雨点儿第一课时
小学一年级语文上册统编版第六单元《雨点儿》第一课时PPT教学课件1
• 通过阅读与写作的练习，提高学生的语文素养和综合素质 • 培养学生的审美能力和创新能力，使他们更好地理解和欣赏文学作品
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价值观
• 传递珍惜、分享、关爱的价值观，培养学生良好的道德 品质 • 激发学生热爱大自然，关注环保的意识
故事情节与学生的联系与启示
故事情节与学生的联系
• 雨点儿的故事与学生的生活经验紧密相连，容易引起学 生的共鸣 • 通过故事，学生可以更好地理解雨的形成和作用，增强 环保意识
故事启示
• 学生可以从雨点儿的故事中，学到珍惜和分享的道理 • 通过故事，学生可以培养关爱他人，保护环境的良好品 质
• 雨点儿从云层中落下，遇到小鸟和小草 • 雨点儿与小鸟、小草相互关心，共同度过美好时光 • 雨点儿感受到大自然的美好，懂得珍惜和分享
故事的高潮
• 雨点儿遇到洪水，为了拯救小鸟和小草，选择牺牲自己 • 小鸟和小草为了救回雨点儿，共同努力，最终感动天神， 使雨点儿重生
故事主题与价值观
故事主题
• 通过雨点儿的故事，让学生了解雨的形成和作用 • 引导学生珍惜水资源，保护环境，关爱他人
角色表现与情感传达
角色表现
• 通过对话和动作描写，展示角色的性格特点和行为习惯 • 使角色形象更鲜明，更易于学生理解和接受
情感传达
• 通过角色的语言和动作，传达角色的情感变化和内心世 界 • 使学生更容易产生共鸣，感受到故事所传达的情感和价 值
04
雨点儿的故事情节与主题
故事情节的发展与高潮
故事情节的发展
雨的欣赏与珍惜
雨的欣赏
• 欣赏雨滴打在窗户上的美丽图案 • 欣赏雨后的清新空气和美丽景色 • 欣赏雨中行人的狼狈模样和雨滴打在雨伞上的声音
让孩子通过《雨点儿》第一课时教案设计学会写作文
让孩子通过《雨点儿》第一课时教案设计学会写作文。
一、教案设计目标
本次教学旨在通过《雨点儿》第一课时的教学，让孩子们了解雨点的形态、特点和发生的原因，并帮助孩子们学会描述和描绘雨景，初步掌握写作文的基本要求。
二、教案设计内容
1.导入
教师可以在黑板上写下“雨天”两个字，并问孩子们雨天有什么感觉，然后带领孩子们谈论雨天的影响和对人类的作用。
2.情感体验
教师可以准备一些雨衣、雨伞等物品，让孩子们感受一下在雨天出门的体验，激发孩子们对雨天的好奇和兴趣。
3.引入教材
教师可以播放《雨点儿》的音频文件或者现场演唱，让孩子们听一听这首著名的儿歌，初步了解雨点的形态和特点。
4.练习描述
教师可以让孩子们用自己的语言描述一下自己所经历过的雨天，帮助孩子们初步掌握描绘场景的能力。
5.形成概念
教师可以给孩子们讲解一下雨的成分、形态和发生的原因，帮助孩子们了解雨是怎么来的。
6.观察实验
教师可以带领孩子们一起进行雨点观察实验，看看雨点的形态、大小和运动方向，加深孩子们对雨点的印象和感受。
7.语言表达
教师可以让孩子们利用所学的知识和自己的想象力写一篇描述雨景的作文，从而帮助孩子们提高语言表达和思维能力。
三、教案设计总结
通过《雨点儿》第一课时教案的设计和执行，孩子们可以深入地了解雨的形态、特点和发生原因，初步掌握写作文的相关技能，提高语言表达和思维能力，同时也能够加深对自然界的认识和理解。
相信通过这样的教学方式，孩子们一定会更加热爱学习，更加积极地投入到各种活动中去。
一年级-上册语文教案《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解课文的内容和主旨；2.理解生活中的美好感受，并将其体现在文字中；3.回顾课文中出现的词汇，提升词汇认知和写作能力。
教学重点1.理解课文中的人物、情境、感受；2.掌握相关词汇，提高语文写作能力。
教学难点1.如何将生活中的美好和感受表达出来；2.如何发挥孩子的想象力，丰富词汇。
教学准备1.课文材料：《课文雨点儿》；2.教学辅助工具：黑板、彩笔、课件、教学图片等。
教学过程1. 教师引入教师可以先在黑板上写下“下雨天的美好感受”这个话题，并让学生思考一下：下雨天有哪些美好的感受？如洗涤心灵、让人放松等。
让学生在思考的同时，发挥想象力。
并引出今天的课程内容：《课文雨点儿》。
2. 正文教学1.首先，让学生先读一遍《课文雨点儿》，让他们感受雨点的滋润、爽快和美丽。
2.掌握课文中的关键词汇，包括“雨点儿”、“水滴”、“草丛”、“树叶”、“小鱼儿”等等。
让学生自读，并试着理解。
3.分别讲解课文中每个段落的意义和信息。
例如：–第一段：作者在雨天探寻感受到草丛上和树叶间的雨点儿，感受着雨水滴落到脸上的清爽；–第二段：作者看到小鱼儿在雨天活跃舞动，自己也感到活力四射；–第三段：回头看到妈妈微笑、透过雨露闪闪的树叶望着她，表现出作者愉悦的情感。
4.教师使用相关课件和图片让学生更好地理解、把握整体感受。
3. 课后小作文1.与学生一起回顾课文关键词汇；2.邀请学生发挥想象力，写一篇经过编辑后的关于下雨天的美好感受的文章，可以借鉴课文相关段落和表达方式；3.教师可以提供一些词汇、短语或句子，并提醒学生关注修辞手法，让他们的写作更加精彩生动。
课堂反馈1.请几名学生上来分享自己的小作文，让其他学生发表一下自己的观点；2.教师可以结合学生的表现，给予肯定和指导。
教学延伸1.教师可让学生们根据节令和天气变化各自创作一篇文章，并以此为契机扩展到更多的话题，并多使用不同的修辞方式提高写作能力；2.应用科技技术，如摄影、录音、视频等方式，更生动地展现出下雨天的美好感受。
《雨点儿》第一课时教学设计(共五篇)[修改版]
![《雨点儿》第一课时教学设计(共五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f3f48c1f172ded630a1cb622.png)
第一篇：《雨点儿》第一课时教学设计《雨点儿》第一时教学设计教学目标1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
2、在识字的基础上能正确、流利地朗读文。
3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。
教学过程（一）谈话引入，揭示题今天，我们来学习一篇新的文（板书题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。
（告诉学生读完舌头往上一卷就行了。
