部编版小学语文凡卡精选教案
《凡卡》教案6篇
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凡卡教案(优秀5篇)
凡卡教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《凡卡教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《凡卡》教案篇一教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
小学语文《凡卡》的教案设计
小学语文《凡卡》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《凡卡》。
理解课文《凡卡》的主要内容，了解圣诞节的传统习俗。
能够运用圣诞节相关的词汇和表达方式进行口语交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文《凡卡》，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心，让他们理解并尊重不同文化和传统。
培养学生的感恩之心，教育他们珍惜家人和朋友。
二、教学内容2.1 课文《凡卡》的阅读与理解：让学生独立阅读课文《凡卡》，理解课文的主要内容和情节。
引导学生分析课文中的描写和情感表达，理解圣诞节的传统习俗。
2.2 圣诞节相关词汇和表达方式的学习：教授与圣诞节相关的词汇，如圣诞树、礼物、雪花等。
引导学生运用这些词汇进行口语交流，如描述圣诞节的场景和感受。
三、教学过程3.1 导入：以圣诞节的图片或歌曲引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对圣诞节的认识和期待。
3.2 阅读与理解：让学生独立阅读课文《凡卡》，理解课文的主要内容和情节。
在阅读后，进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
3.3 词汇学习和口语练习：教授与圣诞节相关的词汇，并给出例句和情境，让学生进行口语练习。
组织角色扮演活动，让学生模拟圣诞节场景，运用所学词汇进行交流。
四、教学评价4.1 朗读课文《凡卡》：评估学生正确朗读课文的能力，注意语音语调和表情。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 口语表达评估：观察学生在小组讨论和角色扮演中的口语表达能力，评估他们的词汇运用和流利度。
五、教学资源课文《凡卡》的文本。
圣诞节的图片和歌曲。
与圣诞节相关的词汇列表和例句。
角色扮演道具和装饰物。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与讨论和口语练习。
要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入理解课文内容。
《凡卡》教学教案
《凡卡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。
（2）了解和掌握课文中的一些重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解俄罗斯的下层社会生活状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
（3）通过课内外阅读，扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对社会底层人民的同情心和理解力。
（3）引导学生正确对待生活和困难，培养学生的乐观主义精神。
二、教学内容：1. 课文《凡卡》的内容简介：《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说，讲述了一个贫苦的农村儿童凡卡在寒冷的圣诞夜，被送到城里当学徒的故事。
凡卡在城里遭受了种种折磨，选择了逃离。
故事反映了19世纪俄罗斯下层社会的生活状况，揭示了封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫。
2. 课文中的一些重点词汇和句型：（1）重点词汇：悲惨、折磨、逃离、封建统治、劳动人民等。
（2）重点句型：描述环境、描述人物情感、描述事件发展等。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者契诃夫及其作品特点。
（2）教师提问：“你们听说过哪些关于圣诞节的故事？”，引导学生分享自己的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《凡卡》，理解故事内容。
（2）学生找出课文中的一些重点词汇和句型，并做好笔记。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注课文中对社会底层人民的描述，讨论封建统治对劳动人民的剥削和压迫。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一篇关于社会底层人民生活的文章进行阅读，并写一篇读后感，培养学生的阅读能力和同理心。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作学习的能力。
小学语文教案：凡卡8篇
小学语文教案：凡卡小学语文教案：凡卡8篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案：凡卡，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：凡卡1教学目标1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。
2.指导学生运用反复的写法进行写作。
教学过程；一．回顾旧知。
师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。
）1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。
）2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。
他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。
4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。
二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。
1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？2.出示课件：3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？生：出现了四次。
师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。
可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。
）4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：我在给您写信。
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《凡卡》的内容，感受作者对主人公凡卡的同情。
2.学习通过细节描写表现人物性格和情感的方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物性格。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《凡卡》。
2.与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入1.向学生介绍课文背景，引发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对课文《凡卡》的理解。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，初步感知课文内容。
