竞赛说明书

全国大学生课外学术科技作品竞赛指导手册共青团哈尔滨工程大学委员会2008年12月尊敬的老师、同学：您好，为方便您了解“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛，校团委特制作了本手册，其中介绍了“挑战杯”的基本情况、参赛要求以及教师如何对学生进行指导、学生如何参赛等几方面的内容。

校团委希望与您共同为我校学生科技创新工作的蓬勃开展做出贡献，为把我校建设成为特色鲜明的高水平研究型大学作出贡献。

共青团哈尔滨工程大学委员会2008年12月1日目录一、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛简介 (1)二、教师参加指导“挑战杯”的良好效果 (2)三、教师参予指导“挑战杯”的方式及相关激励 (2)四、目前我校参赛作品情况及分析 (3)附录一：近三年我校参加“挑战杯”情况附录二：近五届“挑战杯”特等奖作品情况统计附录三：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程摘录附录四：“挑战杯”获奖作品经典案例摘录附录五：“挑战杯”部分获奖作品参赛经历责任编辑：刘禹辰、龚舒、李剑“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛简介◆“挑战杯”简介“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛由江泽民同志亲自题写杯名，由团中央、中国科协、教育部、全国学联共同主办，分课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛两类，每两年一届间隔举办，已被公认为中国大学生的“科技奥林匹克圣会”。

1、课外学术科技作品竞赛：从1989年开始在奇数年举办，已举办十届。

在“挑战杯”系列竞赛中，它的举办时间最长，参与人数最多，社会影响最大。

下届比赛将于2009年在北京航空航天大学举行。

（校团委现正面向全校征集申报“挑战杯”的作品）2、创业计划竞赛：从1999年开始在偶数年举办，分别在清华大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学、山东大学、四川大学成功举办六届。

目前，创业计划竞赛已与课外学术科技作品竞赛一道，成为“挑战杯”旗帜下的重要赛事，并形成两赛隔年举办的格局。

（本手册是为迎接2009年第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛而制作，因此主要介绍了“挑战杯”科技竞赛，创业大赛的资料此处从略。

）◆“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛简介“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为中国大学生科学技术活动的“奥林匹克”竞赛，自1989年以来已先后在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学等国内著名大学成功举办了十届。

特别是近几届参与高校、关注媒体都在不断增加，并从第五届开始，香港中文大学等七所香港高校参加了竞赛，更加丰富了“挑战杯”科技竞赛的内涵。

随着“挑战杯”科技竞赛的发展，无论在竞赛的内涵上，还是在竞赛的水平上都有了长足的发展，得到了社会的广泛关注，其声誉远播港澳地区甚至欧美发达国家，对高校的学生课外科技与学术活动起着不可低估的推动与促进作用。

竞赛的宗旨：崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。

竞赛的目的：引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

竞赛的方式：高等学校在校学生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。

各类作品先经过省级选拔或发起院校直接报送至组委会，再由全国评审委员会对其进行预审，并最终评选出80%左右的参赛作品进入终审，终审的结果是，参赛的三类作品各有特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，且分别约占该类作品总数的3%、8%、24%和65%。

参赛资格与作品申报详见附录三。

教师参加指导“挑战杯”的良好效果从教师角度来看，“挑战杯”是全国等级最高的学生课外科技赛事，影响面广、受益面达，也是将学生科技创新活动与教师科研工作相结合、实现双赢的平台。

例如：机电学院王立权教授指导的学生科技作品“仿生蟹”获“挑战杯”三等奖，而王教授依托这个创意和原始样机，先后成功申请国家自然科学基金等科研项目。

信通学院刁鸣教授指导的学生科技作品“气垫船”获第十届“挑战杯”三等奖，后将气垫船的空气减摇平衡翼改进后申请了国家发明专利。

其次，全国“挑战杯”决赛现场记者、风险投资家云集，无论是宣传学校，还是吸引投资，实现产学研结合，都是非常好的机会。

我校教师参与指导的作品仿生螃蟹、仿生鱼等学生科技创新作品，在“挑战杯”获奖之后，吸引了社会各界的广泛关注，可以说是利用“挑战杯”比赛作为平台，实现了多赢。

特别值得一提的是，机电学院张立勋教授指导的“多功能助行机器人”在获得第十届全国“挑战杯”一等奖之后，先后被中央电视台新闻联播、新华社等国家级媒体和全省各大媒体报道近40余次，在全国产生了良好效果。

