中学生英语学习现状调查问卷及分析

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课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷

《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查报告一、调查的目的为了后期更有效的实施课题研究，促使我们英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组在学校实验班对学生进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而更有效、更准确的进行本次课题研究。

二、调查的对象、方法和内容1、调查内容：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查，问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂学生参与情况中的问题，结论统计成百分比，保留两位小数。

本调查报告主要从内因、外因及对学生课堂参与现状三个方面进行说明与分析。

此次调查有31个问题，涉及到影响学生英语课堂参与度的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、态度、自信心等方面;其二，外部的环境因素，即包括老师、学校等方面。

具体从三方面入手：(1)学生对自己课堂参与现状的认识;(2)老师的教学方法对学生课堂参与情况的影响;(3)学生对学生课堂参与现状的评价。

第31题为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对如何才能提高自己课堂参与度谈看法、提建议。

2、调查的对象：本校初一、初二12个班级，共发问卷275份，有效问卷275份，回收率为100％。

三、调查的问卷分析（附调查问卷表）（一）、从内因方面分析：（学生自身的因素）1、兴趣。

学生对课堂参与的兴趣也是他们对英语这门课程的兴趣。

具体表现在问卷中有1、2、3、15四道题。

大部分学生表现出对英语课很感兴趣，喜欢老师提问，对老师提出的问题很感兴趣，但是大部分学生又不愿意参与到课堂上来举手回答问题。

2、专心专心是指学生在英语课堂教学中的集中注意力和努力程度。

如认真听老师讲课，不做小动作等，也包括学生在集中注意力指引下参与课堂教学各项活动，如积极发言、主动提出问题、参与讨论等。

具体表现为问卷中的4、5、6题。

大部分学生在英语课堂上都能聚精会神地听老师提出的问题，也有认真思考老师提出的问题的好习惯。

对七年级学生英语学习现状的调查与思考

加上长期以来，语都是到初中才开始学，师、生、英教学
家长存在不重视小学英语学习的现象，村学校的英语农课很大层面上是活动课，略了小学生学习英语的天性忽
和重要性。
盲，以这些孩子平时几乎没有英语学习的指导。（所３）
【关键词】七年级；英语；习现状；查；学调思考
新目标英语（ＯＦＲＩＧＯＴ）在我市使用已有五年时间。本人已教过一轮新目标英语，年又重新任教七年今
对七年级学生英语学习现状韵诵查与思考
浙江省建德市下涯初级中学３１０倪景红１６６【要】七年级第一学期的英语学习对学生今后学习摘英语有着至关重要的作用。人对这一阶段学生学英语本
的情况进行调查．对现状加以分析，出了一些建议。并提分析以上调查结果，以发现：可
成绩。所以初始阶段学生大多表现出对英语的好奇和浓
有１５人，出５个以上的只有３写４人。（）词掌握量几２单
乎为零，有一个人会写，约十几个学生认得为数不没大
多的几个单词。（）３听不懂，会说。除了课堂上师生问不候的几句常用语，如 “ ｏｄｍｏｎｇ诸Ｇｏｒｉ！Ｈｅｏｎｌ！ＯＫ！” ｌ等

农村中学生英语单词学习现状调查报告

农村中学生英语单词学习现状调查报告农村中学生英语单词学习现状调查报告1一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。

主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而削减了思索和运用。

这种教学强调了教师单方面的教，无视了学生学习的主动性，无视了语言力量是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会敏捷运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。

面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为根底，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践时机，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高学生的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。

为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进展了本次调查。

二、调查形式本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进展问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。

三、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗?A.有兴趣( 56.7% )B.一般(35% )C.没兴趣(8.3% )学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。

2.你了解学习单词的方法吗?A.了解，但我一般不采纳这些方法(41.7% )B.了解，并且我会常常用这些方法( 36.7% )C.不了解( 21.6% )刻师在教学过程中注意学习结果，无视了学习方法的渗透与指导。

3.你的英语单词的主要来源是。

A.课本( 95.5% )B.课外阅读材料( 3% )C.词汇书( 0% )D.词典(0% )E.听力材料( 0% )F.英文原版电影电视( 1.5% )农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习气氛。