2.教师指导学生通过关键词句理解课文，划分段落，概括段落大意。
3.学生交流阅读感受，分享对凡卡这个角色的认识。
（三）分析人物形象1.教师引导学生关注课文中的细节描写，分析凡卡的性格特点。
（四）深入挖掘课文内涵1.教师提问：课文中的哪些描写让你感受到了作者对凡卡的同情？2.学生自由发言，分享自己的感受。
3.教师引导学生从课文中的环境描写、人物对话等方面，深入挖掘课文的内涵。
（五）拓展延伸1.学生设想：如果你是凡卡，你会如何面对生活的困境？2.学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的人物评论。
2.选择一个生活中的困境，运用课文所学，设想自己的解决方案。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议和意见。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《凡卡》，分析人物形象，挖掘课文内涵，使学生更好地理解了课文内容，感受到了作者对凡卡的同情。
在教学过程中，我注重了启发式教学，鼓励学生积极思考、主动探究，培养了学生的独立思考能力和合作精神。
同时，我也注意到了学生在理解课文细节方面的不足，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点学生能够通过课文细节理解凡卡的性格和遭遇，进而感受到作者的情感倾向。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
《凡卡》教学教案（精选13篇）
《凡卡》教学教案（精选13篇）《凡卡》教学篇1【教学目标】1、会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。
2、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
【教学重难点】1、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2、揣摩课文的表达方法，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学流程：第一课时一、课前交流，导入新课。
：1、同学们，老师想问问大家，你们现在多大了?看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活就要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢?看来我们每一个人都有一个金色的童年。
大家是多么幸福啊!2、今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢? 同学们来看，课题就是这个孩子的名字(齐读课题)。
二、补充资料，了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
(出示资料)默读思考：从这份资料中，你知道了什么?出示：契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
三、读通课文，整体感知1、自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的? (课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。
课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
)2、交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
六年级语文下册《凡卡》教案（2篇）
六年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1.了解《凡卡》的作者、出版年代等基本情况；2.理解并分析《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；3.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义；4.培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点：1.理解《凡卡》中所描绘的故事情节和人物形象；2.感受《凡卡》中的人文关怀和生命的意义。
三、教学准备：1.课文《凡卡》；2.多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍《凡卡》这篇课文的作者和出版年代等基本背景知识，并与学生进行互动，了解学生对于课文的初步认知。
Step 2 阅读课文（20分钟）1.学生分组或个人静读课文《凡卡》，并标记出自己不懂的部分。
Step 3 课文解读（25分钟）1.教师针对学生在阅读中遇到的难点和疑惑，进行解读和讲解。
Step 4 分析与讨论（20分钟）1.教师组织学生进行课文的分析与讨论，重点关注课文中的故事情节和人物形象的描写。
Step 5 试读演练（20分钟）1.学生分组进行试读演练，每组选取一个小节进行朗读，并选择一个学生进行课文解读。
Step 6 总结反思（15分钟）1.教师总结本节课的内容，并让学生进行反思和总结，回答以下问题：你觉得《凡卡》给你的启示是什么？五、课后作业：1.完成课堂上未完成的练习；2.再次阅读《凡卡》这篇课文，并总结自己的感受和体会。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对于《凡卡》这篇课文的理解和感受有了一定的提升。
但在教学过程中，有些学生对于课文中一些抽象难懂的句子和段落还存在一定的困惑，需要进一步引导和解释。
下节课可以通过朗读、背诵等方式进一步深化学生对于课文的理解和拓展。
六年级语文下册《凡卡》教案（二）《匆匆》是六年级语文下册的一篇课文，主要描述了一天时间的流逝，以及人们为了追逐时间而忙碌的场景。
通过这篇课文的学习，学生可以深入理解时间的重要性，并培养良好的时间管理意识。
下面是一份《匆匆》的教案，供参考。
小学语文凡卡教案7篇
小学语文凡卡教案7篇小学语文凡卡教案7篇小学语文凡卡教案1 一、教学目的1．引导学生深化理解课文，理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法。
3．学习本课生字词。
4．有感情的朗读课文。
二、教学重点1．学习理解人物内心活动的方法。
2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
三、教学难点体会插叙局部对表达中心思想的作用。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间二课时第一课时一、教学要点1．介绍作家及写作背景。
2．检查预习情况。
3．初步自学课文，理清文章的层次。
4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5．有感情地朗读课文第一段。
第二课时一、教学目的1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深化的思想教育。
2．有感情地朗读课文。
二、教学过程〔一〕导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常害怕的。
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心的方法学习写信、写信后这两局部内容。
〔二〕情境导读直奔重点1．通过第一节课的学习，我们已经理解到写信这一局部内容包括信文和凡卡的回忆。
下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信〔师范读，引导学生进入情境〕，想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深化？〔板书：学徒生活苦〕2．课文哪一自然段集中表达了凡卡学徒生活的苦？〔第8自然段〕3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。
