维交流。
•情景模拟的教学方法培养了学生的想象力和创造力，让他们更好地理解课文内容和作者原意。
2. 教学不足•在评价方面，需要更加客观、明确地定量评价学生的表现，避免主观性评价带来的不公平情况。
•在学生学习兴趣的培养上，还可以探索更多新颖的教学方法和活动形式，激发学生的内在动机和学习热情。
《语文园地四》(教案)五年级上册语文部编版
《语文园地四》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能理解课文内容，掌握文中词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对语文学科的兴趣。
教学内容：本课主要包括三个部分：第一部分是写景作文的指导，通过阅读范文，让学生掌握写景作文的方法；第二部分是阅读理解，通过阅读一篇描写大自然的文章，提高学生的阅读理解能力；第三部分是口语交际，培养学生善于表达、与人沟通的能力。
教学重点与难点：重点：写景作文的方法，阅读理解的技巧。
难点：如何将景物描绘得生动形象，如何深入理解文章内容。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以谈话方式导入新课，引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生学习兴趣。
二、写景作文指导（10分钟）1. 教师出示一篇写景作文范文，引导学生欣赏并分析范文的写作特点。
2. 学生讨论：如何写好一篇写景作文？三、阅读理解（10分钟）1. 教师引导学生阅读一篇描写大自然的文章。
2. 学生自主思考：文章主要描写了什么？作者是如何描绘的？3. 学生交流分享，教师点评并解答疑问。
四、口语交际（5分钟）1. 教师提出口语交际话题：谈谈你最喜欢的自然景色。
2. 学生分组进行口语交际，鼓励学生大胆表达、与人沟通。
3. 教师选取部分学生进行展示，评价并给予鼓励。
五、课堂小结（3分钟）板书设计：《语文园地四》1. 写景作文方法选好观察点抓住景物特点按顺序描写注意修辞手法2. 阅读理解技巧理解文章主题分析作者写作手法深入剖析文章内容作业设计：1. 根据本课所学，写一篇写景作文。
2. 选择一篇描写大自然的文章，进行阅读理解练习。
课后反思：本课通过写景作文的指导和阅读理解训练，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果。
部编语文五年级上册《《语文园地四》教案
部编语文五年级上册《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编语文五年级上册的一篇课文。
本课主要围绕“环保”这一主题，通过三个板块的内容，让学生了解环境问题的严重性，提高环保意识，并学会用语言表达自己对环保的看法和建议。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的深入了解还不够。
他们在语言表达方面已经掌握了基本的写作技巧，但如何在写作中融入自己的观点和情感还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握环保的相关知识。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高自己的环保意识。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，自觉承担环保责任。
四. 教学重难点1.重点：学生理解课文内容，提高环保意识。
2.难点：学生如何在写作中表达自己的环保观点和建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置环保情境，引导学生身临其境，增强环保意识。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.案例教学法：分析环保案例，让学生深入了解环境问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、环保案例等。
2.教材：准备《语文园地四》课文及相关资料。
3.设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染等，引导学生关注环保问题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《语文园地四》，理解课文内容，了解环保的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的环保案例，深入了解环境问题的严重性。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享自己的环保观点和建议，互相学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生进行写作练习，用语言表达自己对环保的看法和建议。
教师给予指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调环保的重要性，提醒学生要自觉承担环保责任。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中做到环保，并撰写一篇短文，分享自己的环保经验和感悟。
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四【教学目标】1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.体会顿号和逗号的不同用法。
4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。
【教学重点】1.能通过词语的感情色彩、标点辅助理解词句段。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
【教学难点】掌握并运用日积月累中的成语。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】一谈话导入，重视书写1．导入：人们常常说“字如其人”，意思是从一个人字写的好坏程度，可以从侧面反映他的一部分性格和做事态度，所以说书写对一个来说是很重要的，今天我们就来练练字。
2．课件出示两首古诗。
3．全班有感情地朗读诗歌。
4．引导学生发现两首诗歌在书写上的不同。
5．请学生起来回答。
第一首诗是横着写的，第二首诗是竖着写的。
6．根据提示，学生交流书写时应注意什么。
“陆游诗”和“告乃翁”是右边对齐的，且诗的四句都是右对齐，标题横居中。
“登鹳雀楼”标题是竖居中的，“王之涣诗”和“上一层楼”也是对齐的，诗的四句也是竖对齐。
7．过渡：横写的时候，要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。
要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。
书写的时候要注意笔画、结构等方面的细节。
8．教师范写，边范写要边口头指导书写提示。
