中学语文学习动机培养和激发论文
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发初中语文课堂教学中，学生的学习动机是至关重要的。
学生的学习动机不仅影响着他们的学习表现，还直接关系到他们对语文学习的兴趣和持续学习的积极性。
教师在语文课堂教学中，应该注重培养和激发学生的学习动机，帮助他们建立正确的学习态度和学习动力。
本文将就初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发进行探讨。
要培养学生的学习动机，就要激发他们对语文学习的兴趣。
语文课堂的教学内容往往涉及到文学作品的欣赏和语言文字的运用，这需要学生有一定的文学素养和情感体验。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生对文学作品的兴趣，帮助他们了解文学作品的内涵和价值，激发他们对文学的热爱和向往。
教师还可以通过讲解作品背后的文化内涵，引导学生深入思考人生、情感、价值等方面的问题，从而引发学生的情感共鸣，增强他们的学习兴趣，提高学习动机。
要激发学生的学习动机，就要在语文教学中注重培养学生的学习自信。
学习自信是学生取得学习成就、发展学习动机的基本条件。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生的学习自信心，帮助他们树立正确的学习观念和学习态度，鼓励他们勇于发言、敢于表达，给予他们充分的肯定和鼓励。
在学习上出现问题时，教师应该及时给予帮助和指导，建立学生的学习信心，引导他们勇敢面对困难，增强学习动机。
要培养学生的学习动机，就要在语文教学中注重激发学生的学习激情。
学习激情是学生学习的内在动力，是推动学生学习的动力源泉。
在语文课堂上，教师可以通过生动的教学方式、丰富多彩的教学内容，激发学生的学习激情。
在教学中可以运用多媒体技术、故事情境等方式，生动形象地向学生介绍文学作品，引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
教师还可以通过开展各种形式的文学活动，如朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习激情，提高学习动机。
要激发学生的学习动机，就要在语文教学中注重塑造学生的学习目标。
学生的学习动机直接关系到他们的学习目标，在语文教学中，教师应该帮助学生明确学习目标，树立正确的学习动机。
语文学习动机的培养与激发
、
动 机 理论 及 其在 语 文 学 习 中的作 用
学 习动 机是 引 发和 维 持学 生 学 习行 为 的 内部状 态 ，是 学
生进 行 学 习 的重要 保 证 。奥 苏伯 尔 在 谈到 有 意义 学 习 的条 件 导学 生 调整 心 态 ，保 持 最 佳强 度 的 语文 学 习动 机 。
学 生们 的面 前 ，让学 生 从宏 观 历 史 的角度 上 去看 待 一个 社 会
基层 民众 的心 理及 性 格 。从 内心 的体 验上 ，全 面 深 刻而 且透 彻地 了解 了藤 野 先生 身上 的人性 光 辉 ，这 是独 特 的教 学 ， 也 是能 带 给 听课 者 不… 般人 生 体验 的。 堂课 。这 样 的课 在 我们 。 。 的教 学 实践 中也应 该 多 多 尝试 ，以追 求 名 副其 实 的 高效 。 以上 三 点 ，是从 近 三 年高 效课 堂 模 式推 进 活动 中 得 出的
实质 就 是动 机 。奥 苏伯 尔 还 指 出 ，虽然 不 需要 动 机也 能 进 行 学习 ，但 只 要 当时 动机 存 在着 ，并且 是 起 作用 的 ，那 么 它 便 能大 大地 促 进学 习。加 涅 在 著名 的 学 习与 记忆 的信息 加 工模 型 理 论 中指 出 ：学 习是 加 工系 统 、执 行控 制 系 统和 预 期三 个 习的 重要 性 到产 生 并不 断 强化 语 文学 习的 需要 。语 文 老师 可
也 。只 感觉 这 戏是 唱 下来 了，效 果在 哪 ，连 自己都说 不 上 一 ■ 。这无 疑是 师 生 都两 败 俱伤 的。没 有 收 获 的课 堂离 高 效 来
则差之远了。高效课堂追求的是言之凿凿的收获二字 。怎样 几点认识。高效课堂顺应时势而提，同时在语文课堂教学中
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发1. 引言1.1 初中语文课堂教学的重要性初中语文课堂教学的重要性不言而喻，它是学生学习中华文化、提高语言表达能力的重要阵地。
在语文课堂上，学生不仅学习语文知识，还接触一些文学名著、古诗词等，拓展视野，陶冶情操。
语文课堂教学不仅是传授知识，更是培养学生的审美情感、文学修养和人文精神的重要途径。
而且，语文课程对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等方面的发展也起着至关重要的作用。
在语文课堂上，学生接触到的文字材料丰富多样，能够引发学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情。
通过语文课堂，学生能够了解文化传统，感受语言之美，提升语言表达能力，增强自信心，培养独立思考能力和解决问题的能力。
初中语文课堂教学的重要性不可忽视，它对学生成长和发展具有重要影响。
1.2 学生学习动机的关键作用学生学习动机是影响学生学习行为和学习成绩的重要因素之一。
学生学习动机的高低直接影响着他们对学习任务的投入程度和学习效果。
在初中语文课堂教学中，学生学习动机的关键作用体现在以下几个方面：学生学习动机是学生学习的内在动力。
当学生具有积极的学习动机时，他们会更加主动地参与课堂学习，更加努力地完成学习任务，从而取得更好的学习成绩。
相反，如果学生缺乏学习动机，即使教师提供再好的教学内容和方法，学生也会敷衍了事，难以取得好的学习效果。
学生学习动机是影响学生学习态度和学习行为的重要因素。
具有良好学习动机的学生会更加认真地对待学习任务，更加积极地参与课堂讨论和活动。
他们会乐于接受挑战、积极思考问题，从而提高自己的学习能力和素质。
学生学习动机的关键作用在于激励学生克服困难，坚持学习，实现自身的学习目标。
在初中语文课堂教学中，教师应该关注学生的学习动机，引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度，从而提高课堂教学的效果和质量，促进学生成长和发展。
