学习文化为学校立魂感悟

学习“文化为学校立魂”感悟
小店镇关帝小学李老明
我非常赞同中国教育学会朱永新副会长“用文化为学校立魂”的观点。

学校是个文化浸润的地方，是塑造灵魂的殿堂。

学校育人，实质上就是用文化育人，用一个民族的优秀文化育人。

文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。

学校文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体，他决定着人们的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。

任何一所学校都有其自身的特质和特征，而我们也无时无刻不在感受学校文化的力量。

当学生选择了某一所学校的时候，实际上也就等于选择了一种生活方式。

当前，在学校文化建设中存在着明显的形式主义。

解决这一问题的关键，就是让学校重新发现生命的意义和文化的价值。

对于学校教育来说，文化不仅是将师生凝聚在一起的价值观、信仰、规范，而且显现在学校的一切教育行为、物质载体之中，比如校园文化、管理文化、课堂文化、班级文化、教师文化、教研文化、建筑文化，等等。

有文化自觉的学校，会清晰地意识到自己该秉承什么，用什么样的理念影响师生的生活，促进教师与学生的生命在学校里得到舒展、成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。

如果学校教育缺失了文化，就会把孩子带到一个抽象、片面的地带，文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。

学校文化建设最关键的内容在于使命、愿景、价值观。

使命是学
校的责任，即学校为什么而存在；愿景是学校的蓝图，即学校未来的目标和样子；价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准，即哪些东西要坚守，哪些东西要摒弃，有些高压线绝对不能碰，教育应该有所取舍。

总的来说，使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。

校训、校风，可以称为学校文化的精神之窗，是学校使命、愿景、价值观诗意化的表达。

校训是一种理想，校风是历史积淀下的现实状态。

好的校训、校风，不仅能够体现学校的办学传统，还能反映出学校的价值追求，是我们打开一所学校历史文化之门的钥匙，是我们眺望一所学校精神家园的窗户。

学校文化，依据不同的标准，会有不同的分类。

我的理解是，应该分为物质文化、制度文化和精神文化。

精神文化应该包括课堂文化、教师文化、活动文化等。

精神文化是学校文化的核心价值，物质文化、制度文化，应该体现出精神文化的核心价值追求。

学校的文化建设，应该以物质文化作基础，也应该以制度文化作支撑，更应该以精神文化作底蕴。

2019年，我校把“营造书香校园、师生共写随笔、家校合作共育”作为学校教育的三项基础性、常规性工作，要求大家常抓不懈。

实质上，这是学校文化建设的基本路径和基本策略。

读书，是心的工程，是我们专业生活方式。

校长工作的核心任务就是要营造一种和谐向上的学习环境。

学校应该是一个历史博物馆，一个珍品收藏所，一个美好事物的集散地，一个传奇故事曾经发生过的地方。

民族文化的精华，中原文化的精髓，本校历史的叙事，脚下这片大地的特色，都应该能在学校
体现出来。

教育本身就是一种文化的传承，推进课程改革就是为了更好的实现文化的传承。

课程改革不断深入推进的过程，实质上就是一个文化的传承与创新的过程，一个文化的不断生成、提升和内涵丰富的过程。

所以，站在文化变革、文化重构的高度来审视学校的一切教育活动，应该是作为基础教育课程改革的实践者、引领者的中小学校长，必须具备的基本素质。

学校的文化建设，并不是虚无缥缈的，是可以看得见、摸得着的。

不管是校长自己，还是教师和学生，每天都在体悟文化的所在，感受文化的力量。

作为校长，有责任让文化浸润每一位教师和学生的心灵，让文化从高高的神坛走向粗糙的地面，从形式上的虚化走向具体而细微的日常教学生活。

在推进课程改革的进程中，循着自己的教育理想，不断的探寻和把握学校发展的文化脉络，从认识到行动，从理念到实践，不断实现新的跨越，铸就学校的灵魂，彰显生命的意义和文化的价值。

“文化为学校立魂”的提出，是对学校教育的进一步提升，使我们明确了教育人的价值追求。

只要我们用“文化为学校立魂”，就能够办好每一所学校，建设好每一个班级，提升每一个课堂，发展好每一个学生，为我们这个民族造就有思想、有追求、有生命活力的一代新人。