小学音乐《2赛马》PPT课件 (6)ppt课件
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：2赛马
在学生小组讨论环节，我发现开放性问题能够有效激发学生的思考，但问题的设计还需更精准，以便更好地引导学生探索音乐的本质。同时，我也在思考如何更有效地利用课堂时间，让每个学生都有机会展示自己的讨论成果。
-歌曲旋律的准确唱出：培养学生对音准、音高的敏感度，确保能够准确地唱出《赛马》的旋律。
-歌曲节奏的掌握：理解并实践歌曲中的强弱规律、顿挫感，提高学生的节奏感。
-歌曲情感的表达：通过速度、力度等变化，传达歌曲热烈、欢快的氛围。
举例：《赛马》中有一段八分音符连续出现的旋律，教师需重点讲解八分音符的时值，并通过示范、练习等方式帮助学生掌握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱中四分音符和八分音符的基本概念、重要性以及在《赛马》这首歌曲中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏和旋律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-合唱中的音准协调：在集体合唱过程中，保持音准的协调一致性对部分学生来说具有难度。
举例：针对八分音符的难点，教师可以设计一个简单的节奏练习，让学生通过拍手、敲击乐器等方式感受并掌握八分音符的时值。在合唱过程中，教师应关注学生的音准，及时进行调整和指导，帮助他们突破难点。
四、教学流程
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐公开课 】PPT20页
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐 公开课 】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
《田忌赛马》ppt课件优秀版
《田忌赛马》ppt课件优秀版•故事背景与人物介绍•故事情节梳理与解读•故事中蕴含的智慧与启示•与现实生活的联系与应用•艺术特色与文学价值•拓展阅读与相关资源推荐01故事背景与人物介绍齐国与赵国的竞争背景他曾多次为齐国出征，立下赫赫战功，深受齐威王的信任和赏识。
在赛马比赛中，田忌担任齐国的领队，负责选拔马匹和制定比赛策略。
田忌是齐国的大将，也是齐威王的亲信和好友。
田忌与齐威王的关系孙膑的角色及智慧孙膑是战国时期的著名军事家，被誉为“兵家神算”。
他曾担任齐国的参谋，为齐威王出谋划策，多次取得胜利。
在赛马比赛中，孙膑为田忌出谋划策，利用智慧和计谋帮助齐国赢得了比赛。
他的策略包括：调整马匹的出场顺序、利用对手的弱点等。
这些策略不仅体现了孙膑的军事才能，也展现了他在日常生活中的智慧。
02故事情节梳理与解读第一次赛马经过及结果田忌与齐王的赛马约定双方各自选出三匹马，进行三场比赛，以决定胜负。
第一次赛马过程田忌的上等马对齐王的上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
比赛结果田忌三战皆败，因为齐王每个等级的马都比田忌的马稍微强一些。
孙膑的策略分析与运用策略制定孙膑的观察与发现孙膑建议田忌调整马的出场顺序，用下等马对齐王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
策略依据第二次赛马经过及胜利原因第二次赛马过程胜利原因分析启示与意义03故事中蕴含的智慧与启示观察对手认识自我对比分析030201善于观察，发现优势与劣势创新思维，打破常规束缚不拘一格勇于创新突破思维定势分工协作在比赛中，田忌和孙膑分工明确，各司其职，协作默契。
信任与合作田忌与孙膑之间的信任与合作是取得胜利的关键，他们共同商讨策略，相互支持。
共同目标整个团队都围绕着共同的目标努力，即取得比赛的胜利。
这种团队精神使得他们能够充分发挥各自的优势，共同应对挑战。
团队合作，共同应对挑战04与现实生活的联系与应用策略思维01知己知彼02创新思维03团队协作借鉴《田忌赛马》中团队协作的精神，强调团队成员间的互补与协作，共同实现工作目标。
六年级上册音乐课件-第二单元《赛马》｜ 人教新课标 (2014秋) (共27张PPT)
第三部分音乐主题
听第三段
• 结尾的音乐和哪段相似？ • 第一段 • 相比较哪一段情绪更激烈？ • 第三段 • 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力
度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关 键时刻了？ • 冲刺
第三部分音乐主题
敲一敲你认为合适的 节奏来为乐曲即兴伴奏吧
我是小骑手
模仿赛马冲刺阶段动作
作者简介
黄海怀（1935-1967），当代著名二胡 演奏家、作曲家。萍乡镇武官巷人，1935年 2月生。1949年7月于萍乡县立小学毕业，入 萍乡中学，1955年高中毕业后考入武官汉中 南音乐专科学校，毕业后留校，任国乐系教 师。代表作《赛马》和《江河水》。
老师准备了几种小乐器，你觉得哪 一种最适合模仿骑马的声音呢？
那达慕大会上的精彩表演
那达慕大会上的传统比赛项目
你觉得这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？
这首乐曲是用什么乐器演奏的？
二胡
二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。 它最早发源于我国古代北部地区的一个少数 民族。由于中高音域的表现，音色接近人声， 情感表现力极高，广为大众喜爱。
1920年代，二胡开始作为独奏乐器出现 在舞台上。
• 小骑手们，前面就是终点了，加油啊，看 谁第一个冲到终点！
从音乐中你感受到蒙古族人民在 欢度节日，举行赛马盛会时，是什么 样的心情？
