战争人类的灾难_六年级品德与社会 (1)
人教版品德与社会小学《战争,人类的灾难》说课稿

人教版品德与社会小学《战争,人类的灾难》说课稿今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。
本节课我将从几方面来说。
一、说教材:《战争,人类的灾难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《我们爱和平》中的第一课。
这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。
在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息,学会运用简单的学习工具探索问题,从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决问题。
让学生了解历史,放眼未来,走近世界,才能更好地创造美好的明天。
二、学情分析现在的学生一直生活在幸福的环境中,战争是一个离儿童实际生活较远的话题,个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难,认识会有一定距离。
回想当年,我国曾也是二战时期的战场。
抗日战争时期,中国人民所受到的伤害是极其惨重的。
正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难,所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活,这也是本节课的教学重难点。
通过本节课的教学,要培养学生的用心感悟的能力。
三、说教学目标:1、关注当今世界发生的局部战争,通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难,体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。
2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料,掌握收集、整理、分析社会信息的能力,初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。
四、说教学重、难点:教学重点:感受战争给人类带来的灾难,体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点:拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
五、教学准备:教具准备:多媒体课件、投影仪。
学具准备:收集有关战争的资料。
六、说教学教法本节课采取了情景感染法的方法。
在课堂上适时地运用现实事例教学,为学生提供生动、逼真的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识,有效调动学生的学习积极性;教师巧妙地进行分组自由讨论,让学生大胆交流,给学生较大的自由度和较多的展示机会,让学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习和探索,直接参与对案例的分析、讨论和评价,这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。
品德与社会(六年级下)1

地球真美丽
主题名
环绕地球看世界(到纯子的学校看一看)
4、讲解与讨论。教师提问:“除了南极、北极,地球上还有第三极,那里的环境有什么特点呢?中国的探险队在那里有什么作为吗?”阅读第34页的课文,欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和中国登山英雄的图片。
5、教师总结本课。布置家庭作业。
活动
评价
知道了人类对生活的探究,对我们所生活的地球的探究是永无止境的,无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力在人类历史上留下了光辉的足迹。
4、教师总结。
活动
评价
知道红十字组织在国内、国际战争和自然灾害中所从事的救援活动及其作用,知道红十字会的宗旨和工作内容。
单元名
永恒的愿望
主题名
为了正义与和谐(反击邪教法轮功)
主
题
目
标
情感体验
了解邪教对人类的危害。
行为习惯
进一步形成反对邪教的态度。
知识能力
了解邪教是怎样诱惑人们加入邪教。
活
动
过
程
设
计
1、导入。“同学们是不是知道或者听说过法轮功?都知道些什么?”请学生自由发言。
行为习惯
知道红十字会的宗旨和工作内容。
知识能力
了解丁格尔的事迹。
活
动
过
程
设
计
1、导入。搜集红十字组织在国内、国际各种战争和自然灾害中带给所人们的灾难。
2、阅读与交流。请学生阅读教科书的16页的内容,然后引导学生讨论。教师可从广播、报纸、电视上了解道的情况启发学生,同时让学生展示更多资料来说明
3、阅读与讨论。请学生阅读第17页南丁格尔的事迹,引导学生自由发言形式讨论。
2、阅读与讨论一。请学生朗读教科书第5页“安妮的日记”,并引导学生讨论。