〔着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进展引导〕①出示幻灯片〔描写凡卡挨打的句子〕，引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深化体会凡卡生活的苦。
小学语文课《凡卡》教案
小学语文课《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，了解俄国沙皇统治时期的社会状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等途径，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层劳动人民的关爱，培养学生的同理心。
（2）学习凡卡坚强、乐观的生活态度，树立正确的价值观。
（3）认识社会的不公，激发学生改变社会的决心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解课文作者及其背景，理解课文所反映的社会现实。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文所反映的社会现实的理解。
（3）培养学生提出问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）分析课文结构，梳理课文内容。
（3）深入讲解课文所反映的社会现实，引导学生正确理解。
4. 合作学习：（1）组内讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
（2）选取代表性问题，进行全班交流。
5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对底层劳动人民的关爱。
（2）学习凡卡坚强、乐观的生活态度。
（3）激发学生改变社会的决心。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 调查身边的社会现象，提出问题并尝试解决问题。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇.doc
六年级下册语文《凡卡》教案三篇篇一【学习目标】1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
【学习重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
【学习难点】体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【教学过程】一、直奔主题，复习导入这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事?过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么?二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
(重点学习第八自然)过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词?[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活?(出示第八自然段相关内容)(1)指名读。
(2)读后你能说一说你的感受吗?4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀?(3)创设情景，练习朗读像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读：有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡?(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。
《凡卡》教案
《凡卡》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对凡卡的同情和关爱。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生活的美好情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对凡卡的同情和关爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合课后注释，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流对凡卡的同情和关爱。
（2）分享学习心得，讨论如何关爱身边的人。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词义的理解。
（2）分析课文内容，引导学生体会作者的情感态度。
5. 情感教育：（1）让学生举例说明自己在生活中如何关爱他人。
（2）引导学生珍惜生活，关爱身边的人。
6. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）进行生字词测验，检查学生学习效果。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的心得体会。
2. 拓展作业：（1）让学生收集有关关爱他人的故事或文章。
（2）进行小组交流，分享拓展作业的成果。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生关爱他人的行为表现。
5. 学生课堂参与度和合作意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，激发学生对课文内容的兴趣。
《凡卡》教学教案精选3篇
《凡卡》教学教案精选3篇《凡卡》教案篇一一、教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
二、教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、卡片若干四、教学过程：（一）复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？（二）读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
《凡卡》教学设计（精选18篇）
《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。
《凡卡》教学设计篇1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找１８８６年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】一、检查复习１、指名有感情地朗读凡卡的信。
２、导入：圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，哀求爷爷带他离开这儿，回乡下。
凡卡的愿望能实现吗？二、学习课文第１６～２１节１、轻声读课文第１６～２１节，思考：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。
）２、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事情？３、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑四、写话练习１、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话写下来。
２、学生练习写话，教师巡回指导。
３、写好后交流。
五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理解课文内容，体会思想感情作铺垫。
引导学生进行深层次的思维活动，认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。
以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而以《凡卡，我想对你说》来练笔，学生自主的空间就更大了。
凡卡教案-专业文档!