2. 正文2.1 建立趣味性的教学内容为了有效培养和激发学生学习动机，初中语文教师应该着重建立趣味性的教学内容。
初中语文教学学习动机激发
初中语文教学学习动机激发第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文作为基础学科之一，对于学生的综合素质和能力的培养起着至关重要的作用。
掌握良好的语文学习方法和技巧，不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，还可以提高学生的思维能力和文化素养。
以下是关于初中语文教学学习动机激发的详细规划，包括学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
学习内容初中语文学习内容主要包括文学作品阅读、古诗文阅读、写作、文言文阅读和现代文阅读等。
学生需要通过阅读和理解文学作品、古诗文和现代文，掌握相应的阅读技巧和写作方法，提高语言表达和思维能力。
学习注意事项1.注重阅读：阅读是提高语文水平的重要途径。
学生应该多读优秀的文学作品、古诗文和现代文，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2.理解语境：在阅读和写作过程中，学生需要注意理解上下文和语境，正确理解和运用词语和句式。
3.积累词汇：学生应该注重积累和运用词汇，扩大词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
主要学习方法和技巧1.精读与泛读相结合：学生在学习语文时，应该结合精读和泛读的方法。
精读可以帮助学生深入理解文章的细节和内涵，泛读可以帮助学生拓宽阅读面，增加阅读量。
2.写作技巧的培养：学生可以通过多写作来提高写作能力。
在学习过程中，可以多进行模仿写作、创意写作和修改润色等练习，掌握写作的结构和技巧。
3.思维导图的运用：学生可以使用思维导图来整理和梳理学习内容，帮助理解和记忆文学作品和古诗文，提高思维能力和组织能力。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考语文考试的大纲和要求，明确考试范围和题型，有针对性地进行备考。
2.模拟考试练习：学生可以通过参加模拟考试来熟悉考试环境和题型，检验自己的学习成果，并及时发现和改正自己的不足。
3.强化作文训练：作文是中考语文的重要部分，学生应该注重作文训练，多写作文，熟悉作文的评分标准和写作技巧。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：学生应该制定合理的学习计划，合理安排学习时间和学习内容，提高学习效率。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发近年来，在初中语文课堂中，一些学生未能充分参与学习，缺乏学习动力。
如何培养和激发学生学习语文的积极性，提高他们的学习成绩和语文素养，成为了语文教师们需要思考和探讨的重要问题。
一、创设良好的学习环境学习环境是学生学习的基础和条件，对于学生的学习动机和兴趣有很大影响。
语文教室应该创设一个舒适、和谐、温馨的学习环境，让学生感受到学习的乐趣。
同时，教师应该根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和各种资源，提供必要的支持和帮助，帮助学生克服学习难题，提高学习能力和信心。
二、引导学生发掘知识的价值学生如果认为学习无用或与现实脱节，就会失去对学习的兴趣。
因此，教师应该引导学生发掘知识和技能的价值，让他们认识到学习语文对个人学业、职业和生活中的作用和意义。
同时，教师可以利用一些案例、故事或实践活动，将知识与实际应用相结合，让学生体验知识的实用性。
三、创设多元化的学习体验学生对于同一种学习方式和方法会感到枯燥和乏味。
因此，教师应该使用多种不同的学习方式和教学方法，创设多元化的学习体验，以满足学生对于多样性的需求和兴趣。
例如：通过演讲、辩论、阅读、写作、角色扮演、讨论，图表分析和实践活动，将语文知识和技能巧妙融合，丰富语文教育的内涵和外延。
四、激发学生的竞争欲望竞争是学生学习动机的重要来源之一。
适当的竞争能够激发学生的学习兴趣和潜力，提高学生成绩和学习成果。
因此，教师可以在语文教学中采用一些诸如“排名比拼”、“团队对抗”、“积分赛”等具有竞争性质的组织形式，让学生感受到学习的乐趣，并通过竞争评价机制及时反馈学生们的学习结果和进步情况。
但是，这种竞争应该是健康的，避免产生负面影响和后果。
五、关注学生的情感需求初中生的情感需求特别明显，在学习语文的过程中，需要教师理解、关心和尊重他们的个性和情感。
因此，教师应该针对学生的个性特点和需求，为他们提供多样化的精神激励和心理支持。
尤其应该关注那些缺乏自信和自尊心的学生，开发他们的潜力和能力，让他们获得成功体验，从而达到提高学习动机和兴趣的效果。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发初中语文课堂教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节，而动机是推动学生学习的内在力量。
因此，在初中语文教学中，如何提高学生的学习动机，让学生主动、积极地参与语文学习，成为了许多语文教师深入思考的问题。
首先，教师应该关注学生的兴趣和需求，以此为出发点进行教学。
语文课程内容众多，包含了阅读、写作、词汇、语法、修辞等多个方面，教师可以通过各种形式的课堂活动和讲解，激发学生的兴趣和好奇心，使学生愿意积极参与课堂学习。
比如，教师可以通过精心选题，选取有趣、生动、引人入胜的阅读材料，让学生在阅读中感受语言的美妙和力量；在写作教学中，可以鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的故事和观点；在语法教学中，可以用趣味性的例子和故事，让学生轻松掌握语法知识。
其次，教师还可通过激发学生学习的自信心和自我肯定来培养学生的学习动机。
学生在学习过程中，常常会遇到各种困难和挑战，如果教师能够及时给予帮助和鼓励，让学生感受到自己在学习中所取得的进步和成就，就能够提高学生的自信心和学习兴趣。