9．学生临摹描绘，再临写。
10．教师巡视，及时指导书写和关注学生的书写姿势。
11．同学互评，选出书写最佳，全班展示并学习。
二、词句段运用1.师出示两组词语。
（1）生齐读词语，思考每组词语的意思有什么相同和不同？（2）选择一个词语写一段话。
（3）生查字典，并说明两组词语的异同。
（4）生汇报。
（5）师总结。
（每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩，上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。
）2. 师出示词句段运用第二部分。
（1）读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀教案设计及教学反思
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过阅读和理解课文，感受作者对大自然的热爱和赞美之情，提高学生的朗读和理解能力。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，易于学生接受和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但部分学生对课文中的生词和短语理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中的修辞手法和表达方式还不够了解，需要通过本节课的教学来进行渗透和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景物，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.课文中的修辞手法和表达方式的欣赏和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境激发学生的兴趣，小组合作培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文PPT或投影片。
3.生词和短语卡片。
4.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的自然景物，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，并根据课文内容出示生词和短语卡片。
让学生跟读，解释生词和短语的意思，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
老师可以给予表扬和鼓励，提高学生的朗读信心。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成小组讨论记录表。
讨论课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的欣赏能力。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的话描述一下自己最喜欢的自然景物。
部编版五年级上册《语文园地四》教案、教学设计(2篇)
部编版五年级上册《语文园地四》教案、教学设计(共2篇)1000字一、教案1教学目标：1.了解文言文的基本构成要素2.能够识别文言文中的常见字词3.能够理解文言文中的基本句式4.能够阅读简单的文言文短文教学重难点：重点：文言文的基本构成要素、常见字词、基本句式等难点：如何理解文言文中的句子结构和文章意义教学过程：1.导入（5分钟）通过与学生的交流，了解学生对文言文的了解程度。
2.新课讲解（30分钟）（1）文言文的基本构成要素主要包括：文言文词语、文言文语法和文言文表达方式。
（2）文言文的常见字词介绍一些比较容易识别的文言文字词。
（3）文言文的基本句式介绍文言文常见的句式，如主谓、主谓宾、主谓双宾、主谓宾补等。
3.训练（20分钟）通过让学生边听、边默、边读，让学生在实践中逐渐学会文言文识字、理解句子结构。
4.总结归纳（5分钟）结合案例在班级内讨论，总结和提炼文言文的特点和规律。
5.作业布置（5分钟）布置文言文的阅读作业，帮助学生锻炼对文言文的阅读理解能力。
二、教学设计2教学目标：1. 了解成语的基本含义和使用场合2. 能够运用成语进行语言表达3. 能够理解成语故事的寓意4. 培养学生对成语的爱好和积极给语言表达中使用成语教学重难点：重点：成语的基本含义和使用场合，成语故事的寓意难点：如何进行成语的语境运用教学过程：1.导入（5分）首先，让学生自由发挥，使用尽可能多的成语，让大家猜成语的含义和出处。
2.讲解基本原理（10分钟）根据学生草率的使用情况和下降的猜测效率，教育他们正在学习的知识是对成语进行分类和招法，以确保学习成语的合适和高效性。
3.介绍成语的基本类型（15分钟）介绍有辨别性的成语类型。
高频成语以基础知识为主打错。
趣味成语以生动有趣的小故事为基础。
常用成语以实际生活需求为特征。
4.阅读理解（15分钟）通过讲故事或朗读古诗，用成语来表达故事的寓意。
5.活动运用（15分钟）让学生在班内闹着找一些场合，运用成语来表达情感和态度，如祝贺、感谢、祈求等。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一个组成部分，以“神话”为主题，包括三篇文章：《精卫填海》、《愚公移山》和《普罗米修斯》。
本园地旨在让学生了解神话故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对一些生僻词汇和古文句式理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的难点，引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解神话故事的基本情节和人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，引导学生从故事中汲取智慧和勇气。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对文中古文句式的理解。
3.对神话故事主题的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示神话故事的图片，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，并对文中古文句式进行解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难点和重点。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，教师进行点评和指导。
学生进行写作练习，将课文中的故事改写成现代文。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨神话故事中的智慧和勇气，并将讨论结果进行分享。
教师引导学生从故事中汲取启示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生进行课堂笔记的整理。