关于初中生英语学习现状的调查报告

关于初中生英语学习现状的调查报告作者:孙晓东王伟金丽丽张红张克贞单位：南召县城关镇第二初级中学2015年12月关于初中生英语学习现状的调查报告一、前言为了更有效地实施课题研究，促使我们的英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组对所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高英语教学质量的目的。

本文对此调查结果进行了综述。

二、调查对象和内容调查内容:由10个单选题与2个问答题组成，分为两个部分，第一部分具体从三个方面人手:(1)学生对英语的主观认识及对英语学习目的的认识;(2)老师对学生英语学习的过程性了解;(3)学生对老师教学的过程性评价及教师对学生的评价。

第二部分为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对英语教学谈看法、提建议。

问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂教学中的问题，以及学生英语学习中的问题。

调查对象我们对本校的各个年级共300位同学进行了不计名问卷调查。

其中七年级100人，八年级100人，九年级100人。

问卷共设计了12个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。

共发放问卷300份，回收296份。

其中七年级100份，八年级98份，九年级98份，回收率为98.7%。

其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。

当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。

下面是我们摘录的部分题目的调查结果及反映出的问题：1、你的英语成绩如何?A、很好(10.3%)B、一般(36.8%)C、差(52.9%)结果分析:大部分学生认为自己的英语成绩不理想。

2、你对英语学习感兴趣吗?A感兴趣(35%) B.兴趣一般(53%) C.不感兴趣(12%)结果分析:一半以上学生对学习英语没有足够兴趣。

3、在学习英语过程中你是否买辅导资料?A、是(46.2%)B、否(27%)C、不管(26.8%)结果分析:大部分学生都希望购买英语辅导资料。

中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告

中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告一、调查目的和背景中学生英语阅读是重要的语言技能之一，是学生学好英语的关键之一。

为了评估中学生英语阅读情况，列出以下调查目的：1. 了解中学生英语阅读的普遍情况，包括阅读水平、时间分配及习惯等。

2. 分析中学生英语阅读的问题所在，寻找不足并提出解决途径。

3. 探讨中学生英语阅读对于学生未来发展的影响。

二、调查方法与样本本研究采用问卷法进行数据收集，主要针对广州市某中学初中三年级的学生。

问卷内容包括个人基本信息和英语阅读情况。

共计发出问卷300份，其中有效回收率有282份，回收率达到94%。

三、调查结果分析1. 中学生英语阅读习惯根据问卷调查结果，大约有69%的中学生每天至少读一篇英语阅读材料，占总样本的约217人。

其中，34.4%的学生每天读一篇，24.8%的学生读两篇，9.6%的学生读三篇，0.7%的学生每天读四篇及以上。

2. 中学生阅读材料类型调查结果显示，在英语阅读材料方面，49.3%的学生选择阅读故事，26.6%的学生喜欢阅读新闻报道，17.7%的学生选择阅读科学技术杂志，6.4%的学生喜欢阅读文化艺术类书籍。

3. 中学生阅读难度调查结果显示，只有约27%的中学生能读懂难度大的阅读材料，占总样本的约77人。

其中，约49.4%的学生只能读懂简单的阅读材料，23.8%的学生可以读懂中等难度的阅读材料，7.7%的学生读不了英文原版材料，需要使用中文翻译版。

4. 中学生阅读自学能力调查结果显示，只有约31%的中学生拥有较强的阅读自学能力，占总样本的约87人。

其中，约47.1%的学生需要有老师指导，30.1%的学生通过电子设备进行辅助，15.6%的学生需要同学帮助，6.3%的学生通过阅读指南进行辅助。

5. 中学生阅读帮助来源调查结果显示，学生主要获取英语阅读帮助的途径包括：使用互联网搜索资料（68.8%），在课堂上直接问老师（47.2%），求助同学（40.5%），咨询家人（25.5%）。

