教材质量评价样表
介绍一份教材评估一览表
介绍一份教材评估一览表教材评估一览表：关键工具助力教学质量提升在教育领域，教材的选择和使用对于学生的学习效果和教师的教学质量具有至关重要的影响。
因此，如何对教材进行全面、客观、准确的评估，对于教育工作者来说显得尤为重要。
本文将介绍一种实用的教材评估一览表，以及如何运用该表对教材进行评估的方法和步骤，从而为教师在教材选择上提供有力的支持。
在评估教材时，我们需要考虑多个因素。
首先是内容质量，包括知识点的覆盖程度、准确性和逻辑性等方面。
好的教材应该能够清晰地阐述学科知识，同时注重学生的认知规律，使学生在学习过程中能够逐步掌握并运用相关知识。
其次是文笔流畅度，这主要指教材的文字表达是否清晰、简洁、易于理解。
若教材的语言过于晦涩难懂，会给学生带来阅读障碍，影响其学习效果。
因此，优秀的教材在文笔上应做到通俗易懂，以便于学生更好地理解和接受。
结构布局也是评估教材的重要一环。
教材的组织结构应该合理，包括章节设置、标题层次、图表与文字的比例等。
理想的教材应具有清晰的章节划分，以便于学生查找和复习。
同时，合理的图表和插图可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。
为了更加系统地评估教材，我们可以采取以下方法和步骤：仔细阅读教材，了解教材的整体内容和结构布局。
查看教材的注释和临床药师在医疗团队中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要具备丰富的药学知识，还需要拥有与医生、护士等医护人员密切合作的能力。
为了更好地评估临床药师的工作表现，美国建立了一套完善的临床药师绩效评估体系。
本文将介绍美国临床药师绩效评估体系的背景、意义、目的、架构、评估内容、评估方式及改进建议。
背景和意义随着医疗技术的不断发展，临床药师在医疗团队中的作用日益凸显。
临床药师需要充分发挥自己的专业技能，为患者提供安全、有效的药学服务。
为了确保临床药师的工作质量和效率，美国建立了临床药师绩效评估体系。
该体系旨在评估临床药师在工作中的表现，为药师本人和医疗机构提供反馈，促进药师职业发展和医疗水平的提高。
大学课堂教学质量评价表
4 注重更新教学内容，不断补充学科前沿知识
10
5 教学组织设计合理，注重能力培养
10
6 教学方法灵活，善于启发引导，重视与学生的交流，课 10
堂气氛活跃
7 合理有效地采用各种教学手段，教学效果明显
10
8 板书工整、醒目，绘图规范、标准
10
9 按时上下课，严格要求学生，注重维护课堂秩序
5
10 口齿清楚，普通话流利
5
11 衣冠整洁、教态庄重且自然大方
5
-1-
12 学生对该课程兴趣浓，出勤率
5
总分
100
评价意见（主要优点和存在问题）：
评价人（签字）：
年月日
备注：请在“听课类别”栏对应类别处打“√”；在对应栏目内给定分 数，并在合计栏内计算总分。
-2-
大学课堂教学质量评价表
教师姓名
教师所在部门
授课课程名称
授课专业年级
上课地点
听课时间
听课类别
新开课/开新课/督导课/跟踪听课/精品课程/教学观摩课/申
报职称
评价内容
分Байду номын сангаас 得分
1 教学认真负责，具有良好的职业道德
10
2 对教材内容熟练，备课充分，具有执教本课程的水平和 10
能力
3 概念准确、理论严谨；重点突出，难点分散，逻辑性强 10
教学质量评课表及评分标准
教学质量评课表及评分标准评课表
评分标准
根据教学要素的分值，评分标准如下：
以上评课表和评分标准用于评估教师的教学质量，以确保教学
的全面性和高效性。
评价标准旨在鼓励教师积极创新教学方法，促
进学生的学习兴趣和知识掌握。
同时，评分标准的设定能够客观评
估教师的教学成果，并帮助确定教师教学方面的优势和改进空间。
通过评课表和评分标准，学校可以提供有针对性的教学培训和支持，以提高教学质量和学生学习效果。
教材供应商质量考核表
□满意
□一般
□不满意
9
配/供教材
差错率
□没错过/非常满意
□偶尔一.二次/满意
□偶尔三、四次/一般
□五次及以上/不满意
10
综合评价
□非常满意
□满意
□一般
□不满意
学校对教材订购,配送服务的意见或建议:
教材供应商质量考核表
考 核 表
合同名称
考评季度
20年季
供应商名称
序号
考核内容
考核标准
1
规定时间内到书率
□100%/
非常满意
□(95%-100%）
满意
□(90%-95%）
一般
□90%及以下
不满意
2
临时追订/
急用教材
□5天内/非常满意
□10天内
满意
□12天内
一般
□12天及以上
不满意
3
教材版本
质量
□无破损
无开胶等
非常满意
□有细微破损开胶等
满意
□3处及以上破损开胶等
一般
□严重影响美观、阅读
不满意
4
教材信息
沟通
□非常满意
□满意
□一般
□不满意
5
外包装及
标签
□非常满意
□满意
□一般
□不满意
6
送货上门及堆放分类
□非常满意
□满意
□一般
□不满意
7
对业务人员的服务态度
□非常满意
□满意
□一般
□不满意
8
退书及更换教材服务
教材质量满意度调查表
教材满意度调查表（学生用）
亲爱的同学：