最新教科版小学六年级品德与社会下册《战争人类的灾难》教学设计精编版

2020年教科版小学六年级品德与社会下册《战争人类的灾难》教学设计精编版战争,人类的灾难教学目标1、引导学生了解战争的给人类带来的不幸与灾难,进一步体会和平的美好。
2、通过搜集、整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。
3、使学生更加珍惜现在的和平环境,居安思危,增强忧患意识。
教学重点、难点1、战争引发的多种灾难和影响,进一步体会和平的美好,使学生更加珍惜现在的和平环境,居安思危,增强忧患意识。
2、拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
教学过程一、课前体验课前让学生搜集有关战争的伤害、财产损失等相关材料初步感受战争带给人类的灾难。
二、课中体验,深化感悟(一)引入话题1、同学们,大家好!今天我们生活一个相对和平安静的环境里,战争似乎离我们很遥远,但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态,就会发现,今天的世界并不十分太平,冲突与战争的阴云依然存在。
2、同学们,当你听到“战争”这两个字时,你想到的是什么?3、战争是残酷的,无情的。
当战争爆发,带给人们到底是什么?今天,就让我们一起去深入探讨与思考。
(板书课题:《战争,人类的灾难》)(二)感受战争的残酷活动一:感受战争给人们带来的巨大伤亡1、陷于战争或冲突的国家,不管是国家的发展,还是老百姓的生活都受到了严重的影响,在战争或冲突发生的时候,首先受到冲击的就是当地的老百姓。
2、交流展示:(1)同学们,课前,老师让大家通过网络、书籍等搜集有关战争的资料,现在请同学们在小组里分享你所搜集的资料吧。
(2)请各小组推选一名同学说一说你们小组搜集到的中最有代表性的。
(3)学生汇报搜集到的有关战争的资料。
3、同学们,无论是正义战争,还是非正义战争,都是同样的残酷和惨烈。
老师也搜集到了战争中的一些画面,与大家分享,通过这些画面,也许我们能体会到身处战争中的人们经历的是什么?(课件出示战争中的人们图片,师边播放边解说。
)4、同学们,从刚才画面中,你看到了什么?想到了什么?谁来说说。
小学品德与社会教科版六年级下册第三单元第2课《战争,人类的灾难》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

小学品德与社会教科版六年级下册第三单元第2课《战争,人类的灾难》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、了解战争给人类带来的不幸与灾难,进一步体会和平的美好。
2、更加珍惜现在的和平环境,居安思危,增强忧患意识。
2重点难点
1、战争给人类带来的不幸与灾难。
2、学生不容易体会到今天的幸福生活来之不易。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】介绍背景
1、搜集两次世界大战资料。
2、.汇报交流:引导学生说一说两次世界大战带来的危害,谈谈自己的感受。
活动2【活动】恐怖战争
1教师向学生简单介绍近年各地的战争,让学生进一步了解战争的恐怖,唤起学生对和平的向往和对战争的憎恶。
(1)交流各自搜集到的图文资料。
如战火下人们的痛苦生活、孩子们恐惧的眼神等。
(2)谈谈你对这些事件的感受。
2、讨论:怎么避免战争
活动3【活动】牢记战争
在中国抗日战争爆发纪念日或抗战胜利纪念日、世界反法西斯胜利纪念日等到来之际,选择有关主题内容,进行讨论。
主题如:
(1)你认为导致战争的原因是什么;
(2)战争爆发时,什么事情会降临在人们身上;。
科教版小学品德与社会六年级下册《战争,人类的灾难》《战争,人类的灾难》教学设计

《战争,人类的灾难》教学设计【教学目标】1.知识与能力:关注国际局势和当今世界发生的局部战争,了解两次世界大战以及现代局部战争给人类带来的灾难。
2.过程与方法:通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料,学习搜集、整理、分析社会信息的能力,初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
3.情感、态度和价值观:感受战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好,树立“热爱和平”的意识和为“中国梦我的强国梦”而读书的远大志向。
【教学重难点】重点:战争引发的多种灾难和影响。
难点:1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2.指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。
【教学准备】教师准备:了解国际局势和有关战争的视频和音频资料,制作多媒体课件。
学生准备:搜集近百年世界各地发生的战争、发生冲突的图片和文字材料,特别是有关战争中的儿童的资料;搜集战争后遗症的资料。