同时，教师也可以在课堂上多给予学生正面评价，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏，进而进一步激发学生对语文学习的热情和兴趣。
最后，教师还可以通过设置足够的学习目标和提供适当的反馈，来激发学生的学习动机。
目标是学生学习的引领方向，如果目标不够明确，学生容易迷失方向、失去动力。
因此，教师可以借助选择性理论和目标设定理论，让学生明确自己的学习目标和知道如何达成这些目标。
在学习过程中，教师还要及时给学生提供反馈，让学生知道自己的学习成果、了解自己的问题和需要补充的知识点，那么对于瑕疵的发现以及解决。
适时给予学生具体的指导和启发，让学生不断地进步和成长。
总之，在初中语文教学中，教师应该以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，增强学生的自信心和自我肯定，同时也要让学生明确学习目标并给予适当的反馈，以此来培养学生的学习动机，让学生能够主动、积极地参与语文学习，不断提升自己的语文素养和语言表达能力。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发初中语文课堂教学是学生学习语文知识的重要场所，而学习动机则是学生学习的内在驱动力。
良好的学习动机可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，并推动学生在语文学习中取得良好的成绩。
在初中语文课堂上，教师应该注重学生学习动机的培养与激发。
教师可以通过营造积极的学习氛围，激发学生学习动机。
语文课堂不仅仅是为了掌握知识，更应该是一个互相交流、思考的平台。
教师可以鼓励学生在课堂上提问、发表自己的见解，培养学生自主思考和表达的能力。
教师要以身作则，积极参与课堂活动，展示对语文学习的热情和态度，让学生看到语文学习的乐趣和价值。
教师应该引导学生树立正确的学习动机。
学习动机的好坏直接影响学习效果和学习态度。
教师要帮助学生树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义。
可以通过讲解语文知识在人生中的应用价值，提醒学生语文知识对个人成长的重要性，唤起学生对语文学习的兴趣和热情。
教师可以采取多种教学方法，激发学生的学习动机。
传统的讲授式教学往往让学生感到枯燥乏味，容易导致学生的学习兴趣和积极性降低。
教师可以利用多媒体教学手段，设计生动有趣的教学内容，激发学生学习的兴趣。
可以通过演讲比赛、朗诵比赛等形式，让学生在竞争中展示自己的语文水平，增加学习的趣味性和挑战性，激发学生的学习动力。
教师应该注重学生的学习反馈和激励。
及时给予学生学习成果的肯定和鼓励，让他们感到自己的付出受到了认可，从而增强学习的动力。
教师也要及时纠正学生的错误，帮助他们找到学习中的问题并解决，让学生感到自己在学习中不断进步，增强学习的信心和动力。
通过营造积极的学习氛围，引导学生树立正确的学习动机，采取多种教学方法和及时的学习反馈，教师可以培养和激发初中学生的学习动机。
只有学生内心真正渴望学习，才能在语文学习中取得好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
初中语文教学学习动机激发(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学学习动机激发第一篇范文：初中语文教学学习动机激发摘要：学习动机是影响学生学习成效的重要因素之一。
本文以初中语文教学为例，探讨了如何激发学生的学习动机，从而提高教学质量。
通过对现有文献的综述、实际教学案例的分析，以及教学实践中的经验总结，提出了一系列具有针对性的策略。
关键词：初中语文教学；学习动机；激发；教学质量学习动机是指学生在学习过程中所表现出的积极程度和努力水平，是推动学生主动学习的内在动力。
激发学生的学习动机，有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力，从而提高教学质量。
初中阶段是学生成长的关键时期，语文教学在这一阶段具有举足轻重的地位。
因此，探索如何激发初中生学习语文的动机，具有重要的实践意义。
二、理论基础与文献综述（1）动机理论动机理论是心理学领域的重要组成部分，主要包括需要理论、期望理论、价值理论等。
这些理论从不同角度揭示了动机的产生、发展和作用机制。
在教育实践中，教师可根据这些理论，设计有效的教学策略，激发学生的学习动机。
（2）学习动机与教学策略大量研究表明，教学策略对学习动机的激发具有重要作用。
有效的教学策略能够激发学生的内在兴趣，提高学生的自我效能感，培养学生的目标意识，从而促进学生学习动机的生成和发展。
三、教学实践与案例分析本节以实际教学案例为依据，分析初中语文教学中激发学生学习动机的具体策略。
（1）创设情境，引发兴趣兴趣是学习动机的重要组成部分。
教师可通过创设生动、有趣的情境，将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一课时，教师可运用多媒体展示朱自清先生的散文名篇，让学生在感受文字美的同时，产生对作者的敬仰之情，进而激发学习动机。
（2）设置合理目标，提高自我效能感合理设置教学目标，有助于提高学生的自我效能感，从而激发学习动机。
教师在教学过程中，应根据学生的实际情况，制定切实可行的学习目标。
例如，在教授古诗文时，教师可将学习目标设置为“熟练背诵并理解课文”，让学生感受到通过努力可以达到的目标，从而提高自我效能感。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
初中语文课堂教学中学生的学习动机的培养与激发，是提高课堂教学效果的重要环节。
学生的学习动机直接关系到他们对学习任务的积极性和主动性。
教师在教学中要注重培养
和激发学生的学习动机，使其真正主动参与到课堂学习中。
教师可以通过设立情境、引发兴趣，激发学生的学习动机。
在教学中，教师可以通过
设置情境，讲述有趣的故事，引发学生的兴趣。
在学习《红楼梦》时，教师可以给学生讲
述关于贾宝玉和林黛玉的故事，引发学生对小说的好奇心。
教师还可以用图片、视频等多
媒体手段，让学生感受到文本的魅力。
这样一来，学生就会对学习感兴趣，主动参与到课
堂中。
教师可以通过激励和奖励，培养学生的学习动机。
在教学中，教师可以设立学习目标，并告诉学生完成目标后会得到一定奖励，如奖励积分、表扬或小礼物等。
教师还可以定期