初中生英语自主学习情况调查与分析

３．学生对学习策略的监控隋况从问卷统计结果我们知道，学生在听、说、
学生Ｂ：我们老师讲课速度太快，光自己讲读、写四种技能的运用中，阅读策略和写作策略
课，不管学生能否听懂。有时上课做些表演活动，的监控能力相对较强，均值分别为２．８１和２．７９。
其实，从本质上讲，培养学生的自主学习能力和应试教育并不是对立的，从某种程度上说，学生自主学习能力的提高有助于学生应试能力的加强。因为教师和学生都不可能将无限的试题做完，教师也不可能随时随地教学生。这就需要教师要教会学生学会学习，使其能够自主学习。另外如果学生在应试过程中，会制定学习计划，会调控自己的学习，这也就是自主学习。下面从四个方面来分析和讨论学生的英语自主学习情况。
自己的学习过程，对自己的英语学习没有总体计巧”。在读的过程中我时刻提醒自己不要漏掉每一
划和行动措施。
句话。
２．学生选择和使用有效英语学习策略的状况
学生Ｅ：老师讲了很多关于听力的技巧，比
学习策略使用问卷统计显示，学生听、说、如猜词，根据重音和音调来判断推测答案。这些
标过程中，教师需要转变教学观念，注重培养学生的英语自主学习能力，提高学生的英语学习效率和综合语言运用能力。．
关键词：初中生；英语自主学习；学习策略中图分类号：Ｇ６２３．３１文献标识码：Ｃ文章编号：１００９—２５３６（２０１０）０５—００２３—０５
（《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准习，学生负责自己的学习，自主制定学习目标，

关于初中生英语学习现状的调查与研究

关于初中生英语学习现状的调查与研究摘要：为了更有效地实施新课程，使我们的英语教学工作更有针对性，笔者对所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高英语教学质量的目的。

本文对此调查结果进行了综述。

关键词：英语学习；学生；教师；兴趣；态度作者简介：叶巧梅，任教于浙江省上虞市崧厦镇中学。

一、前言本校于2005年秋季开始全面启动了初中英语新课程，到现在已有4个年头。

为了更好地实施新课程，使我们的教育工作更有针对性，为此，我们对本校英语教育的现状进行了一次调查，本文将对此进行分析和研究。

二、调查对象和内容我们对本校的各个年级共850位同学进行了不计名问卷调查。

其中七年级280人，八年级440人，九年级130份。

问卷共设计了15个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。

共发放问卷850份，回收839份。

其中七年级277份，八年级438份，九年级124份，回收率为98.7%。

其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。

当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。

三、调查结果和分析1.学生对英语学科的感兴趣程度总体说来，本校大部分同学对英语学科的兴趣是比较浓厚的。

当问及“你喜欢英语吗？”总共有484位同学选择了喜欢，占总数的58%。

33%的同学选择一般，而只有10%的同学表示自己不喜欢英语。

不喜欢英语的同学大多认为英语学科太难学，自己从小学时就失去了兴趣；喜欢英语的同学则认为英语学科比较有趣，教师上课风趣，同时更感觉到了英语学科的重要性。

2.学生对英语教师的喜爱程度教师是学生在英语学习中的主导者，学生对教师的态度直接关系到其学习英语的态度。

我们对三个年级的学生情况作了一个比较：七年级有88%的同学喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高：认为教师在上课的时候有亲和力，上课很风趣，自己能听得懂；10%的同学认为自己对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有2%的同学不太喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。

