人教版高中化学必修一第2章第1节《物质的分类》(第2课时)教案
人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类
第一节物质的分类第二课时《分散系及其分类》教学设计一、教材分析本节位于化学必修一第二章第一节，学生通过前面知识的学习对于化学要研究的内容有了一个初步的了解。
本节课的课题是“分散系及其分类”，实际上是物质分类的延续。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合体系。
因此，胶体知识与学生以前知识有所不同，它研究的不是物质固有性质，而是因聚集状态不同而表现出来的性质。
这对学生而言是比较陌生的领域。
这就以物质分类的思想为切入点来认识这部分内容。
对于胶体，教科书只介绍了丁达尔效应，胶体的介稳性，至于渗析并未涉及，布朗运动，电泳及聚沉也只是在科学视野栏目中点到为止，但是在《高中化学课程标准》和《2017年普通高等学校统一招生考试大纲》中明确提出：要掌握常见物质的检验、分离与提纯的方法。
所以，在了解胶体概念与丁达尔效应及溶液、胶体、浊液之间的比较的基础上，重点突出物质的分离与提纯。
二、学情分析分类方法在学生日常生活中经常用到，学生已经了解分类方法的应用，也知道分类方法的重要意义。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
胶体的知识研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。
胶体的性质表现在很多方面，教材只是从胶体与溶液、浊液区别的角度引出，教学中还要学生联系生活的实际，加深了解有关胶体的性质和重要应用，使学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
三、教学目标知识与能力：1.掌握分类方法及其应用。
2.掌握胶体的性质及其制备，知道溶液、胶体、浊液的物理性质的区别及其本质区别3.理解丁达尔效应和胶体的提纯。
过程与方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
情感态度与价值观：通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
四、设计思路①总体思路：以学生活动为主体，探究学习为基本方法，思维训练为主线，学练结合，理论与实际现结合，用实验手段探索物质的性质。
高一化学-人教版高中化学必修1第二章第一节教学设计
“第二章化学物质及其变化第一节物质的分类”教案（人教版）华南热带农业大学附中（571737）侯作海教学目标：1、让学生了解分类的意义，知道分类的一些常用方法；2、让学生知道分散系、分散质、分散剂等基本概念和9种分散系；3、让学生了解溶液、胶体、浊液的分类标准和它们各自的基本特征；4、让学生知道什么是丁达尔效应，学会用丁达尔效应区别溶液与胶体。
教学重点：分类的方法和胶体的性质教学难点：对分散系的理解教学方法：启发式、开放式教学过程：[课前准备]将全班同学按照8人一组分成若干个小组，每组选一个小组长，在每个实验小组的桌子上摆上一堆无序的摆放化学药品。
[学生活动]1、创设情景，提出问题：在同学们的实验桌上很多种化学实验室的常用药品，请每个小组在2分钟内将它们分成组，我要提问每一个小组分组的依据是什么？2、学生分组开始，教师巡视；3、提问每一组。
[总结]要点：（1）表扬分得好的组；（2）针对不同组分得的组数不同和依据不同选择典型情况分析；（3）所给药品的一些其它的学生没有想到的分类方法；（4）指出分类的重要意义。
[讲解]为了研究化学的方便，我们要对化学世界中的物质、现象、变化、概念等等进行分类，掌握分类方法首先应该明确分类的标准是什么？分类标准不同，被分类的对象将有不同存在关系。
在每一个分类标准中，被分类的对象都有且只有一种存在形式。
如对人分类，按照性别分为男人、女人，按照年龄可分为婴幼儿、儿童、青年人、中年人、老年人等，按照国籍可分为中国人、美国人、日本人、澳大利亚人等等。
男人、女人在人的按照性别分类中的标准中他们是对立关系，非此即彼，即一个人不是女人就是男人。
青年人、中年人在按照年龄的标准进行的分类中他们是并列关系，一个人不是青年人但不一定就是中年人，这是并列关系的特点。
又如我们可以说硫酸铜是纯净物、化合物、是盐、是含氧酸盐、是铜盐、是重金属盐、是强酸弱碱盐、是可溶性盐等等，都是正确的表达，因为上述的每一种表达都是对不同标准而言的。
高一必修一化学第二章教案设计
高一必修一化学第二章教案课题：第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(一)授课班级课时第1课时教学目标知识与技能1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。
2、知道胶体是一种常见的分散系过程与方法1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
情感态度价值观1、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。
教学重点初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类教学难点分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学环节教师活动学生活动新课导入 1.从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2.实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品新课指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种阅读教材有关内容思考交流提出问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还可以再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分类，都是依据一定的分类标准。