后以此项目为创业产品，进入“挑战杯”创业大赛决赛又获全国银奖。

对于您推荐参报“挑战杯”的优秀作品，校团委会积极组织推广，希望广大师生积极推荐优秀作品参加“挑战杯”比赛。

教师参予指导“挑战杯”的方式及相关激励◆校“五四杯”竞赛（全国“挑战杯”我校选拔赛）“五四杯”大学生课外学术科技作品竞赛及展览是由校团委主办的一项全校性学生课外学术科技活动。

至今已举办了十四届，累计参赛、参展作品3000余件，并在每年上半年举行。

“五四杯”已成为我校共青团工作中一项具有广泛影响的品牌性活动。

通过“五四杯”竞赛活动，我校涌现出了自动化学院孙静川、计算机学院梁金海、机电学院陈东良、夏振涛等一批极具创造能力、科研能力和实践能力的科技英才，他们在“挑战杯”竞赛中取得了优异成绩的同时为学校争得了荣誉，其中陈东良、季宝锋、夏振涛三人分别由校团委推荐获得“中国青少年科技创新奖”。

教师指导学生参加每年一届的“五四杯”竞赛，经过选拔后将优秀作品报送国家“挑战杯”比赛。

“五四杯”中产生的优秀作品是我校参加“挑战杯”的主要作品来源。

◆学生科研立项学生科研立项由校团委组织实施，每年两批，分别在3月和6月开始进行立项申请（相关通知可到启航网及时收看/）。

学校对学生科研立项结题合格的给予经费支持。

教师指导的部分成绩突出的科研立项作品同样也可以转化为“挑战杯”参赛作品。

◆院系推荐上报作品对于一些特别优秀的同时错过校“五四杯”竞赛和学生科研立项的作品，可以直接通过院系团委向学校团委进行推荐。

校团委将院系推荐作品与“五四杯”及科研立项的优秀作品一起进行筛选以确定当届“挑战杯”的选送作品。

◆相关激励按照惯例，学校对于特等奖奖励1.5万元；一等奖奖励1万元。

同时授予指导教师校级荣誉称号，将在职称评定和岗位聘任给予一定的政策倾斜和支持，某些院系并将其划分为教学成果奖。

（每年的奖励办法及业绩认定情况均有所不同，需依据当年实际获奖情况而定。

）对于学生而言，凡是在全国“挑战杯”获奖的学生大都能通过科技个性化保送研究生。

另外，“挑战杯”比赛也是上海落户政策加分中认定的大学生四大比赛之一。

目前我校参赛作品情况及分析从本手册附录一可以看出，近年来我校参加“挑战杯”作品范围覆盖面窄，特色不够鲜明。

全国“挑战杯”申报作品分为三类：（1）科技发明制作。

这部分又可以分A、B两类，A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指投入较少，且为生产技术和社会生活带来便利的小发明、小制作。

该部分包括以下领域：机械与控制（包括机械、仪器仪表、自动化控制、工程、交通、建筑等）、信息技术（包括计算机、电信、通讯、电子等）、数理（包括数学、物理、地球与空间科学等）、生命科学（包括生物、农学、药学、医学、健康、卫生、食品等）、能源化工（包括能源、材料、石油、化学、化工、生态、环保等）。

（2）自然科学类学术论文。

（3）哲学社会科学类社会调查报告和学术论文。

由此可见，我校作品只是集中在“科技发明制作”中的“机械与控制”领域，这仅仅属于“挑战杯”参赛作品领域中的很小一部分，而其他领域很少有作品参加。

近三届比赛中，我校共有6个院系的14件作品获奖，其中机电学院占50%（7/14），我校获得的1个一等奖，2个二等奖均来自机电学院。

附表3中的特等奖作品大多数特色鲜明，而我校参赛作品中学科特色不明显，尤其是来自“三海一核”领域的作品很少，没有充分体现我校的学科优势。

若要在以后的“挑战杯”中取得更大的突破，首先必须保持我校在科技发明制作中的强项，挖掘有自主知识产权和专利支撑的创新型作品，再接再厉开发新的项目。

此外，还需加强学术论文以及社会调查报告的研究水平。

校团委也会举行相应的科技创新指导活动，对我校学生参加“挑战杯”进行有针对性的引导。

同时在每年的“五四杯”以及学生科研立项中也希望各位教授、专家给予学生一定的项目支持和科研指导，促进我校教学相长以及科研与学生科技创新成果的相互促进。

附录三：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程摘录第三章参赛资格与作品申报第十六条凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。

