Unit4DrawinginthePark教案新部编本4

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Unit4Drawinginthepark教案

Unit4Drawinginthepark教案Unit4 Drawing in the park.⼀、Greeting:Good morning/afternoon.⼆、Free talk.What day is it today?It’s……What lessons do you have in the morning/afternoon?I have……What subject dou you like?I like……Do you like music?Yes,I do.引出歌曲<>三、Presentation1、画⾯停留在<>What can you see in the picture?I can see a tree ,some flowers and a river.(学⽣画，同时点出课题Drawing in thepark.⿊板上贴出句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? 在学⽣画的过程中渗透⽇常⽤语Good idea!It’s easy. It’s difficult.等)利⽤句型总结：What can you see in the park?I can see……（根据⿊板上画的）2、Guessing game图⽚出⽰ a hill a boat a lake 的⼀⾓，学⽣猜出单词，贴⾄⿊板，利⽤句型，What can you see in the park?I can see……3、给学⽣发⽩纸，与学⽣⼀同画画，边画⼀边不经意间与学⽣模仿课⽂对话。

4、给出问题学⽣讨论，课件播放对话，学⽣回答问题。

5、学⽣跟读⼀遍对话，两分钟练习，分⾓⾊对话。

四、拓展题，给出park图⽚，利⽤句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? Good idea! It’s easy. It’s difficult.编出对话复习单词，以寻宝藏的游戏来完成。

Unit 4 Drawing in the park第四课时(教学设计)-2022-2023学年英语

Unit 4 Drawing in the park 第四课时（教学设计）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.能够听懂、会说并认读新词汇 pencil、crayon、paintbrush。

2.能够运用新词汇描述图片内容。

3.能够熟练使用句型“Can you draw a …？”和回答句型“I can drawa …。

”。

4.能够通过绘画兴趣，培养学生观察力和想象力。

二、教学内容1.New words: pencil、crayon、paintbrush。

2.Sentences: “Can you draw a …？” “I can draw a …。

”3.Drawing pictures in the park.三、教学重难点1.重点：学生能够理解并使用新词汇和句型。

2.难点：学生通过绘画活动培养观察力和想象力。

四、教学准备1.PPT。

2.白纸和彩笔。

3.讲师提供的图片或照片。

五、教学步骤Step 1：Warming-up在开始教学内容之前，为了让学生更好地进入学习状态，可以通过以下两种方式来激发学生的兴趣。

1.翻译绕口令。

老师会给学生4个绕口令，学生根据听力及翻译的知识竞争答题。

例如“小胖瓶平时拼硬盘”。

2.唱一首英文歌曲。

老师可以在网上查找一首英文儿歌，并将歌词打印出来发给学生，随着音乐的响起，老师带领学生一起唱。

Step 2：Presentation1.在课程开始第一步输入新单元，学生观看PPT并听老师介绍新单元的重点。

老师用简单易懂的语言介绍新学习的单词，按照图片的顺序依次出现，念读单词并鼓励学生一起跟读。

2.学生独立练习，老师发给学生一张图片让学生独立思考并说出图片中的物品，例如桌子、椅子、树等等。

在学生介绍的同时，老师可以指出新词汇。

Step 3：Practice1.讲解句型结构“Can you draw a …?” 第二波练习中，老师问学生能否画某一个物品，学生应该顺应着回答“I can draw a …。

Unit4Drawinginthepark说课稿

Unit4 Drawing in the park说课稿Unit4 Drawing in the park说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的Unit4 Drawing in the park说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材Unit4 Drawing in the park是一篇谈论在公园内能够看见什么，并且询问对方能否画出某样东西对话，对话主要内容是Mike和Tim在公园内画画，由Mike来询问Tim能看见什么，是否会画的问题，并由Tim作回答。