为充分了解我校教材选用情况，进一步提高教材选用质量，学校拟对现有教材使用情况进行调查，请根据使用后的感受对本学年所用教材予以评价（评价意见在所设相应栏内划“√”），谢谢你的配合与支持，并请你提出宝贵意见与建议！
院别：专业：班级：
序号调查内容评价选项
1 教材内容的选择与专业要求相
符合
□很满意□满意□基本满意□不满意
2 教材内容的设计便于学习□很满意□满意□基本满意□不满意
3 教材内容反映了本学科前沿研
究成果
□很满意□满意□基本满意□不满意
4 教材概念准确、理论阐述科学
严谨，公式推导、运算准确
□很满意□满意□基本满意□不满意
5 教材例题、思考题有针对性、
启发性
□很满意□满意□基本满意□不满意
6 教材文字规范、图表符号准确
清晰
□很满意□满意□基本满意□不满意
7 教材装帧美观、印刷质量好□很满意□满意□基本满意□不满意
8 教材价格适中□很满意□满意□基本满意□不满意意见与建
议。
标准教学质量评价表
红河卫生职业学院
教学质量评价表
教师：
学期:
听课要求
（一）《教学质量评价表》包含理论课评价表、实验/实训课评价表、体育课评价表；
（二）实行动态听课，按规定完成听课工作量，根据教学质量评价标准进行打分，填写评分表，认真做好听课记录；
（二）听课时，做到客观、公正，并认真检查教师的教学计划、教学大纲等教学文件；
（三）听课后，必须与授课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出建议。
还应与学生进行交流，了解学生的思想动态及意见建议；
教学质量评价表（理论课）
教学质量评价表（实验/实训课）
教学质量评价表（体育课）。
教材使用质量评价表(学生评价)
教材名 称 编 者
一级指标
出版社 书号ISBN 二级指标
最佳状态描述
得分
教学水平（30）
教学适应性 符合人才培养目标及课程教学要求，取
（10）
材合适，深度适宜，份量恰当
认识规律性 （10）
结构完整性 （10）
符合认知规律，富有启发性，便于学 习，有利于激发学生学习兴趣及各种能 力培养
能正确地阐述本学科的理论和概念，注 意理论联系实际
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘 扬民族文化精华，无政治性和政策性错 误
层次分明、条理清楚，教材体系能反映 内容的内在联系及本专业特有的思维方 法
语言文字（5）
文字规范、简练，符合语法规则，语言 流畅、通俗易懂、叙述生动
文图水平（10）
图 表（5）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号 、计量单位符合国家标准，确保插图体 现正确的政治方向和价值导向，符合大 众审美习惯
与同类教材比较（10）
有特色与创新，具有不可替代性
教材定价（10）
与其他教材定价比较
总分=∑各项得分（满分100分） 调查对象年级专业
希望客观公正认真的填写
年月
日
绪、正文、习题、思考题、索引、参考 文献齐全。独立使用本教材能完成思考 题和习题
先进性（10）
能反映本学科国内外科学研究和教学研 究的先进பைடு நூலகம்果
内容质 量（80
分）
科学水平（30）
思想水平（10）
系统性（10）
能完整地表达本课程应包含的知识，反 映其相互联系及发展规律，结构严谨
理论性（10） 思想性（5） 逻辑性（5）
(完整版)教学质量评估表.doc
教师教学质量评估表（学生评教）授课教师项序评估指标目号教 1 教学责任心强，以身作则，为人师表书2 引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学育习方法人3 注重学生个性发展，因材施教教 4 教姿教态端正学基 5 普通话授课，语言准确、生动，板书工整本功6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理教7 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分学8 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例内恰当容课程名称系等级数好较有差很好9 好待 210 7 提高510.50.50.50.50.5119 认真布置、批改作业，定期组织答疑0.5 教10 教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积0.5极思维学方法11 合理运用现代化辅助教学手段0.5教12 遵守学院规章制度，按时上下课0.5 学管13 课堂教学组织严密，管理严格0.5 理14 能够完成教学任务，学生能够接受并掌握课程内1教容学15 学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科0.5效中的具体问题果16 促进了学生思维能力和学习能力的提高0.5合计教师教学质量评估表（教师自评用）项序目号教书1育人23 教学4基本5 功教6 学准备78 教9 学内10 容授课教师课程名称评估指标系等级数好较有差很好9 好待 210 7 