黄河颂平山二中石喜扣

《黄河颂》教学设计
平山二中石喜扣教学目标：
1、反复朗读，理解诗意，体会重点词语的表现力。

2、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

教学过程
（一）播放《保卫黄河》，导入诗境
生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。

黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。

今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

（板书课题）
（二）走近黄河，了解黄河。

话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

（三）读懂诗意
1、读准字音
2、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？
（颂）
3、歌颂黄河的部分能分为几层？分别是从哪些方面对黄河进行歌颂的？
4、歌词剩余部分写了什么内容，能否去掉，请说出理由？
背景介绍。

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。

疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

本文即是第二章。

5、联系背景，说说全诗表达了作者怎样的思想感情？
(诗人借歌颂黄河，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

)
（四）读出诗法
1、作者用了什么表现手法来描写黄河，赞美黄河，表达情感。

（比喻、反复、拟人）
补充：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。

也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。

一般可把它分为呼人、呼物两种形式。

运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加
强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。

（五）读出诗情
1、播放《黄河颂》）朗读。

2、同学们自由朗读。

3、朗读交流。

请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。

发言者也可以通过自己朗读来表达意见。

朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。

2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。

后面分句注意重读，如“掀”“奔”“劈”等。

3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。

“黄河”读的高昂,表明在歌颂。

4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。

5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
（六）绘黄河，拓展诗趣
1.描绘黄河。

展开想象，学写诵诗。

例句：啊！黄河！
你是________________
____________________
2.意境升华。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。

让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（多媒体播放《黄河颂》，师生齐唱）。