·高兴的、欢乐的
你体会到他们对草原、对生活有一种 什么样的感情？
• 无比热爱
乐曲结构
第一段 第二段 第三段
激烈 欢快 热烈
更激烈
串铃 沙锤
双响筒
三角铁
木鱼
碰铃
完整听赏
当你发现音乐有变化时动作也要改变哦！ 你觉得这首乐曲可以分为几段？说说你 的理由
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
三年级上册音乐教案- 2.2赛马 ｜人音版(简谱)
赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。
乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
乐曲分为三段。
第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。
二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。
三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。
【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。
2、分辨乐曲的结构。
【教学难点】1、学生律动表现音乐。
2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。
【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。
请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。
你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。
是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。
二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。
（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。
六年级上册音乐教案-2欣赏赛马-人教新课标(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过马儿的奔跑？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中赛马场面的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）音乐感知：《赛马》的旋律、节奏、速度、力度等基本元素的认识，以及乐曲结构的了解。
举例：《赛马》中快板的急促节奏、行板的舒展旋律，能反映赛马场上的紧张气氛和马儿的奔跑状态。
（2）音乐欣赏：理解《赛马》所表达的音乐情感，掌握民族音乐特色。
举例：二胡的演奏技巧及其在乐曲中的表现力，如滑音、揉音等，展示出民族音乐的韵味。
五、教学反思
在本次《欣赏赛马》的教学中，我发现学生们对二胡这一民族乐器的兴趣较为浓厚，他们在欣赏和学唱过程中表现出很高的热情。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于音乐术语的讲解，我意识到仅通过口头解释和示范演奏还不够，今后可以尝试结合图片、动态图等更直观的方式，让学生更好地理解快板、行板等音乐术语的含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乐曲的旋律、节奏、速度和力度等音乐元素。对于难点部分，如快板、行板等音乐术语，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赛马》相关的实际问题，如乐曲中如何表现马儿奔跑的节奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏模仿实验。这个操作将演示如何通过打击乐器模拟马儿奔跑的节奏。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中，有些小组的进展较为缓慢，这可能是由于他们对音乐元素的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，确保每位学生都能跟上教学进度。
《赛马》PPT课件
节奏加以变化；第二次反复则由
伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现
了马蹄疾驰、你追我 赶的场景
第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律， 情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人 们面前。最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节 奏结束全曲，铿锵有力。
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十 六分音符组成的节奏， 显得轻快而有力，仿佛是矫 健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出， 骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
再听第二乐段：
反复两次
第二段以蒙古族民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳
进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。
赛 马
-.