分类标准不同，则有不同的分类方法。
思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（根据组成）化合物（能否电离）化合物（根据结构）新课思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免，这就是交叉分类法学习探究归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化合物的分类2.化学反应的分类3.交叉分类法4.树状分类法巩固练习：1、下列各物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是( )A．冰、干冰、醋酸B．氮气、氧气、空气C．水银、水、医用消毒酒精D．石墨、熟石灰、盐酸2、下列各物质按酸、碱、盐的顺序排列的是( )A．硫酸、碳酸钠、硫酸钠B．硫酸、烧碱、胆矾C．硫酸氢钠、生石灰、醋酸钠D．磷酸、熟石灰、苛性钠3、下列不属于置换反应的是（）A.CuO+H2Cu+H2OB.C+2CuO2Cu+CO2C.Fe2O3+3CO2Fe+CO2D.Fe+CuSO＝FeSO+Cu4、下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K 2CO3碱酸盐酸性氧化物A 纯碱盐酸烧碱二氧化硫B 烧碱硫酸食盐一氧化碳C 苛性钠醋酸石灰石水D 苛性钾碳酸苏打三氧化硫6、下列物质：①H2O②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4 ⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是_____________，属于碱的是_______ 属于酸的是_________，属于盐的是___________新课气体固体泡沫塑料液体固体固体固体有色玻璃、合金归纳小结分散系具有多样性学习探究分散系的分类(按分散质粒子的大小)思考讨论三种分散系性质的比较：分散系分散质粒子大小主要特征粒子能否通过半透膜粒子能否通过滤纸举例浊液>100nm不均一、不稳定不能不能泥浆水溶液<1nm 均一、稳定能能盐酸胶体1~100nm均一、介稳定不能能蛋清实验探究Fe(OH)3胶体的制备：指导操作操作1：向沸水中滴加少量饱和FeCl3溶液，继续煮沸现象：体系变红褐色操作2：用激光笔分别照射得到的红褐色液体与CuSO4溶液，并进行比较前者：体系中有一条光亮的“通路”后者：溶液中无光亮的“通路”归纳总结丁达尔效应：当光束通过胶体时，在胶体内部产生一条光亮“通路”的现象利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体［分析］胶体粒子小−→−表面积大−→−吸附能力强−→−可吸附溶液中的离子−→−F e (O H )3胶粒只吸附阳离子，带正电−−→−通电向阴极移动−→−阴极区液体颜色变深。
人教版高中化学必修一第二章第一节物质的分类第二课时 胶体的性质教案
《物质的分类》第二课时教案一、教学目标1、掌握胶体的性质，了解Fe（OH）3胶体的制备方法；2、学会利用胶体性质区分胶体和溶液；3、培养学生分类的思想，用分类的眼光去学习胶体这类物质；二、教学重点1、胶体的性质，布朗运动、丁达尔现象、电泳、聚沉等；2、Fe（OH）3胶体的制备方法及注意事项；三、教学难点1、胶体的电泳、聚沉现象；2、胶体的介稳性四、教学过程【引入】上节课，我们已经学过物质分类的方法，利用物质分类的思想，我们可以把分散系根据分散剂粒子直径的大小分为溶液、胶体、浊液。
分散质粒子直径小于1nm为溶液，分散质粒子直径大于100nm为浊液，而粒子直径介于1~100nm，我们称之为胶体。
【板书】一、胶体的性质1、分散质粒子直径（1~100nm）【展示】溶液是均一、稳定的体系，浊液是不均一也不稳定的体系。
同学们请看老师手上的两杯液体，左边的是CuSO4溶液，不管从哪个方向看，它都是均匀的，它的分散剂和分散质不易分离，很稳定；而右手边的泥沙水，很明显是浊液，液体的上方和下方不均匀，有沉积物，分散剂和分散质很容易分离。
而胶体从外观上看与溶液很像，具有均一性，但是稳定性介于溶液的稳定性和浊液的不稳定之间，是一种比较稳定的体系，我们称之为介稳体系。
【陈述】分类是无处不在的，对于胶体，我们还可以将其进行再分类。
根据分散剂的状态，比如说液体、气体、固体三种状态，我们可以将胶体分为气溶胶、液溶胶和固溶胶。
气溶胶顾名思义就是分散剂是气体的胶体，比如说烟雾，是许许多多的胶体粒子分散在空气中形成的胶体；液溶胶就是分散剂是液体的胶体，比如Fe（OH）3胶体，是Fe（OH）3粒子分散在水中形成的；而固溶胶呢，自然就是分散剂是固体，比如说有色玻璃，是有色金属分散在玻璃里面形成的。
【思考与讨论】老师刚刚强调胶体的分散系粒子直径是在1~100nm的，那么如果说‚直径在1~100nm的微粒是胶体‛这句话正确吗？【学生回答】略【解答】我们说的胶体是一种分散系，它属于混合物，与这些微粒有着本质上的区别，所以不能说直径在1~100nm的微粒是胶体。
高中化学 必修一 《物质的分类》教案
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
人教版高中化学必修1教案-物质的分类 第2课时
第2課時教學設計三維目標知識與技能１.瞭解膠體及分散系的概念；瞭解膠體與其他分散系的區別；瞭解膠體的重要性質和實際應用。
2.實驗能力的培養。
培養學生根據實驗現象探究、分析、推理和判斷的能力。
過程與方法在膠體的學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取資訊，並運用比較、分類、歸納、概括等方法對資訊進行加工。