对话轻松幽默，使学生比较感兴趣。

二、说教学目标（一）知识与技能：1.感知并学习和理解景物单词park, river,tree, flower,boat。

2.感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用。

（二）语言技能目标：1.听：能听懂文本的意思，在文本推进中理解新单词、新句型的含义；能听懂文本所体现的语言含义和情感态度。

2.说：能根据所给单词和句型开展对话和描述。

3.读：能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。

4.写：能参根据情境口头复述完成句子的书写。

5.用：能在语境中运用新旧知识说话；能根据情境编演新对话。

（三）情感态度与价值观通过Mike和Tim在公园中的对话，向学生渗透要善于发现身边美好事物，并将美好的事物留在心中。

三、说教学重、难点教学重点1.能有感情朗读篇章、分角色朗读对话；能读懂文本，理解文本内容。

2.能参根据情境口头复述文本。

教学难点1..感知并理解句型What can you see?及其回答I can see...,以及常用交际用语Good idea!并能够在语境中运用.2.能根据情境口头复述文本。

U4 Drawing in the park教案

Unit 4 Drawing in the park第一课时教案Step I Teaching content:Story timeStep II Teaching aims:After the class, students will be able to:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2.Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”3. Understand the whole story.4. Cooperate with each other to dub and act out the storyStep III Teaching difficulties and importance:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2. Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”Step IV Teaching aids:PPTStep V Teaching method:Communicative Language Teaching MethodStep VI Teaching procedures:Step i Warming up1. Let’s enjoyT: Boys and girls, we know spring is coming.(T plays the video about the things in the park in spring and T says something to lead Ss into the situation of the park. T can say: Spring is coming. The trees turn green and the flowers come out. Children fly kites and go boating in the park.)2. Lead the topicT: Do you like flying kites in the park?Ss: Yes.T: Do you like going boating in the park?S1: Yes, I do.T: What about you?S2: I like running in the park.T: I see. You like running in the park. It’s good for your health. How about you?S3: I like playing in the park.T: Good idea. But for me, I like drawing in the park.Step ii Presentation & Practice1. Let’s supposeT: Suppose this is a park. I can see a tree in the park.(T draws the tree and show today’s sentence structure.)T: Read after me. Tree.T: What can you see in the park?S5: I can see … .(Ss say some different things and T teaches the new words)T: Look at this park. Is it beautiful?Ss: Yes.2. Let’s sayT: look at this park. What can you see in the park?Ss: I can see a tree.T: What color is it?Ss: It’s green.T: So you can see a green tree.T: Now work in pairs and try to use some adjectives to make sentences more beautiful. Here are some adjectives for you. I will give you one minute.(T shows a picture in the park and let Ss talk about the pictures by using sentence structures “What can you see in the park? I can see … in the park.”)T: Which pair wants to try?3. Look and sayT: Today, Mike and Tim go to the park. Can you think what will they say in the park? S6: Let’s go to the park.S7: Let’s draw some pictures here.T: Let’s look.T:What will Tim answer?S8: All right.S9: Sure.T: Let’s look.Ss: Good idea.(T teaches “连读”.)3. Watch and judgeT: But do you want to know what they can see in the park? Now let’s watch a cartoon and later we’ll play a game.(T plays the cartoon and Ss should watch it carefully.)T: Now let’s play a game. Here’s the rule for you. If the picture Mike and Tim can see, you should say “Yeah, yeah, yeah”, if the picture they can’t see, you should “No, no, no”. Are you ready?(T shows some pictures.)T: So they can see a tree, a boat and some flowers.(T uses the stars to mark on the blackboard.)4. Read and tickT: Wow, they can see so many things in the park. Please open your books and turn to Page 24. Read the story and then find what can Tim draw. Later, you will have a tick. T: Time’s up. What can Tim draw?S7: Tim can draw the tree and the flowers.T: Let’s look. Is he/she right?Ss: Yes.T: So how do you know?S8: Can you draw them? Sure. It’s easy.(T teaches “easy” and shows the easy problem.)T: Look at Tim’s picture. Is it beautiful?Ss: Yes.T: So if you are Mike, what will you say to Tim?Ss: Great./How nice!/… .T: Let’s see.(T teaches “Well done”.)S9: So Tim can’t draw the boat. How do you know?(T teaches “It’s difficult, but I can try.”and compare with “easy”.)T: Is it easy?Ss: No.T: It’s difficult, but you can try.5. Read the storya. Read after the recordb. Read in groups(Ss can choose one way they like to read the story, such as read together, read after one or read and act.)Step iii Production1. Let’s talkT: Well done, boys and girls. On Saturdays, Mike and Tim often go to the park. But they also go to other places. Do you want to know?Ss: Yes.T: Let’s see. Look at the first picture. It’s a zoo. Picture two, it’s a fruit shop. Picture three, it’s KFC.T: Now I want to have a partner. Any volunteers?T: What can you see in the zoo?Ss: I can see a tiger in the zoo.T: Can you see a lion in the zoo?Ss: Yes, I can.T: Now work in groups and talk about these pictures in groups. Try to use your own words. Go.Step VII Homework1. Read the story three times and try to recite it.2. Talk about things in different places with your partners.3. Preview Cartoon time and Fun time.。