组织学生之间的比赛，激发学生的学习竞争心理，提高他们的主动性和积极性。
通过这种
方式，学生会认为学习是一种有益的行为，并愿意去努力学习。
教师可以通过与学生的互动和交流，破解学习难题，激发学生的学习动机。
在课堂教
学中，教师可以与学生进行互动和交流，开展课堂讨论和合作学习。
这样一来，学生可以
在教师和同学的帮助下，解决学习中的问题，增强自信心，提高学习动力。
教师还可以鼓
励学生提出问题和发表自己的观点，让学生感到自己的学习是有价值的，从而增强学习动机。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发在初中语文课堂教学中，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。
只有当学生具备积极、主动的学习动机时，他们才能更好地沉浸在语文学习中，提高自己的学习成绩和语文素养。
那么，在初中语文课堂教学中，应该如何培养和激发学生的学习动机呢？以下是一些方法和策略。
老师应该激发学生的学习兴趣。
语文是一门非常有趣的学科，它关乎到生活、人文、文化等多个领域。
老师可以通过生动有趣的案例、故事、名人轶事等，激发学生对语文的兴趣。
在讲解古诗词时，老师可以结合相关的典故，带领学生了解古人的生活和思想，通过这样的方式增加学生对古代文化的兴趣。
老师还可以引导学生关注身边的文学作品和现象，让语文学习与学生的实际生活紧密联系起来，激发学生对学习的主动性。
老师应该提供多样化的学习任务和活动。
学生在学习中往往需要一定的挑战和刺激，单调的教材和作业容易让学生产生厌倦和倦怠感。
为了解决这个问题，老师可以设计一些有趣、富有挑战性的学习任务和活动，如课堂辩论、小组讨论、主题写作、文学鉴赏等。
这样的任务和活动能够激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在动手实践中提高自己的语文能力。
老师还可以鼓励学生进行一些创新性的学习实践，如写作比赛、文学指导小组等，给予学生更多展示自我的机会，激发他们对语文的进一步探索和研究的兴趣。
老师还可以提供一些有效的学习技巧和方法，帮助学生更好地应对学习中的困难和挑战。
学生在学习中往往会遇到各种问题，如理解难题、记忆知识点、写作技巧等。
对于这些问题，老师可以通过示范、解析等方式，给予学生一些建议和指导。
老师还可以组织一些学习小组，让学生相互讨论和分享学习方法和经验。
这样的学习环境能够让学生不断尝试、反思、总结，并找到适合自己的学习方法，提高学习效果和成绩。
老师应该注重给予学生正向的肯定和鼓励。
学生在学习中需要得到老师的认可和鼓励，这样才能更好地激发他们的自信心和学习动力。
老师可以通过积极评价、称赞、奖励等方式，给予学生肯定和鼓励。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发1. 引言1.1 研究背景初中阶段是学生语文学习的重要阶段，语文课堂教学的质量直接影响着学生的语文素养水平。
在实际教学中，我们也不可避免地面临着学生学习动机不高的问题。
学生在学习语文时，可能会因为缺乏兴趣、学习压力大、教学方法枯燥等原因而导致学习动力不足，进而影响学习效果。
如何有效培养和激发学生学习语文的动机，成为当前语文教学中亟待解决的问题。
随着社会的发展和教育理念的不断创新，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。
在这样的背景下，我们有必要深入研究初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发。
通过针对学生学习动机的实际情况进行调查和分析，探讨影响学生学习动机的因素，研究如何有效培养学生学习动机的方法和激发学生学习动机的途径，以提升语文教学的质量和效果。
这不仅有利于激发学生学习的自主性和主动性，也有助于培养学生对语文学习的兴趣和热情，进而提高学生成绩和综合素质。
【研究背景】1.2 研究意义学生学习动机的培养与激发是教育教学领域中一个至关重要的课题。
学生学习动机直接影响着学生学习的效果和成就感，因此加强对学生学习动机的培养和激发，能够有效提高学生的学习积极性和学习成绩。
通过研究学生学习动机的培养与激发，可以更好地了解学生的心理特点和需求，有助于教师制定更加合理和有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和潜力。
学生学习动机的培养与激发也是教育教学改革的重要方向之一，对于提高教学质量、促进教育公平和全面发展人才具有重要意义。
深入研究学生学习动机的培养与激发，将有助于推动教育教学事业的发展，促进学生全面健康发展，具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发问题。
通过深入分析教学现状、影响学生学习动机的因素以及培养激发学生学习动机的方法和途径，旨在发现有效的策略和途径，提高学生对语文学习的积极性和主动性。
初中语文教学学习动机激发(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学学习动机激发第一篇范文：初中语文教学学习动机激发在当前教育环境下，初中语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习动机，培养他们的自主学习能力和综合素质。
本文将从心理学的角度，探讨如何在初中语文教学中激发学生的学习动机，提高教学效果。
二、学习动机的概念及其重要性学习动机是指学生在学习过程中所表现出的内在动力，是推动学生积极主动参与学习活动的心理因素。
学习动机对于学生的学习兴趣、学习投入、学习成就等方面具有重要的影响。
激发学生的学习动机，有助于提高他们的学习积极性，促进知识的吸收和应用。
三、初中生语文学习动机现状分析1.兴趣缺乏：许多初中生对语文学科缺乏兴趣，认为语文学习枯燥无味，难以激发学习动机。
2.目标模糊：部分学生对语文学习的目标不够明确，不知道学习语文对自己未来的意义，导致学习动机不足。
3.自主学习能力不足：在应试教育背景下，学生的学习过于依赖教师，自主学习能力较弱，影响学习动机的培养。
4.评价体系单一：传统的语文评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的个性化发展和综合素质的提高，导致学生学习动机减弱。