学生英语学习现状调查及分析

学生英语学习现状调查及分析随着全球化的加速和中国的改革开放，英语已经成为了国际交流和商务沟通的重要语言。

因此，学生英语学习已逐渐成为当今社会的热门话题。

本文针对学生英语学习现状进行了调查和分析。

一、调查1. 调查对象本次调查的对象为高中二年级的学生，因为高中是英语学习的关键阶段，也是他们接下来英语应用的主阵地。

2. 调查内容本次调查主要涉及三个方面：英语学习情况、英语学习背景和学生对英语学习的态度。

（1）英语学习情况本次调查涉及学生的英语学习状况，包括学习时间、学习主要方式、学习对象、英语成绩等。

（2）英语学习背景本次调查涉及学生的英语学习背景，包括家庭环境、课外阅读、英语角、辅导班等。

（3）学生对英语学习的态度本次调查涉及学生对英语学习的态度，包括兴趣程度、学习动机、自信心、学习压力等方面。

3. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。

我们设计了一份总共20道选择题的在线问卷，调查时间为1周，总共收集了436份有效问卷。

二、分析1. 英语学习情况根据调查结果，我们得出了以下结论：（1）学生英语学习时间相对而言较少。

有31.3%的学生每天学习英语时间不到1小时，只有30%的学生每天学习英语超过2小时。

（2）学生英语学习主要方式以课堂教学为主，有95.2%的学生认为课堂教学是他们英语学习的主要方式。

而学习英语听力和口语的机会相对较少，这与学生的英语学习成绩有关。

（3）学生英语学习对象以课本为主，有62.4%的学生每天选择学习课本中的课程。

同时，学生也关注到了外文资料的重要性，有28%的学生会在学习英语的过程中阅读英文文献和报刊。

（4）学生英语学习成绩普遍较高。

我们发现，英语成绩在90分以上的学生占到了30.5%，80分以上的学生占到了58.3%。

在所有调查数据中，英语成绩是最高的。

2. 英语学习背景根据调查结果，我们得出了以下结论：（1）类似家庭英语教育等优质英语学习资源仍然较为匮乏，在问卷中，只有49%的学生获得了父母的英语启蒙教育和帮助。

初中生英语学习认知现状的调查研究

初中生英语学习认知现状的调查研究摘要：为调查中学生英语学习的认知现状，本文对某初中学生为研究对象开展问卷调查，分析中学生英语学习的具体情况，针对其中存在的问题提出了一些建议。

研究的结果对初中生英语的学习和中学英语教学具有参考意义。

关键词：初中生；英语学习；认知；调查一、前言在政治经济文化越来越国际化的当今社会，英语成为了当今人才必不可少的技能之一。

当代初中生从小学一年级甚至于幼稚园就开始了英语学习，并随着社会一同迈入了国际化的大流之中，互联网上各种国外电影、视频、歌曲、新闻使他们较早地接触外国文化和语言，给他们的生活、学习带来了巨大的变化，并潜移默化中培养了他们部分美语思维，同时使他们更深刻地了解到中西文化的差异与类同。

当代初中生对英语学习的认知也发生了巨大变化。

如果仍用成旧的教学方法指导他们，会在某些方面产生偏差和错误，久而久之可能会引起更大的问题。

所以，初中生在英语学习中存在的问题及对英语学习的认知必须引起我们的关注。

基于对英语专业知识的了解，我们研究小组于2011年对不同地区的初中生做了关于英语学习认知现况的详细调查。

二、研究设计（一）研究对象此课题以初中学生为对象展开调查。

由于地理条件因素，我们将调查对象集中在江浙一带，进行随机调查，提高数据来源的可靠性与准确性。

（二）研究工具与方法为调查中学生英语学习情况，笔者于2011年8月选择宁波慈溪育才中学初一学生作为研究对象，对全校初一中的3个班152个学生（其中女生83人，男生69人）进行问卷调差，以了解初中生对英语学习认知的现状，并针对英语学习中存在的问题，提出科学而又切合实际的建议，为今后的中学英语教学实践、提高中学英语教学质量提供有益的帮助。

（三）研究内容该调查从英语学习各方面——写作、听力、阅读、口语、单词等——对初中生进行调查，主要关注其对此的认知程度（如重要与否）和实际花费时间与付出等。

此外，调查也对初中生们对于英语学习对其自身的改变及作用做了一番记录，例如英语在社会上的利用率、英语是否影响其择业观、英语学习对现阶段生活的影响（旅游方便、看原声电影、记忆英文品牌等等）。

初中生英语学习现状调查报告

初中生英语学习现状调查报告初中生英语学习现状调查报告「篇一」一、调查背景随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。

