探因求本为展翅

探因求本为展翅
——高三语文教学中学生错误类型归因的实践与思考
无锡市洛社高级中学朱单荣新艳 214187
提要：高三学生语文考试错误类型原因分析存在着许多消极的归因方式，以韦纳归因理论为指导，逐步引导学生的归因方式由消极转向积极，可围绕准确而到位的数据统计，细致入微的心理辅导，积极的方法运用，学校、教师、家长共同创设科学的归因氛围的操作方式进行。

关键词：学生归因方式消极积极转化操作方法
在高三，考试对于学生来说，早已是兵家常事，然而，正如浴血沙场的老将大多只会从实践到实践而难以发现战争的规律一样，历经大小上百次考试的莘莘学子同样很难找到成功和失败的原因，为此笔者通过自己的实践发现了学生在作语文考试错误类型原因分析时，分析错误大类时，都没有什么问题，而对语文上某个知识点中错误小类的分析却很差，以致对错误原因的分析就显得较为肤浅。

下面我们不妨来看几例：
1、同学甲：“这次语文考试的失败，主要是选择题做得太差，产生错误的原因，
我想是自己在做选择题时的运气太差，以致功亏一篑，”
2、同学乙：“诗歌、现代文、选择题也太难了……我准备的一些内容都没有考到，
总之，试卷很难，所以，我考不好。

”
3、同学丙：“老师，说实话，我觉得我不是学语文的料，我想也许我真的很笨，
我的语文水平只有这么高了，今后凭我的能力水平，可能语文只会考这种惨不忍睹的分数了。

”
4、同学丁（语文课代表）：“我这次考了115分，大体上还是比较满意的，只是
有几个小题（如成语、病句、诗歌）没投入更多的时间来复习强化一下，因此失分了，但我相信，老师您既然能够在去年教出无锡市的语文高考状元，今年，我们跟您学肯定也能取得好成绩，只是可能我还要更努力一些。

”
我让学生总结的语文考试错误原因分析实际上就是心理学上的归因，美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的因素分析。

归因理论同样适用于学生学业成绩的归因，其归因方式可分为四类：能力、努力、任务难度和运气。

由此，不难看出：（一）、同学甲把语文考试的失败归因为运气这种外部不稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会产生侥幸心理，并祈求今后仍能碰上好运，倘若学习失败，那他只好自认倒霉，但愿今后福星高照，好运来临。

（二）、同学乙把语文考试的失败归因为任务难易这种外部稳定的不可控制的因素，那么学习失败，他就会埋怨客观，并把今后学习好的希望寄托在减轻任务的难度上，学习成功，他就会认为是由于任务容易，那他就会提醒自己，今后要认真学习以应付困难任务的挑战。

（三）、同学丙把语文考试的失败归因为能力这种内部稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会认为是自己能力高，他就信心十足，甚至趾高气扬，学习不好就会认为是自己能力低，那他就会丧失信心，只好听任失败。

（四）、同学丁把语文考试的失败归因为努力程度这种内部不稳定的可控制的因素，那么学习成功就会认为是努力的结果，会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜，学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以获得学习的成功。

在学业上，如果我们将成功归因于能力强和努力的结果，而将失败归因于没有付出努力，这就是积极的归因方式，对个体的成就状况有积极的促进作用。

而将失败归因于运气差、缺乏能力等其他情景因素则是消极的归因方式。

由此，我们不难得出这样的结论：同学甲、乙、丙的归因都是属于消极的，而只有同学丁的归因是属于积极的。

长期在消极的归因中徘徊就会影响后继学习动机的激发和自我调节，导致学生学习时缺乏信心和必要的动力，从而逐渐丧失学习的兴趣，自暴自弃。

为此，我特意与全班的每位同学谈心，并通过各种手段让他们对语文的归因由消极转化为积极。

具体如下：
一、准确而到位的数据统计。

每次考试都可以作详细的语文平面波动曲线统计，为准确找到错误原因提供科学的帮助，进而为正确的归因作科学到位的准备。

二、细致入微的心理辅导。

随着高考的临近，学生的心理大多会产生不同程度的紧张、焦虑，这时，教师有没有正确的归因知识，会不会把学生考试不理想的原因引向积极的归因就显得尤其重要。

三、几种常用的方法。

对于学业成败，要形成积极的归因方式，这样才有利于学习。

我觉得可以试试这样几种方法：
1.防止“自我损害的偏向”。

在现实生活中，有一些人在许多微不足道的小事上，总能从中“挖掘”出否定自己的因素来。

在心理学中称为“自我损害的偏向”。

对于一件事情的归因，应该客观公正、实事求是，这样才真正有利于自己的进步和问题的积极解决。

2.正确看待失败。

如果我们失败了且又将之归咎于自己缺乏天资或觉得这事有不可克服的困难，那么以后也不会有多大的改观。

但是，如果你将引起失败的因素当做是可以改变的，比如失败是由于效率低、情绪不好、疲劳或运气不佳，那么这次失败就不会对今后产生坏影响。

这样就会更加坚信努力能取得成功，学习成绩也能大大提高。

3.坚定自信心。

学习竞争是难免的，要引导学生克服敌视、胆怯和恐惧的心理，不要自我贬低、低估自己的能力，要以大无畏的精神积极参与竞争。

而要在竞争中获胜，首先要充满自信。

拥有自信，你便拥有了迎难而上的勇气和魄力。

相信自己能成功是胜利的前提。

四、创设科学的归因氛围。

学校对教师业绩的归因评定是否科学，对教师教学中的偶然现象的归因分析是否合理等方面会影响到教师的正确归因；教师自己对学生的定型认识会影响学生学业成败的归因；家长的归因方式对子女不可低估的影响等等都会对学生的正确归因产生影响。

正由于归因是多种综合性的因素在起作用，因此，需要学校、教师、家长几方面共同努力，为孩子在准确科学的归因方式指导下的健康快乐的成长而创设科学积极的归因氛围。