Unit4 Drawing in the park 第三课时(教案)-2022-2023学年英语四年

Unit4 Drawing in the park 第三课时（教案）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.学生能够掌握本课时的核心词汇：picnic, draw, paint, bench, tree。

2.学生能够运用本课时所学到的词汇和表达方式，描述场景并进行口语交流。

3.学生能够通过观看图片和听取老师的指导，完成绘画作品。

4.学生能够学会如何在绘画中使用各种颜色、线条、形状等元素，增强自己的创造力和审美能力。

二、教学重点1.本课时的核心词汇和表达方式。

2.图画和绘画，如何使用绘画技巧创作有创意和美感的绘画作品。

三、教学难点1.如何使用不同的颜色，线条和形状等元素来创造有趣的和有创意的绘画作品。

2.如何通过观察和描述场景，进行口语交流。

四、教学内容1.教师出示图片，让学生观察图片，了解其中的场景和细节，口头描述图片中出现的人物和事物，运用核心词汇。

2.教师引导学生学会使用绘画技巧，如颜色、线条、形状等，创造出有创意和美感的绘画作品。

3.学生通过观察和模仿教师的样本绘画，学生进行绘画创作，加深对绘画技巧和元素的理解和掌握。

4.学生进行绘画展示，相互欣赏和评价，分享自己的绘画经验，增强创造力和审美能力。

五、教学过程1.Warm up（热身）：通过问答的方式，让学生回忆上次课学习的内容，温习词汇。

–T：Do you remember what we learned in the last class?–S：Yes，we learned about the garden and the flowers.–T：What did we learn to say in English?–S：We learned ‘garden’ and ‘flower’ in English.2.Presentation（展示）：教师出示图片，让学生观察图片，了解其中的场景和细节，口头描述图片中出现的人物和事物，运用核心词汇。

4B Unit4 Drawing in the park 教学设计

4A Unit4 Drawing in the park 教学设计一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Fun time& cartoon time)二、教材分析：本单元着重谈论与“能力”相关的话题。

引导学生用“What can you see?”引导学生在观察中理解所学语言。

同时，老师可以运用现实生活中的资源带着学生进行实际训练，增加语言的真实性和趣味性。

而Fun time则在上述句型的基本上，以What can you do?引导学生阐述自己的能力，并询问他们的朋友能做之事。

在自我陈述与倾听他人的过程中，认识到自已的能力，增强自信，同时学会欣赏他人的长处。

三、学情分析：1．学生的现有基础是什么？在前面的学习中，学生已经掌握了“What can you see?”的句型，并就公园及教室里的常见物体进行回答。

同时，在在四上级Unit4中学过了I can…Can you…?的相关句式。

2．学生还需要什么？1）运用句型What can you do? I can…进行问答，并以第三人称的方式进行总结汇报。

2）将以往所学的一些动词词组恰当地运用于调查当中。

3）对Cartoon time中的语音语调进行模仿和表演，体会人物的心情。

四、教学设计与评析：（一）教学目标：1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。

2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。

3. 能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

（二）教学重点：能进一步熟练运用句型What can you see? I can see a …What can you do?I can … He/She can …对他人进行描述。

