苏教版小学四年级科学教材分析

指导学生认识骨头的内部构造和特点。骨头的结构组成：骨密质 内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接 起来。骨头中间有一种软组织叫大骨家好髓，它能制造血细胞，所以骨8头 是有生命的。
组织学生拼装人体骨骼的模型图片，通过学生分解骨骼 图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼 的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进 行比较和相互印证。在组织学生交流时，不仅要让学生说 出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成 骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨 头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。人体内骨骼 系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨， 而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成 长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时， 其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育， 独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
分组实验，体验一下关节被绑住之后做这些动作与原来比较有什 么不一样。
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小 口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
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问题：如果肩关节长在膝盖上可以吗？
（站不稳，一跑就会跌倒，没法踢球了，一踢，膝盖就 会打转）。
要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材
设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，
让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一
项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结
果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本单元前3课
分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关
知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分
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3、肌肉 本课是苏教版《科学》教材四年级下册《骨骼 与肌肉》单元中的第3课。本课引导学生在前两 节课的基础上，继续引导学生使用触摸的方法来 探究，只不过触摸的对象改为肌肉，来体验肌肉 的运动是如何牵引骨运动。关于骨骼肌的作用问 题，是要学生通过阅读、触摸、实验和构建，初 步认识肌肉的作用、工作原理和存在的部位，并 进一步引导学生了解一些特殊肌肉。
在教学过程中了解人体内的骨骼、肌肉以及身 体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识 到合作的重要性。培养学生热爱科学、热爱生命， 认识到养成良好的生活习惯的重要性。意识到个 人要对自身健康负有责任。
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问题：肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？
我们一起来体验一下，一起来感受一下肌肉的运动。
1、引导学生通过触摸自己身体的亲历活动，体验肌肉的存在，体
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第一单元 骨骼和肌肉 主要概念关系
骨骼 附着在
骨 ：运动的杠杆 连 接
关节： 运动的支点
肌肉：运动的动力
相互作用使 人体运动
促进
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关于“骨骼和肌肉”学生的前概念
1、骨头、关节（10%）、肌肉（25%）让我们的身体活动的，骨头支撑我们的身 体，大脑控制我们做出反应，使我们活动起来（2%）。 2、骨之间转折的地方是关节，肌肉保护骨，而骨又支撑肌肉（20%）。关节在骨 与骨之间，肌肉附着在外面（50%）。 3、骨骼在一定情况下会停止生长，人体内有 206 根骨头，骨骼里有骨髓，骨骼 需要钙。 4、关节可以让人的身体不受到伤害（20%）；能让两块骨头之间在“拐弯”时起 到调节保护的作用。 5、各种体育锻炼 （30%）、吃含钙和铁的食物（20%）、吃有蛋白质的食物可以 使骨骼、肌肉强壮。多穿衣服，不要运动过度（20%）可以防止骨骼、肌肉受伤。
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第一单元 骨骼与肌肉
1、骨骼
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科 学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻 炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方 面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保 护和锻炼自己的运动系统。本课首先通过引导学生触摸自己身上的 骨，感知骨骼的位置，引出本课研究主题，引导学生认识人体的骨 骼，了解人体各部分的骨头数——我们的身体有多少块骨头？ （206块）教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学 生的探究中展开。 具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究 行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、 拼、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼” 即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数， 通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨， 使学生更加了解人的骨骼，并引导学生了解认识骨骼的三大作用， 懂得那些骨骼参与了运动。
物质世界：
第 3 单元《物体的运动》
第 4 单元《无处不在的力》
过程与方法显性化：第 5 单元调查与预测
过程与技能训练：在各单元学习中均有
情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中
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第一单元 骨骼和肌肉
单元总体说明
本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主
部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼、
关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个 基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对
骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健 意识。
但是还有一些学校将主要精力放在语文、数学和英语
等学科上，而对科学学科的重视不足，监督也不够，从
而导致名为实施新课程素质教育，实际上对贯彻国家规
定的课程计划连起码的开齐开足都得不到保证！(综
合学科期末测评情况） 大家好
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苏教版小学科学四年级下册教材单元主题
生命世界：
第 1 单元《骨骼与肌肉》
第 2 单元《养蚕》
教学不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要 学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分 体现科学的价值。要放手让学生们去想、去做、去说、去自我评 价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学 生体验到科学探究的真谛。