情感、態度與價值觀１.通過實驗激發學生學習化學的興趣和情感。
2.培養學生嚴謹求實、勇於探索的科學態度。
教學重點膠體的概念及性質教學難點膠體的概念及性質教具準備3只100 mL的小燒杯、蒸餾水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3飽和溶液、膠頭滴管、鐳射筆（或手電筒）教學過程教學推進[學生自學]閱讀P25最後一段並對分散系進行分類。
師：什麼是分散系？生：回答［板書］分散系師：對分散系進行分類是樹狀分類還是交叉分類？生：交叉分類師：根據分散質或分散劑所處的狀態，它們之間有幾種組合方式？請同學們畫出分類圖。
［板書］（請一位學生畫在黑板上）學生完成並討論。
9種分散系［思考與交流］師：請試著舉出日常生活中常見的分散系的實例，並討論交流。
生：討論並交流。
答案：見從容說課的［思考與交流2］師：對以上9種分散系，取出分散劑是液態（包括水）的分散系進行再分類。
分類的依據是分散質粒子的大小。
請同學們閱讀P26第三段、第四段，畫出溶液、膠體、濁液的分類圖。
生：自學並試著畫分類圖。
［板書］（請一位學生畫在黑板上）教學推進師：溶液和膠體怎樣區別呢？[科學探究]１.Fe(OH)3膠體的製備將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中加入1~2 mL飽和FeCl3溶液，繼續加熱至溶液呈紅褐色，停止加熱。
將所得到的Fe(OH)3膠體與CuSO4溶液、泥水比較。
2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置於暗處，分別用鐳射筆照射杯中的液體，從與光束垂直的方向觀察，記錄實驗現象。
學生完成下列表格：光束照射時的現象是否產生丁達爾效應Fe(OH)3膠體CuSO4溶液師：通過探究，同學們可以得出區別溶液和膠體的方法。
人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类15
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类（2课时）第一课时简单分类法及其应用教学目标知识与技能：1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用；2.了解常见物质及变化的分类方法，用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。
过程与方法：从日常生活中一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，把所学过的化学知识按一定的方式进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加强知识的理解与迁移。
情感态度和价值观：感受并认同分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并将分类法应用到化学的学习过程中。
教学重点：常见物质及其变化的分类方法。
教学难点：常见物质及其变化的分类方法。
教学过程：2.树状分类法运用树状分类法对物质进行分类解析：根据不同的分类标准，同种物质可以归属于不同的类别。
根据组成盐的阴、阳离子的不同，(NH4)2CO3因其组成中含有NH4+，故属于铵盐，其组成中还含有CO32-，故又属于碳酸盐。
同理，(NH4)2SO4既是铵盐，又是硫酸盐；Na2CO3既是钠盐，又是碳酸盐；Na2SO4既是钠盐，又是硫酸盐。
[思考与交流]从H、O、S、K四种元素中选择适当的元素，组成和表中第一栏物质类别相同的物质，将其化学式填在表中相应空格内。
1、上述物质如果看成不同类时，它们应该分别属于什么类别？（酸、碱、盐和氧化物）2、如果看成是同一类时，它们属于什么类别？（化合物）3、纯净物是否只有化合物？还有什么物质也属于纯净物？（单质）4、空气、硫酸溶液属于纯净物吗？[板书]2．树状分类法[讲述]树状分类法像一棵树，有主干、支干、次支干和小枝丫。
树状分类法是对同类事思考巩固物质化学式的书写，培养学生阅读理解能力用树状分类法对物质进行分类而言，则提供便利，实现高效。
[课堂练习]1、下列反应分别属于何种基本反应类型？（1）Fe+S=FeS（2）CaCO3=CaO+CO2↑（3）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（4）4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32、有以下四个反应：①硫在氧气中燃烧②二氧化碳使澄清石灰水变浑浊③氢气还原氧化铜④生石灰与水反应其中属于化合反应的有_________，有化合价变化的反应有____________。
最新新人教版高一化学必修一第二章第一节+《物质的分类》教学设计优秀名师资料
新人教版高一化学必修一第二章第一节《物质的分类》教学设计第一节《物质的分类》教学设计一、教学目标(1)感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法;了解两种常用的、具体的分类方法:“交叉分类法”和“树状分类法”;(2)能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类;(3)知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
二、教学重、难点常见化学物质及其变化的分类方法。
三、教学方法小组讨论法、讲练结合、自主学习方式等。
四、课前准备幻灯片。
