部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品PPT课件

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部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件(共100张PPT)

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纤纤擢素手,札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细; “素”字写出了织女手的白晳; 弄:形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动,同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形,如闻其声, 不仅写出了织女的姿态美,也意在突出织 女的勤劳形象,更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。
终日不成章,泣涕零如雨。
零:落下。 诗意:一整天也没织成一段布, 眼泪如同雨水般掉落。
这两句诗写织女织布的结果和织布时的 情态。织女劳而无功,泪如雨下,只因为思 念着她的牛郎,内心饱受折磨,十分痛苦。
河汉清且浅,相去复几许。 盈盈一水间,脉脉不得语。
盈盈: 脉脉:用眼睛表达情意的样子。 形容清澈。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家” 委婉表达了游子的思亲之情。在你读过的 古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学 交流。
示例: 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
——张籍《秋思》 来日绮窗前,寒梅著花未?
——王维《杂诗》 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
夜晚 “汉宫”:借古讽今,实指唐朝皇宫。 用“传”与“散”两个动词生动地画出
了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光, 如闻轻烟之味。
寒食之夜本是禁止烟火的,但皇帝宠 幸之臣的家中,烛火通明,烟雾缭绕。仅 此一点,足见他们平日里弄权倚势,欺压 贤良。作者仅用两句诗,写了一件传蜡烛 的事情,就将这种可恶、可憎的面目暴露 无遗,达到了辛辣讽刺的目的。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
落:新颖妥贴,不同凡响,它给 人以灵动的感觉,仿佛那秋思随着银 月的清辉,一齐洒落人间似的。

六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)

六年级下册3古诗三首课件(共33张PPT)

小 在当时传诵很广泛。代表诗作《寒食》
传 《章台柳》等。
这两句诗描写了哪些
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 景物?
诗 句
春城:暮春时的长安城。 寒食:古代在清明节前两天的节日, 禁火三天,只吃冷食,所以称寒食。
理 御柳:御苑之柳,皇城中的柳树。

暮春时节,长安城处处柳絮 飞舞、落红无数,寒食节东风吹 拂着皇家花园的柳枝。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。

纤纤擢素手,札札弄机杼。

终日不成章,泣涕零如雨。

河汉清且浅,相去复几许。

盈盈一水间,脉脉不得语。
自由读,然后在小组内交流分享,注意读准字音 迢(tiáo)皎(jiāo)纤(xiān)擢(zhuó) 札(zhá)杼(zhù)涕(tì)脉(mò)
古诗十九首 由南朝萧统从传世无名氏
3.学习生字,掌握书写。
chuán(传奇)

sǎn(散装)


zhuàn(传记)
sàn(散步)


运 ①罗曼·罗兰的《名人传》是一本人物传(zhuàn) 用 记,记述了贝多芬等人的传(chuán)奇故事。
②吃完晚饭后,我和爸爸妈妈散(sàn)步去超市, 买了一些散(sǎn)装米。
第二次“先学后教”——比赏读古诗 理解诗意
不知秋思落谁家?
王建(768—835) 字仲初,唐代诗人, 世称王司马。王建的诗题材广泛,生活 诗 气息浓厚,思想深刻,语言通俗凝练, 人 富有民歌谣谚色彩,绝句清新婉约。著 小 有《王建诗集》《王司马集》。 传
这两句诗描绘了一幅怎 样的景色呢?
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
诗 中庭:即庭中,庭院中。