同学们，你们看过赛马吗？ 让我们一起来看看吧！
我们刚才看到的是什么场景？ 听到的音乐和这样的场景有什么联系？ 乐曲是用什么乐器演奏的？
二 胡
当听到乐曲中二胡拨弦声时， 随节奏模仿拨弦的动作，并记 住二胡的音色。
聆听第一乐段主题并随音乐哼唱： 这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？ 音乐主要运用了什么节奏型表现这种气氛？ 拍一拍节奏感受一下。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《赛马》教学设计
民族乐器的简介
伴随音乐总结结尾
师：孩子们，今天我们从《赛马》这首乐曲中感受到了蒙古族音乐当中的两种体裁，一种是短调像A段一样，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，就像是在赛马场中比赛一样。另一种就是长调，就像B段一样，旋律悠长、意境开阔，比较抒情，具有歌唱性。
师：希望你们有机会一定要到蒙古大草原上去看看，感受一下草原的辽阔。
师：636 612351 6（教师可以用长调的吆喝声来引领大家进入草原）
师：来，孩子们，我们也试着唱一唱
师：再听上迎来了这么多的贵客，是要发生了一件什么事情呢？我先不告诉你答案，请你在老师的音乐声中找到你的答案。（教师完整演奏乐曲）演奏二胡
好！下课。
思考老师的问题学生回答。
生：草原
感受游牧民族人们的豪放
模唱蒙古长调
完整聆听乐曲
生：速度快 有马蹄声 有比赛的感觉……
生：节奏很快 感觉很紧张 有追逐感 有马蹄声呀……
让学生自己思考，教师采纳学生意见进行比对。
学生模仿马蹄，马蹄声由远及近而来。
学生感受强弱远近马蹄声音
师生共同参与
学生通过想取胜的心理会逐步分解乐曲进行演奏。学生参与比赛游戏。
创设情境：有一组马队从远方向我们飞奔而来，又从我们身边飞奔而过，渐渐离开了我们的视线。我们一起来试一试
师：我们的小马队非常的整齐有序，我就是检阅官，我们先试着检阅一下小马队好不好？（我走到哪里，哪里的小马就要响起马蹄声。）
师：你们能够根据我的音乐变化而改变你们的马蹄声吗？（二胡演奏）
师：小马队非常不错，在比赛之前我们都要检阅一下马队，现在我就是检阅官，看看你们能否按照检阅官的要求完成任务。（画旋律线放伴奏）
师：小马们，能明白我的要求了吗？不行咱再试一遍。
小学音乐六年级上册第二单元赛马PPT
请选择乐器随录音为第三部分伴奏？
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么声音？
了解二胡连顿弓技术的表现特点
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时，请随音 乐伴奏；第二部分主题第一次出现时，随音乐唱主题。
第二部分主题：
这首作品具有浓郁的蒙古族音乐风格，请问你认为这 首作品的蒙古族风格是通过什么样的音乐手段实现的？
说说你了解的蒙古族？
地理位置：蒙古族，现有人口 4806849人。主要聚居在内蒙古自治区， 其余分布在中国的东北、西北地区。
风土人情：蒙古族是一个历史悠久 而又富于传奇色彩的民族。千百年来， 蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧 生活。中国的大部分草原都留下了蒙 古族牧民的足迹，因而被誉为“草原 骄子”。
• 琴马是联结琴皮琴弦的枢纽
• 弓子用于拉奏二胡
• 二胡的音响来源于琴弦的振动 松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪是 怎样的？
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几 种节奏型为主体？请随音乐拍击节奏。
请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特殊 的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题是内蒙古 民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演唱准确。
加快速度，并添加详细的力度变化，演唱第二部分 主题的乐谱。
再次倾听第二部分，请问主题一共出现了几次？ 每次出现有什么变化？
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行与哪一部 分比较相似？歌。
新知讲解
认识乐器
中国民族乐器。音色刚柔多变， 有精巧灵活的性能。既能演奏柔美、 流畅的曲调，也能演奏跳跃、有力 的旋律。发音可以持续不断、强弱 变化自然，还能奏出独特的模拟效 果。被誉为“东方小提琴”。
三年级音乐上册第7课赛马精选教学PPT课件2湘艺版
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙 古族“那达慕”大会中的一项比赛， 你们知道是哪一项比赛吗？
那你们从乐曲当中听到了什么？
这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛 马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度 节日举行赛马盛会。乐曲惟妙惟肖的描 绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现 了蒙古族人民对草原、对生活的无比热 爱之情。
• 音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张 激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的 这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？ • 不是。
乐曲结构
第一段 激烈
第二段
欢快热烈
第三段
更激烈 是全曲的高潮
认识二胡