提高5教学责任心强，以身作则，为人师表1引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学0.5习方法注重学生个性发展，因材施教0.5普通话授课，语言准确、生动，板书工整0.5讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理0.5对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科有关的专业着 1作以及教学方法参考资料理解教学目标与教学大纲 ,备课充分0.5电子课件设计清晰、简明，图文并茂0.5讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分1密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例0.5恰当11 认真布置、批改作业，定期组织答疑0.5教12 讲课通俗易懂 ,能引导学生积极思维,激发学生学0.5学习兴趣方13 合理运用现代化辅助教学手段0.5法教14 遵守学院规章制度，按时上下课0.5学管15 课堂教学组织严密，管理严格0.5理教16 0.5学学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用效0.5果 17 促进了学生思维能力和学习能力的提高合计教师教学质量评估表（教师互评）授课教师课程名称项序评估指标目号教教学责任心强，以身作则，为人师表1书育引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学2习方法人教3讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理学基 4 教姿教态端正本5功普通话授课，语言准确、生动，板书工整教对教材研究透彻 ,系统地阅读与学科有关的专业着学 6作以及教学方法参考资料准备7 理解教学目标与教学大纲 ,备课充分8 电子课件设计清晰、简明，图文并茂教9 讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分学内11 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例容恰当12 认真布置、批改作业，定期组织答疑教13 采用启发式教学，注重对学生思维方法的训练学方14 采用开放式教学，培养学生创新能力法15 合理运用现代化辅助教学手段教学16遵守学院规章制度，按时上下课管理17课堂教学组织严密，管理严格合计系等级数好较有差很好9 好待 210 7 提高50.50.510.50.5110.510.50.50.50.50.50.50.5教师教学质量评估表（学校评价）授课教师课程名称项序评估指标系等级目号教 1 教学责任心强，以身作则，为人师表书2育引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学人习方法教 4 教姿教态端正学5基普通话授课，语言准确、生动，板书工整本6 讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理功教7讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分学内8 密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例容恰当9认真布置、批改作业，定期组织答疑教10 合理运用现代化辅助教学手段学11 采用开放式教学，培养学生创新能力方法12采用启发式教学 ,注重对学生思维方法的训练教13遵守学院规章制度，按时上下课学管14课堂教学组织严密，管理严格理教15 学生理解和掌握课程内容，并能够灵活运用学16效学生参与程度高,学习积极性高果17促进了学生思维能力和学习能力的提高合计数很好较有差好9 好待 210 7 提高50.50.50.50.50.50.50.50.510.50.51110.50.5。
教育部教材评优专家评议表(电子教材类)
结构合理性(10)
教学内容组织及其结构合理，学习路径明确，知识关联清晰
生动趣味性(5)
表述知识生动趣味，能引起和保持学习者的学习兴趣和注意力
科学思想水平
（35）
科学先进性(20)
能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果
思想正确性(15)
软件对错误输入和错误操作的容忍性强
软件操作水平
（20）
用户指导(10)
附有用户手册，内容完备，表述简明，便于使用
操作使用性(10)
操作界面友好，步骤明确，使用简便
辅助功能水平
（30）
求助与管理(10)
求助功能强，具有一定的管理功能
性价比(15)
教学软件的教学性价比高
开放扩展性(5)
具有较好的内容调整、组合、更新和补充等开放性和可扩展性功能
小计
小计得分X0.3=
媒
体
指
标
(100)
0.30
媒体质量水平
（40）
界面设计(15)
界面设计简明、布局合理、色彩协调、美观大方、重点突出
素材质量(25)
音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术指标高