最新版部编版六年级语文下册《古诗三首 》PPT课件

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初读课文
点击图标, 听范读
朗读古诗,读准字音,读通诗句。
yān
什么时候。
解诗题
马是六畜之首,是进取、 勇敢、成功的象征。李贺的 《马诗》是以马为题材的一 组诗,共有23首,这首诗是 其中的一首。
什么时候。
明诗意
大意:塞外大沙漠里,黄沙在月 光的映照下犹如皑皑白雪。月亮 高悬在燕山上,恰似一把弯钩。
持身清白 坚贞不屈
主题概括
《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的 艰辛过程,喻指无论面对怎样严峻的考验 都 视若等闲 ,由此来证明自己 持身清白 、
坚贞不屈 的心性。
竹石
郑燮(1693-1765),号板桥,
江苏兴化人。清代书画家,文学家, “扬州八怪”之一。他一生只画兰、 竹、石,其诗书画,世称“三绝”, 是清代比较有代表性的文人画家。 著有《板桥全集》。
语文 六年级 下册
古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
看图猜诗名
《咏鹅》
《咏柳》
《梅花》
想一想:这些诗有什么共同点?
像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。 本节课我们继续学习三首咏物诗。
马诗
李贺(790—816),字长吉,福
昌(今河南宜阳)人。唐代诗人。 他七岁能辞章,十五岁工乐府,一 生体弱多病,仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
结构梳理
写景
沙如雪

月似钩

抒情
何当
快走
渴望 建功 立业
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法, 诗人 以马自喻,通过写马表达了自己愿意为国 家 建功立业 的远大志向和强烈渴望,同时也表 达了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件(共224张PPT)

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日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
这句话描写的是什么时候的 景象?从哪个词可以看出来?
夜晚 日暮
这在两万句民诗禁描火绘的出了寒一食幅节怎, 样皇的帝画却面特?别表开达恩了赐作火者给怎王样侯 的贵情族感,?对这个细节的描写,
流露出诗人对现实不满之情。
请同学们用自己的话说说古诗的大意吧!
译文:春天的京城到处柳絮飞舞,杨花飘 散,寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。 日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛, 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的 情感。
《迢迢牵牛星》这首诗表达了因感情遭遇挫折 而忧伤痛苦的心情。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表 达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有 哪些类似的诗句?和同学交流。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
尽:都。 秋思:秋天的情思,这里指怀 人的思绪。
译文:今天晚上人们都在仰望皎洁明亮 的月亮,却不知道秋天的思念之情落在了谁 家?出冷露的轻 盈无迹,又渲染了桂花的浸 润之久,给人一种美的享受。
诗中“__地__白__”让人联想到李白的“疑是地 上霜”;“_树__栖__鸦__”和“__冷__露__”表现出了月 夜的静与深与让人不禁产生了萧瑟苍凉之感。
盈盈一水间,脉脉不得语。
盈盈:形容清澈。 一水:指银河。 间(jiàn):间隔。 脉脉(mò):用眼睛表达情意的样子。
句意:这银河看起来 又清又浅,两岸相隔 又有多远呢。虽然只 隔一条清澈的河流, 但他们只能含情凝视, 却无法用语言交谈。
这首诗写得是我国哪个传统故事?你是 从那句诗看出来的?
牛郎织女的故事。 从“迢迢牵牛星,皎皎 河汉女”这句可以看出。

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(最新)

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中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
诗人看到了,听到了,又 感受到了哪些景物的存在?
在诗中圈划出来吧。
庭院 树 露水
月光 乌鸦 桂花
庭院中铺满了月光,像撒了一层白霜 一样,树上的乌鸦已经休息了,露水悄无 声息地打湿了桂花。
这幅画面给大家一种怎么样的感觉?
整首诗描绘了一幅静谧 凄清的中秋月夜图,渲 染了一种清幽、寂静、 凄凉的气氛。
牵牛星喝织女星隔着银河遥遥 相望。织女深处纤纤素手拨弄 织机,但一整天也织不成纹样, 只有泪如雨下。这银河看起来 又清又浅,可两岸相隔又有多 远呢?虽然两人之间只隔着一 条银河,却只能相顾无言。
从这几句诗中,你看到 了一个怎样的织女,圈画出 关键词句,说说自己的理解。
终日不成章,泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字,即织女的内心动态,“泣涕 零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露,因而神思恍惚、心不在焉,落 得个终日勤劳作,终日意悬悬,终日不成章。“泣”的本义是眼泪,特 指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降, 引申为降落、落下。这里落下的不是雨,而是如雨水一般无法抑制的织 女泪。这是夸张和比喻的修辞,塑造织女相思之苦。那泪如雨下的神态, 就是织女相思成痴最好的表达。
寒食节这天老百姓们都不 能用火,吃的都是冷食。 可皇宫贵族却灯火通明, 吃香喝辣的,老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象,没有直接 抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有 不同的观点。
《寒食》写成之时,皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家 恢复到盛唐大一统的气象,而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的 诗意再现,所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十 年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃,凭的就是这首诗。皇帝的制语一 般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗 恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。