（三）教学难点能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Song time, Sound t

Unit 4 Drawing in the Park 教学设计课程背景这是一节四年级英语下册的课程，主题为Drawing in the Park（在公园画画）。

教材使用的是译林版（三起）的教材。

教学内容此次教学主要包括以下内容：•歌曲时间（Song time）：唱一首与公园和画画有关的歌曲，激发学生的兴趣。

•声音时间（Sound time）：利用声音游戏加深学生对颜色和物体的记忆。

•结账时间（Checkout time）：老师将通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。

•Ticking Time：本节课成果展示。

教学目标•学习关于公园和画画的相关词汇和表达方式。

•练习通过声音和视觉记忆物品的颜色和形状。

•提高学生的英语口语表达能力。

•激发学生的创造力和想象力，使他们能够在课后自己独立完成一个简单画画的小作品。

教学过程歌曲时间（Song time）老师通过播放一首名为“Draw a Picture”的歌曲来引入本节课的主题。

让学生跟着音乐的节奏唱歌，并通过观看ppt上的图片来学习新的单词。

在唱完歌后，老师可以询问学生以下问题来检测他们对于本节课学习内容的理解度：•What can we do in the park?•What can we draw in the park?声音时间（Sound time）声音游戏旨在帮助学生通过视觉和听觉记忆物品的颜色和形状。

老师先示范，让学生听到一段声音后，用画笔在白纸上画出对应的物品。

通过不断重复，加深学生对于颜色和形状的记忆。

结账时间（Checkout time）老师可以通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。

Game 1：“Color Memory”老师准备一些颜色相同但形状不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。

学生需要在规定时间手摸桌子底下的物品，找出与上一次听到的相同颜色的物品。

Game 2：“Shape Memory”老师准备一些形状相同但颜色不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。

unit4-Drawing-in-the-park-教案

Unit4 drawing in the park一、教学目标1.知识目标:能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river ，lake.2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see。

..或Yes, I can。

\ No，I can't.与他人进行交流。

3。

情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感.二、教学重点能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see.。

或Yes，I can。

\ No, I can’t。

与他人进行交流。

三、教学难点（1)能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …？与他人进行交流。

(2）句型What can you see? Can you …？的正确应答。

四、课前准备教学图片。

多媒体课件,板书课题五、教学过程Step 1 Warm—up1。

Greetings教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。

2. Free talkT：Nice to meet you！Ss：Nice to meet you too！T: I can play football. Can you play football？Ss: Yes，I can。

\No, I can’t。

T：What about you？Ss：Yes，I can。

\No, I can't。

T：Let's go and play football.Ss：Sorry, I have a English lesson。

T: What about he?Ss：He has a English lesson too.Step 2 Presentation1。

Unit4Drawinginthepark第四课时教案

-公园景物的科普书籍或视频，介绍不同公园景物的特点和生态环境，增加学生对公园的认知和兴趣。
-英文歌曲或儿歌，如《In the Park》等，通过歌词中的公园元素，让学生在唱歌的过程中自然习得英语表达。
-有关绘画的简短视频教程，教学生简单的绘画技巧，激发他们在绘画中运用英语进行描述的兴趣。
-英文动画短片，展示不同季节的公园景色，让学生了解和学会描述不同时间段的公园环境。
学生分组进行角色扮演，模拟在公园中遇到朋友并询问对方正在画什么。例如：
A: Hi, what are you drawing?
B: I'm drawing a lake. It's so beautiful.
A: Oh, really? Can I join you?
B: Sure! Let's draw together.
-答案：tree, lake, water, bridge
4.重点题型四：写作练习
-主题：描述你在公园中的一次画画经历。
-示例：
Yesterday, I went to the park to draw. I found a quiet spot near the lake. I was drawing a bridge with a beautiful view of the hill. Some children were playing around me, and they were curious about my drawing. One of them asked me, "What are you drawing?" I told them I was drawing the park's scenery. They were interested and wanted to draw with me. We spent a great time together.