5.创设有趣的教学情境：教师应根据教材内容，创设富有情境的教学环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古文时，可以引入与之相关的历史故事、文化背景等，让学生在有趣的情境中学习。
6.明确学习目标：教师应帮助学生明确学习目标，使他们认识到学习语文的重要性。
同时，教师还要关注学生的个性化需求，设定符合学生实际的学习目标。
7.培养自主学习能力：教师要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题。
通过小组合作、探究学习等教学方式，培养学生的自主学习能力。
8.多元化评价体系：建立多元化、全面的语文评价体系，关注学生的综合素质和过程性表现。
除了考试成绩外，还要考虑学生在课堂讨论、作业完成、实践活动等方面的表现，给予充分的肯定和鼓励。
9.关注学生心理健康：教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习中遇到的困扰和问题。
中学生语文学习兴趣激发论文
浅谈中学生语文学习兴趣激发【摘要】《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
”但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。
语文学科是一门内涵丰富的学科。
语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
【关键词】中学语文学习兴趣教学质量众所周知，语文在人们生活和学习中有着不可或缺的地位，特别是中学生的语文学习，它是基础之基础、重中之重。
然而，实际上，语文总是处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面。
究其原因有很多，但归结起来，主要在于语文教学的单调刻板、盲目追求成绩，不注重生活中的实际运用，从而抑制了学生学习语文的兴趣，没有真正发现语文价值之所在。
由于相关部门、一些家长和有些老师片面强调教学质量，一味的追求学习成绩，导致上课时就是为了赶任务，教学就是为了压成绩，因而在上课过程中对教材中许多有价值的东西，不敢深究，对学生有兴趣的事情不敢放手，因为一旦这样做时间就不够，教学任务就完成不了。
虽然，教改一再提倡素质教育，一再强调把课堂的主动权交给学生，但现实教学过程中大部分还是满堂灌、填鸭子似的教学，因而也就导致教改精神无法得到真正的落实，使学生对语文学习没有兴趣、甚至讨厌。
那么怎样才能改变目前语文学习的这种尴尬局面呢？我就自己教学实践中的一些做法，作以下几方面的探讨。
一，融洽师生关系，激发学生对学习的兴趣。
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。
讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发初中语文课堂教学中，学生的学习动机是教师需要着重培养和激发的重要因素之一。
学习动机的高低直接关系着学生的学习能力和学习成绩，如何通过语文课堂教学来培养和激发学生的学习动机，成为语文教师们需要解决的重要问题之一。
本文将从以下几个方面来探讨论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发。
一、激发学生对语文的兴趣语文是一门重要的学科，它不仅是一门载体，更是一门艺术。
教师需要让学生对语文产生兴趣，主动愿意去学习和了解语文知识。
在课堂教学中，教师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣，比如通过讲解课文的背景故事、精彩的语言表达、即兴的朗读与演讲等方式让学生感受到语文的美好和魅力，从而激发他们对语文的兴趣。
教师还可以通过一些趣味性的语文活动来吸引学生的注意力，比如口头表达比赛、课外阅读分享、课堂互动提问等方式来增强学生对语文的学习兴趣。
二、激发学生的学习动机除了对语文的兴趣外，学生还需要有一定的学习动机来持续学习语文知识。
在初中语文课堂教学中，教师可以通过以下方式来激发学生的学习动机：1. 目标导向：教师需要明确告诉学生学习语文的重要性和学习的目标，让学生明白学习语文不仅是为了考试，更是为了提升自己的语言表达能力和思维能力。
2. 积极激励：教师需要时刻给予学生正面的激励和肯定，鼓励他们在学习语文中取得进步和成绩，从而增强学生的学习动机。
3. 知识挑战：教师可以设置一些有一定难度的语文知识问题或者任务，让学生在解决问题的过程中感受到挑战和成就感，从而激发他们的学习动机。
4. 成功经验：教师可以让学生分享自己在学习语文方面的成功经验，让他们明白只要付出努力就能取得成功，从而激发学生的学习动机。
三、培养学生的学习习惯和态度良好的学习习惯和积极的学习态度是学生学习动机的重要保障。
在初中语文课堂教学中，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
1. 时间管理：教师可以引导学生制定学习计划和定时完成任务，让他们明白合理的时间规划和分配对于学习的重要性。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发引言语文课是学生学习生活中非常重要的一部分，而学生学习语文动机的培养与激发又是语文教学中至关重要的一个环节。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以激发学生学习语文的兴趣和热情，从而提高他们的学习动机，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
本文将围绕初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发展开探讨，以期为语文教学实践提供一些有益的启示。
一、了解学生的需求在初中语文课堂教学中，教师首先需要充分了解学生的需求，包括他们的学习兴趣、学习动机、学习态度等方面的情况。
只有了解了学生的需求，才能有针对性地进行教学设计，激发学生的学习动机。
1.了解学生的学习风格和兴趣爱好每个学生的学习风格和兴趣爱好都是不同的，因此教师需要耐心观察和了解每个学生的特点，从而为他们量身定制适合其学习风格和兴趣爱好的教学内容和方法。