五、教学过程[思考与交流]图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书,图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作,大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品,[思考与交流]1(请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。
2(请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
[归纳与整理]1(在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[思考与交流]对于纯净物NaCO，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐,从阴离子来看，又23属于什么盐,[归纳与整理]1(将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
2(在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。
交叉分类法就是这种思想的体现。
3(对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。
[思考与交流]1(对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类, 2(对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果, [归纳与整理](2)树状分类法,实践与探究,1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。
高中化学人教版必修1第二单元第1课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中化学人教版必修1第二单元第1课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解胶体的重要性质和应用。
2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
2学情分析学生在初中已经初步学过对物质的分类,重点强调分类的标准和交叉分类法。
知道溶液和浊液性质的区别,但不知道二者在微观本质上的不同3重点难点教学重点: 胶体的重要性质和应用教学难点: 制备胶体的实验4教学过程教学活动1【导入】胶体新课导入 [复习提问]上节课我们学习了分类方法,并且简单了解了分散系的相关知识,那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢? (分散质离子的直径大小。
溶液:分散质直径<1 纳米(即10-9m) 胶体:1 纳米≤分散质直径≤100纳米浊液:分散质直径>100纳米) [讲]如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放,我们会发现溶液是最稳定的。
不论存放的时间有多长,在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离;而浊液很不稳定,分散质将在重力的作用下沉降下来,如河水中夹带泥沙会逐渐沉降;胶体则介于二者之间,在一定条件下能稳定存在,属于介稳体系。
[过]生活中,我们将淀粉溶解在热水中,然后加热煮沸,就熬成了汤,可以较长时间稳定地存在;而向豆浆里加入石膏,就变成了豆腐,是什么原因呢?黄河里的水奔腾不息,为什么泥水就不变清呢?在灯光下,有雾的夜晚,为何显得更加明亮。
今天我们重点先来研究胶体的性质。
[板书]三、胶体( colloid ) 1、胶体的分类 [投](1)、根据分散质微粒组成的状况分类: [讲]如:Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的微粒,其直径在1nm~1 00nm之间,这样的胶体叫粒子胶体。
又如:淀粉属高分子化合物,其单个分子的直径在1nm~ 100nm范围之内,这样的胶体叫分子胶体。
[投](2)、根据分散剂的状态划分: [讲]如:烟、云、雾等的分散剂为气体,这样的胶体叫做气溶胶;AgI溶胶、Fe(OH)3溶胶、Al(OH)3溶胶,其分散剂为水,分散剂为液体的胶体叫做液溶胶;有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂,这样的胶体叫做固溶胶。
高中化学 人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教学设计、教案
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
人教版高中化学必修一第2章第1节《物质的分类》(第2课时)教案
第2课时教学设计三维目标知识与技能１.了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。
2.实验能力的培养。
培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
过程与方法在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感、态度与价值观１.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体的概念及性质教具准备3只100 mL的小烧杯、蒸馏水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、胶头滴管、激光笔（或手电筒）教学过程教学推进[学生自学]阅读P25最后一段并对分散系进行分类。
师：什么是分散系？生：回答［板书］分散系师：对分散系进行分类是树状分类还是交叉分类？生：交叉分类师：根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请同学们画出分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）学生完成并讨论。