凡卡教案实用的凡卡教案3篇凡卡教案篇1学习目标：1．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心（过程与方法）。
2．学习本课生字、新词。
有感情地朗读课文。
（知识与技能）3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
（情感态度与价值观）教学时数：两课时教学过程一、走进文本生活化导入，让班级的学生描述一个最幸福的生活场景（这个导入可以使学生把自己的生活与凡卡的生活进行对比，从而更能认识到凡卡的痛苦，也会更加珍惜今天的生活，潜移默化的教育往往最有效果）。
二、熟悉文本1．用生字词（读音、解释）检查预习情况（“知识与技能”目标）。
凡卡茹（rǘ）科夫楦（xuàn）头保佑（yòu）别墅（shǜ）蘸（zhàn）了蘸笔尖小崽（zǎi）子搓（cuō）烟叶打搅（jiǎo）2．用文章内容来检查预习。
凡卡的这封信主要写了哪些内容啊（“知识与技能”目标）？向爷爷述说自己在鞋匠阿里亚希涅那儿所遭遇的痛苦，想让爷爷把自己接到身边。
他在鞋匠阿里亚希涅那儿遭遇哪些痛苦啊？（对课文的熟悉并不多余，因为深入分析深入解读是一定要以充分熟悉文本为基础的）3．检查朗读（全文或某些段落）三、解读文本提几个问题贯穿起课堂的逻辑结构（“过程与方法”目标）第一个问题：文章写道，凡卡把自己的这封信投入了邮箱，可是，请大家根据课文内容思考，凡卡的这封信能够寄出去吗？学生的回答肯定不够全面，教师不要急于公布正确答案，而是要形成悬念，让学生再读课文，熟悉文本（在这里，教师提示学生默读课文，这是正确回答的前提），在一堂课里，不同形式的熟悉文本既能为深入解读文本打下坚守基础，又是语文教学“语文味”的重要体现。
这个时候的教师可以用“为什么”“你怎么这样认为呢”“你是如何得出这个结论的，能否给大家介绍一下你的思路”等的问题来让学生自己质疑自己的答案，从而形成进一步阅读文本的要求和兴趣。
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15 凡卡（第一课时）
教学目标
1.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，关注凡卡的悲惨命运，体会他极度痛苦的内心世界和对美好生活的向往。
2.揣摩作者的写作方法，体会对比、反衬的表达效果。
重点难点
重点：关注凡卡的悲惨命运，体会他极度痛苦的内心世界和对美好生活的向往。
难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
教学过程
一、揭示课题，整体感知
1.今天这节课，我们要走进一个九岁孩子的童年生活，来读一篇
俄国作家
契诃夫的短篇小说《凡卡》，请和老师一起写写这个课题。
2．这是一篇小说，读小说我们得关注人物。
（板书：人物）凡卡是这个故事的主人公。
故事中还有哪些人物？我们一起来认识一下这几个人物。
3．出示：凡卡.茹科夫伊凡.茹科夫阿里亚希涅康司坦丁.玛卡里
奇老板娘伙计
4．这些人之间发生了什么故事？写信过程中还回忆了什么？
（回忆了爷爷守夜的情景以及与爷爷一起过圣诞节的情景）这些人物由一封信，把他们紧紧联系在一起，构成了故事的情节。
（板书：情节）
二、对比阅读，体会表达
同学们，如果读一篇小说，只是认识了几个人物，了解了故事的情节，是远
远不够的，我们得走进这个故事。
（一）对比阅读，学生“释译”
1．理清脉落：课文很长，这节课我们把视线落到3——15自然段。
大家都去预习了，一定把凡卡信中的内容找出来了，是哪几自然段？回忆的内容呢？指名回答。
2.课前，大家还试着去完成了这份自学单。
出示：读出不同：
对比读回忆和写信的段落，找找凡卡前后生活的不同，填写自学单。
根据学生的回答重点学习：
●昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时
候，不
知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
同学们，哪些词深深地刺痛了你的心？
●“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”齐读，几个“逮
住它”？
白雪皑皑的树林里，突然出现了一只野兔，你会怎么读？有不同的读法吗？每个人读得不一样，每个人表现的快乐也不一样。
3．现在，我们回头来看看的，通过刚才的交流，我们读出了这样的的凡卡？
（指板书），这样的凡卡，这样的凡卡？读出了不同的凡卡。
