七年级下册巴西地理教案
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计4
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。
本节课的内容是对巴西的基本了解，为后续深入学习巴西各个方面的知识打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识巴西，了解巴西。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于学习新知识有较强的求知欲。
但同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此教师在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
此外，学生对于巴西的了解有限，因此需要在导入环节激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的基本知识。
2.培养学生读图、用图和地理观察能力。
3.增强学生对巴西的认识，激发学生学习地理的兴趣。
四. 教学重难点1.巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的基本知识。
2.读图、用图和地理观察能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究巴西的相关知识。
2.运用地图教学法，培养学生的读图、用图能力。
3.采用案例分析法，让学生深入了解巴西的实际情况。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备巴西的相关地图、图片和案例资料。
2.设计好针对巴西各个知识点的问题。
3.准备课堂用的PPT或其他多媒体教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示巴西的美丽景色，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有什么了解？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT或地图，展示巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。
同时，提出问题，引导学生观察并分析巴西的特点。
3.操练（10分钟）针对巴西的各个知识点，设计一些练习题，让学生独立完成。
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？
初中七年级下册巴西教案
初中七年级下册巴西教案1. 知识与技能：了解巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点；理解巴西多元文化的形成过程以及影响；掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点；知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
2. 过程与方法：通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点；结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
3. 情感态度价值观：初步形成因地制宜、可持续发展的观念，培养对巴西乃至发展中国家地理环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 巴西的地理位置和领土组成：位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉，北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁，南接阿根廷、乌拉圭、巴拉圭、玻利维亚，西北与西北偏西与智利接壤。
2. 巴西的地形和气候：地形分为亚马逊平原、巴西高原、巴拉那河高原和海岸山脉四部分。
气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，南部有部分亚热带湿润气候。
3. 巴西的河流和湖泊：亚马逊河、巴拉那河、圣弗朗西斯科河等。
4. 巴西的人口和城市：人口多分布在东部沿海地区，城市以圣保罗、里约热内卢等为代表。
5. 巴西的经济：农业、工业、服务业为主要产业，其中农业以咖啡、甘蔗、棉花、牛肉等为主，工业以钢铁、汽车、飞机制造等为主。
6. 巴西的保护热带雨林：热带雨林对全球气候平衡具有重要意义，巴西政府采取措施保护热带雨林，防止过度开发和破坏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、人口、经济以及保护热带雨林的意义。
2. 教学难点：巴西的地形分布、气候类型以及热带雨林的保护。
四、教学方法1. 地图教学法：通过观察、分析、填绘地图，使学生掌握巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2. 案例分析法：以巴西的农业、工业发展为案例，分析巴西经济发展的条件及其分布特点。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
七年级地理下册《巴西》教学设计2篇
七年级地理下册《巴西》教学设计4[教学目的]1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点[教学重难点]重点：巴西的地理位置、主要城市。
工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因[教学课时]2课时[教学过程]（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。
2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的'发源地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速发展的经济1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点[小结巩固]学生小结[作业布置]见基训七年级地理下册《巴西》教学设计5【教学目的】知识要求：1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其人口和城市主要分布在东南部，识记巴西主要城市。
七年级下册地理巴西教案
七年级下册地理巴西教案七年级下册地理巴西教案（精选篇1）相对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了许多。
一方面固然是因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。
另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。
一、学情分析从上期表现来看，43和45两个班的学生比较而言，43班的学生给人感觉要踏实些，45班学生有些浮躁，成绩不是很稳定。
期末43班班平80分，45班班平78分。
总的来说学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。
对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。
二、教学目标完成七年级下册地理教学任务。
通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。
对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。
同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。
三、教材分析第一章认识大洲本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。
本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。
难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章了解地区本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。