整体设计水平
（35）
媒体选择(10)
根据教学内容优选图、文、声、像等媒体类型
媒体优势(10)
解决教学重点和难点的水平高
总分=Σ（每项一级指标得分×权重）+附加分，满分为110分总分=
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。4-3
评议人：职称：工作单位：年月日
附表四：申报教材专家评议表（电子教材及课件）
教学质量评价表
教学质量评价表教学质量评价表一、教学内容评价本部分主要考察教学内容是否符合教学目标，是否具有科学性、系统性、创新性和实用性。
评价标准包括：内容是否充实且符合学科要求，是否能够帮助学生掌握知识技能，是否有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法评价本部分主要考察教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：教学方法是否灵活多样，是否能够吸引学生的注意力，是否能够引导学生进行思考和实践。
三、教师表现评价本部分主要考察教师的教学态度、教学能力和专业素养等方面。
评价标准包括：教师是否认真负责，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够引导学生进行思考和实践，是否具有严谨的治学态度和扎实的专业知识。
四、课堂氛围评价本部分主要考察课堂氛围是否积极向上、生动活泼，是否有助于提高学生的学习效果。
评价标准包括：课堂氛围是否轻松愉快，学生是否积极参与课堂活动，课堂秩序是否良好。
五、学生参与度评价本部分主要考察学生的参与程度和表现情况。
评价标准包括：学生是否积极参与课堂活动，是否能够认真完成教师布置的任务，学生之间的互动和合作是否良好。
六、课程结构评价本部分主要考察课程的组织结构是否合理，是否符合学生的认知规律和学习特点。
评价标准包括：课程设置是否合理，知识点之间衔接是否流畅，重点和难点是否突出。
七、教学目标达成度评价本部分主要考察教学目标是否明确且达成度高。
评价标准包括：教学目标是否明确具体，教师是否有针对性地开展教学活动以达成目标，学生的学习效果是否显著提升。
八、反馈与改进评价本部分主要考察教师对学生学习情况的反馈与改进措施的有效性。
评价标准包括：教师是否有及时、具体、有针对性的反馈，是否能帮助学生改进学习方法提高学习效率，是否能根据学生实际情况调整教学策略。
九、整体印象评价本部分主要考察学生对教师及课程的整体印象及满意度。
评价标准包括：学生对教师及课程的总体评价，学生对教学方法、教学内容、课堂氛围等方面的满意度等。
教师教学质量评价专家评价表
教师语言表达清楚，法使用得当，能启发学生思维
IO
8
教学辅助手段使用效果好
IO
教书育人（10分）
9
既严格要求又关心学生全面发展,寓教育于教学过程之中
10
教学效果（10分）
IO
能有效地控制课堂秩序，教学组织有序
IO
综合评价结果（按百分制）
综合评语:
签名：
日期：
院（部）:
学年学期
听课教师:
教师教学质量评价专家评价表
评价内容
专家评价
评价项目
序号
主要观测点
权重
专家评分
教学态度（30分）
1
上课认真，精神饱满
10
2
备课充分，讲课熟练
10
3
合理布置作业，并能定期反馈作业批改情况
10
教学内容（20分）
4
课程内容经过了精心的组织，便于学生学习
10
5
讲授内容重点难点突出，注重理论联系实际
10
教学方法（30分）
备课质量课堂教学质量评价表
4.5
普通话
13
4.5
举止动作
14
4.5
语言表达
15
1.5
驾驭课堂的艺术
4教学效果30分
16
6Hale Waihona Puke 课堂纪律176
教与学的配合
18
6
课堂气氛
19
6
学生回答或提问情况
20
6
教学创新和特色体现
评
价
结
论
授课教师
所在部/教研室
课程名称
听课班级
听课时间
听课地点
评价人
所在部/教研室
评价得分
评语
备注
A、B、C、D四个等级的权重值（90≤A <95；76≤B<89；60≤C<75；30≤D<59）评价等级分数计算公式=评价分数%*评价项目分值。
3
准备教学资料
6
是否阅读有关教学参考资料，给学生推荐学习参考书，广泛搜集典型案例，及时更新教学内容、反映新的科研成果。
查看教案
2
备
学
生
15
分
4
学生知识基础
4.5
学生知识水平现状分析
查看教案
5
学生学习能力
4.5
学生思想情况、品德意志、学习态度、思维方式、学生个体学习差异分析。
查看教案
6
学生学习要求
6
学生对本课程教学意见的反馈及处理
查看教案
15
实验
试做
5
课前试做实验，对出现的问题有分析和处理方法，精心设计实验程序。
查看教案
6
备
进
度
15
分
16
教育教材评估表格范本