Unit4 Drawing in the park(教案讲义)-2022-2023学年英语四年级下

Unit4 Drawing in the park（教案讲义）-2022-2023学年英语四年级下册课程背景在4年级下册中，本单元将要求学生在英语课上学习关于主题公园和自然风景的英语表达。

课程将通过介绍公园中的不同活动和景观，让学生们掌握一系列英语单词和短语，同时提高他们的听、说、读、写能力。

教学目标此单元的教学目标概括为：1.了解公园和自然风景的相关词汇2.理解并运用英语表达方式，包括四个基本语言技能（听、说、读、写）3.通过听、说、读、写练习增强学生的英语交流和表达能力教学资源为了实现该教学目标，需要以下教学资源：1.提供给学生一个关于公园的图片，帮助他们理解公园中的种种活动。

2.小组活动可以设置学生们需要使用英语交流的情境，这有助于他们更好的理解和运用所学英语表达方法。

3.一些练习题可以帮助学生巩固所学的英语知识和技能。

教学步骤1. 导入为了向学生介绍本单元所涉及的内容，第一步将介绍汇总在此单元中所涉及的词汇和短语。

引导学生们找出他们已经学过的单词，并帮助他们理解新的单词和短语。

•Words and Phrases–playground–swing–slide–seesaw–roundabout–pond–flower bed–tree–bush2. 观看图片和描述第二步将第一步中介绍的词汇和短语投射到公园的图片上。

老师可以开始描述图片，并鼓励学生们用英语描述公园中的各种活动和影像。

3. 学习新的单词和短语当学生描述好图片中的各种活动和影像后，学生将会自主查阅图片所表示的其他物体，并推测相关物体的英语单词。

在此过程中，老师应为学生提供必要的帮助，并让学生在回忆中记忆新学单词。

4. 搭配学习单词和短语接下来，老师可以对新的单词和短语进行搭配学习练习。

例如，让学生描述针对某个动作或活动需要做的事情，比如，。

四下第4单元drawing-in-the-park教案

核
心
过
程
推
进
一、
新授
内容
1. Talk about the things in the park.
T: We know so many parks. I will draw a picture of it.边画边问：What can you see in the park?
T: Yes, it a tall tree.
T:引导学生有感情地朗读该句话。Can you read it?
What elsecanyou say?
S:以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。
开
放
式
延
伸
总结延伸
1.Act the story
2. Make a new dialogue.
你和朋友也来到了一个美丽的公园。你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。
2. T: Can you draw?
T: What can you do?
T: S1 can playbasketball, so he can act Role Ben.
3. Writing and Act
S1: No,Ican’t.
S1: I can play basketball.
开
放
式
延
伸
核
心
过
程
推
进
一、
新授
内容
1.T: If you can get stars when you’re playing. Let’sseewhich team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!
四下第4单元drawing-in-the-park教案

Unit 4 Drawing in the park(教案)

Unit 4 Drawing in the park（Fun&Sound time）一、教学目标：1. 能会说、会读、会拼读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能会说、会运用日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流。