部编人教版语文五年级上册《语文园地四》教案
部编人教版语文五年级上册《语文园地四》教案一、教学目标1.通过学习，能够理解诗歌的基本结构和表达方式。
2.能够感受诗歌中蕴含的情感和意境。
3.能够通过学习诗歌提高语言表达能力，提升审美情操。
二、教学重点1.理解并掌握诗歌的基本结构和表达方式。
2.理解并感受诗歌中蕴含的情感和意境。
三、教学难点1.掌握诗歌中的抒情意境，进行情感表达。
2.能够在理解诗歌中的意义的基础上，进行感悟与表达。
四、教学内容1. 课文内容《夏日维多利亚公园》2. 课文分析1.通过阅读诗歌，了解夏日维多利亚公园的景色和氛围。
2.学习诗歌中的意境和抒情情感。
3.分析诗歌结构和语言表达方式。
3. 教学方式1.导入：通过图片、视频等多媒体形式呈现夏日维多利亚公园的景色，引发学生兴趣。
2.教学：逐句解析诗歌，解释诗句含义，引导学生感悟诗歌的情感表达和意境。
3.练习：让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，进行朗诵训练。
4.拓展：通过诗歌创作或画饰绘画等形式，让学生表达自己对夏日维多利亚公园的想象和感受。
五、教学反馈与评价1.通过课堂表现、课后作业和小组合作等方式对学生的学习情况进行跟踪和评估。
2.鼓励学生勇于表达和创作，培养学生的审美情操和语言表达能力。
六、课后作业1.背诵《夏日维多利亚公园》诗歌。
2.用自己的语言描述自己心目中的夏日维多利亚公园。
3.完成课后习题，加深对诗歌的理解和掌握。
通过本节课的学习，相信学生们能对诗歌的表达方式和情感意境有更深入的理解，提升自己的语言表达能力和审美情操。
让我们一起投入到美妙的诗歌世界中，感受语言的魅力和诗歌的力量！。
部编语文五年级上册《语文园地四》教案
部编语文五年级上册《语文园地四》教案一、教材内容概述《语文园地四》是部编语文五年级上册的教材之一，包含了丰富多彩的课文和相关的语文知识点。
通过学习这本教材，学生可以提升语文素养，培养阅读能力和写作能力等方面的技能。
本节课教案将围绕《语文园地四》的内容，设计相应的教学活动，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
二、教学目标1.熟练掌握《语文园地四》中各篇课文的内容和要点；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的分析和思考能力；3.培养学生的写作能力，训练学生进行简短篇章的书写和创作。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.精读课文，理解文本内容；2.掌握课文中的重点词语和短语；3.进行课文的分析和思考，培养学生的文字理解能力；4.进行相关的课文朗读和默写练习。
2. 教学难点1.帮助学生深入理解课文，挖掘文本的内涵意义；2.引导学生进行创作性的学习和思考；3.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
四、教学安排1. 第一课时教学内容：课文学习和分析1.带领学生认读课文，了解故事情节和主要人物；2.引导学生分析课文中的语言特点和表达方式；3.设计相关讨论问题，引导学生进行深入思考和交流。
2. 第二课时教学内容：课文理解和写作训练1.引导学生进行课文的再次阅读，加深理解；2.练习相关的语文题目，提高学生的阅读理解能力；3.开展相关的写作训练，引导学生进行课文内容的延伸和补充。
3. 第三课时教学内容：课文梳理和巩固训练1.复习上节课的内容，梳理整个教学过程；2.进行相关的语文小测或训练，巩固学生的学习成果；3.鼓励学生进行课文的朗读和默写，提高语文能力。
五、教学反思与建议通过本节课的教学实践，我发现学生在阅读理解和写作训练方面存在一定的难点，需要更多的实践和指导。
在接下来的教学中，我计划增加相关的阅读练习和写作训练，帮助学生更好地掌握语文知识，提高学习水平。
以上是关于部编语文五年级上册《语文园地四》教案的设计内容，希望能够对教师们在教学过程中提供一定的借鉴和参考价值。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》教学设计
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地四》主要包括三个部分：精读课文《草原》，口语交际《习作：我的心爱之物》和《语文园地四》的综合实践活动。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行初步的分析和思考。
但在口语交际和写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边事物的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读和感悟能力。
2.教学难点：口语交际和写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和提高。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文《草原》的相关资料：图片、视频等。
2.口语交际和写作的素材：学生生活中的心爱之物。
3.教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片或视频，引导学生谈论对草原的认识和感受，从而引出本节课的主题《草原》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《草原》，让学生初步感知课文内容。
接着，教师针对课文内容进行提问，帮助学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际活动，让学生分享自己心中的心爱之物，锻炼学生的口语表达能力。
在活动中，教师对学生的表达进行指导和评价，提高学生的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）教师布置写作任务：以“我的心爱之物”为主题，写一篇短文。
部编人教版五年级上册小学语文 第四单元 语文园地四(教案)
语文园地四
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。
3.理解逗号的用法，并正确使用。
4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。
5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
板书设计：
交流平台：朗读表达情感：①感情基调；②语速、语调和节奏
褒义词
感情色彩不同
贬义词
词句段运用
语文园地四
逗号：句子内部的结构关系
书写：行款整齐，力求美观，有一定的速度。
日积月累：描写国家政治民生的词语。
部编人教版五年级上册小学语文 第四单元 语文园地四(教案)
部编人教版五年级上册小学语文第四单元语文园地四(教案)教学目标：1.通过研究“交流平台”，能够掌握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