• 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根 琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可 以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐 曲，还能表现热烈欢快的旋律。 • 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通 过欣赏二胡曲《赛马》，使我们知道了节奏紧凑、 速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒 缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学 们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助我们 理解音乐。
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？
• 高兴的、欢乐的。
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
• 无比热爱。
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
• 开始。 • 热闹。 • 紧张、热烈。
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
二胡的结构
• 二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
• 琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接操作 的重要支柱。 • 琴轴用来调节二胡的音高。
大班音乐欣赏教案《赛马》
大班音乐欣赏教案《赛马》教案：大班音乐欣赏《赛马》一、教学目标：1.能够正确听辨《赛马》的旋律，和声和节奏。
2.能够通过音乐欣赏，培养学生的音乐审美和欣赏能力。
3.能够通过活动的方式，培养学生的音乐表达能力和创造能力。
二、教学准备：1.PPT展示器或投影仪。
2.音乐播放器。
3.学生活动桌、椅子。
4.活动所需的玩具赛马等道具。
三、教学过程：1.创设情境：教师介绍本节课将要听一首音乐《赛马》，并请学生想象一下赛马奔驰时的画面和感觉。
2.音乐欣赏：（1）播放《赛马》音乐，让学生静静地欣赏。
（2）通过PPT展示音乐家绘制的《赛马》图片，让学生看图片，感受音乐的表达。
（3）停止音乐播放，与学生共同回忆刚才的音乐的特点，如快速的节奏和高低不同的音符。
3.音乐描绘活动：（1）将学生分成几组，每组选一名学生担任马主。
其他组员将扮演马。
（2）为每位学生发放一个玩具马，引导马主们了解和感受马的特点，如四蹄、马尾等。
（3）播放《赛马》音乐，让学生根据音乐的节奏和旋律，模仿马的奔驰姿势和声音进行表演。
（4）老师和其他学生可以观察并给予表演者鼓励和指导。
4.音乐制作活动：（1）将学生分成几组，每组一人担任指挥，其他组员将扮演马。
（2）指挥的学生通过手势和动作来指导其他的学生按照自己的要求进行马的奔驰表演。
（3）其他学生根据指挥的要求，通过自己的创造力进行表演，展示自己理解音乐的能力。
（4）其他学生和老师可以观察并给予表演者鼓励和指导。
5.结束活动：（1）让学生回忆本节课的学习内容，分享自己的感受和体会。
（2）教师总结本节课的教学内容和成果，对学生的表现给予肯定和激励。
四、教学反思：通过本节课的音乐欣赏和活动，学生不仅能够熟悉和理解《赛马》这首音乐作品，还能够通过活动的方式，培养他们的音乐表达能力和创造能力。
学生在参与活动的过程中，可以感受到音乐所传达的情感和美感，培养他们的音乐审美和欣赏能力。
同时，通过参与创造性的活动，学生也能够发展他们的想象力和创造力。
六年级上册音乐教案 第二单元 欣赏 赛马｜人教版
《赛马》教学设计教学内容：欣赏二胡独奏《赛马》。
课时：1课时教学目标：知识与技能：认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
情感态度价值观：1、通过欣赏音乐《赛马》，进一步感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。
2、表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。
教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
教学难点：欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。
教具：电子琴、课件教学过程1、导入教师：同学们，今天我们一起来到美丽的大草原上，去观赏蒙古族的一个竞技盛会——“那达慕大会”。
请大家仔细看，在“那达慕大会”上都有哪些有趣的竞技项目呢？学生：摔跤、赛马、射箭。
教师：大家看的真仔细，那达慕大会是蒙古族人民一年一度最为盛大的节日，期间除了有这些竞技之外，他们还会举行各种各样的歌舞大会，来表达他们在节日里的愉悦之情。
2、完整聆听乐曲教师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你能听出它是在描绘那达慕之中的哪一项竞技？乐曲的主奏乐器是什么？学生：乐曲是在描绘那达慕之中的赛马比赛，乐曲的主奏乐器是二胡。
出示二胡图片教师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的。
乐曲的主奏乐器正是我们大家都非常熟悉的拉弦类民族乐器—二胡。
让我们来看看，二胡的构造。
瞧，老师今天也带来了一把二胡，请结合图片我们一起来认识一下二胡。
3、二次聆听教师：认识了二胡，我们再来一起听听这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的速度、情绪是怎样的？学生：乐曲可以分为三个部分。
速度是快速；情绪是奔放、热烈、欢快的。