【教学时间】1课时【教学过程】一、课前体验,初步感悟我根据本课的教学目标,在课前引领学生做了一系列的搜集资料工作,在课前指导搜集时,我让学生在网络上或手机上搜集。
可是,有些学生家里没有电脑或手机,我就建议学生到图书馆收集相关资料,也可以从家中的书上、报纸或期刊上进行搜集,并进行进一步的指导如何搜集有价值或有用的资料,使搜集资料的问题得到深入地开展。
学生在搜集的过程中,获取了第一手资料。
与此同时,我也获取了不少可用的课程资源。
二、课中体验,深化感悟(一)谈话导入,揭示课题1.同学们,老师今天特别高兴,因为来到美丽的沂南二小,和这么多聪明好学的同学一起上课,对老师来说是一件幸福的事情,那么,生活中你觉得什么事情让你感到幸福?来,晒晒你的幸福,让大家分享一下吧。
听了大家的交流,老是觉得你们真幸福呀!老师都羡慕你们。
可是,同在蓝天下,他们幸福吗?(出示视频)是什么让他们失去了的幸福生活?(请大声喊出来)对!是战争!那战争到底给人类带来了什么?带来怎样的痛苦与灾难,这节课我们就来共同学习——战争的苦难(板书,齐读课题)(二)活动一:战争小调研1.世界看似和平,但战争却时有发生,你们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争吗?(生:伊朗战争、第一次世界大战等)你知道临沂发生哪些战役吗?(1938年2月临沂保卫战,1947年,孟良崮战役)1938年2月,日军2万多人入侵临沂,临沂保卫战打响。
小学道德与法治_战争,人类的灾难教学设计学情分析教材分析课后反思

《战争,人类的灾难》教学设计一、教学目标:1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战,知道战争所带来的危害,懂得维护世界和平的重要意义。
培养学生的爱国主义和国际主义精神。
2、通过小组的集体研究活动,培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学重难点:1、认识当代局部战争、局部冲突给人类带来的灾难,体会战争给人心灵上造成的伤害。
2、拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难,尤其是心灵上的伤害。
三、教学准备师:1、多媒体课件。
2、搜集有关局部战争方面的视频资料(如海湾战争、卢旺达内战、巴以冲突、伊拉克战争等)。
生:寻找身边和战争有关的信息和两次世界大战的资料。
四、教学过程一、设疑导入1、师:同学们,大家好!今天我们生活一个相对和平安静的环境里,战争似乎离我们很遥远,但是只要我们打开电视、网络关注一下国际动态,就会发现,今天的世界并不十分太平,冲突与战争的阴云依然存在。
战争究竟离我们的生活有多远呢?接下我们先来看一小段视频(师播放视频资料,生观看)。
同学们,看了刚才这一段画面,战争离我们的生活遥远吗?2、生交流讨论,表达自己的观点。
3、总结:战争离我们的生活不遥远,战争是残酷的,给人们带来很大的灾难。
二、感受战争活动一:感受战争给人类带来的物质灾难走近战火中的儿童师:陷于战争或冲突的国家不管是国家的发展还是老百姓的生活都受到了严重的影响,在战争或冲突发生的时候,首先受到冲击的就是当地的老百姓,虽然我们身边没有战火的硝烟,但是通过下面这些画面,我们也许能够体会身处战火中的人们的生活,现在我们来看一看当战争到来的时候,他们的生活是怎样的。
(师:课件播放战争中的人们的生活及书本上P57-60的图片,生观看)师:同学们,从刚才的画面中你看到了什么?你想到了什么?(学生说感受)师总结:的确,从这一组组战争的画面中,我们听到和自己年龄差不多的儿童发出的哭声,他们可能在炮火中受伤,疼痛难忍,所以发出了这么悲惨的哭声,撕裂着人们的心。
战争人类的灾难_六年级品德与社会

南京大屠杀指第二次世界大战期 间,侵华日军于1937年12月13日 攻陷中国的南京之后,在南京城 区及郊区对中国平民和战俘进行 的长达6个星期的大规模屠杀、 抢掠、强奸等战争罪行。据第二 次世界大战结束后远东国际军事 法庭和南京军事法庭的有关判决, 在大屠杀中有20万以上至30万以 上中国平民和战俘被日军杀害, 南京城的三分之一被日军纵火烧 毁。而日本学者则众说纷纭,但 有部分人却试图抹杀事实。
战争总有结束的时 候,但战争带来的 苦难不是短时间内 就能消失的…… 伊拉克战争引 战争虽然结束了,但生 发了油井大火。 活在难民营里的孩子们, 石油燃烧产生 根本没有上学的机会。 他们每天早出晚归,以 的废气造成了 捡拾腐烂的水果和发霉 严重的环境污 染。 的面包为生。
第一次世界大战爆发于1914年,持续 了4年多,先后有30多个国家的15亿人卷 入战争。战争双方共动员7000多万人上前 线,军民伤亡3000多万人,直接战争费用 1800多亿美元,财产损失3300亿美元。 第二次世界大战爆发于1939年,历时6 年之久,先后有60多个国家和地区参战, 波及20多亿人口。战争双方共动员军队1 亿多人,战争中死亡人数达6000万,直接 战争费用13520亿美元,财产损失高达4万 亿美元。
越南战争