）（二）初步感知文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？范读文问：你听到了什么？（生自由答）（三）整体识字、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读文，标出自然段序号，从文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!（出示生字）看清楚了，读什么？4、我们一起来看看这个，文里有一个词“数不清”，叫什么呀？文里说的是什么数不清？、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”好的，再看，读（出示词：云彩、飘落谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真棒，全班一起读6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，7、出示：问，读，文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，请学生读（当学生读得好）——学得他一起来，生读后师范读，生再读。
（四）四人小组自主识字、学词。
1、自主识字师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
2、抽查、汇报师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
（四）学习生字“方、半、巴”1、指导书空。
2、老师范写。
3、学生书写、教师巡视。
4、简单评价、展示。
（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。
一年级上册语文教学设计《课文 雨点儿》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第一课时（人教部编版）教学目标1.了解《雨点儿》这篇课文的基本情节和主题2.认识雨，感受雨的神奇和美丽，培养学生的观察能力3.学习和掌握一些有关雨和雨天的语汇和表达方式4.培养学生的口头表达和听说能力，激发学生的语言表达兴趣教学内容1.导入–通过播放视频《下雨了》让学生感受雨的气氛，引导学生进入学习状态2.学习《雨点儿》–介绍课文基本情节，并配合图片展示–逐句分析文章，帮助学生理解，强化学生的语感–利用问答方式帮助学生掌握文章中出现的一些新词汇和表达方式3.语文积累–给学生辅导如何用简洁生动的语言描述雨的表现和感受，推荐一些短语或句型，并配以实际例句，让学生掌握这些表达方式4.口语训练–分组进行朗读，并比较读音和语调差异，找到问题并进行纠正–让学生进行自由讨论，鼓励学生用自己的语言描述下雨天的有趣和美好之处教学方式1.教学方法：讲授法、示范法、问答法、小组讨论法2.教学形式：多媒体课堂、分组讨论教学重点和难点1.重点：引导学生理解文章内容和揭示文章主旨，贯穿语文积累和口语练习2.难点：如何培养学生感知雨的能力，如何帮助学生运用恰当的语言方式表达雨的意象和感受教学评估方法1.课上评价：针对学生听读理解的反应，进行课堂细节记录；2.课下评价：布置作业，在家完成接龙课文相关内容，对学生掌握程度进行检踩。
教学用具1.教学投影仪、电视、录像机2.讲词、黑板、彩笔、画册3.学生文具和练习册教学案例分析小李是一年级的新生，他在学校的语文课上接触到了一篇有关雨的课文《雨点儿》。
本节课授课老师采用了多样化的教学方式，在学生较好的听读理解以及口语表达方面有了明显的提高。
教师通过引导学生观察雨天的气氛，带领学生在课堂中模拟“雨天场景”，将学生的生活经验与课文内容相结合，有效激发了学生的兴趣和注意力。
教师在学生文化背景和视觉感知方面的引导成效显著。
在学习课文过程中，教师帮助学生入活入课，通过让学生用自己的语言描述“雨”的表现和感受，提高了学生的语言表达能力，同时营造了愉快的学习氛围。
一年级上册《雨点儿》第一课时教案
一年级上册《雨点儿》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字“雨、点”，会写“雨、点”两个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等方式，引导学生认识生字，理解词语。
（2）运用多种阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
二、教学重点1. 生字“雨、点”的认识和书写。
2. 课文的理解和朗读。
三、教学难点1. 生字“雨、点”的写法。
2. 理解课文中的环境描写，体会作者的情感。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示生字和词语。
2. 课文原文，用于学生朗读和阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示生字“雨、点”。
（2）引导学生观察生字，说出它们的笔画和结构。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字学习（1）引导学生跟读生字“雨、点”，注意发音。
（2）用动作、图片等方式，帮助学生理解生字的意思。
4. 朗读指导（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）引导学生注意语气、节奏，体会课文中的情感。
5. 课堂练习（1）让学生书写生字“雨、点”，注意书写规范。
（2）用课文中的词语造句，巩固所学。
6. 总结拓展（1）引导学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）布置课后作业：熟读课文，回家向家长介绍课文内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文，家长签字确认。
2. 书写生字“雨、点”，注意书写规范。
3. 观察身边的雨，记录下自己的感受，下节课与同学分享。
八、教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、学习效果和课堂参与度三个方面进行。
人教版一年级语文教案小学语文第一册《雨点儿》第一课时
一年级教课设计小学语文第一册《雨点儿》第一课时小学语文第一册《雨点儿》第一课时教课目的：１、认识 12 个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗诵课文；２、认识课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教课要点、难点：认字和练习朗诵是教课的要点，要经过朗诵让学生知道雨水与植物生长的关系。
教课假想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践”。
本课采纳个性化教课，以学生原有的知识经验为基础睁开教课，经过创建情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充足尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文内容的意会取代教师的解说剖析，让学生自己的独立思虑中代一致答案，让学生自己的感性体验取代齐整划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