第十八条申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。

自然科学类学术论文作者限本专科生。

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。

科技发明制作类分为A、B两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B 类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。

第二十条参赛作品必须由两名具有高级专业技术职称的指导教师（或教研组）推荐，经本校学籍管理、教务、科研管理部门审核确认。

第二十一条每个学校选送参加竞赛的作品总数不得超过6件，每人限报一件，作品中研究生的作品不得超过作品总数的1/2，其中博士研究生的作品不得超过l件。

参赛作品须经过本省（区、市）组织协调委员会进行资格及形式审查和本省（区、市）评审委员会初步评定，方可上报全国组委会办公室。

各省（区、市）选送全国竞赛的作品数额由主办单位统一确定。

每所发起学校可直接报送3件作品（含在6件作品之中）参加全国竞赛。

（注：我校为“挑战杯”发起高校之一）附录四：“挑战杯”获奖作品经典案例摘录为了方便我校师生对“挑战杯”有一个更为直观的认识，校团委在此摘录近五届全国“挑战杯”中荣获特、一等奖且具有鲜明特色的部分作品，以供参考：以创意取胜型：——第六届一等奖作品侵华日军731部队罪证网站（哈尔滨理工大学）鱼类运动仿生研究及其柔体舰艇模型（北京航空航天大学）——第七届特等奖作品上海越族后裔与台湾高山族的渊源（复旦大学）——第八届特等奖作品江苏省盐城国家级珍禽自然保护区可持续发展调查与研究(西安交通大学)——第九届特等奖作品法律离中国的农民有多远？（中国政法大学）——第十届特等奖作品废旧锂离子电池再资源化工艺及装臵研发（天津理工大学） 以关注社会热点取胜型：——第六届一等奖作品适应环境变化，构建新型企业——上海国有外贸企业改革调查（复旦大学）——第七届特等奖作品南京市流动民工现状调查（东南大学）——第八届特等奖作品中国中学生压力与越轨行为相关性调查报告（中国政法大学）关于免除农业税费的探究（四川大学）——第九届特等奖作品青年农民工的城市适应（华中师范大学）——第十届特等奖作品让生命不再留守——自尊和心理控制源对留守儿童社会适应性影响的研究（华东师范大学）以技术创新取胜型：——第六届一等奖作品中文个人数字助理（ASICPDA-2）（东南大学）——第七届特等奖作品换热器动态仿真及智能控制系统（山东大学）——第八届特等奖作品高性能网络连接磁盘矩阵存储器RAID-M（清华大学）计算机喷墨打印技术制备超薄电池（复旦大学）——第九届特等奖作品高性能海量存储数字荧光示波器（东南大学）以应用价值取胜型：——第六届一等奖作品大规模发展交通仿真及公交智能调度指挥平台开发（北方交通大学）——第七届特等奖作品数字立体电视及其计算机成像系统（北京航空航天大学）——第八届特等奖作品“非典”期间大学生心态变化过程分析（中国人民大学）——第九届特等奖作品用于煤矿安全生产的网络化多参数气体监测系统（西安电子科技大学）——第十届特等奖作品新农村人居环境建设“村民掌中宝”（同济大学）城市治安综合治理的路径选择——广州火车站地区治安综合治理的经验及其启示（广州大学）毛乌素沙地南缘风沙滩区生态调查与研究（西安交通大学）附录五：“挑战杯”部分获奖作品参赛经历特等奖得主：我兑现了对煤矿工人的承诺在自己的作品“湖南煤矿工人心理安全感的影响因素及提升策略”获得第十届“挑战杯”特等奖后，湖南师范大学参赛学生曹渝激动万分：“现在终于可以松一口气了，我对煤矿工人的承诺…一定会将调查资料公布，让全社会都来关注煤矿工人的生活‟兑现了！”“感谢我的指导老师，感谢在我项目准备期间一直关心帮助我的人，我没有辜负他们的期望！”曹渝说，在项目调研期间，他们走访了湖南38家煤矿，曾3次下到矿井体验，共调查煤矿工人900多人，全面了解了湖南煤矿工人心理安全感现状和生存现状，获得了许多珍贵的第一手资料。