部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件PPT

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通过学习古诗,培养学生的爱国情感 和民族自豪感,弘扬中华优秀传统文 化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义 ,培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》 的创作背景,包括作者所处的时 代背景、个人经历以及创作意图 ,帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景:本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等 较为丰富,对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关 的历史背景和典故,帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感:古诗的语言精练、韵律和谐,对于学生来说可能难 以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段,让学生感受古诗的语言美和韵律 感,培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感,培养学生对古诗的鉴赏能 力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务,让学生在实际操作中巩 固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读 等方式,培养学生的语感 和朗读能力,加深对古诗 的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件 ,让学生在互动中学习古 诗,提高学习兴趣和参与 度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况,设计有针对性和启发性的问 题,引导学生思考和回答,促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组,围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论,互相交流 看法,提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行 深入解析,帮助学生理解 其含义和作用,加深对古 诗的理解。
意境感悟

部编版语文六年级下册3.古诗三首课件(共86张PPT)

部编版语文六年级下册3.古诗三首课件(共86张PPT)

会 朗写读 课字文
2 认识生字
hóu zhāng

yíng
侯章 泣 盈 会



写 字
脉栖 鸦
hóu
多音字 hòu
闽侯,地名,在福建。

形近字

候(hòu):气候。

五侯 侯府
zhāng
会 写 字
不成章 黑质白章
黑质白章的裙子

形近字
垃(lā):垃圾。
粒(lì):颗粒。

拉(lā):拉车。
批注:这两句诗不仅写出了织女的姿态美,也写出
了织女的勤劳,同时又奇妙地表现出织女因
思念牛郎而孤寂苦闷的心情。



纤纤擢素手,札札弄机杼。
思考:这两句诗与《木兰诗》中的“唧唧复唧唧,
木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息”有
什么类似之处?

都是用声音来衬托环境的静谧和用机 杼的声音来传递主人公内心的悲情。
也指眼泪。“零”本是指雨慢慢而降,引申

为降落、落下之意。这里落下的不是雨,而

是如雨般无法抑制的织女的泪。作者运用夸

张和比喻的修辞手法,突出了织女的相思之苦。
【几许】若干,多少。
河汉清且浅,相去复几许。



河汉清且浅,相去复几许。
批注:这两句是说银河又清又浅,牛郎和织女之间 又能相隔多远呢?

湿的桂花,描画了一幅安静、凄清的秋夜风景图,
营造了一种伤感、凄清的氛围,从侧面衬托了诗
人内心的孤独寂寞和对家人、友人的深切思念。
【尽】都。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀PPT课件

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日暮汉宫传蜡烛
诗人看到的是唐朝的长安城,为什么说“汉宫”?
表达对现实的不满
诗人为什么写“传蜡烛”这件事?
寒食节的习俗
皇家的特权
——禁烟火
——燃蜡烛
轻烟散入五侯家
“轻烟”含有讽刺意味。 “散入”暗示权贵宠臣也受到皇家特 权的恩典。
你体会到诗人怎样的情感? 对现实社会的不满。
长安城风光 无处不飞花 (暮春时节) 东风御柳斜
自由朗读古诗,对照注释,说说每 句诗的意思。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
指春天的京城
指皇帝御花园里的柳树
暮春时节,长安城里处处飘絮又飞花。 寒食节春风轻拂,宫中的柳树随风舞动。
春天
京城、御花园
飞花、东风、柳
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
用汉朝皇宫代指唐朝皇宫
指天子宠幸之臣
夜幕降临,宫里忙着传蜡烛,袅袅轻 烟散入王侯贵戚的家里。
默读古诗,读准字音。
shí
寒食
chù
春 城 无 处 不 飞 花,

寒 食 东 风 御 柳 斜。
ɡōnɡ chuán
日 暮 汉 宫 传 蜡 烛,
sàn
hóu
轻 烟 散 入 五 侯 家。
初读课文,划分节奏。
寒食
春 城 无 处 不 飞 花, 寒 食 东 风 御 柳 斜。 日 暮 汉 宫 传 蜡 烛, 轻 烟 散 入 五 侯 家。
——[唐]杜牧《清明》
1.课外搜集与我国传统节日有关的古诗,背诵 积累。
2.将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文, 与同学交流评价。
思考问题,感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光,却让人感觉到有月 光,这是从何处体现的? 月下所见:地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦鹊 有什么作用? 既有听觉,也有视觉,烘托了月夜的寂静。

最新部编版六年级下册语文《古诗三首》精品教学课件

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风,还是南风 北风,都不能
任尔东西南北风。
把它吹倒,不 能让它屈服。
任凭。 你。
直接抒怀,表 达作者永不屈 服的坚强意志 和骨气。
诗意升华
前两句说竹子扎根破岩中,根基

坚固,洋溢着诗人的赞美之情。



后两句是对竹子的坚定顽强的精神

的赞美。同时也隐喻了作者自己风

骨的强劲。


全诗语言明白晓畅,风骨凌然,
何当金络脑,快走踏清秋。
何当:何时走:迅速地跑,痛快地跑。 清秋:天气凉爽的秋天。
何当金络脑,快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情:什么时候才能披上 威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功 勋呢?
悟诗情
请结合作者资料思考,作者想要 表达怎样的思想感情呢?
第四单元
10 古诗三首
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。
知诗人
李贺,字长吉,是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人, 家居福昌昌谷,后世称李昌谷,是唐宗室,唐高祖李渊的叔 父李亮(大郑王)后裔。有“诗鬼”之称,与李白、李商隐 称为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内 心苦闷,抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官 专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁 感伤,焦思苦吟的生活方式,元和八年(813年)因病辞去 奉礼郎回昌谷,27岁英年早逝。
古诗讲解
作者把竹子拟人
化,用“咬”字
牢牢咬住青山 绝不放松,将
咬定青山不放松,歌颂竹子顽强的
意志和个性
竹根扎在山石
的裂缝中。
立根原在破岩中。
“破岩”形容生活极其艰苦。这里“咬 定青山”“立根”“破岩”既是实写竹, 也是暗喻人的坚定立场。