对于喜欢阅读的学生可以设计一些与阅读相关的教学活动，引导他们主动参与到课堂中来；对于喜欢写作的学生可以提供更多的写作机会，让他们充分发挥自己的创造性和想象力。
2.激发学生的学习兴趣教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过讲故事的方式介绍学习内容，设计一些生动有趣的教学活动，引导学生主动参与课堂讨论等。
只有激发了学生的学习兴趣，才能有效地提高他们的学习动机。
二、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围是培养和激发学生学习动机的重要途径。
一个积极的学习氛围可以让学生感到轻松愉快，从而更愿意投入到学习中去。
1.注重课堂氛围的营造2.倡导合作学习合作学习是一种有助于学生相互学习、交流和提高的学习方式，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，让他们在交流合作中激发学习动机和学习兴趣。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论、互相帮助，从而更好地理解和掌握学习内容。
三、激发学生的自主学习能力激发学生的自主学习能力是培养他们学习动机的重要途径。
只有在自主学习的过程中，学生才会产生更大的学习动机，更主动地参与到语文学习中去。
如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文范文精选
如何激发初中生在语文课堂上的积极主动性论文一、初中语文课上，学生的表现状况我们不难发现初中生语文学习多被动性学习，缺乏主动性学习。
在一堂初中语文课上，真正能够走在老师前头的学生是屈指可数的，大部分的学生在语文课上能够跟着老师的思路走而已，但仅仅只是跟着老师走。
一般的学生都不会主动做课前预习，除非是老师安排了任务，即使这样，还是有很多学生未能完成任务。
其实，许多学生注意力不集中，思想总是开小差;有些学生干脆就不听课，要不是在下面自己做自己的，要不就是打瞌睡，与邻近的同学讲小话，甚至课上吃东西，传纸条等等搞些小动作；有些学生是在听课，可是呢，脑袋从不思考问题，老师讲什么就是什么，不会有任何质疑；有些学生忙于抄笔记，结果抄来抄去都忘记了自己在听些什么，要么就是根本不理解不知道老师在说些什么，常常是得不偿失。
为了减轻这种情况，语文老师有必要做出一些积极地相应。
二、分析学生表现出着这些行为的原因1．教师因素。
作为“百年树木，十年树人”的老师，根据新课标语文教育的要求，老师应该是随时做好与时俱进是的准备，只是在名利的诱惑下，有些地方学校，地方机构更多的是注重应试成绩的结果，更多的是忽略掉了这些教育。
很多老师在教学中坚持传统教学方法，坚持老师为主的地位，学生的主体地位未能得到体现。
老师注重于填鸭式的教学方法，课堂气氛沉闷。
有些老师甚至是顽固到底，不容学生发表自己的意见，有些老师甚至对学生指出的错误视而不见。
而在名利的诱惑下，很多老师过分看重学生的卷面成绩，对教学过程睁眼闭眼。
即使有新想法的老师也没有勇气去实施，一来是害怕得不到成果，二来是学校根本就不支持这些冒险的想法。
2．学生因素。
学生本身对语文的热情不高，再加上缺乏正确的引导，更加是越来越没有兴趣。
有些想要积极表现自己的学生，由于生性胆小，加上课堂气氛不高，也就不敢随便举手发言，害怕自己说错了遭到全班同学的嘲笑。
学生的课前准备不足，在课堂上处于被动的地位，因而很容易就被老师牵着鼻子走。
浅论中学语文学习动机的的激发与培养
浅论中学语文学习动机的的激发与培养江苏省南京市秦淮中学曾春霞【内容摘要】中学语文教师要针对语文学科的特点,遵循语文学习的一般规律,指导学生调整心态、保持最佳的语文学习动机,顺利、出色地完成语文教学任务。
【关键词】学习动机课堂教学课外活动学习动机是推动学生进行学习活动的内部动因。
它可以唤起、维持、指导学生学习行为,学生学习语文的积极性受语文学习动机制约。
一般说来,学习积极和学习动机的性质一致。
如果学生具有明确的学习动机,就会有良好的学习态度,饱满而持久的学习热情,能够吸收、借鉴成功者的经验教训,喜爱读书、自觉练笔、主动改进学习方法,提高表达能力,注意语文知识和语文修养的积累,积极参与文艺活动,正常情况下,语文学习动机越强烈,语文水平提高得越快。
但同时要避免动机过强,因为动机过强,学习者内心会因能力暂不够、语文基础薄弱等原因产生紧张焦虑情绪,使得注意和知觉的范围变窄,并限制正常的语文学习活动,降低学习效率。
因此中学语文教师要针对语文学科的特点,遵循语文学习的一般规律,指导学生调整心态、保持最佳的语文学习动机,顺利、出色地完成语文教学任务。
一、创造良好的激发学习动机的氛围学习动机本身是一个集多种条件制约和影响的复杂的心理构成物,在现实生活中,引发的学习动机的因素是多种多样的。
总的来说可以划分为内部因素和外部因素两种,学校、家庭、社会是外部因素的主要构成。
学校的生态环境、学风建设、学校管理等都影响学生学习动机。
因此,学校要狠抓校风管理,搞好校风建设。
学校的主要任务在于给学生提供一个良好的学习环境,这不但要求在硬件设施上,而且要在软件上狠下功夫。
一方面为学生创造一个美丽、典雅、舒适的学习生活场所,别一方面要围绕着学风建设这个中心任务,严格把握好每层工作的开展。
二、课堂教学中激发和培养学习动机1.教学内容“与时俱进”。
语文教学不能仅满足于教材的消化吸收,教师应站在时代的高度引导学生以辩证的眼光挖掘课文的精华,并能补充必要的科普知识,讲一些有意义的故事,把课堂教学与现实生活联系起来,使语文课堂教学成为一潭活水。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发发表时间：2018-04-26T15:05:41.373Z 来源：《中小学教育》2018年4月作者：吴静宜[导读] 学生在实际的学习当中有兴趣就会积极主动的去学习。
教师应该在这过程中努力的激发学生的学习兴趣和学习动机，为学生开展兴趣教学，促使学生能够在良好的情绪和环境当中学习。
吴静宜福建省晋江市第一中学 362200【摘要】学生在实际的学习当中有兴趣就会积极主动的去学习。
教师应该在这过程中努力的激发学生的学习兴趣和学习动机，为学生开展兴趣教学，促使学生能够在良好的情绪和环境当中学习，这样一定会获得更好的教学效果。
初中语文教师应该更具语文学科本身的特点和学习规律等，正确指导学生保证最佳的心态学习语文知识，以此来更好的完成初中语文课堂教学任务。