9种分散系［思考与交流］师：请试着举出日常生活中常见的分散系的实例，并讨论交流。
生：讨论并交流。
答案：见从容说课的［思考与交流2］师：对以上9种分散系，取出分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。
分类的依据是分散质粒子的大小。
请同学们阅读P26第三段、第四段，画出溶液、胶体、浊液的分类图。
生：自学并试着画分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）教学推进师：溶液和胶体怎样区别呢？[科学探究]１.Fe(OH)3胶体的制备将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入1~2 mL饱和FeCl3溶液，继续加热至溶液呈红褐色，停止加热。
将所得到的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液、泥水比较。
2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射杯中的液体，从与光束垂直的方向观察，记录实验现象。
学生完成下列表格：光束照射时的现象是否产生丁达尔效应Fe(OH)3胶体CuSO4溶液师：通过探究，同学们可以得出区别溶液和胶体的方法。
人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计
《物质的分类》教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
本节从分类的角度，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
物质的分类初中已讲过，但只是涉及了纯净物的分类，这里主要是使学生进一步的系统化。
对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。
(二)教材内容本章是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。
对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。
在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。
在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。
(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：二、学情分析在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应的本质不理解。
因此在本节学习中不能准确的把握化学基本概念和化学反应的本质。
对于基本概念的分类、基本反应的分类，操作起来有一定难度。
但同时，学生学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性，进行简单的分类，也具备一定的分析和归纳问题的能力。
高中化学人教版高一必修一2.1物质的分类教案
必修一第二章第二节（第2学时）胶体的制备与性质教学设计教学目标1、认识胶体的一些重要性质和作用；了解氢氧化铁胶体的制取方法。
2、通过丁达尔现象、胶体制取、胶体性质实验等实验，提高观察能力、动手能力，思维能力和自学能力；通过对实验现象的分析，提高思维能力。
3、初步认识物质聚集状态对性质的影响教学重点难点重点：胶体粒子的大小与胶体性质的关系。
难点：制备胶体化学方程式的书写课前准备：教学设备：电脑、实物展台、投影仪等，多媒体动画、图片、视频、课件等；实验药品：蒸馏水、泥水悬浊液、植物油和水的混合物、FeCl3饱和溶液(不能浑浊)、CuSO4溶液、豆浆、Fe(OH)3胶体、KNO3溶液、稀HCl溶液等。
实验仪器：酒精灯、铁架台、烧杯（5只）、小试管（6支）、玻璃棒等。
教学过程：教学环节教师活动学生活动复习旧知回顾液态分散系及其分类，以及各类分散系的稳定性回顾已有知识经验，进入新知学习准备状态引入新课展示一瓶豆浆、CuSO4溶液及混浊的泥水，观察。
一会儿泥水变澄清。
请学生解析原因。
回答：是由于浊液的微粒直径较大，很容易发生沉降[讲授]我们可以用肉眼简单地将浊液鉴别出来。
而有些液体胶体也是透明的，用肉眼很难和溶液区分开来（展示两份液态分散系：CuSO4溶液和Fe(OH)3溶液)。
所以今天我们将一起来学习简单的鉴别胶体和溶液的方法。
新知学习实验探究1演示实验：制备Fe(OH)3胶体。
[讲解]烧杯里蒸馏水煮沸后，滴加FeCl3溶液要不断振荡，但不宜用玻璃棒搅拌；也不宜使液体沸腾时间过长，以免生成沉淀。
所得胶体应该是透明、呈红褐色的。
[板书] Fe(OH)3胶体制备：FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体) +3HCl观察教师的操作，识记[投影]激光电筒照射CuSO4溶液、新制Fe(OH)3胶体的现象。
学生观察并表述： Fe(OH)3胶体中有一条光亮的通道，而CuSO4溶液并未出现光亮的通路[讲解]光亮通路的产生是由于胶体粒子对光线的散射作用，这种现象叫做丁达尔现象。
2018-2019学年人教版必修1 第2章第1节 物质的分类(第2课时) 教案
第1节物质的分类第2课时分散系及其分类本节教材的主要内容是在学过物质分类之后的，学生深入研究胶体的制备及相关性质。
教材通过将混合物进行分类，引出溶液、浊液、胶体三种分散系，溶液和浊液在初中学生都有学过，本节教材关键在于引导学生从微观角度理解物质存在的状态，在原有基础上加深对混合物的认识。