英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。

二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。

不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。

针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。

三、调查方案调查方式：谈话交流。

四、调查结果与分析通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。

同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。

有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。

80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。

希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。

提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。

当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。

五、调查建议（一）教师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。

用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。

浅谈高中学生英语学习的现状及对策--对城固二中高中英语教学的问卷调查思考

【关键词】英语教学问卷调查互相教学
我校于２１００年ｌ２月１５目联合全县高中在高中各年级共发放６０份调查问卷，于２１０００年１２月３Ｏ日收回了５２份，９并进行了归纳整理。现就学生高中英语学习的各种情况汇总如下：１学生学习英语的态度端正、．目的明确２大多数学生能够采用多种学习方法，学习习．但
一
、
为主” 的课堂模式，之“ 学生为主体 ” 代以的教学 “ 互动” 的课堂活动模式。实际教学活动中，在可采用以下几种“ 互动方式 ” 一是合理利用多种媒体，发学生：激的英语学习兴趣。把多媒体技术引入学校英语教学课堂．以极大地丰富教学内容，可提供足够的听力材料和对话情景，英语课堂教学带来高效、真的语言给逼学习环境，枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味使和吸引力，英语教学形象多元化，使以此激发学生学习英语的强烈愿望和主动性，学生要学英语、学使爱英语。最终学好英语。二是巧妙创设情境，引领学生亲身体验。交流是学习英语的目的，而情境是交流活动的基础．英语只有在交流活动中才能真正掌握。所以创造良好情境既是英语学习的基础，是英语学习的又途径。三是融洽课堂氛围，会学生提问。课堂教学教中，教师要注意培养学生提出问题和解决问题的能力。四是联系现实生活，放课堂时空。开课本上的知识与现实生活有着千丝万缕的联系，师在教学过程和教日常生活中，应及时向学生渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识．从而来活化书本上的知识，以达到培养学生创新精神和创造能力的目的。三、要加强高中英语教学中的学法指导英语教学必须指导学生掌握正确的学习英语的方法方式，发学生的学习潜能，开帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自学英语的能力。因此，在高中英语教学中开展学法指导十分重要。一是要培养学生良好的学习习惯。主要从以下几点做起，１制定计（）划，明确目标。首先要制定一个切实可行的学习计划用以指导自己的学习。教师要指导学生制定一个 “ 跳跳，能够得着” 才的长远目标，而让学生不断受到从目标的激励，积极主动地去学习。（）前自学，２提掌握方法。课前自学可以让学生发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，强听课效果。教师要特别注意学增生是否真正掌握了自学的方法．并进行有针对性的指导。（）心上课，到五到。课堂是实施素质教育的３专做主渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本环节．因此要求学生在上课过程中始终保持高度集中的注意力，积极思维，量做到 “ 尽五到 ” 即心到、眼到、耳到、口到、到。力争在课堂内把该课的生词、手短语、句型等重要的学习内容记牢、当堂消化。（）做笔记。４勤要做好听课笔记。内容侧重于重点、点、点和新其难疑观点。在课外阅读时，可以做些索引、录等，对也摘这于加深理解、巩固积累知识和培养学习能力大有好处。（）时复习、固提高。要通过及时的复习来巩５及巩

西藏农牧区高中生英语学习现状调查分析与对策思考

西藏农牧区高中生英语学习现状调查分析与对策思考西藏藏文班学生中英语学习困难是众所周知的，在英语新课改倡导“任务型”学习的今天，教学策略学习方法其实一定意义上已经成了学生学习过程中至关重要的影响因素，为更好的进行教学工作，笔者对林芝地区第一中学藏文班部分学生作了一次问卷调查。

调查中，我们发现了教与学过程中各自存在着不少的问题，也得到了很多启发。

调查方式：此次调查采用问卷方式，题型为单项选择。

共发出问卷392份，收回有效问卷380份，回收率为97%。

为统计方便，我们对计算所得的百分比数据进行了取整。

一、调查问卷分析1.生源调查：西藏高中藏文班学生84%来自农牧区，英语基础差于一般班级。

2.英语学习能力、使用英语教辅材料情况、英语学习方法调查：从调查的统计数字来看，对英语学习有能力的学生还不到被调查者的半数，而对英语学习无能为力的超过半数。

极少部分学生对自己的英语学习能力和方法表示肯定。

问题在于，相当大比例的学生（78%）很少和不使用教辅材料，有44%的人甚至不知道如何学习，无学习方法，这有学习者自身的智力因素，心理因素，也有社会环境因素，教学方法等。