部编版六年级语文下册第3课古诗三首PPT课件【部编版】

部编版六年级语文下册第3课古诗三首PPT课件【部编版】

结构:左右 部首:彳
笔画:15 组词:德才兼备 美德


竖稍右斜
“罒”要扁
易错提示: 不能漏掉 “横”
孟浩然(689—740年) 名浩,字浩然,号孟山人,唐代著名的
山水田园派诗人,与王维并称为“王孟”。 他的诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 代表作品:《过故人庄》《春晓》《早寒江 上有怀》等。
课文结构
黑云翻墨未遮山 雨急
细雨跳珠乱入船
六月二十七日 望湖楼醉书
卷地风来忽吹散 景奇
望湖楼下水如天
变幻多姿 令人惊叹
课文主旨
《六月二十七日望湖楼醉书》写的是盛夏西湖 的奇景,表达了诗人对大自然的无比热爱之情。
部编版 语文 六年级 上册
品读释疑
学习三首古诗词,要借助注释理解诗意,想象画面,抓 住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《西江月·夜 行黄沙道中》时,上阕抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙 声”等词语推测词人描写的时间和表现的意境。下阕抓住对 偶句,体会骤雨初来时的景象,抓住“忽见”一词,体会词 人喜出望外的心情。
1.这首诗描写的是什么季节?主要景物有什么? 描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、
白雨、望湖楼、水天一色。
2.简要品析诗中的比喻句. 诗用“翻墨”写出云的来势,用“跳珠”描
绘雨的特点,说明是骤雨而不是久雨。“翻墨” 与“跳珠”的比喻新颖而生动,绘色绘声绘形, 极为传神。
六月二十七日望湖楼醉书
黑云汇聚图
西湖骤雨图
狂风散云图
雨后西湖图
阅读方法解密:理解诗词——想象画面法
概念:读古诗时,边读边展开想象,在脑海中形成画面,进而 理解诗词。 方法:首先找出诗中描写的主要景物,调动多种感官体会景 物的特点。接着根据诗句内容,给景物添加修饰语或运用修 辞手法描述景物,丰富景物的形象。然后,结合自己的生活 所见,将景物联系起来,构成一幅和谐完整的画面。

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》(2个课时)精品课件

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品读鉴赏
古诗赏析
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家
第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代 制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又因为寒食 日天下一律禁火,然而受宠的宦者,却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。
“轻烟散入”四字,生动描绘出一幅中官走马传烛图,虽然既未写 马也未写人,但那袅袅飘散的轻烟,告诉着这一切消息,使人嗅到了那 烛烟的气味,听到了那“嘚嘚”的马蹄声,恍如身历其境。
拓展延伸
轶事趣闻
虽然该诗暗藏讽意,但形象生动的典型化描写征服了当时 的皇帝。据《本事诗》记载,唐德宗十分赏识韩翃的这首诗, 阅后,特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮 刺史与韩翃同名,德宗特意亲书此诗,并批道:“与此韩翃”。 韩翃的《寒食》一诗,不仅受当时皇帝喜爱,一般朝士也口口 相传,珍爱有加。《唐音癸笺》里,还特意记录“韩员外(翃) 诗匠,意近于史,兴致繁富,一篇一咏,朝士珍之”这一盛况。
助学资料
王建,唐代诗人。字仲初,颍
川(今河南省许昌市人)。出身 寒微。大历(唐代宗年号,公元 766—779年)进士。晚年为陕 州司马,又从军塞上。擅长乐府 诗,与张籍齐名,世称“张王”。 其以田家、蚕妇、织女、水夫等 为题材的诗篇,对当时社会现实 有所反映。所作《宫词》一百首 颇有名。有《王司马集》。
这首诗一共十句,其中六句都用了叠音词,即“迢 迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音 词使这首诗音节和谐,质朴清丽,情趣盎然,自然而贴切地表 达了物性与情思。特别是后两句,一个饱含离愁的少妇形象若 现于纸上,意蕴深沉,风格浑成,是极难得的佳句。
新课导入
《十五夜望月》
此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋 友相聚时所作,寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云:“时 会琴客”,说明佳节良友相聚,并非独吟。