胶体这一概念广泛应用于生活，生产和科学研究中，是学生提高自身科学素养所必需的基础知识。
受教学时间和实验条件所限，将难以在课堂上呈现的实验以动画方式演示，让学生更清晰的看到实验的细节，对胶体的性质有更深入的认识。
1、了解分散系及其分类；通过实验分析并预测胶体的性质。
2、通过分散系和胶体的学习，培养分析对比和总结归纳的能力3、学会从实验现象中预测胶体性质，并从胶体结构中解释原因，培养透过现象看本质的能力。
4、培养学生积极观察生活，细心发现生活中的美，感受到化学在生活总的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣教学重点：掌握分散系的分类，了解胶体的性质及其应用教学难点：了解丁达尔现象，电泳现象的深层原因，掌握胶体聚沉的方法活动1【活动】预习提问教师提问：1、分散系由________和____________组成2、按照分散质颗粒直径大小，将分散系分为哪三种？3、胶体的分散质颗粒直径大小是多少？学生回答。
教师提问：如何分离提纯泥沙，淀粉胶体，食盐水的混合物？请同学回答后进行总结。
教师讲授：首先进行过滤，分离出泥沙，然后将滤液透过半透膜，由于胶体的分散质颗粒较大，不能透过半透膜，所以半透膜里面留下的是淀粉胶体，而溶液中溶质的直径较小，能迅速透过半透膜进入到水溶液中，这种利用半透膜分离提纯胶体的办法叫做渗析！活动3【讲授】胶体的分类我们初步了解了胶体，那么我们来进一步认识生活中常见的胶体。
教师展示生活中年的常见胶体：光彩照人的宝石，有色透明的玻璃，这些分散系的分散剂状态是固态，称为固溶胶;早上起来一杯温暖的豆浆牛奶，钢笔墨水，这些分散系的分散剂状态是液态，称为液溶胶;有灰尘的空气，天空中漂浮的白云，这些分散系的分散剂状态是气态，称为气溶胶。
2021-2022学年人教版化学必修1 第2章第1节 物质的分类 教案 (共2课时)
第1节 物质的分类本节内容是学业水平考试必考的内容，且同学简洁出错，常把学问点混淆，所以把纯洁物、混合物，单质、同学学校学习的纯洁物、混合物、溶液和浊液等学问为基础，提倡同学从原有的学问动身，在介绍纯洁物和混合物的基础上引入胶体的概念。
通过本节的探究学习，既巩固了学校所学的内容，也有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用，在学习和争辩化学当中有不行替代的作用。
1、能从组成上识别氧化物，区分纯洁物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物；2、学会对酸、碱、盐、氧化物的进一步分类；3、把握分散系的分类，胶体的性质和用途。
【过程与方法目标】1、能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；2、学会审题，猎取有用信息，并对信息进行加工处理的力量；3、提高依据化学学科特点，思考分析推理力量。
【情感态度价值观目标】1、感受分类是学习和争辩物质及其变化的一种重要方法；2、培育学以致用,练习实际的学习习惯；3、培育严谨求实的学科态度。
【教学重点】1、酸、碱、盐、氧化物的分类和性质；2、分散系的分类;3、胶体的性质和用途。
【教学难点】1、氧化物间的区分和练习；2、酸、碱、盐的性质；3、理解胶体性质用及用途的练习。
氢氧化铁胶体的制备视频、电泳试验视频、生活中胶体的相关图片。
2课时 第一课时【导入】图书馆中的数目繁多，如何从书海中找到你要的那本书呢？图书馆的工作人员做了一项格外重要的工作，对图书馆里的书籍进行分门别类的摆放。
【提问】元素周期表有110多种元素，却组成了4000多万中物质，如何又快有精确 的把握物质的性质呢？【同学活动】对空气、N 2、Cl 2、CO 2、CuSO 4.5H 2O 依据不同的分类标准进行分类【老师讲解】所以我们要把物质进行分类的目的和意义就是为了能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。
物质的分类的方法有很多，在这里呢，我们主要学习化学中常用的两种分类法：交叉分类法和树状分类法。
2021年高中化学 第2章 第1节物质的分类教案 新人教版必修1
广东省河源市龙川县榜首中学高中化学必修一第2章_第1节物质的分类教育方针:1.能依据物质的组成和性质对物质进行分类2.经过查阅材料等手法，浓度按不同的办法对物质进行分类3.感悟分类法是一种卓有成效、简略易行的科学办法教育要点、难点要点：常见化学物质的分类办法难点：常见化学物质的分类办法教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从图书馆中的能快速查找到所需求的图书或从超市中的能快速挑选到所需求的产品2.试验教师能从药品室中顺畅地拿到自己所需用的试剂或用品新知学辅导阅览提出问题：化学物质的分类办法有哪两种阅览教材第20页至21页有关内容习考虑沟通提出问题：请测验对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯洁物和混合物纯洁物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还能够再分类）化学反应可分为化合、分化、置换和复分化四种根本类型概括收拾不论是对化学物质仍是对化学反应所进行的分类，都是依据必定的分类规范。
分类规范不同，则有不同的分类办法。
