【人教部编版】珍珠鸟教学课件3

（2）用自己的话概括本文的中心思想。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、 精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉 我们“信赖，往往创造出美好的境界”。
课文解读
1.阅读第1～3自然段，思考并回答问题。 （1）“真好！”是个什么句式？有何表达效果？
“真好！”是一个感叹句。以感 叹句开篇，写出了“我”高兴的 心情。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟 部编版 (共28张PPT)
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写法借鉴
拟人 课文采用了拟人的修辞手法。拟人就是把事物人 格化，即根据想象当做人来写，使其具有人一样的 语言、动作、思想和感情。运用拟人的修辞手法， 可以使事物更加形象生动。本文作者把珍珠鸟当做 人来写，尤其是在写雏鸟的时候，作者用细腻的笔 触，把雏鸟刻画成了一个顽皮的孩子，让读者感受 到了浓浓的情意。
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2.关于鸟的诗句。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——【唐】杜甫《绝句》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——【清】高鼎《村居》
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运用了动作描写，表现了在“我”的呵护下，这 对珍珠鸟与“我”慢慢地熟悉了。
（2）第5自然段“三个月后……是它们有了雏儿” 两句体现了作者对珍珠鸟怎样的感情？
这两句话体现了作者对珍珠鸟细腻、深切的关爱之 情。养了整整三个月，作者却“很少扒开叶蔓瞧它 们”，因为怕惊吓到胆小的珍珠鸟。作者非常熟悉珍 珠鸟的叫声，有一天发现多了“一种尖细又娇嫩的鸣 叫”，作者便马上就明白“它们有了雏儿”。可见作 者每天都在关心着它们。
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（10）第12自然段“它居然落到我的肩上”中， “居然”一词说明了什么？
“居然”一词说明小珍珠鸟的举动完全出乎“我” 的意料，怕人的小鸟竟然对人如此信赖，这让“我” 感到又惊又喜。
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3.阅读第13、14自然段，思考并回答问题：怎样理 解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？ “美好的境界”指人与动物之间互相信任、友好相处 的境界。这句话是本文的中心句，也是全文的点睛之 笔。这是作者在与珍珠鸟相处了一段时日后，内心最 真实的感受。珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书 屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者用“信赖，往 往创造出美好的境界”揭开了谜底——信任，一切都 源于信任。这种信任创造了人鸟相依相亲的美好境界。 这种信任是无价的，也是最感人、最值得珍惜的。
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（8）第10自然段中“不动声色”“默默享受”表 现出“我”对小珍珠鸟的什么态度？“索性”写出 了小珍珠鸟对“我”的什么态度？ “不动声色”“默默享受”这两个词表现出“我” 尽量不惊动小鸟，希望与它更加亲近，说明“我”十 分看重这份人与鸟儿之间的情意。“索性”写出了小 珍珠鸟对“我”完全、彻底的信任，它已经毫无顾忌， 从“啄着我颤动的笔尖”“友好地啄两下我的手指” 可以看出，小珍珠鸟就像在和同类、老朋友一起玩耍 一样。
（4）第6自然段中有两个比喻句，找出来并简析其 作用。 “红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。”“它好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。”
第一句把小鸟后背的白点比作珍珠，第二句把小 鸟肥肥的身体比作蓬松的球儿，生动形象地描写了 小珍珠鸟的样子，表现了它外形的漂亮、可爱。
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（11）赏析第12自然段中描写小珍珠鸟在“我”肩 上熟睡的语句。
本段第3～5句用细腻的笔触摹写了小珍珠鸟在“我” 肩上睡觉时的可爱情状。小鸟经过多次试探，已经完 全信任了“我”，甚至对“我”产生了依赖之情。原 本很怕人的鸟儿，竟安然睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，把人当作安全又可靠的朋。是“我” 对珍珠鸟的精心呵护打动了小鸟，使小鸟出去了防备 之心，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。