基于此，本文针对初中语文课堂教学当中学生学习动机的培养与激发展开详细的分析和研究。
【关键词】初中语文；学习动机；课堂教学；培养与激发中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-022-01前言：学生参与学习活动的根本原因就是学生的学习动机，学习动机能够指导、维持和唤起学生的学习动机，学生学习语文知识的积极性会受到一定的语文学习动机影响。
通常情况学习动机和学习积极性的性质是一致的。
如果学生在学习的过程中能够明确学习的动机，就会拥有良好的学习态度，并且保持饱满的学习热情，能够借鉴和吸收成功的经验教训，通过改进学生的学习方法，提升学生的表达能力，重视语文修养和语文知识的积累，积极主动的参与到教学活动当中，在正常的情况下，学生的语文学习动机越强，学生的语文学习水平就会提升的更快。
一、明确学习目标，激发学生学习兴趣在实际的教学当中教师应该帮助学生明确学习的目标，在不断的学习当中探索和追求，为了能够达到目标而不懈的努力，朝着这个方向不断的调整自己的行为，充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动机[1]。
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发
论初中语文课堂教学中学生学习动机的培养与激发随着社会的发展，语文能力的重要性越来越受到社会的重视，而学生的学习动机是语文学习中不可或缺的一环。
初中语文教师应该着重培养和激发学生的学习动机，以此提高学生的语文能力和学习成绩。
一、激发学生的好奇心和兴趣学生的好奇心和兴趣是激发学习动机的基础。
教师在教学过程中应该留心学生表现出来的好奇心和兴趣，及时引导，让学生感到学习是有趣的事情，增强他们的学习兴趣。
比如，在教学《红楼梦》的时候，可以引导学生从题目、内容、人物形象、节奏等不同方面去了解这部经典著作。
这样可以让学生逐渐了解这部作品的深层意义，激发学习兴趣。
二、设置合理的学习目标学生应该有一个明确的学习目标，在学习中追求进步和提高。
初中阶段是学生个性形成和兴趣爱好培养的重要时期，这时候引导学生设置适合自己能力水平的学习目标关系到学生学习动机的培养。
教师可以根据学生的实际情况，制定有挑战性的学习目标，通过达成目标获得成就感，从而积极主动地学习。
三、营造良好的学习氛围学习环境和氛围对学生的学习动机产生重要作用。
教学环境宜整洁、舒适，空气流畅等，使学生感到舒适。
同时，教师应该注重保持课堂秩序，鼓励学生参与讨论，学生在良好的学习氛围中更容易投入学习。
四、注重多样化的教学方法不同的学生喜欢不同的学习方式，因此教师应该采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，采用讲述、演示、实验、游戏、听力、口语等多种不同的方式来促进学生参与，并且适时进行实践和巩固。
这可以让学生在不同的教学中找到自己的优势所在，从而培养学生的学习动机。
五、注重学生的自主学习语文教学不是只有教师的主导，学生的自主学习也是重要的一环。
教师应该引导学生去独立思考问题，独自解决问题，这能激发学生的好奇心和求知欲，提高学生对语文学习的兴趣和学习动机。
在教学中可以让学生自主选择阅读材料和写作方向，鼓励学生创新和思考，增强学生的学习动机。
六、提供多元化的学习资源学生学习动机的提高也与学习资源的内容有关。
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浅谈中学语文学习动机的培养和激发【摘要】本文主要论述了学习的动机的概念、作用、心理机制及其中学生学习语文的动机现状，重点阐述里如何通过多种途径来培养和激发学生的语文学习动机。
【关键词】动机中学语文教学培养激发
在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，作为学习主体的学生的学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习行为的影响，已经日益引起教育界的普遍关注。
其中动机更有其特殊重要的作用，教师在日常教学中会遇到各种各样的学习问题，如：有些同学在学习中为避免过多的失败，不愿去主动尝试；有些同学虽然智商不低，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足；另外一些同学由于焦虑过度，导致学习成绩下降……这些问题都可以归结为学习动机问题。
作为一名教师，如果不能对学习动机的方方面面都有比较透彻的了解，是难于有效地组织教学，帮助学生有效地学习的。
学习动机对学生的学习有很重要的推动作用，研究学习动机不仅有重要的理论意义，更有重要的现实意义。
动机对个体行为的作用，犹如发动机、油门和方向盘所组成的动力操作系统对车辆的运行，其意义重大不言而喻。
主要表现在：能激发个体产生某种行动，称为个体行为的潜在可能性；能使个体的行为趋向一定的目标，使行为具有明确的目标指向性；能使个体的行为维持一定的时间；能调节个体行为的强度、时间和方向等等。
学习动机对学习的推动作用同样会有上述的几种表现，但正如
奥苏贝尔所说：“动机和学习的关系是典型的相辅相成的关系，决非一种单向性的关系。
”这就是说，动机可以以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机，两者的关系是辩证的。
一般说，动机的产生和发生作用是内驱力和外在诱因共同作用的结果，而内驱力是在需要的基础上产生的内在推动力，需要往往以人内部的缺乏或不平衡状态表现出其生存和发展对于客观条件
的依赖性，当个体的某种需要没有得到满足时，就会产生相应的动机，并且促使他去从事满足需要的行为活动。
但内驱力并不能直接推动个体的动机行为，只是使个体的机体处于更易反应、准备反应的状态，诱因才能使个体真正产生动机，导致行为。
诱因是指能满足个体需要的刺激物，当一个已经饱食的人看到异常精美的点心，仍会忍不住再品尝一下，这就是由于诱因的刺激。
培养学生良好的语文学习动机，既有必要性，也有可能性。
从必要性方面看：首先，语文学科的性质决定我们有必要对学生进行动机教育，它的基础性、思想性、综合性和社会性决定了它在中学学习阶段的重要地位，中学生也必须要重视这一门学科的学习，而作为教师理所当然要进行动机教育；其次，从学生的综合成长来看，语文学习动机并不单一对学生的语文学习起作用，它对学生其他学科的学习同样具有积极影响，甚至对学生树立终身学习的理想也有好处；再次，从语文与心理学的关系说，语文学科的内容是最接近人的心灵的事物，它对心灵的塑造、抚慰和感动作用是其他学科所