越战12年期间,美国向越南投下了800万吨炸 药,远超过第二次世界大战各战场投弹量的总和, 造成越南160多万人死亡和整个印度支那1000多 万难民流离失所;美国自己也损失惨重,5.6万余 人丧生,30多万人受伤,耗资4000多亿美元。美 国在越南的军事卷入规模大(1973年美国在越南作 战人数约54万),时间拖延长(前后12年,是美国 历史上最长的国外战争),造成了无法估量的心灵 创伤。
广岛40%以上 的地方变了焦土。
六年级品德与社会下册战争,人类的灾难教案科教版

3.思维能力:学生在课堂上通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动,将能够培养批判性思维和团队合作能力。他们将学会独立思考、分析问题,并能够与他人合作,共同解决问题。
2.课程平台:品德与社会课程教材、教学课件、战争相关历史资料、在线讨论平台。
3.信息化资源:互联网、在线视频、战争相关纪录片、教育软件、社交媒体平台。
4.教学手段:小组讨论、情景剧表演、案例分析、角色扮演、互动游戏、课堂提问、小组竞赛、小组报告。
5.教学辅助工具:计时器、投票器、卡片、骰子、战争相关模型、地图。
例题2:请分析战争对城市的影响。
答案:战争对城市的影响是毁灭性的。首先,战争可能导致城市基础设施的破坏,如道路、桥梁、建筑物等。其次,战争可能导致城市环境的污染,如土地、水源、空气等。此外,战争还可能导致城市功能的丧失,如交通、供水、供电等。
例题3:请探讨战争对环境的影响。
答案:战争对环境的影响是严重的。首先,战争可能导致土地资源的破坏,如土地荒漠化、水土流失等。其次,战争可能导致生物多样性的减少,如动植物的灭绝、生态系统的破坏等。此外,战争还可能导致气候变化,如温室气体排放增加、全球变暖等。
例题4:请分析战争对人类身体的伤害。
答案:战争对人类身体的伤害是多方面的。首先,战争可能导致直接的武器伤害,如枪伤、爆炸伤等。其次,战争可能导致战争饥饿,如食物短缺、营养不良等。此外,战争还可能导致疾病传播,如传染病、流行病等。
例题5:请探讨战争对人类心灵的影响。
答案:战争对人类心灵的影响是深远的。首先,战争可能导致恐惧和焦虑的产生,使人们生活在不安和紧张中。其次,战争可能导致悲伤和失落,使人们失去亲人、朋友和家园。此外,战争还可能导致仇恨和暴力的滋生,使人们产生报复心理和行为。
教科版品德与社会六下第三单元2《战争,人类的灾难》教学设计3

教科版品德与社会六下第三单元2《战争,人类的灾难》教学设计3一. 教材分析《战争,人类的灾难》是教科版品德与社会六下第三单元的一课,本课主要让学生了解战争给人类带来的巨大灾难,以及和平的珍贵。
通过本课的学习,使学生认识到战争给人们的生活、心理、环境等方面带来的严重影响,增强学生维护和平、反对战争的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识,对战争有一定的了解。
但他们对战争给人类带来的灾难认识不够深刻,对和平的重要性缺乏足够的认识。
此外,学生对战争的影响因素、战争与和平的关系等方面的知识较为模糊。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入思考战争与和平的问题,提高他们的道德素养和社会责任感。
三. 教学目标1.知识与技能:了解战争给人类带来的灾难,认识和平的珍贵。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生反对战争、热爱和平的观念,增强道德素养和社会责任感。
四. 教学重难点1.战争给人类带来的灾难。
2.战争与和平的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示战争场景,让学生感受战争的残酷,引发学生对和平的思考。
2.讨论教学法:学生分组讨论战争给人类带来的影响,培养学生合作探究的能力。
3.案例教学法:分析战争案例,使学生更深入地了解战争给人类带来的灾难。
六. 教学准备1.准备战争相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题,准备相关案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用战争场景的图片或视频,引发学生对战争的关注,激发学生的学习兴趣。
教师引导学生思考:战争给人类带来了什么?2.呈现(10分钟)教师展示战争给人类带来的灾难,包括人员伤亡、经济损失、心理创伤等。
同时,呈现战争对环境、社会的影响。
让学生了解战争的真实面目。
3.操练(10分钟)学生分组讨论战争给人类带来的影响,每组选择一个方面进行阐述。
六年级品德与社会下册第三单元我们爱和平第7课《战争人类的灾难》教案粤教版

3.评价方式单一:在当前的教学评价中,我过于依赖考试成绩,缺乏对学生学习过程的全面评价,这可能导致学生只注重考试成绩,而忽视了对知识的理解和运用。
(三)改进措施
1.丰富教学方法:在今后的教学中,我将丰富教学方法,如讨论法、案例研究法等,以提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.应用题:请提出一个与战争相关的实际问题,并给出解决办法。
答案:问题:如何防止战争的发生?