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（6）第8自然段写了什么？ 这一段简单交代了小珍珠鸟只在屋里活动的习性。
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（3）第5自然段中“绝不掀开叶片往里看…… 惊动它们”一句中，“决不”“也不”两个词有 什么表达效果？
“决不”“也不”强调了“我”怕吓到珍珠鸟，即 使猜到它们有了雏儿，也不会因为自己的好奇心而 去惊扰它们。从中可见“我”对小鸟的爱十分真诚， 无微不至。
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课堂小结
在现实生活中，人类往往是鸟儿的敌人，鸟类 总是害怕人类，距离人类远远的。但在本文中，人 的存在，使鸟儿有了安全、可靠的依赖；鸟的存在， 给人的生活增添了美好的情趣。正是因为有了人对 鸟儿发自内心的呵护与照料，才使人和鸟成了彼此 信任的朋友，才出现了鸟儿熟睡在作者肩头这样温 馨感人的一幕。可见，只要有信赖，就能创造出美 好的境界。
珍珠鸟
生字学习
整体感知
1.全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
可以分成三个部分。 第一部分(1～3):写“我”把一对珍珠鸟养在笼子里， 并为它们营造了一个舒适、温暖又安全的巢。 第二部分（4～12):写“我”精心呵护小鸟，取得了 小鸟的信赖，并与它们建立了亲密无间的关系。 第三部分（13、14):写“我”发自内心的感受。
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运用拟人，不能违反所拟之物原来的特点，呀照 顾到物与人、与其他物之间原有的关系，以及支配它 们的自然规律和生活规律。假如写小鸟去水里访问鱼 儿，鱼儿飞到天上去寻找月亮 ，这样的拟人就不合 适。总之，运用拟人要注意：
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结构图示
准备鸟巢：舒适、温暖又安全
珍
在笼子四周活动
珠 鸟
熟悉过程
在屋里飞来飞去 落在书课件-第4课 珍珠鸟 部编版 (共28张PPT)
（4）“我”为珍珠鸟做了些什么？表达了“我” 怎样的思想感情？
“我”为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖又安全的 居室，让它们在温馨和谐的环境中开始新的生活。 表达了“我”对它们的喜爱、呵护之情。
2.阅读第4～12自然段，思考并回答问题。 （1）第4自然段“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”运用 了什么描写手法？表现了什么？
（1）展开想象，符合事物的特点。 （2）融入情感，切合环境气氛。
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拓展延伸
1.描写神态的成语。 六神无主 泰然自若 平心静气 目瞪口呆 兴高采烈 处之泰然
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（5）第7自然段写了什么内容？运用了哪些修辞手 法和描写手法？
本段写小珍珠鸟由一开始在笼子四周活动发展到在 屋内飞来飞去。三个“一会儿……”构成了一组排比 句，写出小鸟的活动范围逐渐增大，表明小鸟已经开 始信任“我”了。“飞、落、站、啄、撞、逃”等一 系列动作描写，写出了小珍珠鸟的淘气、欢快与自由 自在。
（2）“有人说，这是一种怕人的鸟”，从“怕人”一词可以体会到什么？这句话在文中有什么作用？
从“怕人”一词可以体会到珍珠鸟生性胆小。这 句话与下文小珍珠鸟信任“我”、亲近“我”形成 了对比，为下文做了铺垫。
（3）怎样理解第3自然段“小鸟的影子……鲜红的小嘴从绿叶中伸出来”一句？
这句细致而又生动地描写了小鸟在笼中的可爱模 样，着重从色彩角度写珍珠鸟的小嘴，流露出对小 鸟的喜爱之情。
（7）第9自然段是怎样描写小珍珠鸟与“我”的亲 密接触的？从这段描写中，你体会到了什么？
作者赋予小鸟人的灵性，让鸟儿有了人的神情和心 理。“一点点挨近”“蹦到我的杯子上”“俯下头来 喝茶”“偏过脸瞧瞧我的反应”“跑到稿纸上”“绕 着我的笔尖蹦来蹦去”，这一系列动作描写展现了小 珍珠鸟与“我”亲密接触的过程。从中可以体会到这 只小珍珠鸟的胆子越来越大了，也说明它对“我”越 来越信任了。
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谢谢观看
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（9） 怎样理解第11自然段的描写？ 这一段写小珍珠鸟与“我”有了感情，整天陪伴 着“我”。“父母再三的呼唤”表明小鸟就像个贪 玩的孩子，天黑了也不想离开“我”，必须得父母 一次次地呼唤，才肯飞回笼子，说明“我”和小鸟 之间的感情已经很深了。