认识到这一点，对英语教师的教学工作非常重要。

3.英语学习是否困难调查：调查结果表明，认为英语与其他科目相比学习困难的占85%，其中，60%认为最难，而且有42%的人在学习中无法获得帮助，学生与老师的沟通有障碍，常与老师交流的不足8%，一方面学生学习有困难，另一方面学生不去寻求解决的办法。

让我们有点惊讶的是学生中认为老师上课跟自己没有交流的占40%，要想改变这种状况需要学生与老师的共同努力，我们提议教师可以先迈出这一步，多关注这部分的学生，上课多给他们机会提问，经常询问他们的理解情况，让他们感觉老师并没有放弃他们，毕竟情感教育在学习中的作用是不可忽视的，老师即便一个鼓励的眼神对学生都很重要4.对英语学习的兴趣的调查：调查结果表明，对英语学习感兴趣的人很少，仅为30%，虽然有96%的人认为英语重要，但能努力学习的也仅为28%，在学习态度上，表示积极的占14%，不积极的占36%，肯花费精力学习英语的只有8%，对学好英语信心不足，只36%有信心，32%的人对英语兴趣不大，投入时间学习的人数只占33%。

一份关于初中生英语学习策略的问卷调查及分析

变量名称认知策略调控策略
交际策略
题目数／项数９６
策略。
通常这样有有时
效
５４
３７
４３．２
２９．６
４３．２
２９．６
６４．８
９４．４
学生需要从５个选项中选择一个最符合自己实际情况的答案，即ｌ一完全符合、２一通常这样、３一有时、４一通常不这样，５一完全不符合。（三）数据的收集与分析问卷调查数据的收集工作是采用填写问卷的方式进行的。笔者在２０１３年６月２５日在无锡市积余实验学校，随机挑选了七年级中的三个班级，分发问卷，指导学生填写问卷。当场回收问卷，确保回收率。问卷的数据输入电脑后，运用统计软件ＳＰＳＳ２１．０对数据进行分析。
享受课堂交流喜欢阅读课外读物
课上注意力集中
２．４８２．６５
２．６３２．６９
２３７
．９０３．８５４
．９５５．８７５
．８６６
、
（一）调查工具和调查对象本次调查采用问卷调查的方式，调查对象是无锡市积余实验学校七年级随机抽取的１２５名学生。问卷量表的设计：参照《０ｘｆｏｒｄ学习策略量表》与国内专家所设计的量表的基础上，修订形成本次调查研究所使用的量
一
从表１可看出这４个变量远远大于．５Ｏ，均显著达到了统计要求。

中学生英语自主学习现状调查——以黄冈中学为例

２１０２年９月
湖北经济学院学报（文社会科学版）人
Ｓｐ２１ｅ．０２
Ｖ０９１Ｎｏ．９
第９卷第９期
中学生英语自主学习现状调查
以黄冈中学为例
汪淼
（北经济学院外国语学院，湖湖北武汉４００）３２５摘要：自主学习是近年来外语教育研究的热点，是外语教学的新趋势。英语学习与自主学习策略密不可分也
学模式使学生养成了依赖性的被动学习习惯，忽视了学生的
生主动参与、于探究、于动手，养学生搜集和处理信息乐勤培的能力、取新知识的能力、析和解决问题的能力以及交流获分与合作的能力。 ” 据《础教育课程改革纲要（行）的精根基试》神，们只是要改变过去的那种 “ 于强调接受学习 ” 倾向，我过的而不是完全否定接受式的学习方式。自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下．据自身条件和需要，根自由地选择学习目标、习内容、习方法并通过自我调控的学习活动完学学成学习任务。自主学习是高品质的学习，一种能有效促进学是
学习是一个循序渐进的积累的过程，是学习者综合运用各种策略模式对信息积极加工，学习过程的自我监控，而达到对从