考虑评论依据不同的分类规范（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（依据组成）化合物（能否电离）化合物（依据结构）新知学习考虑评论纯洁物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯洁物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点坚持该种物质的化学性质坚持原有物质各自的化学性质学习探求概括总一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的穿插现象在所难免，这便结是穿插分类法学习探求概括总结树状分类法便于常识的堆集和回忆，也是化学上常用的分类办法板书设计第二章化学物质及其改变1.物质的分类a.简略分类法及其使用i.化合物的分类ii.化学反应的分类iii.穿插分类法iv.树状分类法榜首节物质的分类（第二课时）教育方针1.知道胶体是一种常见的涣散系2.知道丁达尔效应3.逐渐探求胶体与浊液、溶液的差异4.开展学生的学习爱好，乐于探求物质改变的奥妙，感触化学国际的美妙教育要点、难点要点：胶体及其首要性质难点：丁达尔效应教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从学过的溶液组成导入2.从纳米科技简介导入新知学习辅导阅览提出问题：什么是涣散系、涣散质和涣散剂？阅览教材第22页有关内容新知学习概括收拾涣散系：把一种或多种物质涣散在另一种(或多种)物质里所得到的系统。
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人教版高中化学必修一第2章第1节《物质的分类》(第2课时)教案教学设计三维目标知识与技能１.了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。
2.实验能力的培养。
培养学生依照实验现象探究、分析、推理和判定的能力。
过程与方法在胶体的学习中，学会运用观看、实验、查阅资料等多种手段猎取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感、态度与价值观１.通过实验激发学生学习化学的爱好和情感。
2.培养学生严谨求实、勇于探究的科学态度。
教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体的概念及性质教具预备3只100 mL的小烧杯、蒸馏水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、胶头滴管、激光笔（或手电筒）教学过程教学推进[学生自学]阅读P25最后一段并对分散系进行分类。
师：什么是分散系？生：回答［板书］分散系师：对分散系进行分类是树状分类依旧交叉分类？生：交叉分类师：依照分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请同学们画出分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）学生完成并讨论。
9种分散系［摸索与交流］师：请试着举出日常生活中常见的分散系的实例，并讨论交流。
生：讨论并交流。
答案：见镇定说课的［摸索与交流2］师：对以上9种分散系，取出分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。
分类的依据是分散质粒子的大小。
请同学们阅读P26第三段、第四段，画出溶液、胶体、浊液的分类图。
生：自学并试着画分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）教学推进师：溶液和胶体如何样区别呢？[科学探究]１.Fe(OH)3胶体的制备将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入1~2 mL饱和FeCl3溶液，连续加热至溶液呈红褐色，停止加热。
将所得到的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液、泥水比较。
2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照耀杯中的液体，从与光束垂直的方向观看，记录实验现象。
学生完成下列表格：光束照耀时的现象是否产生丁达尔效应Fe(OH)3胶体CuSO4溶液师：通过探究，同学们能够得出区别溶液和胶体的方法。
［板书］结论：能够用丁达尔效应区分溶液与胶体。
过滤后的现象Fe(OH)3胶体泥水师：哪位同学能够举出一些日常生活中常遇到的胶体？同学讨论回答：生：土壤胶体；牛奶；墨水；烟雾；水泥；烟水晶。
……[课堂总结]师：（微笑）同学们回答得专门好。
通过大伙儿所举的实例，我们能够看出:在日常生活中胶体的用途十分广泛。
师：本节课我们要紧学习了分散系的概念，进一步了解了胶体的定义，学习了胶体的性质，明白了溶液、胶体、浊液的本质区别在于其粒子的大小，学习了胶体的一些重要用途，为我们进一步学习打下了基础。
（由学生完成，教师引导学生归纳、比较，完成下表）分散系溶液浊液胶体分散质粒子的直径<100 nm >100 nm 1~100 nm分散质粒子单个小分子或离子庞大数目的分子集合体许多分子的集合体或高分子实例酒精、氯化钠溶液石灰乳、油水Fe(OH)3胶体、淀粉溶胶性质外观均一、透亮不均一、不透亮均一、透亮稳固性稳固不稳固较稳固能否透过滤纸能不能能能否透过半透膜能不能不能鉴别无丁达尔效应静置沉降或分层丁达尔效应板书设计分散系9种分散系活动与探究1.将FeCl3饱和溶液逐滴加入沸水中，制得Fe（OH）3溶胶，为了除去其中所含的盐酸，得到较纯洁的Fe（OH）3胶体，应该采取的措施是（）A.加入NaOH溶液中和B.加入AgNO3溶液，反应后进行过滤C.插入石墨电极，通入直流电进行电泳后再过滤D.装入半透膜中，扎紧袋口，将其全部浸入蒸馏水中，并每隔一定时刻更换蒸馏水2.在日常生活、生产中，您应用本节课的有关知识解决或说明了哪些实际问题。
例如：在豆浆里加入盐卤（要紧成分是MgCl2）或石膏（CaSO4·2H2O）为聚沉剂，使其中的蛋白质和水等物质一起聚沉而成豆腐。