无法媲美的。
根据马斯洛的需要层次理论。
语文的学习可以满足学生认知需要、审美需要和自我实现的需要等等；最后，中国当前的语文教学现状需要我们培养激发学生良好的语文学习动机，以提高语文学习效率。
振兴母语教学。
从可能性方面看，首先，语文的外延与生活相等，教学内容丰富多彩，形式新颖多样，教学方法灵活多变，很容易引起学生浓厚的学习兴趣，进而转化为学习动机。
其次，语文是祖国的文化载体，学生可以由对祖国、对文化的热爱转化为学习语文的动机，而学习语文又可以促进学生对祖国的热爱。
再次，语文是我们的母语，学习语文有充分的、有利的社会学习环境，有利于我们进行良好的学习动机教育。
学习动机的培养和激发是两个不同的定义。
学习动机的培养，是指教育者通过多种途径和手段，把社会和教育本身向学生提出的学习要求转化为学习者内在的学习需要，使他们从没有学习学需要或很少有学习需要到产生学习需要。
根据动机心理机制的理论和语文学科的有关特性，笔者提出以下培养和激发的措施:
一、经常的学习目的性教育
这是促使学生产生学习需要的重要途径，也是激发动机的基础。
学习目的包括树立远大的理想和确立明确而具体的近期学习目标。
中学生的心理特征是，树立了远大的理想，但很容易脱离实际。
而且遇到挫折就容易放弃。
因此，既要帮学生树立远大的理想，又要确立具体的目标。
教师可结合语文课本的教学使学生认识到学习语
文的目的性和重要性，树立远大的理想。
在进行学习目的性教育时，要尽量避免空洞说教，可以要从语文学科人文性和工具性的统一的特性出发，在了解学生心理的基础上，进行潜移默化的教育。
（一）教师可利用语文学科的人文性，在具体的课文教学中渗透思想教育，让学生知道汉字中所包含的文化质素，了解汉语词汇的无限丰富、汉语语法的意合特性，理解祖国语言的博大精深，产生学习、掌握这门语言的强烈动机。
同时，利用语文课文中所包含的思想性对学生进行情感态度价值观的教学，学生不仅学到知识，还受到思想的熏陶，情感的共鸣，也就能自觉地产生要学习语文的观念。
（二）语文是人类最重要的交际工具，语文学科有明显的工具性，教师要让学生清楚，学好语文，对我们平常的生活、交际大有用处，在现代社会，我们每个人都有必要掌握这一工具。
而要学好语文，需要相当多的实践活动使一些抽象的知识、规律变为实际运用的熟练准确，因此我们需要确立一些具体的目标如“每星期写一篇周记”、“每两天阅读一篇佳作”等等，这是由语文的工具性决定的。
二、良好的学习兴趣的培养
动机与兴趣是有区别的，有一个好的动机去学习某一门功课，并不一定对这门功课有兴趣。
但如果对某一门功课很感兴趣，形成良好的学习动机的可能性会更大，兴趣能产生专注的、比较稳定的
注意力，出现积极的振奋的精神状态，对学习孜孜以求。
有了兴趣，就很容易转化为良好的学习动机。
因而，兴趣是学习最好的老师，是培养激发良好学习动机的重要途径之一。
而语文学科中，很多课文生动形象，语言优美，风格多样，情感真挚感人，与生活的联系紧密……对培养学生的学习兴趣有很大的优势。
三、科学的学习反馈的进行
要维持学生的学习动机，使之长久发生作用，教师需要对学生的学习情况进行及时的反馈。
让学生及时了解自己学习结果，加强其进一步的学习的需要。
因为学生知道结果，既能看到自己的进步，提高学习的热情，增强努力程度；又能发
现自己的不足，激起上进心，克服缺点，争取好的成绩。
由于语文学科的模糊性，学生并不容易清楚自己的语文学习状况，有时即使学习状况有了一定的波动，在短时间也不一定能表现出来，这就需要教师及时掌握情况、及时进行反馈，让学生了解自己的学习情况。
四、科学的结果归因的指导
要保证动机的正确性，使学生的学习需要向好的方向发展，教师有时不仅要科学地进行学习反馈，让学生知道结果，还应适时地帮助学生进行结果归因。
成败归因理论的研究表明，学生对学习结果的归因不仅是解释以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。
五、适当的竞赛活动的开展
上述措施主要是帮助学生产生学习需要，进而转化为内驱力。
我们已经知道，外在诱因是不可或缺的因素，因而在教学中，教师应该提供诱因使动机向行动转化。
一般在竞赛活动中，学生的好胜动机和成就动机更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以，多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大提高，但过多的竞赛或过于激烈的竞争环境又会导致人的焦虑感，产生心理压力。
为了保证竞赛对动机的培养与激发产生积极作用，避免不良后果，学校、教师应组织适量的、形式多样的竞赛活动，如作文、阅读、朗诵、基础知识等多种形式，使每个人都能发挥特长，展现才能，还要按能力分组，使学生有同等获胜的机会。
在竞赛中培养合作的精神，降低心理压力。
六、融洽的师生关系的建立
这同样是重要的诱因。
古人云：“亲其师，则信其道。
”学生对某教师有好感，往往会由此而对教师所教的课程感兴趣，积极主动地学习该门课程。
融洽的师生关系的建立，有利于形成良好的学习情境，提高学生的学习兴趣，语文学科的教学，潜移默化的作用比较重要。
为此，教师首先要了解学生所处的年龄阶段的特点，掌握他们的心理特征、关心他们的喜怒哀乐，以求达到情感的共鸣。
其次，要尊重学生，不损害学生的人格和自尊心，平等地对待他们，对所有的学生都一视同仁，与其共同研究生活和学习等各方面的问题。
再次，要启发他们的主观能动性，是“知之者”逐渐成为“乐之者”与”好之者”。
培养和激发中学生良好的语文学习动机，还有许多措施，如合理满足学生的各种心理和学习需要，让学生掌握科学的学习方法和学习策略，充分发挥教师的榜样作用，使学生体验成功的喜悦，帮学生树立良好的自我概念等等。
在教学过程中，教师可以依据动机的有关理论，采取适当的措施，培养和激发学生良好的学习动机。
参考书目
[1] 叶奕乾,祝蓓里主编《心理学》华东师范大学出版社.
[2] 邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社.
[3] 皮连生主编《学与教的心理学》华东师范大学出版社.
[4] 何一粟,李洪玉著《成才始于动机》百花文艺出版社.。