农村中学生英语学习现状分析

农村中学生英语学习现状分析一、前言近年来，英语学科的地位已提高到前所未有的高度，英语成为与语文、数学一道在高考中平起平坐的三巨头。

这是因为英语学习是与当今时代特征、基本国策，新世纪的公民素质紧密联系在一起的。

然而，英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方。

特别是在农村中学中这些表现得尤为突出，人们不禁要问：“为什么？”教师，作为教学的主导者，主教练，有必要了解学生。

因为学生是学习的主体，是处于核心地位的重要变量。

教师要帮助、指导，但不能代替学生学习，外因是通过内因起作用的。

同时教师要注意个性差异，应根据对象的特点，从具体情况出发因材施教。

心理语言学的发展促使人们越来越注意学习者的因素，教学方法的研究重心也从怎么教逐渐移到怎么学上。

因此，我校外语教研组作了一次学生英语学习情况调查。

二、调查范围、调查方法和调查结果监利一中是湖北省重点中学，教学质量要求很高。

同时作为农村中学，百分之七十的学生来自于农村，由于农村基础教育环境低劣，社会生活环境单调，基础教育设施匮乏，导致学生英语成绩参差不齐，总体水平不高，教师在施教时发现了许多问题，我们在十一月初，从2001届新生中抽取四个班共256人，作为调查对象，采取问卷调查的形式，从十个方面设题，要求学生如实反映情况，调查结果如下。

1.你能根据国际音标拼读各种英语单词吗？A.能（130人，54%）B.能拼读较短的单词（72人，30%）C.只能拼读少数单音节词( 29人，11%)D.不能（13人，4.4%）2.你是否做除课本外的泛听练习？A.每天都做（14人，5.5%）B.每周做一、二次 (105人，41%)C.在初学过程中做过一二次(49人,19%)D.由于缺乏泛听材料和工具,从未做过 (87人,34%)3.你是否做课外阅读？A.每天读100—200词英文材料(6人,2.3%)B.不定期地做一些英语阅读练习 (156人,61%)C.很少做英语课外阅读(68人,26.6%)D.基本不做英语课外阅读(22人,8.6%)4.英语课外阅读做得不多的原因是A.英语阅读材料来源不足(87人,34%)B.缺乏英语学习兴趣 (75人,29%)C.认为英语课外阅读收效甚微(66人,26.8%)D.觉得没必要做英语阅读(20人,7.8%)5.现在你能听懂老师讲的英语课堂用语吗？A.完全 (35人,13.7%)B.只能听懂老师的慢速英语课堂用语 (172人,67%)C.只能听懂个别单词，不能正确领会老师的意思 (38人,16%) D完全不能 (3人,1%)6.你认为要学好英语就应更多注意（可同时选两项）：A.语法学习（112人，40%）B.多做练习以提高应试能力 (101人,39.5%)C.口语训练 (60人,23%)D.多记生词，多背课文 (54人,21%)7.你学习英语的目的是A.为了满足升学的需要 (97人,38%)B.为了满足家长和老师的愿望 (16人,6.2%)C.浪费时间和精力 (3人,1.2%)D.为了满足今后为社会服务的需要 (139人,54%)8.在英语学习方面，你认为自己A.有语言学习天赋 (48人,18.75%)B.记忆力差，学不好 (38人,15%)C.学习方法不当效果不佳(141人,55%)D.没有语言学习天赋 (20人,11.8%)9.你要求英语老师A.用英语教学 (46人,18%)B.逐步使用全英语教学 (144人,56%)C.使用少量英语进行教学 (47人,18%)D.用汉语进行英语教学(10人,3.99%)10.你是否愿意参加英语课外活动，操练英语口语？A.非常愿意参加 (118人,46%)B.各科学习能跟上全班水平时可以参加 (94人,37%)C.个人性格比较内向、不敢参加(35人,13.7%)D.不愿意参加 (10人,4.3%)三、结果分析1.拼读单词是初中起始年级相当重要的内容,已不再是高中的任务。

英语作业调查问卷分析报告

英语作业调查问卷分析报告简介本报告旨在对所设计的英语作业调查问卷进行分析，以了解学生对于英语作业的态度、习惯以及对教学效果的评价，为教师改进教学方法和作业布置提供参考。