教课过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见)(二 )揭露课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。
发问：天上为何会下雨?你们见过什么雨 ?(毛毛小雨，毛毛雨，大雨，雷阵雨，**)(三 )初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通畅，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，大略知道课文讲的是一件什么事。
(三 )识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐个出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁 ?问什么 ?把相关句子划出来。
(2)沟通，指导朗诵问句“你要到哪里去?”(3)读课文找一找，毛毛雨点儿是如何回答的。
出示新词“回答”，指导学生读正确。
(4)辨析：“你呢 ?”这句话是否是毛毛雨点儿在回答大雨点儿。
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇
雨点儿第一课时教学设计优秀9篇《雨点儿》教案篇一教学目标：１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；２、正确、流利地朗读课文。
３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。
４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重难点：教学重点是识字和朗读。
教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片云彩）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。
那云妈妈的孩子是谁呢？我请小朋友来叫一叫它。
（指名叫）雨点儿，它是我们今天的新朋友，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。
二、初读课文，认识生字１、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。
请你打开课本，自己来完成。
完成的小朋友请你坐端正了，哦，很能干，雨点儿乐于和你交朋友。
（奖励雨点）２、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。
你认识了谁？（指名读──同桌读）３、都挺不错的。
我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字）４、看看小朋友的反应怎样？三、理解课文，感悟课文１、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？２、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）说说你读懂了什么？（理解词语：数不清）除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂什么了吗？（理解词语：飘落、云彩）３、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）４、我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。
（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草）（雨点儿爱和认真听的小朋友做伙伴）５、这主要是大雨点儿和小雨点儿在说话。
雨点儿第一课时
学情分析：这是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
教学目标：1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课前准备：布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”，“巴”三个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程：（一）揭示课题1、让学生猜谜语。
(千条线，万条线，落到水里看不见)2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》，齐读课文。
（在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么（三）识字读文1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）认读“云彩”、“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2、认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。
理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
一年级上册语文教案《课文 雨点儿》第一课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《雨点儿》第一课时教学内容•掌握课文内容，了解雨点的作用；•运用联想，感受课文情感色彩；•学会正确运用标点符号；•能够完成课文的朗读，表述和书写。
教学目标•语言能力：掌握课文的词汇、语法和句型，提高语言运用能力；•阅读能力：理解课文内容，加深对自然的认识和感悟；•交际能力：通过表述、朗读、默写等方式，培养学生的交际能力。
教学重点•掌握课文内容，加深对自然的认识和理解；•合理运用标点符号，使文章更具可读性。
教学难点•通过与生活的实际联系，让学生理解雨对生命的重要性；•运用联想，感受课文情感色彩。
教学过程1.导入（约5分钟）•向学生介绍本课的主题——《雨点儿》；•利用图片或文物等资料，让学生了解雨在生活中的重要作用；•学生根据老师的提示，说出雨对自然、人类等方面的作用，引导学生的思考和联想。
2.讲授（约15分钟）1.教师朗读全文，引导学生听读。
2.教师就课文进行讲解，重点讲解生字词，词语运用、以及标点符号的使用。
3.教师解释下述句子的意思：“雨点，你为什么还总是那么沉默呢？”引导学生思考，让他们联想到雨的象征性含义。
4.教师指导学生掌握正确的朗读技巧，让学生在情感的带领下，真正理解课文。
3.练习（约30分钟）1.教师要求学生背诵课文，注意语音语调的准确与感情表达的真实。
2.分组练习课文的模仿朗读，让学生感受课文情感色彩。
3.让学生自己寻找并圈出课文中的重点词汇、词语和标点符号。
4.扩展（约10分钟）1.让学生谈论自己对雨的认识、想法和感受，如“雨对我们的生命有什么意义”，“你最喜欢的雨是哪种”，等。
