语文高考作文书信格式

语文高考作文书信格式

【篇一：高考作文写作必备的结构模式——书信体】

高考作文写作必备的结构模式——书信体

【学习目标】

一、了解书信的格式、特点及要求；

二、能创新形式，掌握技巧，写出较高质量的书信体作文。

【导入学习】

近几年高考作文“文体自选”的要求，给考生营造了自由宽松的写作

环境。书信也成为其中的一道亮丽的风景线，备受考生和阅卷老师

的青睐。

【自主学习】

书信，在文体分类中专家们把它归于应用文一类，而实际上，自古

以来许多书信都是著名的文学作品。在古代，一部《古文观止》选

文222篇，仅书信类文章就有19篇，约占总数的9％，其中的《报

任安书》（司马迁文）、《狱中上梁王书》（邹阳文）、《与韩荆

州书》（李白文）、《寄欧阳舍人书》（曾巩文）等，都是脍灸人

口的千古美文，至于未收录的古代书信体散文，如吴均的《与朱元

思书》、王安石的《答司马谏议书》等，更是举不胜举。近代和现

代作家，有的无意用书信成文，却在不经意间给我们留下了宝贵的

文化遗产，如林觉民的《与妻书》，可谓是字字血泪；鲁迅与许广

平的《两地书》，让我们洞察到了伟人的内心世界。冰心女士的

《寄小读者》、《再寄小读者》则是有意以书信为文的，在亲切而

细腻的交谈中，作者把对母爱的颂扬，对童心的赞美，对坎坷人生

的咏叹，对大自然的歌颂娓娓道来，在当时的文坛上，特别是在少

年儿童中影响很大。用书信的形式写作文，严格地说不叫形式创新，因为这种形式在高考作文中曾几次被命题人看中。远的如1985年，

让考生就澄溪中学被附近的化工厂污染一事以澄溪中学学生会的名

义给《光明日报》写封信；1989年，让考生就好朋友在高招报志愿

时遇到的苦恼和困惑一事给他写一封回信。近的如2008年江西高考

作文题，以田鼠或以田鼠天敌的身份给人类写一封信。但总体说来，书信体作文对我们今天的考生来说是比较陌生的一个领域，再加上

当今社会科技迅速发展，人们的交流方式日趋多样化，书信这种传

统的交流方式已经慢慢地淡出了人际交流的空间，不再像过去那样

受到众人的青睐。现在的中学生对网上聊天、发送电子邮件可能很

在行，但却不一定能写出一封像模像样的书信来。面对这种情况，

如果考生能在作文中巧妙地拾起这一将要被人们遗忘的文章样式，

并赋予新的内容，来个旧瓶装新酒，则有可能会收到平中见奇的效果，给人以耳目一新的感觉。近年来，高考考生利用书信体形式写

作文而使自己脱颖而出的例子举不胜举。2002年全国三地（全国卷、北京卷、上海卷）高考作文中就有许多书信体优秀作文。《谏屈原书》是全国卷中的优秀作文，作者通过书信体的形式直抒胸臆，与

战国时代的大诗人屈原展开心灵的交流。作者向屈子进言，为他提

供了三种可供选择的方案，借评说古人古事列举了当今社会中一些

令人痛心疾首的现象，直面人生，针砭时弊，反映了作者高人一筹

的文化素养和关注社会人生的洞察力。全文采用书面语体，切合文题，显得雅致隽永。《我的选择，我的爱》也是全国卷中的优秀作文，作者以女儿给妈妈写信的形式，表现出“我”对“真善美”的崇尚

和对西部开发的支持。虽然文章内容稍显平淡，但书信体的形式却

较好地弥补了这方面的不足，使母女之间的思想交流和情感诉说显

得情真意切。书信体作文因其亲切、诚恳、平易的交流方式而在作

文园地中拥有了自己的一席之地，成为常见的表达形式之一。

【合作学习】

为使这种常见的文体发挥应有的表达效果，我们必须注意哪些问题呢？

用书信形式写作文，一般应注意以下五个问题：

一、了解书信的种类，尽可能选择一般人不常运用的书信形式。

书信的种类比较多，大致可分为两大类。一类是一般书信，即写给

亲戚朋友的书信，如家书、情书、遗书等；一类是特殊书信，即具

有特殊功能的应用文，如慰问信、感谢信、起诉书等。了解了书信

的分类，有助于我们在运用书信体写作文时有充分选择的余地，不

至于千篇一律地去雕饰同一个面孔。2002年北京市高考单独命题，

语文试卷的作文题是以“规则”（含“规则与??”）为话题写作文。有

位考生采用书信体写了一篇《一封消费者的申诉书》，针对当今语

文教学特别是作文教学中的种种“规则”进行了大胆的批判。把文章

写成申诉书的形式，就让人觉得耳目一新。

二、掌握书信的基本形式。

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无论是哪种类型的书信，基本格式都是一样的，都由以下六部分构成。

1．称呼语。

即收信人。如果是长辈，可以在称呼语之前加上“尊敬的”“亲爱的”

等词语，如果是平辈或晚辈，可直呼其名。称呼语应写在书信开头

的第一行，顶格，其后加冒号作提顿。

2．问候语。

可写可不写。如果写的话，应在称呼语下另起一行写，前面空两格，后面加感叹号。问候语一般不要紧跟称呼语，即不要写成“小明你好”之类的形式。

3．正文。

这是书信的主体。正文的书写要条理清楚，内容少的话写一段即可，如果内容多，可分段分条来写。

4．致敬语。

正文结束后，可在正文之后写些致敬语，也可不写。致敬语一般都

成套使用，如“此致敬礼！、”“致礼！”、“恭祝大安！、”“顺祝夏祺！”等等。致敬语要分两行写，前半部分在正文后另起一行空两格写，后半部分再另起一行顶格写，其后应加感叹号。

5．具名。

6．日期。

三、让对象成就风采。

书信体作文选择交流的对象是比较宽泛的，可以是人与人之间，也

可以是人与物之间的交流。如以“交流”为话题作文，可写给自己的

同学、老师、父母、亲友等，在书信中可以将许多不便当面陈说的

心曲通过写信的形式娓娓道来，从而在心与心之间驾起一座沟通的

桥梁；还可以写给先贤或当代崇敬的人，叩问大师，抒写自己对生

活的感知，存在的疑惑，甚至有别于先贤们的新的见解，甚至可以

是地球人给外星人或外星人给地球人写信。再如《给“标准答案”的

一封信》，更直接与物对话，揭示了“标准答案”存在的不足，从而

完成了对“答案是丰富多彩的”这一命题的诠释。因交流对象的身份、职业、年龄、时代不同，在措辞、语气上要特别注意得体，且语言

要简洁明快，尽量口语化，以取得最佳效果。

四、使形式服务于内容。

书信是一种相当自由灵活的表达载体，它可以自说自话地倾诉(抒情)，也可以侃侃而谈自己的见解(议论)，可以描摹出一幅图景(描写)，还

可娓娓讲述一个故事(叙述)。它完全可以根据自己的需要随时调用相

应的语言形式，来为自己的内容服务。这就使书信体作文有了相对