明矾净水是利用明矾水解后产生的带正电荷的氢氧化铝胶体粒子与带负电荷的水中悬浮物、泥沙等聚沉达到净化水的目的。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 随堂练习１.下列关于胶体的说法正确的是（）A.胶体外观不平均B.胶体粒子直径在1～100 nm之间C.胶粒不能通过滤纸D.胶体不稳固，静置后容易产生沉淀答案:B2.溶液、胶体和浊液这三种分散质的全然区别是（）A.是否为大量分子或离子的集合体B.分散质粒子直径的大小C.能否透过滤纸或半透膜D.是否均一、稳固、透亮答案:B3.关于胶体和溶液的区别，下列叙述正确的是（ ） A.溶液呈电中性，胶体带有电荷B.溶液中的溶质粒子不带电，胶体中分散质粒子带有电荷C.通电后，溶液中溶质粒子分别向两极移动，胶体中分散质粒子向某一极移动D.溶液与胶体的本质区别在于分散质粒子直径大小，前者小于1 nm ，后者介于1～100 nm 之间 答案:D4.下列关于Fe(OH)3胶体的说法不正确的是（ ） A.Fe(OH)3溶胶与硅酸溶胶混合将产生聚沉现象 B.Fe(OH)3胶体在电场作用下向阳极运动 C.Fe(OH)3胶体粒子不停地做布朗运动D.光线通过Fe(OH)3溶胶时会发生丁达尔效应 答案:B5.用下列方法来制备溶胶，可行的是（ ） ①0.5 mol·L -1 BaCl 2溶液和等体积2 mol·L -1硫酸相混合并振荡 ②把1 mL 饱和三氯化铁溶液滴加入20 mL 沸水中，边加边振荡 ③把1 mL 水玻璃加入10 mL 1 mol·L -1盐酸中，用力振荡A.①②B.①③C.②③D.①②③ 答案:C6.有一胶体溶液，在电泳时它的胶体粒子向阳极移动；将这胶体溶液分别加入下列物质①蔗糖 ②硫化钠 ③硅酸胶体 ④氢氧化铁胶体中，不发生聚沉的是（ ）A.①和②B.②和③C.①和③D.①和④ 答案:C7.下列事实与胶体的性质有关的是（ ）①用盐卤点豆腐 ②用明矾净水 ③医药上用三氯化铁止血 ④江河入海口形成三角洲 A.①② B.①②④ C.①②③ D.全部 答案:D8.用半透膜把分子或离子从胶体溶液中分离出来的方法叫（ ）A.电泳B.电解C.聚沉D.渗析 答案:D9.向氢氧化铁溶胶中逐步加入一种液体，先使溶胶发生聚沉而沉淀，连续加入该液体又使沉淀溶解。
这种液体是（ ）A.KOH 溶液B.氨水C.稀盐酸D.NaCl 溶液 答案:C 习题详题1.②⑧ ①④ ⑤ ⑥ ⑦⑩ ⑨2.依照酸能电离出的H +数目分为⎪⎩⎪⎨⎧432423:,:,:POH S H SO H HNO HCl 三元酸二元酸一元酸 3.答案：由单质构成的混合物：合金、钢，由化合物构成的混合物：煤、石油点拨：混合物又可分为由单质构成的混合物或由化合物构成的混合物。
例由单质构成的混合物：合金（Mg、Al合金）、钢（Fe、C）等；由化合物构成的混合物：煤、石油等。
4.答案：科学文献分类法的应用。
点拨：分类法关于研究庞大化学物质有着重大意义，如分类法关于化学科学文献的查找资料等。
5.答案：分散系分散质粒子大小要紧特点举例浊液＞100 nm 不均一、不稳固泥浆溶液＜1 nm 均一、稳固、透亮NaCl溶液胶体1 nm＜胶体粒子＜100 nm均一、较稳固、透亮Fe(OH)3胶体点拨：要紧利用课本中介绍的几种分散系的概述，即可完成表格内容。
6.BD7.答案：（1）胶体区别于其他分散系的本质特点是胶粒直径在1~100 nm之间。
（2）明矾净水点拨：明矾净水原理是利用胶体的性质（聚沉）。
备课资料1.树状分类法单质金属冶金分类黑色金属Fe,Cr,Mn有色金属除Fe,Cr,Mn外的金属按密度分类轻金属Na,Mg,Al等重金属Fe,Cu,Hg,Ag等常规分类常见金属Fe,Al,Cu等稀有金属Zr,Nb,Mo等非金属有多种不同的分类方式，其中包括稀有气体氧化物不成盐氧化物NO,CO等成盐氧化物酸性氧化物SO2,CO2等碱性氧化物Na2O,CaO等两性氧化物Al2O3,ZnO等化合物碱溶解度大小可溶性碱NaOH等难溶性碱Fe(OH)3等碱性强弱强碱KOH,NaOH等弱碱NH3·H2O,Fe(OH)3等酸是否含有氧元素含氧酸H2SO4等无氧酸H2S等可电离出H+数目一元酸HCl,HClO等二元酸H2SO4，H2S等三元酸H3PO4等氧化性（酸根）强氧化性HNO3,浓H2SO4等非氧化性HNO3,H2SO4等酸性强酸稀硫酸，盐酸等弱酸H2S，HClO等盐正盐Na2SO4等酸式盐NaHSO4等碱式盐Cu2(OH)2CO3等复盐KAl(SO4)2等络盐Ag(NH3)2Cl ,Fe(SCN)3等有机物有机化学部分再研究混合物溶液，胶体，浊液2.混合物状态固体玻璃，合金等液体雪碧等气体空气等挥发性易挥发酒等难挥发硫酸铜溶液等颜色有高锰酸钾溶液等无氯化钠溶液熔点高沸点浓硫酸等低沸点碘酒等其他方面3.相关的资料化学物质的分类化学物质是化学运动的物质承担者，也是化学科学研究的物质客体。
这种物质客体尽管从化学对象来看只是以物质分子为代表，然而从化学内容来看则具有多种多样的形式，涉及许许多多物质。
因此，研究化学物质的分类就显得专门重要。
按照物质的连续和不连续（分立的）形式，第一能够把化学物质分为连续的宏观形状的物质，如各种元素、单质与化合物，以及不连续的微观形状的物质，如由分子、离子、原子构成的物质。
（1）化学粒子的分类化学粒子的种类也是纷繁多样的。
依照现代化学的研究成果，我们能够把它们分为原子、分子、离子、自由基、胶粒、络合粒子、高分子、活化分子、活化配位体化合物和生物大分子等等。
这些物质粒子中的每种粒子都有其自身的组成和结构。
它们之间是有区别的，然而又是相互联系的。
原子被看作是化学变化中保持本性不变的最小粒子。
分子是由原子构成的粒子，是化学运动的要紧承担者，在化学反应中发生质变。
离子是原子（或原子团）失去或得到电子形成的带电粒子。
自由基是含有未配对电子的不带电荷的物质粒子。
它要紧是从有机化合物分子进行分解而形成的，又称游离基。
胶粒是在分散体系中线性大小介于1～100 nm（1 nm=10-7 cm）的带电分散质粒子。
它是由分子集合成的胶核和离子组成的复杂粒子。
络合离子现今通称为配位粒子。
它是由中心离子（或原子）与其他一些粒子（离子或分子）通过配位键结合起来的带电荷的或电中性的复杂粒子。
高分子则是由大量原子以共价键结合起来的大分子。