六年级下册语文课件-《古诗三首》-部编版

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) B.走不通的( ) C.断绝( √ )
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二、用自己的话说说下面诗句的意思。 何当金络脑,快走踏清秋。 骏马何时才能套上镶金的笼头,冲锋陷阵飞驰在 那深秋的战场!
“锤”翘舌 音。
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿/出深山, 烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/浑不怕, 要留清白/在人间。
竹石
【清】郑燮
咬定/青山/不放松, 立根/原在/破岩中。 “劲”多音字,在 千磨/万击/还坚劲, 诗中读jìng。 任尔/东西/南北风。
同学们,马是六畜之首,是进取、勇敢、成功的 象征。今天我们就来学习《古诗三首》中的第一首, 它是一首写古代战马的唐诗。
四、《马诗》表达了诗人怎样的志向? 表达了作者渴望建功立业的豪壮之情。
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读时要注意停顿。
马诗
【唐】李贺
大漠/沙如雪, 燕山/月似钩。 何当/金络脑, 快走/踏清秋。
指导书写
luò
左右结构,左窄右宽。 “各”是夂,首笔撇较 短,横撇和捺要舒展。
要求:
同桌交流古诗大意
借助课文注释,一人逐句说诗意,另一人认真倾听。
如果同桌说得不够准确,倾听者可以帮助纠正;如果说得
不全,倾听者可以帮助补充。
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文章主旨
李贺的《马诗》表达了作者怎样的思想感情?在表 达方法上有什么特点?(重点) 《马诗》表达了作者渴望建功立业的豪壮之情,同 时也有不被赏识的苦闷之情。诗从不同侧面描写了 马。在表达方法上有咏物言志的特点。

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件(共85张PPT)

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【五侯家】泛指唐朝的王侯贵族。
译文
春城/无处/不飞花,寒食/东风/御柳斜。
译文:暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散,寒食 节的春风吹拂着皇城里的杨柳。
日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家。
译文:傍晚,皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛,燃烛升 起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
春城无处不飞花,
地 点 双重否定,强调长
中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花这两句写景点明了望月的时间地点和环境渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛把读者带进一个月明人远意深情长的意境为后两句抒情做了很好的铺垫作用
3 古诗三首
六年级下册
课前导入
传统节日是中国传统文化的重要组成部分,对诗人的创 作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇,或寄托 乡愁,或叹时伤春,或关心时事……今天就让我们走进这些 描写节日的诗篇,去体味作者所表达的独特感受。
节日起源:寒食节原发地是山西介休绵山,距今已 有2640年的历史(比端午节的发生早358年)。春秋时, 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后,隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来,子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他,下令在子推忌日(后为冬至后一百零五日)禁火寒 食,形成寒食节。
韩翃(hó ng),字君平,南阳(今河南 南阳)人。唐代诗人。是“大历十才子” 之一。天宝十三载(754)考中进士,宝应 年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事, 后随侯希逸回朝,闲居长安十年。建中年 间,因作《寒食》诗被唐德宗所赏识,因 而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧, 写景别致,在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材,如《韩君平诗集》,《全唐诗》 录存其诗三卷。
注意停顿
注释
【春城】指春天的都城长安。 【寒食】寒食节,古代的一个节日,通常在清明节前的一两天,过去

六年级下册语文课件-3古诗三首 人教部编版(共20张PPT)(1)

六年级下册语文课件-3古诗三首 人教部编版(共20张PPT)(1)

在《寒食》这首诗的学习中,我们用了古 诗学习的“三读法”, 即一读古诗,读准字音; 二读古诗,读出节奏; 三读古诗,读出画面,体会诗境的; 我们还学习运用了结合注释、补充资料来理解 诗意的方法; 还用到了抓关键词体会诗情的方法。
《古诗十九首》作者不详,写作时代大约在 东汉末年,《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》 的第10首。是其中艺术成就颇高的一首。这首 诗本没有题目,后人用首句为题,但不能概括 全篇主旨。
王建,字仲初,许州人,唐代宗 大历十年进士,曾任昭应县丞, 渭南尉。穆宗长庆初,由太府寺 丞转秘书郎。大和中出为陕州司 马,后归居咸阳原上。一生困顿, 晚景尤其凄凉。早年以宫词著称, 中年后,诗风转变,其乐府诗多 方面地反映劳动人民的生活面貌, 揭露统治阶级的暴行。语言通俗 明晰,凝练精悍,风格简括爽利, 善用七言歌行体。
诗人不说“处处飞花”,因为那只流 于一般性的概括,而说是“无处不飞 花”,这双重否定的句式极大加强了肯 定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸 于浓郁春意之中的盛况。
汉宫传蜡烛, 轻烟散入五侯家。
同学们,在这首诗中,诗人通过
描写寒食节气白昼时春城满天飞花 的美景,以及夜晚时汉宫烛烟袅袅 的景象,借古讽今,表达其对唐朝 特权阶层的讽刺之意。
古今对译读
春城无处不飞花,
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,
寒食东风御柳斜。
寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
日暮汉宫传蜡烛,
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,
轻烟散入五侯家。
袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
春城无处不飞 , 寒食东风御 斜。
春城无处不 ,
寒食东风御