教育教材评估表格范本评估对象：教育教材评估目的：对教育教材进行全面评估，提供反馈和改进意见评估时间：2023年3月评估人员：教育专家、教师、学生代表评估内容：1. 教材内容评估1.1 内容准确性评估评估标准：教材内容是否与实际知识相符，是否存在错误或不准确的信息评估结果：（填写评估结果）1.2 学习目标评估评估标准：教材是否明确设定了学习目标，是否有利于学生的学习和发展评估结果：（填写评估结果）1.3 内容逻辑性评估评估标准：教材内容是否有逻辑性，是否能够帮助学生建立知识框架评估结果：（填写评估结果）1.4 文字表达评估评估标准：教材文字是否简明清晰，是否容易理解评估结果：（填写评估结果）2. 教学方法评估2.1 激发学生学习兴趣评估评估标准：教材是否采用趣味性教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣评估结果：（填写评估结果）2.2 培养学生能力评估评估标准：教材是否能够培养学生的批判思维、合作能力等评估结果：（填写评估结果）2.3 合理安排学习任务评估评估标准：教材学习任务是否合理，能否帮助学生达到学习目标评估结果：（填写评估结果）2.4 多样化评估方法评估评估标准：教材是否采用多样化的评估方法，能否全面评估学生的学习情况评估结果：（填写评估结果）3. 增强学生参与评估3.1 学生反馈意见率评估评估标准：学生参与评估的意愿和机会程度评估结果：（填写评估结果）3.2 学生评价准确性评估评估标准：学生提供的评价是否准确反映了教材的优缺点评估结果：（填写评估结果）4. 教材改进建议（根据评估结果提出针对性的改进建议）评估总结：本次教育教材评估对教材的内容、教学方法以及学生参与等方面进行了全面评估。
评估结果显示，教材的内容准确性和学习目标设定方面表现良好，对学生的学习和发展具有积极促进作用。
然而，在激发学生学习兴趣和学生参与评估方面还存在改进空间。
建议在教材中增加趣味性的教学内容，鼓励学生积极参与评估过程，并根据学生的反馈意见进行及时调整和改进。
教学质量评价表
红河卫生职业学院
教学质量评价表
教师：
学期:
听课要求
（一）《教学质量评价表》包含理论课评价表、实验/实训课评价表、体育课评价表；
（二）实行动态听课，按规定完成听课工作量，根据教学质量评价标准进行打分，填写评分表，认真做好听课记录；
（二）听课时，做到客观、公正，并认真检查教师的教学计划、教学大纲等教学文件；
（三）听课后，必须与授课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出建议。
还应与学生进行交流，了解学生的思想动态及意见建议；
教学质量评价表（理论课）
教学质量评价表（体育课）。
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平校（对1水0）校对水平（10） 差错率低于万分之零点五
小计
小计得分 X0.25=
附加分（10）
有特色与创新，受益面广
附加分=
总分=∑（每项一级指标得分 X 权重）+附加分，满分为 110 分。
总分=
综合评议说明：
注：各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。
南昌工学院教材质量评价表
教
主编姓名
材
教材名称
出版社
ISBN 号
出版时间
评议人
姓名
学院/教研室
适用年级专业
填表时间 年 月日
一级 指标
权重
二级 指标
三级指标
最佳状态描述
得分教学适应性（15） 符合人培养目标及本课程教学的要求：取材合适、深度适宜、份量恰当
平教（学3水5）认识
规律性（10）
符合 的培
认知规律，富 养
平（55）各类符号（10） 标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
编校 质量
设计水 封面设计（10） 0.25 平（20）版式设计（10）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、 文字准确、色彩和谐 规范、统一，字号字型、序号使用合理
（100）
平绘（图1水5）绘图水平（15） 线画清晰、准确、美观，图文合理
平（25） 逻辑性（10）
层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的 思维方法
文图水 语言文字（5） 文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
平（10） 图表（5） 图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准
小计
小计得分 X0.75=
加工水 具体内容（45） 无政治性、科学性、知识性错误，目录正文一致，参考文献著录准确
有启发
性，便
于学习
，有
利于激
发学生
兴趣和
各种能
力
结构完整性（10） 序（前言）、正文、习题（思考题）、索引、参考文献齐全
先进性（10） 能反映本学科国内外的科学研究和教学研究的先进成果
内容 质量 （100）
科学水 0.75 平（30）
系统性（10） 理论性（10）
思想水 思想性（15）
能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严 谨 能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际 思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政 策性错误