包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。
本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。
难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章走近国家本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。
了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。
有关七年级地理巴西教案7篇
有关七年级地理巴西教案7篇七年级地理巴西教案篇1【重点】1.重要的地理位置2.主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。
(讲授研讨新课)(课件展示)南非的地理位置(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置该国的国名同它的位置有没有联系2.该国面临哪些海洋(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区(引导学生讨论)(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道(引导学生在图中找出好望角)(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。
经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。
同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。
这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
(课件展示)好望角(简要讲解)(课件展示)开普敦(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称它位于南非的哪个方向(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢(课件展示)南非矿产在世界地位统计表(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些2.储量居于世界首位的矿产是哪些(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。
七年级地理下册《巴西》教案、教学设计
4.结合课堂所学，与家人或朋友进行一次关于巴西的知识分享，记录分享过程和心得体会，不少于300字。
5.完成课后练习册中关于巴西的习题，巩固所学知识，提高自己的地理素养。
6.观看一部关于巴西的纪录片，了解巴西的自然风光、风土人情、历史文化等，撰写一篇观后感，不少于500字。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“巴西在全球化背景下的地位和作用是什么？巴西如何应对城市化带来的挑战？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果，准备分享。
3.各小组代表进行分享，教师对学生的观点进行点评，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于巴西的地理、经济、文化等方面的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展、文化特色、城市化问题等方面知识。
2.强调巴西在全球化背景下的地位和作用，引导学生关注国际合作、环境保护等现实问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以巴西世界杯、狂欢节等学生感兴趣的话题为切入点，引入巴西的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，展示巴西的自然风光、城市风貌、文化特色等，增强学生对巴西的直观感受。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题探究等，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
7.注重课后延伸，布置具有探究性的作业，如让学生设计巴西旅游攻略、分析巴西城市化问题等，培养学生的实践能力和创新精神。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
初中地理巴西教案(公开课)
《巴西》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2.了解巴西的自然环境特点。
（二）过程与方法目标1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
二、教学重点和难点：①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。
②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。
三、教学时数：一课时四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。
五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。
六、教学过程:首先，创设情境，导入新课①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）②你们对它多了解呢？其次，讲授新课（一）了解巴西概况这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现：先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。
（二）创设情境释疑这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。
①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。
③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。
再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。
最后，让学生阅读图文上资料，完成导学案的问题，结束后进入当堂检测部分，用比较得分的方式当堂检测，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
人教版地理七年级下册《第二节 巴西》教学设计4
人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册《第二节巴西》主要介绍巴西这个国家的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等情况。
本节内容是学生对巴西的基本认识，为后续深入学习巴西的相关知识打下基础。
教材通过文字、图片和地图等多种形式，生动形象地展示了巴西的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但他们对巴西的了解相对较少，需要通过本节课的学习来拓展知识面。
学生的学习习惯和方法有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导和激励学生主动参与、积极思考。
三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本情况。
2.培养学生读图、析图和地理观察能力。
3.提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
4.培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本情况。
2.巴西的主要旅游景点和特色文化。
3.巴西在国际上的地位和影响力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西的地图，让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。