教师：大家听得非常仔细，那这首乐曲到底描绘了赛马场上怎样的情景？它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。
（板书）4、分段聆听（1）聆听第一乐段教师：先请大家来听第一乐段，想想这段音乐的情绪是怎样的？表现的是怎样的场面呢？学生：音乐的情绪是紧张、热烈地。
人教版六年级音乐上册：《赛马》教案2
《赛马》教学内容：《赛马》。
教学准备：课件、音乐课本、多媒体。
教学过程：一、组织教学欣赏乐曲《赛马》。
二、欣赏乐曲（一）欣赏《赛马》第一段A。
1、初听。
师:同学们，请大家安静的坐好，今天的音乐课上，老师带来了一首非常好听的乐曲。
下面，我就跟大家一起走进音乐，请你听完后告诉老师，你觉得这段乐曲的情绪怎样？你听了后心情如何？你觉得它会是来自哪个民族的？（学生聆听乐曲第一段后交流，“欢快、豪放的情绪，来自蒙古族”）2、交流乐曲最初的印象。
师:有些同学的感受非常正确，这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的，这首乐曲来自美丽的蒙古族，提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅画面？……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原，蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。
因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。
3、复听。
师：接下来让我们再来听一次乐曲的第一段，请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句，好吗？4、学唱旋律。
师: 同学们唱的很不错，下面的时间就带领大家一起来学习第一句。
5、模击典形节奏。
师：老师就把节奏拿出来拍一拍，你们听……你们感觉这样的节奏好像什么？（马蹄声）没错，来，跟老师一起来感受一下！师:很好，这种节奏让人联想马蹄发出的声音，想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。
那下面就让我们跟着音乐击打拍子，哼唱你熟悉的旋律，体会骏马奔腾的感觉。
6、学生随乐击拍伴奏。
（二）欣赏《赛马》第二段B。
1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1。
师:从刚才的第一段，同学们从音乐中找到了很多信息，下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句，听听音乐有没有什么新的变化？（1）学生聆听、交流。
（旋律变了，变得舒展、优美）师:在速度情绪都没有太大变化的时候，主题旋律变化了，变成了一个很舒展同时又很热情的旋律。
（教师哼唱）这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空，辽阔的草原，让蒙古族人民心胸开阔，性格爽朗，舞蹈也是非常的洒脱，有一种舒展之美，让我们一起来试一试……身体站直，双手摊开。
音乐《赛马》PPT课件
音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信 的形象。
整段情绪
从这一段音乐中，我们可以感受到赛马场 上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满 必胜信心的精神风 貌；第二次、第三次通 过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、 你追我赶、奋力争先的激烈场面。
结尾的音乐和哪一段相似？ 第一段 相比哪一段情绪更激烈？ 第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更 快，力度更强，表现了赛马比赛已经 进行到什么关键时刻了？ 冲刺
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧 张激烈的场面，在最高潮中结束。结 尾的这段音乐是从一开始情绪就更激 烈吗？
不是
乐曲结构
第一段 激烈
第二段
欢快 热烈
第三段
更激烈 是全曲的高潮
独奏
蒙古人
草原赞歌
复听乐曲：这首乐曲可以分为 几个部分？ 你体会到他们对草 原、对生活有一种什么样的感 情？
三部分 无比热爱
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
开始 热闹 紧张、热烈
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
悠扬 、舒展
二胡的结构
二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指操 作的重要支柱。 琴轴用来调节二胡的音高 千金用于扣住琴弦
琴马是联结琴皮琴弦的枢纽
弓子用于拉奏二胡 二胡的音响来源于琴弦的振动 松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦
这时候他们便开始酿制马奶酒屠宰牛羊缝制新衣准备各种美味的食品举办不同规模的那达慕蒙古语娱乐游艺的意思进行被称为男儿三艺的射箭摔跤赛马等等传统体育比10头饰1112听乐曲
《田忌赛马》课文详解——第二次赛马
《田忌赛马》课文详解
第二次赛马 田忌获胜 齐威王 田忌
上> 下 中< 上 下< 中
1 ：2
感悟
孙膑调换马的出场顺序获得 胜利，根据是什么？找出文中的 一个句子，并说说找它的原因。
齐威王的马比田忌的快不了多少。
理解 ——所以田忌取得了胜利
仔细分析 勇于打破常规
还是原来的马，只调换了一下出 场顺序，就可以转败为胜。
第二次赛马 田忌获胜 齐威王 田忌
上> 下 中< 上 下< 中
1 ：2
议一议
在第二次赛马中，第一场结 束后，如果齐威王还Biblioteka 战胜田忌， 他有没有办法？思考
为什么孙膑却显得“胸有成竹”？