不难看出，这一处
一处的不同，形成了鲜明的对比。
（板书：对比）
4．此时此刻，你的心中会有怎样的疑问呢？学生质疑。
引导学生指向这个问题：爷爷为什么要让凡卡离开乡下去城里？乡下生活是不是真的如你们刚才所体会到的快乐呢？
（二）读出相同，深入理解
1．让我们再次走进文字，来读一读3——15自然段，这一次，要读出城里和乡下生活的相同点，去找一找凡卡在城里和乡下同样不幸的生活。
先自己默读，然后以小组为单位，完成共学单，提取关键的词语填到表格中。
出示：读出相同:
以小组为单位，找找城里和乡下生活的共同点，完成共学单。
2．刚才，大家学得很认真，一定有收获。
来，用手势表示你们小组找到了几处？分享一下学习成果吧！
抓住以下几点交流：
●身份卑微
●辛苦
●贫穷
●挨冻
重点学习描写有关“寒冷”的句子（出示：5、6、13段中相关句子）
补充：莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。
在这样的环境下工作，用一个字形容——“冷”，变成两个字“寒冷”。
一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷。
3．现在，再回头看一看，在相同点中，我们又读到了这样的
凡卡。
（指板书）他还有你们之前所说的幸福吗？还有你们之前说的那么快乐吗？剩下的全部是这样的凡卡。
同学们，在当时俄国沙皇的统治下，穷人无论走到哪里，都会是一个苦命人。
（三）体会表达效果
1．既然凡卡已经这么苦了，契诃夫为什么要写他曾经的快乐呢？
2．他曾经的一点点快乐，只能残存在他的记忆里，他生活中全都是苦，用他曾经快乐的回忆写出了现实的痛苦，这种写作方法叫——反衬（板书：反衬）
三、对比朗读，升华感情
1．读着读着，一个肉体、精神受尽摧残的凡卡就出现在我们的面前，看到这样的凡卡，你的内心是什么滋味？
2．让我们带着各种滋味去回顾一下凡卡的生活吧！
相信你们记得这样的画面：
出示：多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……
相信你也不会忘记这样的画面：
出示：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
也不会忘记这样的情景：要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸
一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……
相信也不会忘记这样的情景：吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
这样的场景：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。
爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
这样的场景：老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。
我的生活没有指望了，连狗都不如！
3．此刻，你是凡卡，最大的愿望是什么？尽管和爷爷在一起的生活也是——指板书，但和爷爷在一起，至少还有亲情在。
现在，让我们一起求唯一的亲人吧：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……
饱含真情再乞求一次吧：我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
爷爷，如果您带我回去，我向您保证：我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。
要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。
要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。
爷爷，我再也受不住了，求您了：亲爱的爷爷，快来吧！
求您了：亲爱的爷爷，快来吧！
求您了：亲爱的爷爷，快来吧！
4．同学们，你们深情的朗读让我感受到凡卡内心的极度痛苦，也让我感受
到你们对凡卡的深切同情。
这节课我们就学到这里，回顾一下，作者运用什么方法写出凡卡的悲惨命运？下节课我们继续用对比的方法去阅读其它段落。
板书： 15凡卡
写信回忆
对（怎样的凡卡）反
比学生随机板书衬。