解决办法:加强国际合作,促进国家间的和平对话,解决争端,提高人民对和平的认识和珍视。
5.论述题:请论述和平的重要性以及如何维护和平。
答案:和平的重要性:和平给人类带来幸福和进步,保护人民的生命和财产安全,促进社会的发展和繁荣。
维护和平的方法:通过国际合作、外交途径、民间交流等,解决国家间的争端,防止战争的爆发,提高人民对和平的认识和珍视。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师制作战争与和平主题的PPT,通过图片、文字、数据等展示战争对人类社会的灾难,增强学生的直观感受。
(2)视频:教师选取战争相关的历史视频,让学生观看,了解战争的真实面貌,引发学生对和平的思考。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如网络搜索、在线讨论等,拓宽学生的学习渠道,提高学生的信息素养。
举例:学生可能难以理解战争罪行、战争导致的无辜伤亡等,需要教师通过图片、视频等资料进行辅助教学。
(2)和平的重要性:认识到和平的珍贵,培养热爱和平的价值观。
举例:学生可能难以理解战争对家庭、朋友、社会的破坏,需要教师通过实例、故事等进行讲解。
(3)如何维护和平:了解维护和平的途径,提高学生参与和平建设的意识。
未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计

未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计一. 教材分析《战争的苦难》是未来版品德与社会六下册的一章内容,主要讲述战争给人们带来的痛苦和灾难,让学生了解战争对人类社会的破坏性,培养学生的和平意识和人道主义精神。
本章节内容通过战争中的真实故事,让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤,从而认识到和平的珍贵,树立反对战争、追求和平的观念。
二. 学情分析六下学生的品德与社会课程学习已经进行了一段时间,对于战争与和平这一主题,学生可能已经在之前的课程中有所接触。
但针对战争的苦难这一具体内容,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解战争给人们带来的痛苦,从而增强他们的和平意识。
三. 教学目标1.知识目标:让学生了解战争给人们带来的痛苦和灾难,认识到和平的珍贵。
2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们的社会责任感和使命感。
3.情感目标:激发学生对和平的热爱,树立反对战争、追求和平的观念。
四. 教学重难点1.战争给人们带来的痛苦和灾难的具体表现。
2.如何引导学生从战争的故事中感受到和平的珍贵,树立和平意识。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示战争中的真实故事,让学生感受到战争的残酷,从而增强他们的和平意识。
2.讨论教学法:引导学生分组讨论战争给人们带来的痛苦,培养他们的思考和分析能力。
3.案例教学法:分析战争中的具体案例,让学生深入了解战争给人们带来的灾难。
六. 教学准备1.准备战争相关的图片、视频等教学资源。
2.准备讨论题目,引导学生进行深入思考。
3.准备PPT,展示战争的故事和战争给人们带来的痛苦。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示战争中的残酷场景,引导学生思考战争给人们带来的痛苦。
2.呈现(15分钟)讲述战争中的真实故事,让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤。
3.操练(10分钟)学生分组讨论:战争给人们带来了哪些痛苦?如何避免战争,维护和平?4.巩固(10分钟)分析战争中的具体案例,让学生深入了解战争给人们带来的灾难。
小学道德与法治_战争,人类的灾难教学课件设计

孩子,别让妈妈失去你!
你毁了他们的家园, 爸爸,别让我变成孤儿!
校园里也听不到
你听到全世界
琅琅的读书声... 小朋友的高呼吗?远离战争,热爱和平!谢 谢谢!谢!再 见!
2012年4月
战争,人类的灾难
教科版品德与社会六年级下册
在我的心中,
在我的心中,
藏着一只和平鸽,
藏着一只和平鸽, 我想把它放飞到
我想把它放飞到
伊拉克上空,
伊拉克上空,
它会对着美英士兵喊:
它会对着美英战机喊:回家吧!回家吧!
和 别炸啦!别炸啦! 你听到从你家乡
平 你听到伊拉克
传来的呼唤吗?
鸽 孩子的哭声吗?
六年级下册思品课件第10课 战争,人类的灾难|教科版1 (共22张PPT)

时期
战争总数
1945-1989 190
1990-1997 193
年均 4 28
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 12:03:30 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
一战 二战
参战国家
卷入人 军民伤亡 口
整个欧洲及西亚、非洲和远东 15亿 地区
3000多万
61个国家和地区
17亿 9000多万
财产损失 无数的财产受损 四万亿美元
我们希望,我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌,平稳的课桌, 不被导弹的气浪掀翻! 有一间教室,洁白的教室, 免遭炸弹的弹片击穿! 和我们一样在鲜花中读书, 和我们一样享受春天……
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么?