2.案例分析法：通过介绍巴西的自然资源、人口和城市分布等情况，让学生深入了解巴西的社会经济发展。
3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对巴西的了解和看法。
4.图片展示法：通过展示巴西的自然和人文景观图片，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片和相关资料。
2.设计好课堂问题和讨论话题。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然和人文景观，引导学生关注巴西，激发学习兴趣。
提问：“你们对巴西有什么了解？”让学生分享对巴西的了解和看法。
2.呈现（10分钟）展示巴西的地图，让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。
通过讲解，引导学生掌握巴西的地理特点。
七年级下册巴西地理教案
七年级下册巴西地理教案篇1《巴西》一、课标要求义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
二、教学目标(一)知识与技能1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2.理解巴西多元文化的形成过程以及影响。
3.掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。
4.知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
(二)过程与方法1.通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。
2.结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
(三)情感态度价值观1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点(一)教学重点1.归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2.分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
3.运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。
(二)教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
四、教学策略基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。
教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
七年级下《巴西》教学设计(通用10篇)
七年级下《巴西》教学设计（通用10篇）七年级下《巴西》教学设计 1一、地理规律：本节课我积极展开地理高效课堂教学模式的构建，坚持以学生为本，使学生能够自主学习、参与合作探究，真正变课堂为学堂，学会从地图中寻找信息，进行正确的图文转化，学习有用的地理知识，树立正确的人地观念。
二、教材分析：本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分三个标题：“大量的混血种人的社会”、“发展中的工农业”和“热带雨林的开发与保护”。
在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。
通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力。
三、学生分析：本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、设计理念：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。
五、教学目标知识与技能1、能够利用巴西地图认识巴西的地理位置和自然环境特点；2、通过相关资料了解巴西的民族融合情况；3、通过数字、图表信息了解巴西工农业发展状况；4、运用资料分析巴西在发展过程中面临的热带雨林的开发与保护问题，知道热带雨林的环境效益。
过程与方法1、在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。
2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。
3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。
4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。
2.设计好各个教学环节的问题和活动。
3.准备好多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。
七年级下册地理巴西教案
七年级下册地理巴西教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3
人教版地理七年级下册第二节《巴西》教案3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点等内容。
本节内容是对南美洲地理特征的延续，通过学习巴西，使学生对南美洲有更全面的认识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了巴西的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个地理、文化、经济等方面具有独特性的国家，学生对其认识可能较为片面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点，提高学生读图、用图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点。
2.教学难点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和人文地理特点在实际情境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等教学资源，创造生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的巴西地理、人文案例，进行分析，提高学生的分析问题的能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与巴西相关的图片、地图、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。
3.课前预习：布置预习任务，让学生提前了解巴西的基本情况。
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七年级下册巴西地理教案巴西即巴西联邦共和国，是南美洲最大的国家，享有“足球王国”的美誉。
七年级下册地理巴西的教案该怎么设计呢?下面是由店铺整理的七年级下册地理巴西的教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册巴西地理教案篇1《巴西》一、课标要求义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
二、教学目标(一)知识与技能1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2.理解巴西多元文化的形成过程以及影响。
3.掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。
4.知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
(二)过程与方法1.通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。
2.结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
(三)情感态度价值观1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点(一)教学重点1.归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2.分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