诗人为什么不说处处飞 花,而是写无处不飞花呢?
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
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默读古诗,读准字音。
十五夜望月
tínɡ


中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
结合注释,理解诗句的意思。
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
中庭 即庭中,庭院中。 庭院地面雪白,树上栖息着鸦鹊;
秋露无声无息地打湿了院中的桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
尽都
秋思 指怀人的思绪
自由朗读古诗,对照注释,说说每 句诗的意思。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
指春天的京城
指皇帝御花园里的柳树
暮春时节,长安城里处处飘絮又飞花。 寒食节春风轻拂,宫中的柳树随风舞动。
春天
京城、御花园
飞花、东风、柳
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
用汉朝皇宫代指唐朝皇宫
指天子宠幸之臣
夜幕降临,宫里忙着传蜡烛,袅袅轻 烟散入王侯贵戚的家里。
日暮汉宫传蜡烛
诗人看到的是唐朝的长安城,为什么说“汉宫”?
表达对现实的不满
诗人为什么写“传蜡烛”这件事?
寒食节的习俗
皇家的特权
——禁烟火
——燃蜡烛
轻烟散入五侯家
“轻烟”含有讽刺意味。 “散入”暗示权贵宠臣也受到皇家特 权的恩典。
你体会到诗人怎样的情感? 对现实社会的不满。
长安城风光 无处不飞花 (暮春时节) 东风御柳斜
人情景交融,哀婉动人。
讨论:这首诗中有六句用了叠词开头,这
样写有什么好处?
迢迢 皎皎
星空的距离 空 星空的光线 间
句句押韵,随韵成趣。 (音乐美)
纤纤 札札
手的模样 细 织机的声音 节
描绘自然,突出特点。 (形象美)
盈盈 脉脉
水的样子 抒 人的神情 情
情趣盎然,情真意切。 (情感美)
第一、二句:天上情景(景) 第三至六句:织女悲苦(由景及人) 第七、八句:河汉相隔(由景及情) 第九、十句:相爱受阻(人情景相融)
tiáo
jiǎo
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手,札札弄机杼。
qì tì
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。

盈盈一水间,脉脉不得语。
自读古诗,结合注释,理解诗句的意思。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
皎皎 明亮 河汉女 指织女星。河汉,银河。
(看那)遥远的牵牛星,明亮的织女星。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
纤纤 秀美 素 白皙的
擢 伸出、抽出 札札 织机发出的响声
(织女)伸出细长而白皙的手,正摆 弄着织机(织布),发出“札札”的织布声。
终日不成章,泣涕零如雨。
章 指整幅的布帛 泣涕 鼻涕和眼泪 零 落下
(她思念牛郎,无心织布),因此一 整天也没织成一段布,眼泪和鼻涕像下雨一 样落下来。
默读古诗,读准字音。
shí
寒食
chù
春 城 无 处 不 飞 花,