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆பைடு நூலகம்坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么?
战争,人类的灾难

通过小组的集体研究活动,培养学生的合作能力和团队精神。
主备教学设计
个性张扬
一、创设情境,引出课题
1、看史实,激情感。教师通过大屏幕呈现有关战争的内容。
(1)播放有关第一次世界大战、第二次世界大战和中国抗日战争的片断。
(2)呈现有关战争给人民带来危害的图片。
2、教师提出问题:你看了有关战争的电影片断和图片,有什么感想?
(学生交流)
3、教师在学生提出问题的基础上,归纳整理研究主题。
(1)你知道第一次世界大战给人类带来哪些危害?
(2)你知道第二次世界大战给人民带来哪些危害?
(3)中国在抗日战争时期所遭受的损失大约是多少?
(4)在第二次世界大战结束后,世界上又发生了多起局部战争,你能举出例子吗?
(5)说说现代战争对人类的危害。
集体备课记录
时间
年级
学科
六
思品
主备人
梁春林
授课教师
课题
战争,人类的灾难
参加人员
六年解发生在20世纪的两次世界大战,知道战争所带来的危害,懂得维护世界和平的重要意义。培养学生的爱国主义和国际主义精神。
2、通过小组的集体研究活动,培养学生的合作能力和团队精神。
学情
教学
重点
二、实践体验、探究学习
1、提出问题。学生自主学习教科书中的相关内容,并提出问题。教师可用下面的导语引出活动。教师:今天我们一起来研究《战争与和平》这个主题。请学生4人一组各自提出自己的问题。
2、学习小组针对本组提出的问题或本组感兴趣的问题进行探究学习。
3、学习小组根据所探究的情况,写出探究报告。小组合作设计并制作小报、广告牌、小书签等。
三、成果交流,互评作品由各组集体或选派代表展示成果,然后互评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
战争垃圾,导致生态破坏,带来地球灾难。 战争严重破坏阿富汗生态环境。
第七三一部队分为八个部和四个支队:
第一部(细菌研究),菊地少将为部长。下属有专门从事鼠疫研究的"高桥班",从事滤过性病毒及当 地风土病研究的"笠原班",从事细菌媒介——昆虫研究的"田中班",从事冻伤研究的"吉村班",从事 赤痢研究的"江岛班",从事脾脱疽研究的"太田班",从事霍乱研究的"凑班",从事病理研究的"岗本班" 和"石川班",从事血清研究的"内海班",从事药理研究的"草味班",从事立克次氏体(包括跳蚤)研 究的"野口班"。 第二部(细菌试验),由太田大佐兼任部长。这个部下设一个分部,专门培育和繁殖供散布鼠疫菌用 的寄生虫。下属一个航空班和在安达东三十五里的鞠家窑的特别试验场。这个部的主要任务是除了用 人作细菌试验之外,还通过"八木泽班"对植物进行病毒研究和试验。 第三部(细菌武器制造),由江口中佐任部长。这个部下属两个工厂,一个是滤水器制造厂,这是为 掩人耳目而设的。另一个是在杨马架子的瓷弹壳制造厂,专门生产"石井式"细菌炸弹等细菌武器。 第四部(细菌生产),由川岛少将任部长。这个部下设两个分部,每一分部按照分工独立地进行各种 细菌的生产。 总务部,起初由中留中佐为部长,后由太田大佐兼任。该部是七三一部队本部的综合部门,权力很大, 它不仅负责整个部队的财务管理、生产计划、人事分配,而且更重要的是直接与宪兵队联络和接收作 细菌试验的人。 训练教育部,起初由园田大佐任部长,后来由西中佐接任部长。这个部专门负责培训从事细菌研究、 生产和使用细菌武器的专业人材。据资料记载,仅少年队员的培训就进行了四期。 资料供应部,由大谷少将任部长。这个部负责各种器材、设备的供应。 诊疗部,由永山大佐任部长。这个部负责对细菌传染的预防和日本人的疾病医疗事宜。 与各部平行的还有一个石井特别班,由石井四郎的家族人员亲自把持。石井四郎的二哥次男刚男负责 "特别秘密监狱"的管理,石井四郎的三哥三男负责试验动物饲养的领导工作。