3.运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。
(二)教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
四、教学策略基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。
教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。
教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。
通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。
教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。
同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。
在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习;主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。
在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学生任务：1.课前预习。
积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。
2.在课堂上，开展小组学习竞赛，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。
教师任务：1.组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。
2.引领学生学会分析、归纳，进行知识整合;组织学生进行知识迁移，解决相关问题。
五、教学准备1.教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料;准备地理教材、地图册、其他学习用具。
六、课时安排2课时七、教学过程(第一课时)【导入新课】教师：新闻链接：里约奥运会志愿者招募新闻。
(2015年2月4日)学生：观看视频，初步感知巴西里约热内卢奥运会与中国的联系。
教师：报名参加里约热内卢的奥运志愿者中，除巴西外就是中国人数最多，作为志愿者，光有热情还不够，还得有丰富的地理知识和相关的基本素质，你认为需要准备哪些地理知识?预设学生回答：知道巴西的位置、风俗民情，还有交通状况、气候特点等内容。
教师：对，今天就让我们走进巴西，了解巴西。
我们学习的总体思路是：从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。
【设计意图】运用招募奥运会志愿者新闻吸引学生的注意力，将学生的思维直接转向巴西知识的学习;通过询问，让学生知道应该怎样了解一个国家，掌握学习国家地理的基本方法。
【展示目标】学生结合课件，研读学习目标，教师做简单解释，明确重点和难点。
【设计意图】认领目标，有利于实现学习的有序性，初步建立知识网络。
【学习新课】环节一：认识巴西自然环境活动一：巴西在哪里教师布置任务：阅读课本P82图9.15以及下图，说出巴西地理位置的特点。
(纬度位置、海陆位置和半球位置)学生完成任务：(1)读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。
(2)指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋;大部分位于南半球，全部在西半球。
教师：如果你在2016年8月6日到巴西，会发现正午时自己的影子朝向哪里?(北方或南方)预设学生答案：北方、南方等。
(正确答案：影子朝南)【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力;通过影子朝向的判断，让学习对生活有用的地理，结合地球公转的知识进行判断，能够深入理解巴西纬度位置的特点。
活动二：巴西有多大教师布置任务：读图说明巴西是国土广大的热带国家。
学生完成任务：结合数据图以及位置图，分析巴西的面积特点以及纬度位置特点。
【设计意图】充分利用图片、数据资料，学会提取信息，整合信息。
活动三：巴西的地形与河流特点教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点?学生完成任务：1.读图找出巴西的主要地形区?巴西的地形有什么特点?2.找出巴西的主要河流?结合课本分析巴西河流的主要特点是什么?教师：点评学生回答情况，运用课件展示相关答案。
【设计意图】读图分析地形、河流特点，培养学生的识图用图能力和表达能力。
以地形区和河流自述的形式展开教学，形式活泼，能激发学生的学习兴趣。
活动四：巴西的气候教师：呈现巴西气候图，布置任务：找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点。
学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点。
总结巴西的气候特点：终年高温、降水较多，气候以湿热为主。
教师：点击课件呈现相关答案，气候展示形式为地形区自述的方式。
追问：如果你要去巴西，需要准备羽绒服、厚棉衣吗?为什么?活动五：合作探究：亚马孙河为什么是世界上流域面积最广、流量最大的河流?(从地形、气候方面分析)学生分析总结：(预设探究结果)亚马孙河所处地区地势低平，北、中、南地势高，便于水的汇集;属于热带雨林气候，降水量大。
教师：综合地形、气候和河流三方面内容，总结一下巴西的自然环境有什么特点?预设学生回答：地形以高原和平原为主;气候特征是终年高温，总体降水较多，以湿热为主;河流较多，水能丰富。
【设计意图】让学生知道自然地理要素之间是相互联系的，其中位置是主导因素，位置影响到气候，气候影响河流，河流影响地形，地形影响河流。
环节二：解析巴西社会文化活动一：巴西人口与城市教师：呈现图片资料，并提出问题：学生完成下列任务：1.巴西的人口与城市分布有什么特点?为什么?2.亚马孙河流域的人口分布有什么特点?为什么?3.巴西的首都在哪里?找出圣保罗和里约热内卢的位置，有什么特点?预设学生回答：1.巴西的人口和城市主要分布在东部沿海，尤其是东南沿海地区。
原因是：地形平坦、气候湿润、交通便利、开发较早等。
2.亚马孙河流域人口稀少。
原因是：亚马孙河流域地处热带雨林气候区，气候湿热、森林茂密、交通不便等。
3.学生指图回答。
教师总结：人口分布受到自然因素和人文因素的影响，其中，自然因素主要是位置、地形和气候;人文因素主要是交通、开发历史以及经济发展等因素。
【设计意图】让学生学会分析国家或地区人口分布的影响因素，学会对地理现象进行综合分析，这就是学习有用的地理知识。
活动二：巴西人种构成教师：布置任务：阅读课本P82-83，说明巴西的社会文化特点。
学生完成下列任务：1.读图归纳巴西人种构成的特点。
2.巴西混血种人数量最多，这是怎么形成的?(课件有图)阅读课本P83的内容，分析原因并结合卞卡一家成员构成图、巴西足球队员图进行归纳，得出结论。
预设学生回答：欧洲殖民者进入巴西，贩卖黑奴到巴西，居民通婚，出现混血种人。
教师：出示相关图片，点评学生回答情况。
【设计意图】课标要求：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
本环节活动题的设计，意在让学生通过分析相关图片进行归纳并得出结论，注重知识的生成。
活动三：巴西的多元文化教师布设任务：分析巴西文化的地域特征及其影响。
学生完成下列任务：1.读图：巴西融合了哪些地域的文化?2.讨论：多元文化对巴西有哪些影响?教师：结合课件，利用狂欢节、桑巴舞的图片以及巴西足球的视频资料，引领学生进一步学习。
教师总结：不同地域的文化在巴西融合，导致了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展。
尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。
【设计意图】让学生自主读图、分析、归纳、总结、讨论，增进学生对巴西文化形成的认识，理解多元文化促成巴西特色文化的过程。
教师：“看国旗学地理”【设计意图】为学生提供巴西国旗资料，意在丰富学生的知识面，巴西的国旗，表达出了巴西的资源、位置和文化特点。
【课堂小结】【设计意图】梳理所学知识，建立知识网络，培养学生归纳、整合的能力。