寒 食 东 风 御 柳 斜。
ɡōnɡ chuán
日 暮 汉 宫 传 蜡 烛,
sàn
hóu
轻 烟 散 入 五 侯 家。
初读课文,划分节奏。
寒食
春 城 无 处 不 飞 花, 寒 食 东 风 御 柳 斜。 日 暮 汉 宫 传 蜡 烛, 轻 烟 散 入 五 侯 家。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
几许 多少 间 相隔
盈盈 形容清澈 脉脉 用眼睛表达情意的样子
银河又清又浅,相隔又有多远呢?虽 只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视 而不能用话语交谈。
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
牵牛星
河汉女
隔河相望
无限哀愁
纤纤擢素手,札札弄机杼。 “擢”和“弄”有什么表达效果?
落 在,到
今天晚上人们都在仰望皎洁的月亮, 却不知道秋天的思念之情落到了谁家?
——[唐]杜牧《清明》
寒食 hónɡ
[唐]韩翃
①寒食:古代一个传统节日,也称 “禁烟节”“冷节”“百五节”。
②寒食节一般在冬至后一百零五天, 清明前两天。
③寒食节风俗:家家禁烟火。
韩翃 字君平,南阳(今河南南 阳)人,唐代诗人。他擅长写送别题 材的诗歌,是“大历十才子”之一。
大历十才子 李端、卢纶、吉中孚、韩翃、 钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审。
3 古诗三首
春节 元宵节 寒食节 清明节 端午节 七夕 中秋节 重阳节 腊八 除夕
独节在分异端乡午为自异谁客言,,万古传闻为屈原。 每堪十逢笑轮佳楚霜节江影倍空转清思渺庭明亲渺梧时。,,节不此雨能夕纷洗羁纷得人,直独臣向冤隅。。 遥未知必兄素弟娥登无路高怅上处恨行,,人玉—欲—蟾断[清唐魂冷]。文桂秀花《端孤午。》 遍插茱萸少借一问人酒—。家—[何北处宋]有晏,殊《中秋月》 ——[唐]王牧维《童九遥月九指日杏忆山花东村兄弟。》
让人如见其形 表现了织女 让人如闻其声 勤劳的形象
目的:借忙碌的劳动排遣愁思。
终日不成章,泣涕零如雨。
织女的内心 织女的情态
不成章(思)
相思之苦
零如雨(悲)
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。 你从诗句中感受到怎样的情感?
河汉清且浅 盈盈一水间
脉脉不得语 强烈的相思 (不可逾越) 内心的凄苦
寒食节所见 汉宫传蜡烛 (日暮时分) 散入五侯家
《寒食》描写了长安城寒食节 的美妙图景,以汉喻唐,流露出对 黑暗的社会现实的不满。
迢迢牵牛星
遥远
牛郎星
注:这首诗选自《古诗十九首》,
这十九首诗没有题目,一般拿每首诗 的第一句作题目。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作 的选辑,最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对 命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人, 朴素凝练。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之 冠冕”。
日暮 传蜡烛
皇宫、五侯家
春城无处不飞花
“飞”字好在哪里?
“飞”具有强烈的动态感,表现出春天 的勃勃生机。 “飞花”是典型的暮春景色,巧妙地点 明了时间。
寒食东风御柳斜
“东风”和“柳”这两种景物之间有 什么关系?
春风轻拂,柳树随风舞动。写柳树是为 了写春风,风是无形无影的,它的存在, 只能由柳枝斜来间接感知。
《迢迢牵牛星》表面上写神话传 说中牛郎和织女被银河相隔、不得相 见的故事,实则抒发人世间思妇对远 在他乡恋人的离愁别绪。
点明时间:中秋节的夜晚
十五夜望月 点明事件 [唐]王建
思考:谁在望月亮?在哪里望月? 诗人眼中的月亮有什么特点?寄托了怎 样的情感?
王建(约767—约830) 字仲初,许州 (今河南许昌市)人,唐代诗人。早年以宫 词著称,中年以后诗风转变,其乐府诗从多 方面反映了劳动人民的生活面貌,揭露了统 治阶级的暴行。有《王司马集》。
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