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2、关节
人体的支架——骨骼是一个完整的整体，它由许多块小骨组成， 而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。（骨头与骨 头相连的地方就叫关节）
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向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：
观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己
的躯干，其他同学观察。 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发
育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并 且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、 肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势， 做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一 拳，握笔手指距笔尖一寸。
每个关节都有各自不同的用处。其实，生物的 演变、进化，就是要适应自身生存的需要。难 怪科学家说，世界上最复杂的机器就是我们人 体，仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学 问。教学过程中用不同的活动方式，使学生获 得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不 同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运 动中如何保护自己。
学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而
实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运
动关系的整体认识，
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学生的活动体验是教学中的一个重要环节，让学生从感触到的 现象入手，让学生通过摸一摸、看一看、说一说、议一议，使学 生明确骨骼、肌肉和运动的关系，意识到经我们来摸摸自己的身 体常运动的部位肌肉，为下一个环节铺垫。以上臂的屈伸为例， 体验肌肉是如何牵引骨头运动的科学教材上没有涉及到肌肉的作 用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，组织学生观看人体肌肉的 相关电教资料片，作为知识的介绍，这些内容对学生正确建构有 关肌肉的科学概念是有帮助的。
引导学生认识运动对身体带来的好处，了解体育运动与骨骼、肌 肉的关系，知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部
分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着眼
整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生
保健教育。值得一提的是教材中所指的“骨骼”同时包
括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
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第一单元 骨骼和肌肉由四节课组成
1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。 2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的
有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教 学技术的可以获得与组织安排。有效的学习环境不仅要求有特定 的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的 基础科学材料。所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多 种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明 的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生 的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。在课 堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图； 人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对知 识的理解
苏教版小学《科学》四 年级（下册）
教材分析
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少年新 则中国新 少年强 则中国强
小学科学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
科学课程性质：“一门以培养学生科学素质为宗旨 的义务阶段的核心课程”。以科学素养为课程的培养目 标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系 列实质性的变化，明确科学课程在小学阶段的重要地位， 小学科学课已经不是单纯地学习有关学科的知识，目的 在于让科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生 活更好地结合，引导学生通过学习，不仅了解掌握必要 的科学知识、科学方法和操作技能，树立科学思想和崇 尚科学的精神，而且能够在以后的学习、工作中运用这 些去了解环境、去关注社会、服务社会并能参与公共事 务的能力。
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4、骨骼、肌肉的保健
本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材，第1单元《骨骼与 肌肉》中的第4课。在前三课对骨骼、关节和肌肉有了一定认识 的基础上，本课重点介绍运动、营养、安全预防对骨骼、肌肉的 保健，让学生保护和锻炼自己的运动系统。人体的运动系统主要 由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的 大部分。骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它 们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应 该做到这一点。保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全， 都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。
本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指 导学生亲历活动——找人体关节，体验、认识自由活动的关节在 哪里。在实践活动中体验关节的多种活动方式，认识关节的功能 与作用，并比较它们有什么不同。
的演变知开、识展进化应体，用验就：活是要在动适人为应体枢自身图纽生上，存标通的需出过要下找。蹲关难怪时节科的、学活绑家说动关，关节世节 、界上有找最哪同复些类杂的？型机指关器导节就是学、我生踮们人 脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功 能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。
验肌肉是如何工作的有了肌肉的参与，人体才能运动起来。（肌肉
的工作方式——收缩和舒张）。
2、教师带领学生一起模仿书本第7页的图完成书上的几个动作。
再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？（也可以使用一
些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头。效果较为明
显）。懂得人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节
而实现的。（600多块、40%）阅读资料说明肌肉的收缩与舒张和人
体运动的关系。引导学生做一些运动感觉肌肉做运动时的变化。并
在人体图中画出变硬的肌肉，巩固对肌肉工作时肌肉收缩的认识。
还要引导学生研讨处于安静状态的人体内部的一些肌肉运动。
4、指导学生制作手臂活动模型、做膝关节模型，建模解释人体
运动的原因。以建手臂模型为例，了解肌肉骨骼运动及其作用。使