齐威王被胜利冲昏了头脑，骄傲自 大没有及时调换马的出场顺序。
思考
田忌第二次取胜的原因是什么？
善于观察
孙 膑 认真思考
接力版四上音乐三弦歌声声2赛马(二胡独奏)说课稿
接力版四上音乐三弦歌声声2赛马（二胡独奏）说课稿一. 教材分析《赛马（二胡独奏）》这首曲目，选自人音版《音乐》四年级上册。
这是一首具有蒙古族特色的二胡独奏曲，乐曲节奏明快，旋律优美，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首曲目，可以使学生了解和感受我国民族音乐的魅力，提高学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对二胡这种乐器也不陌生。
但对于这首曲目的理解，还需要通过深入的学习和引导。
此外，学生在音乐欣赏方面，还需要进一步培养他们的专注力和耐心。
三. 说教学目标1.让学生了解《赛马（二胡独奏）》这首曲目的背景，理解其音乐内涵。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，增强他们的民族自豪感。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.重难点一：让学生理解并感受蒙古族音乐的特色。
2.重难点二：引导学生通过听、奏、唱等方式，深入体验乐曲的情感。
3.重难点三：培养学生独立欣赏音乐的能力，提高他们的音乐素养。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解曲目的背景、作者及音乐特点。
2.运用示范法，展示二胡演奏技巧，引导学生模仿。
3.采用互动法，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐实践能力。
4.利用多媒体手段，播放相关音乐视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍蒙古族音乐特色，激发学生兴趣。
2.新课教学：讲解《赛马（二胡独奏）》的背景、作者及音乐特点。
3.示范演奏：展示二胡演奏技巧，引导学生模仿。
4.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.课堂展示：学生展示学习成果，互相评价。
6.音乐欣赏：播放相关音乐视频，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计主要包括曲目的名称、作者、音乐特点和蒙古族音乐特色等内容。
通过板书，使学生对所学内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、演奏技巧和音乐欣赏能力等方面进行。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原《赛马》教学设计
音乐欣赏课《赛马》教学设计指导思想与理论依据在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。
以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。
教学背景1. 教学内容分析《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。
乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。
同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。
通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。
2.学生情况分析小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。
结合他们的自然嗓音和灵巧形体，我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。
让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐活动。
3.技术准备二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件教学目标1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。
2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听赏活动，并从中体验到快乐。
3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。
了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特点。
教学重点与难点分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
教学过程一、初识全曲，兴趣引导学习1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。
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赛马
武湖街武湖小学 周萍
• 1、表现了赛马比赛的什么阶段？ • A 开始 B 过程 C 结束
• 2 、场面怎样？ • A感人 B热闹 C凄凉
3、音乐情绪怎样？ • A平静 B热烈 C悲伤
• 思考：这段旋律抒发了赛马手对家乡的一 种什么情感？
• 思考：与主题旋律比较，哪一段更舒展， 第一段变奏速度有何变化？
• 思考：主题旋律是由什么乐器演奏的？二 胡又了什么有趣的演奏方法？
• 1、这段音乐和哪一段相似？ • A第一段 B 第二段
• 2、哪一段情绪更激烈？ • A第一段 B第二段 CC第三段
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来校和回家的路上要注意安全