方法设计问卷在设计问卷时，考虑了以下几个方面的内容：1.作业量：包括每周的作业数量和时间分配情况。

2.作业类型：如课后习题、作文、听写等。

3.作业目的：考察作业布置的主要目的，如巩固知识、培养学习兴趣等。

4.作业意义：考察学生对作业的看法和态度。

5.作业反馈：考察学生是否得到及时的作业反馈以及反馈的质量。

调查对象本次调查对象为100名来自不同年级的学生，涵盖了初中和高中阶段。

数据收集和分析通过在线调查平台，我们成功收集到了100份有效问卷回复。

对于每个问题，我们进行了以下分析：1.分析每周作业量和时间分配情况：通过对回答的数据进行统计，我们得到如下结果：–75%的学生表示每周英语作业量合理，不会过多影响其他学科学习；–20%的学生认为作业量过大，会占用过多的学习时间；–5%的学生认为作业量过少，不够充实。

2.分析作业类型和目的：–45%的学生认为课后习题是最常见的作业类型；–30%的学生较多地接触作文类作业；–15%的学生经常进行听写作业；–10%的学生进行其他类型的作业。

关于作业目的，收集到的数据显示：–50%的学生认为作业的主要目的是巩固学过的知识；–30%的学生认为作业的目的是培养学习的兴趣；–15%的学生认为作业的目的是提高英语能力；–5%的学生认为作业的目的是增加学习的压力。

3.分析学生对作业意义的看法：–60%的学生认为作业有助于提高英语学习效果，能够加深对知识点的理解；–20%的学生认为作业只是为了应付教师，对学习没有帮助；–10%的学生认为作业既有助于学习，也增加了学习负担；–10%的学生认为作业没有任何意义，对学习没有帮助。

4.分析学生对作业反馈的满意度：–45%的学生表示作业反馈及时，并且给出了具体的建议；–30%的学生认为作业反馈仅仅是老师简单批改一下，没有给出具体指导；–15%的学生认为作业反馈不够及时，影响了及时调整学习策略；–10%的学生表示没有得到过作业反馈。

初中学生目前英语学习困难现状的调查分析

初中学生目前英语学习困难现状的调查分析近年来，随着全球化的进程以及国际交流的加强，英语已成为一门必修课程，甚至是全球语言之一。

在国内，中学生的英语水平成为了教育界关注的热点问题。

为了更好地了解当前中学生英语学习的困难现状，本文对其进行了调查分析，并给出了相应的建议。

一、调查对象及方法本次调查对象为深圳市某初中的七年级和八年级学生，总共209人，采用问卷调查的方法进行。

调查内容包括学生的英语自我评价、英语学习中最困难的方面以及导致困难的原因等。

二、调查结果分析1. 英语学习自我评价在学生自我评价方面，52.6%的学生认为自己的英语水平一般，28.2%的学生认为自己的英语水平较好，19.2%的学生则认为自己英语水平不好。

2. 最困难的学习方面在学习方面最困难的问题中，读写能力的困难最为突出，占比为56.5%；口语表达和听力理解的困难分别占比为16.6%和13.3%；词汇量的不足占比为9.6%。

3. 导致困难的原因学生反映导致英语学习困难的原因包括学习方法不当、缺乏英语学习氛围、英语教学质量不高、缺乏英语语感等。

三、建议1. 培养学生学习方法针对学生学习方法不当的问题，学校应该加强学生学习方法的培训，引导并教育学生采用更有效的学习方式，例如积极参加英语角、阅读英文报刊等。

2. 创造英语学习环境学校应该创造良好的英语学习氛围，例如丰富的英文阅读材料、英语角活动等，帮助学生提高英语学习兴趣，同时也鼓励学生多在课余时间进行英语交流和学习。

3. 提高英语教学质量提高英语教学质量也是解决英语学习困难问题的关键。

学校应该配备优秀的英语师资力量，加强英语教学的专业化水平，改进教学方法，因材施教。

4. 培养英语语感英语语感是英语学习中的重要环节。

学校可以组织学生进行英语歌曲、英语诗歌朗诵等活动，增强学生对英语语感的培养，激发学生学习英语的兴趣与热情。

四、结论通过这次调查，我们了解到了初中生英语学习的困难现状，并在此基础上提出了一些相关建议。