人员伤亡 第二次世界大战是历史上死伤人数最多的战争,大约 有7000万人死亡。 其中,苏联约为2800多万死亡;中国约为1800多万 死亡;美国共有42万人死亡;英国共有40万人死亡; 法国有80多万人死亡,其中平民占到多数。 另有至少1.3亿人受伤,合计伤亡1.9亿人(其中苏联 约为6000万伤亡,中国约为3500万伤亡)。 轴心国方面,德国有2800万人死伤;日本有690万人 死伤;意大利有70万人死伤。
第一次世界大战爆发于1914年,持续 了4年多,先后有30多个国家的15亿人卷 入战争。战争双方共动员7000多万人上前 线,军民伤亡3000多万人,直接战争费用 1800多亿美元,财产损失3300亿美元。 第二次世界大战爆发于1939年,历时6 年之久,先后有60多个国家和地区参战, 波及20多亿人口。战争双方共动员军队1 亿多人,战争中死亡人数达6000万,直接 战争费用13520亿美元,财产损失高达4万 亿美元。
导弹是20世纪40年代开始出现的武器。第二 次世界大战后期,德国首先在实战中使用了V1和V-2导弹,从欧洲西岸隔海轰炸英国。V-1是 一种亚音速的无人驾驶武器,射程300多公里, 很容易用歼击机及其他防空措施来对付。V-2 是最大射程约320公里的液体导弹,由于可靠 性差及弹着点的散布度太大,对英国只起到骚 扰的作用,作战效果不大。但V-2导弹对以后导 弹技术的发展起了重要的先驱作用。
日本
第一次世界大战(简称一战, 1914年8月—1918年11月)是一 场主要发生在欧洲但波及到全世 界的世界大战,当时世界上大多 数国家都卷入了这场战争,是欧 洲历史上破坏性最强的战争之一。
第二次世界大战(World War II,简称二战)。1939年9月1日—1945年9月 2日,以德国、意大利、日本法西斯轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国) 为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球 规模的战争。从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61个国家和地区、 20亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计, 战争中军民共伤亡9000余万人,4万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后 以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢 得世界和平与进步而告终。 第二次世界大战是历史上死伤人数最多的战争,大约有6000万人死亡 (其中苏联为2700万死亡,中国约为1800万死亡),至少1.3亿人受伤,合 计伤亡1.9亿人(其中苏联约为6000万伤亡,中国约为3500万伤亡)。
从地面发射攻击地面目标的叫地地导弹。这 类导弹还可按射程远近分为近程(小于1000公里)、中 程(1000~8000公里)和远程或洲际(8000公里以 上)导弹。也可按弹道式地地导弹及巡航式地地导弹 分类。地地导弹一般攻击地面的固定目标,但在近距离 内也可用于攻击运动速度低的目标,如反坦克导弹。 弹道式地地导弹是发展最迅速的一类导弹,40年代后 期,美国和苏联分别用德国的器材装配了一批V-2导弹 做试验,并着手提高它的射程和制导精度。50年代出 现了一批中程和远程液体导弹,这批导弹的特点是采 用了大推力发动机,多级火箭,使射程增加到几千公 里,核战斗部的威力达到几百万吨梯恩梯(TNT)当量, 已成为一种有威慑力的武器。但由于氧化剂仍是液氧 ,制导系统的精度还不很高,导弹还是在地面发射的 ,地面设备复杂,发射准备时间长,生存能力不高。 所以这批导弹只解决了有无问题,还不是有效的作战 武器。
铸 剑 为 犁
从呼喊的深渊中,从一切憎恨的深渊中,我要向您高歌,神圣的和 平。——罗曼· 罗兰《神圣的祭坛》)