2.能够发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。
3.理解逗号的用法，并能正确使用。
4.通过观察图片，学会横版与竖版两种写法。
5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。
教学重点：学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
教学难点：能够掌握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
教学课时：1课时第一课时教具准备：课件（建议使用小学课件）教学过程：一、研究“交流平台”。
1.通过阅读情景对话，找出如何做到有感情地朗读课文。
2.练读一段文章，思考文章表达的情感，以及如何通过语速、语调和节奏来朗读。
3.学生自由练，指名朗读，并追问其感受到的情感基调和朗读方式。
二、词句段运用1.研究左右两组词语在情感色彩上的不同。
2.理解逗号的用法，并能正确使用。
三、观察图片，研究横版与竖版两种写法。
四、积累有关描写国家政治民生的四字词语。
教学反思：本节课通过研究“交流平台”和词句段运用，让学生掌握了如何朗读文字中蕴含的情感，以及如何运用逗号等标点符号来表达情感。
同时，通过观察图片，学生也学会了横版和竖版两种写法。
最后，积累了有关描写国家政治民生的四字词语，增加了词汇量。
1.练一练，学运用。
出示：1）在研究中勤思考多实践认真听讲课堂互动积极发言2）做人要诚实守信友善待人尊敬老师团结同学3）爱护环境节约资源保护动物关心弱势群体请学生给每个词语之间加上逗号，并用自己的话将每个词语的意义表达出来。
2.我拓展，我积累。
1）自己写一组类似的词语，表达自己的价值观或生活态度。
2）和同桌交流，互相研究和分享。
3）将自己的词语和同桌的词语组合，写成一篇小短文，表达自己的思想和观点。
根据学生交流，___是指安定、兴盛的时代，国泰民安则是指国家太平，人民安乐。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》优秀教案设计及教学反思
部编版五年级语文上册第四单元《语文园地四》优秀教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•能够理解课文内容，提取主题。
•能够分析故事情节，推理人物性格。
•能够感悟课文中的情感和价值观念。
•能够运用语文知识，进行简单的写作表达。
2. 教学重点•教学重点在于理解课文内容，分析情节和人物性格。
•引导学生感悟课文意义，培养学生的情感体验和情感认知能力。
•鼓励学生运用所学知识进行写作表达，培养学生的语文表达能力。
3. 教学难点•教学难点在于引导学生领会课文深层意义，培养学生自主思考和分析能力。
•要求学生在表达观点的同时，能够使用正确的语言表达和结构。
4. 教学准备•预先准备教案、课件、教具等教学材料。
•准备教学所需的课文、教辅资料等学习资源。
二、教学活动1. 热身•利用图片或小故事引入课文内容，引发学生兴趣。
2. 授课•通过阅读课文，导入主题，引导学生理解故事情节和人物性格。
•分析课文中的语言表达和修辞技巧，引导学生进行深入思考。
3. 互动讨论•小组讨论课文中的重点问题，提升学生合作学习和表达能力。
•审视学生的表达，给予肯定和建议。
4. 写作练习•根据课文内容，引导学生展开写作训练，培养学生的语文表达能力。
三、教学反思本节课的教学目标实现较好，学生在分析情节、领会课文主题等方面表现积极。
通过讨论和写作练习，学生的语文表达能力得到了一定的提升。
但在课堂互动中，部分学生表现不够主动，需要进一步引导和激发学生的兴趣和思考能力。
针对这一问题，下节课将采取更多的互动讨论形式，鼓励学生发表观点，并适时提供引导。
同时，注重对学生语言表达的指导与纠正，提升学生的语文写作水平。
希望在后续的教学中，学生能够更加积极参与，进一步提高语文素养。
以上为本节课的教学内容及教学反思，希望能够对教学实践有所帮助，不断提升教学效果和学生学习成效。
部编五年级上册语文《《语文园地 四》优质课教案
部编五年级上册语文《语文园地四》优质课教案一、教学目标1.了解并理解《语文园地四》中的知识点和故事内容；2.提高学生的阅读理解和表达能力；3.培养学生的文学情操和语言表达能力；4.帮助学生培养正确的价值观和情感态度。
二、教学重难点重点1.理解《语文园地四》中的文章内容；2.学生阅读能力的培养；3.语言表达能力的提高。
难点1.引导学生从文章中获取信息；2.帮助学生运用所学知识进行思考和表达；3.激发学生的兴趣和情感，深入思考文章背后的含义。
三、教学准备1.书本《语文园地四》2.教学课件3.准备教学活动和小组讨论题目4.学生课前阅读材料四、教学过程1. 开场导入在课堂开始前，教师向学生提出讨论问题，让学生参与，激发他们对文本的兴趣，引入本节课的主题。
2. 主体教学1.教师介绍本课文段的背景和主题，引导学生思考相关问题，展开讨论。
2.学生朗读课文内容，教师进行解读和点评，帮助学生理解主要内容。
3.小组讨论或个人思考，回答教师提出的问题，分享自己对文本的理解和感悟。
4.针对教学重点，教师进行相关知识点的拓展和引导，促进学生的思考和表达能力。
3. 活动设计1.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生参与互动，深化对文章内容的理解。
2.设计阅读小测验或问答环节，测试学生对文章的了解程度，鼓励他们多角度思考。
4. 课堂总结教师对本节课的重点内容和学生表现进行总结，强调知识点和思维方式的重要性，鼓励学生继续深入学习和思考。
五、课后作业1.要求学生复习本节课学过的知识点，思考课文背后的含义；2.提出问题让学生思考，为下节课讨论做准备；3.作文或阅读其他相关文章，拓展学生的阅读广度和深度。
六、教学反思本节课的教学活动是否能够有效引导学生思考，是否能够激发学生的兴趣和表达能力，通过课堂效果的观察和跟踪，及时调整教学方法，提高教学质量。
通过以上教案设计，希望能够引导学生深入阅读和思考，培养他们的语文素养和审美情趣，提高语言表达和批判性思维能力，达到综合素质教育的效果。
部编版五年级上册《语文园地四》教案、教学设计(共2篇)
部编版五年级上册《语文园地四》教案【教学目标】1. 对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2. 品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。
3. 体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
4. 注重诗句的书写形式。
注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。
5. 通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
【教学重点】1. 品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。
