营造良好育人环境提高学生全面素质

营造良好育人环境，提高学生全面素质

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我叫吴文娟，是青甸小学五年级二班的班主任。

青甸小学五、二班是一个和谐向上、欣欣向荣的班集体。走进五、二会让你感受浓浓的温馨，班级里的每一位学生脸上都洋溢着甜美的笑容，举手投足中都透出自信和乐观。他们朝气蓬勃，健康向上，他们“有理想，讲道德，重文化、严纪律”。通过努力，他们取得了让学校、家长和老师都非常满意的成绩。下面我就五、二班的教育教学成绩及班级管理方面向大家作出如下汇报：

本班学科教学成绩：

2003-2004第一学期期中、期末检测中，英语成绩名列镇第二名，语文成绩第三名。其中吴啸楠同学以三科总分298分的好成绩名列镇前茅。

2003-2004第二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。

2004-2005第一、二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。

2005-2006第一学期学科抽查中英语成绩列镇第三名。

班级管理方面

一、实施班级“逐级管理”的方法

在班级管理方面我运用了“逐级管理”的方法，目的就是使每个人都成为了班级的小主人，有利于发挥民主激励效应，

让每一位学生在某一方面都负一定责任，使全班各个角落都

有学生管理，责任到人，职权分明，大大增强了学生的主人公意识、责任感和成就感。班级建设由大家齐抓共管，转化成“事事有人管，人人有事管”，从行动上做到了“全员皆官”，避免了班主任“孤军作战”。

1、“逐级管理”的具体操作：

我通过详细归总班里大事、小事的种类、数目，划分出了四个级别，管理职责种类36 类，班干部人数36 人，“逐级管理”框架如下：

一级管理：正、副班长2人；

二级管理：学委、卫生委、体委、宣传委，共计4人；

三级管理：由座位组长、值日组长和科代表组成，共计17人；

四级管理：选出职责长，负责班内各项小范围工作共计13人。

在管理中，第一级管理的班干部可以监督管理二级以下的干部及学生，以此类推，职责范围由大到小，逐渐细化。注：每级班干部的具体职责详见附页“五、二班班干部‘逐级管理’职责规划”

2、“逐级管理”中班干部的选择及培养

首先、选择班干部

班干部的职务、职责、人员数目确定之后，我更注重挑选合适的人选。为此，从学生实际出发，我预先制定了符合师生“品味”的班干部标准：

（1）重能力，主要包括组织能力、号召能力和语言表达能力；

（2）重品德，要为人诚实，关心集体，乐于为同学服务；

（3）有责任心，要能自觉遵守纪律，时时处处以身作则；

（4）重表率，有“人缘”，平时积极参加各项活动，团结同学。

通过调查、观察、考验、和谈话等方法，充分权衡，哪些同学有哪些“闪光点”，有哪些不足，适合哪种职位，让他们各尽所能，担当起管理班级的重任。同时我选班干部不一定看某个学生有能力才让他当，有时也要看他那方面有不足之处，通过选他当班干部来锻炼他，如：吴海娜同学，在我班学习一直不错，但在一次朗读比赛中，她只读了几句话，就用发颤的声音对我说：“老师，我过一会儿再读行吗?我太紧张了。”从这次比赛中我了解到，她在众人面前发言时常表现出激动、紧张、说不出话。我觉得像海娜这样的学生越是得不到锻炼，遇到事情越紧张，就越不能适应社会。作为一名班主任不只是让学生学习好。当了班干部后，给她锻炼的机会，使她和同学、老师乃至校领导的接触多了，发言机会也多了，她爱紧张的毛病渐渐被消除了，现在她的办事能力强了，学习成绩也更好了。

另外，有时为了学生有进步，我可以反其道而行之，如：我班的周福来同学老改不了在墙壁上涂抹刻画的坏毛病，我就让他当职责长，负责监督管理教室的墙壁，通过让他管，不但制止了他损坏墙壁，还鼓励了其积极性，何乐而不为呢？

其次、培养干部，以点带面

（1）定期召开班委会议，表扬优点，改正不足。

（2）适当“放手”让班干部充分发挥自主管理能力。

（3）不时为班干部树立威信

除了对表现突出、工作能力超群的班干部，在评选县级优秀干部时大力推荐外，每个月我还会对表现好的“小干部”进行大力表扬或奖励。例如：吴鹏跃同学是负责长，负责拿钥匙。职务虽小，但钥匙经他管理后就再也没出现让同学等门的现象。门锁坏了，他还会及时找后勤老师修理，事情虽小却干得出色，像这样的学生如雨后春笋般在我班涌现。我在班会课上，时常对他们的工作给予肯定，并在全班同学面前加以表扬。这样一来，有职务的同学工作起来干劲更足了，没有被安排为职务长的学生也愿意找点活干了。

再次、转化班干部的师生角色

在培养班干部时我和班干部的角色变化，可以用一下图示说明：班主任行为转变：先指导→再帮助→后放手

班主任地位转变：指导员→参谋长→顾问兼群众

班干部行为转变：开始学着干→慢慢试着干→最后自己干

班干部地位转变：先是普通学生→被培训人员→成为领导者

二、实施班干部“逐级管理”的效果

自从我班实施“逐级管理”后，在班长的带领下各小干部、职

责长之间展开了丰富多彩的活动，充分发挥了班级建设带头人的作用：学习委第一个承担起帮助老师搞好转化后进生的工作，并通过开展活动引导全班同学都投入到“比、学、赶、帮、超”的优学大潮中来；卫生委也打出口号“争创校级卫生班，树立班级整洁形象”“自己卫生自己美，人人卫生地球新”；体育委员利用课余时间制定了整套““下午大课间”活动方案，在保证上好课间操和体育课外引导同学们积极参加到丰富多彩的活动中，既有益同学们的身心健康，同时也为班集体争得了荣誉；宣传委员带领同学们精心设计了一期期灵活多样，具有丰富意义的板报，其中包括让国人骄傲的2008奥运会，代表我国高科技进步迅猛的“神六升空”，呼吁人类爱护地球、保护地球的“只有一个地球”……在今年的3月12日，宣传委还带头捐款购买树苗，利用周末时间组织同学们参加义务植树活动。

自从实施“逐级管理”后，班里的各种事情我大都可以“袖手旁观”，班里的各种活动，如：庆六.一活动、校园艺术节等等，他们都积极组织、安排，办得比我“亲自出马”还妥当。目前班里从学习到卫生已经达到了一个很好的管理效果，板报被办得工工整整，教室布置得干净整洁，桌子前后成一线，书本摆放整齐有序，学生尊师守纪，教室里还散发着花香，给人一种舒适的感觉。真正做到了“管而不死，活而不乱”，这样既使学生养成了良好的卫生习惯，又提供了一个赏心悦目的学习环境，起到了环境育人的作用。