在和平主义的温床上培植香菌,那是不需要什么肥料的,一夜之间 它们就可以突然茁长起来。——罗曼· 罗兰《搏斗》 国家用兵,是为的正义。如果国家一旦侵犯了正义,那与我们挥斧 相向的暴君的巢窟何异。——罗曼· 罗兰《狼群》 鲜血不是甘露,用它灌溉的土地不会有好收成。 《雨果戏剧集》
核 导 弹
原子弹是核武器之一,是利用 核反应的光热辐射、冲击波和 感生放射性造成杀伤和破坏作 用,造成大面积放射性污染, 阻止对方军事行动以达到战略 目的的大杀伤力武器。主要包 括裂变武器(第一代核武器, 通常称为原子弹)和聚变武器(亦称为氢 弹,分为二级和三级式)。亦有些还在武 器内部放入具有感生放射的轻元素,以增 大辐射强度扩大污染,或加强中子放射以 杀伤人员,如中子弹。
我们拒绝战争 我们热爱和平
武力正表现了人类的软弱。——泰戈尔《牺牲》
和平颂
作者:【意大利】方济各· 亚西西 萧萧 译
请将我塑造成和平使者,哪里有伤害,让我传达 宽恕; 哪里有仇恨,让我播种爱心; 哪里有疑惑,让我提供希望; 哪里有绝境,让我带去喜乐。 请赏赐我所梦寐以求的, 不是被理解,而是去理解; 不是被安慰,而是去安慰; 不是被爱,而是去爱。 因为,只有给予,我们才会获取; 去原谅,我们才会被宽恕; 死于旧我,才会获得新生。
南京大屠杀指第二次世界大战期间,侵 华日军于1937年12月13日攻陷中国的南 京之后,在南京城区及郊区对中国平民 和战俘进行的长达6个星期的大规模屠 杀、抢掠、强奸等战争罪行。据第二次 世界大战结束后远东国际军事法庭和南 京军事法庭的有关判决,在大屠杀中有 20万以上至30万以上中国平民和战俘被 日军杀害,南京城的三分之一被日军纵 火烧毁。而日本学者则众说纷纭,但有 部分人却试图抹杀事实。
945年8月6日凌晨2时45分,在这一值得历史沉思的时刻,三架美国B——29大型轰炸机从太平洋上的提尼 安岛起飞,向距离3200公里的日本本土飞去。其中一架飞机里运载着一名“贵客”,即“小男孩”。 “小男孩”全身乌黑,状如鲸鱼,打扮漂亮,身高3.05米,身径粗0.7米,是个超重量的家伙,足有4吨多重。这就 是以后闻名世界的一每颗原子弹。它是由核装料铀-235组成。这是“贵客”第一次乘机旅行。 飞机在闪烁的星空里飞到天亮。“目标广岛”!领航员重复着机长的命令。 地处日本本州岛东南沿海的广岛,是当时日本第八大城市,全市人口36万,战争已使12万人撤散到农村。尽管广岛 是日本第二军司令部驻地,又是一个重要军港,但这个城市却一直未受到战火的损伤。几天前,美国飞机曾撒放传 单说,日本必须投降,否则广岛将和其他日本城市一样被毁灭。然而市民们对此并不理会。 运载“小男孩”的飞机上,机组人员穿上了防弹衣,投弹手眼睛贴在瞄准器上,9时15分,瞄准点进入瞄准器十字 线的中心。弹舱门自动打开了,细长的“炸弹”一头扎了下去。“小男孩”的下投,使飞机重量减轻了4吨多,机 身猛然上跳。驾驶员操纵飞机做150度的急转变,立即加速地脱离爆炸区,机组人员全部戴上了护目镜。与此同时 ,另一架飞机里飞出了3个降落伞,伞下面是一些试测仪器。 广岛的天空和地面非常平静,看见那三个降落伞的人们以为是敌机中弹,飞行员跳伞逃生,大部分日本人在这时仍 然十分自信。可是,天空中突然发出一道闪光,看见它的人无法说出它是什么颜色。就在这一刹那,广岛几乎全部 时钟都停止了,指针指在9时15分上。 原子弹在离地面600米的高空爆炸,形成一个巨大的火球,火球发出的热变,使爆心附近千米范围内瞬时腾起浓烟 大火。 广岛上空的大气被强大的冲击波搅动着,急速上升的原子云柱带上水蒸气在高空又凝结成雨点,夹杂着放射性污染 了的尘埃一块块落下来,天空下起了小雨,雨点落在烧作的皮肤上……曾是几十万人的熙熙攘攘、充满生命的城市 ,眼下却是满目疮痍、一片废墟。 这就是“小男孩”原子弹带来的灾难,人员死伤20多万,近6万所房屋被破坏,12平方公里的土地被波及。 核轰炸广岛之后不久,1945年8月9日,另枚名叫“胖子”的原子弹落在了日本长崎,重演了广岛的灾难。
战争,
人类的灾难
作者:第八小组
据2003年联合国儿童 基金会统计,自1990年以 来, 全球共有 多200万儿 童在武装冲突中丧生, 有 600 多万儿童受重伤, 1200万儿童无家可归。