2. 通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。
【教学难点】体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。
【教学策略】1. 字词教学。
在语文园地中，词语是很重要的一部分。
其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。
在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。
2. 标点符号。
标点符号对学生们来说是难点。
在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。
同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。
3. 阅读教学。
在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。
通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。
【教学准备】收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学课时】 2 课时【教学过程】第 1 课时【课时目标】1. 通过朗读，把课文中华丰富的情感表达出来。
2. 品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。
3. 体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。
一、交流平台。
（一）交流感受。
1. 同学们，我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？2. 学生读文，交流自己的想法。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地四》教案(1课时6页)
人教部编版五年级语文上册《《语文园地四》教案（1课时6页）一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级语文上册中的一单元，以自然、生态为主题，通过一篇篇精美的课文，让学生感受到自然的美好，了解自然与人类生活的关系，培养学生的爱心和责任感。
本单元的学习，旨在让学生在阅读中体验自然的美好，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然生态有一定的认知，但部分学生对一些生僻词汇的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇的理解，以及对课文深层次意义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，对学生进行环保教育，让学生了解自然的重要性。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言文字的美。
在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会角色的情感。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成学习任务单。
五年级语文上册教案：第4单元《语文园地四》(部编版)
教案：五年级语文上册《语文园地四》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地认读和理解生字词，掌握词语的正确运用方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等形式，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：学习本节课的生字词，掌握词语的正确读音和书写。
2. 课文阅读：阅读《语文园地四》中的短文，理解短文内容，体会作者的思想感情。
3. 口语交际：以小组为单位，进行口语交际练习，提高学生的表达能力和交际能力。
4. 作文训练：以“我的理想”为主题，进行作文训练，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和理解生字词，掌握词语的正确运用方法；阅读理解短文，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：生字词的认读和运用；对短文内容的理解和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示图片，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生认读和理解生字词，引导学生运用词语进行造句。
3. 课文阅读：学生自读短文，教师提问引导学生回答，讨论短文内容，体会作者的思想感情。
4. 口语交际：学生以小组为单位，进行口语交际练习，教师巡回指导并进行评价。
5. 作文训练：教师给出作文题目，学生进行写作，教师进行指导和评价。
六、板书设计1. 生字词：多媒体课件展示生字词，教师板书重点词语。
2. 课文内容：教师板书短文的主要内容和思想感情。
七、作业设计1. 回家作业：完成练习本上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：以“我的理想”为主题，写一篇作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 反思教学过程中的不足之处，如生字词的认读和运用是否到位，短文内容的理解和体会是否深刻等。
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夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
（处心积虑）形容蓄谋已久。
填空：
褒义词：（ ）
贬义词：（ ）
（4）选择其中一个词语写一段话。
学生自由准备，写好后，四人小组交流。
推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）
2.练一练，学运用。
读句子，根据感情色彩选词填空。
出示：
呕心沥血 处心积虑 得意忘形 兴高采烈 臭名远扬 举世闻名
（2）交流。教师小结： 准确地把握课文的感情基调； 通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
2.练一练，学运用。
下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
日积月累： 描写国家政治民生的词语
（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？
学生分享后，出示填空：
（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名远扬）坏名声传得很远。