4. 能用以下句型What can you do? I can …和Can you …? 来交流会做的事情。

二、教学重难点：1.能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流。

2.能用以下句型What can you do? I can …和Can you …? 来交流会做的事情。

三、教学过程Step 1 Warming up1.Enjoy a songT: Boys and girls, are you ready for class. Today we will continue to learn Unit 4 Drawing in the park.（直接出示课题）First of all, let’s enjoy a song. After singing, please tell me what can you see in this song.S: I can see a monkey...2.Free talkT: What else can you see?S: I can see a monkey.T: Where is the monkey.S: He is in the tree.T: Yes, I can see a monkey in the tree.(引导学生说出介词短语，并出示板书：a monkey in the tree, a boat on the river, some flowers in the park)S: I can see a bridge/hill.(带读bridge，新授hill并拼读）S:I can see a river.T: Look, this is a river. And this is a lake.（新授lake并拼读）But what’s the difference between river and lake? Here is a tip for you.3.Say a chant.T: OK, now let’s have a chant.I will ask and you answer.T: Look, look, what can you see?S: I can see...T: Now boys ask and girls answer...T: Now work in pairs and make a new chant.Step 2 Retell the storyT: Is the park beautiful? Look, Who are in the park too? What do they do in the park? S: They draw in the park.T: Do you remember what can Tim draw in the park?S: Tim can draw...T: Can Tim draw them well?S: No. （出示笑脸表情）Tim can draw ...well.T: Why?S: ...T: Can Tim draw the boat well?S: ...Step 3 Sound timeT: Now we know Tim can draw. This is his friend Ken. He can draw too.T: Ken draws some pictures in the bedroom. They are his animal friends.What can you see in the bedroom?S: I can see...T: 带读a sea turtle，a sea lion（在这里将绘本的主人公用图画形式提前融入课文教授中，体现绘本融合）T: What else can you see in the bedroom?（手指着clock进行提示）S: I can see a clock.T: Yes! What time is it?S: It’s nine fifty.T: Great! We have another way to say it. (出示tip）So we can say it’s ten to ten. (带读ten to ten）It’s time to...S: It’s time to go to bed.T: Now let’s say a chant.(教读chant）T: Look at these words. What’s the sound of e?S: /e/.T: Let’s say. Ken, Ken, /e/, /e/, /e/, e says /e/.找同学起来说Ten, Ten, ...T: Can you find more words with the sound of /e/?T: I have some words too. Let’s read together.T: Now let’s have a chant.Step 4 Fun timeT: Ken can draw so well. What about his friend Mary? What can Mary do? Let’s listen. T: Now you are Mary. What can you do?S: I can ...T: Let’s do a survey. First of all, write down the name. Secondly, tick it. Lastly, report it: Mary can draw and she can make a cake.T: But what can you do? Open your book and turn to Page 26 and work in pairs.Step 5 Read the story What can you do.T: Wow, you can do so many things. Do you remember our animal friends? Can youguess what can they do?（先让学生猜测，再看视频出示答案）S: The ... can ...T: Now let’s watch.T: Sea lion, sea lion, what can you do?S: 找同学回答，带读clap, swing.T: Make a new chant.T: We know what can they do. But what about the lion? What can he do? Can you guess? S: He can...T: Let’s watch.T: What do you think of the lion?S: He is..T: Can you read like that? Now we are the animals, who wants to be the lion?找同学到讲台上，台下同学问：What can you do? 台上同学模仿表情和语气说：What can I do? I can eat.T: Boys and girls, you can do lots of things, our animals friends can do many things too. Maybe you have some difficulties in your study, keep on trying and try your best, I believe you will be the best one!（情感升华，符合“人与自然、生活与学习”的主题范畴）Step 6 Homework1. Draw a mind map about the sound of the letter e.2. Talk about your ability with your friends.。

Unit4 Drawing in the park 第三课时(说课稿)-2022-2023学年英语四

Unit4 Drawing in the park 第三课时（说课稿）一、教学目标1.能够听懂并理解课文内容；2.能够模仿并掌握课文中出现的句型和单词；3.能够通过本节课的练习提高英语口语和听力水平。