2.利用多媒体资料，让学生了解世界各地不同的气候、雨量以及因此带来的影响。
5.作业布置1.让学生跟读、默读课文三遍，并默写出课文中的常用标点符号及其应用，着重练习句号、问号和感叹号的使用。
2.以“雨的含义In the Rain”为题，写一篇短文，表述对雨的感受。
教学反思通过本次教学，我发现许多学生对于标点符号的使用还有一些问题，需要重点培养。
小学一年级《雨点儿》(第一课时教案)
小学一年级《雨点儿》（第一课时教案）一，课前谈话1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗？瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗？评：①真厉害！②你学得真快乐！③了不起！2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起！那我可要来考考大家了噢。
老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢！你认识它吗？（逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，）前面四个，请四位学生来师：谁能把剩下的苹果全部采走呀？哇，真厉害。
那谁能把这么多的苹果一起采了？开火车采采！3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。
瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧！（课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草）（“月儿”评：你把儿化音读得特别好听；你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗？我们一起来试试。
）4，我们再请一位小农民来采一采。
哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀？好，那我们可以开始上课了吗？问好。
二，导出课题1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦！瞧，它们是谁？（课件出示雨点儿图片）2，对，它们是雨点儿。
今天，我们就来学学课文《雨点儿》。
写课题带拼音。
3，这个字你见过吗？“点”，谁来读一读。
（请三位，评：非常正确；声音响亮的！）它的偏旁是——四点底。
题目会读了吗？（请2位，评：你读得很准确！很认真！）我也想来试试好吗？手：瞧：这个呀是我的舌头。
范读三遍。
跟着着老师的样子试试吧。
4，谁也来试试！（指名2位，男生读，女生读，一起来）5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。
谁来念念（请3位）那么这个呢？（请3位）6，真棒！你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。
我们一起去了解了解吧。
三，初学课文1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。
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雨点儿
教学要求1、认识12个生字。
会写方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时
第一课时
、教学要求: 认识12个生字。
会写方、半、巴”3个字。
二、教学重点: 认字和朗读。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关
系。
四、教学过程:
（一）、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家
猜个谜语，好吗?
千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。
）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并
注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）
（二）、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼
音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的
同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正
音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文
1、第一节：
〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉理解数不清”指导朗读第一节。
练习用数不清”说话。
〈3〉飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来?
创设情景，练习用飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，
个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画: 有花有草的地方，没有花没有草的地方。
）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎
么问的，用直线画出来，读一读。
指导学生体会你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。
分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。
）
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
（板画）。
（配乐图三）你看到了怎样的景象?
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
（配乐图四：荒地一有花有草）
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想
对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。
〉
（四）、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没
有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐
读全文。
五、作业布置: 回家熟读课文。
六、板书设计: 12、雨点儿
有花有草的地方，没有花没有草的地方。
七、课后反思:。