（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
（得意忘形）形容高兴得失去了常态
（足智多谋）形容人善于料事和用计。
（诡计多端）形容坏主意很多。
（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
（2）出示：毽子越做越讲究： 有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？）
教师小结：第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛” 属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。
出示：
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
（1）读一读，你有什么发现？（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面8个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。）
2.练一练，学运用。
出示：给下面的句子加上标点符号。
（1）球类运动 包括手球 篮球 足球 排球 羽毛球 网球 高尔夫球 冰球 棒球 垒球 毽球 乒乓球 台球 冰壶 橄榄球 曲棍球 水球 保龄球 健身球 弹球等
（2）如果没有太阳 地球上将到处是黑暗 到处是寒冷 没有风 雪 雨露没有草 木 鸟 兽 自然也没有人 一句话 没有太阳 就没有我们这个美丽可爱的世界
语文园地四
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。
3.理解逗号的用法，并正确使用。
4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。
5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
3.我拓展，我积累。
出示：
鞠躬尽瘁 争先恐后 肝胆相照 不拘一格
刚愎自用 趋之若鹜 臭味相投 离经叛道
（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。
（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？
二、语句段运用
1.读一读，找规律。
（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？
（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。）
2.练一练，学运用。
（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。
（2）注意横版与竖版书写格式不同。
（3）注意笔画、结构等方面的细节。
3.我拓展、我积累。
（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。
（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积累。
四、学习“日积月累”
1.读一读，找规律。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
2.练一练，学运用。
用上下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
3.我拓展、我积累。
（1）你还能说出哪些描写国家政治民生的词语？
（2）根据学生回答，进行褒义词和贬义词的分类，并积累这些词语。
（1）老师为了我们了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。
（2）没想到你们这么不长进，老是地想要分家产。
（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个,奔走相告。
（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！
（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。
（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已了,在我们这里是妇孺唾弃。
（2）齐读，指名朗读。
3.我拓展，我积累。
（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）
（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
自由朗读，指名朗读。
教师小结：读这句话，我们可以从“找哇 找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。
流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
3.我拓展，我积累。
两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。
三、书写提示
1.看一看，找规律。
（1）有几种排法？有什么不同？
（古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
【设计意图：借助大家的智慧，在读一读、分一分、背一背中积累更多的词语。】
（2）
（3）
（4）
（）
（6—7）
（8）
（9）
（10）
（11）
板书设计：
交流平台：朗读表达情感： 感情基调； 语速、语调和节奏
褒义词
感情色彩不同
贬义词
词句段运用
语文园地四
逗号：句子内部的结构关系
书写：行款整齐，力求美观，有一定的速度。
同桌互听、读。
【设计意图：通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。】
二、学习“词句段运用”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读这些词语，你有什么发现？
（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。）
咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？）
（1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。
根据学生交流出示：
太平盛世: 安定、兴盛的时代。
国泰民安: 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。
丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
出示交流平台中的内容
（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？