二、教学重点1.了解课文的基本内容，能够简单地用英语讲述；2.掌握课文中出现的一些单词和短语；3.初步激发学生热爱绘画的兴趣。

三、教学难点1.学生的英语口语和听力水平相对较低，需要多次反复练习；2.学生可能缺乏绘画基础，需要通过课堂练习提高。

四、教学准备1.教材《英语》四年级下册；2.课文原文和简化版；3.粉笔、黑板、课件、PPT等。

五、教学内容和步骤本节课的教学内容主要包括听、说、读、写和绘画等几个方面。

具体步骤如下：1. 自我介绍教师通过简单的自我介绍，了解学生的学习情况和英语水平。

2. 课文朗读教师请学生跟读课文，注意语音语调的正确性，并指导学生朗读正确的单词和短语。

3. 课文理解和讲述教师讲解课文中重要的单词和短语，并让学生边听边记录。

然后询问学生对课文的理解和讲述，让学生口语练习和提高听写能力。

4. 视频欣赏教师播放一段有关绘画的短片，介绍绘画的种类和方法，激发学生的兴趣和想象力。

5. 绘画练习教师布置绘画任务，让学生根据自己的想象画出一幅图画，并在图画上用英语写下自己的感受和想法。

6. 练习分享教师让学生分享自己的作品和感受，并进行评比和点评，提高学生的创意和表达能力。

六、教学反思本节课通过课文、视频和绘画等多种途径，从听、说、读、写几个方面综合提高了学生的英语水平。

但是本课的口语和听写练习比较简单，需要在后期加强难度和深度，提高教学效果。

同时，本课的绘画练习需要努力提高，为后续的教学打下基础。

Unit 4 Drawing in the park 【教学设计】Song time, Sound

Unit 4 Drawing in the park 教学设计教学目标1.学生能够听懂、会说并能正确地运用本单元所学的词汇和句型。

2.学生能够听懂、会说并能正确地运用本单元所学的歌曲。

3.学生能够通过本单元的教学，激发他们对于绘画的兴趣和热爱，提高他们的创造性思维能力。

4.学生能够养成负责任、独立思考的良好品质。

教学内容本单元的主要内容是围绕绘画，设计了以下内容：1.Sing time：教唱英文歌曲《Let’s Draw》。

2.Sound time：引导学生在课堂上制定自己的绘画计划，并介绍几种简单的绘画技巧。

3.Checkout time：让学生通过对其他同学的作品进行点评，促进他们的思考和讨论。

4.Ticking time：对于本课所学内容进行总结和回顾。

教学步骤Step 1: Sing time1.教师播放英文歌曲《Let’s Draw》。

2.教师带领学生一起唱，并鼓励学生用肢体语言跟随。

3.教师分成小组，让学生在小组内自由尝试唱歌，并进行评价。

Step 2: Sound time1.教师在黑板上介绍几种不同的绘画技巧，如画彩虹、画花等。

2.教师引导学生在课堂上制定自己的绘画计划，并在课间时间去完成。

3.在完成绘画后，学生可以在小组内互相展示自己的作品。

Step 3: Checkout time1.教师引导学生对其他同学的作品进行点评，并让学生就绘画过程中所遇到的困难进行讨论。

2.教师引导学生根据其他同学的作品和讨论，进一步设想和改进自己的绘画计划。

Step 4: Ticking time1.教师对于本单元所学内容进行总结和回顾，并帮助学生将所学内容和日常生活联系起来。

2.教师鼓励学生养成负责任、独立思考的良好品质，并鼓励他们在未来的绘画探索中不断尝试和创新。

总结通过本单元的教学，学生能够学会正确地使用英语口语和歌曲，同时也能够了解到一些基本的绘画技巧和方法。

此外，通过对其他同学绘画作品的点评，学生还能够学会如何进行良好的团队协作和思考。

4B Unit4 Drawing in the park 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校4A Unit4 Drawing in the park 教学设计一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Fun time& cartoon time)二、教材分析：本单元着重谈论与“能力”相关的话题。