[把头,幼儿,怎么办]幼儿把头像画得很小该怎么办
幼儿园家长如何提高孩子的绘画水平
幼儿园家长如何提高孩子的绘画水平幼儿园阶段是儿童画画的重要时期，而绘画能力不仅仅是一种艺术表现形式，更是孩子们自我认识、情感表达、社交交往等多方面能力的基础。
因此，提高孩子的绘画水平，是每位家长最为关注的问题。
以下为幼儿园家长如何提高孩子的绘画水平的一些建议。
一、提供良好的绘画环境提供好的绘画环境是提高幼儿绘画水平必不可少的一步。
家长可以为孩子在家里准备一张平整的画板，并配上一些适合孩子使用的颜料笔、炭笔、水彩笔、海绵等绘画工具。
同时家长还可以选一些孩子喜欢的绘本让他们模仿画，塑造一个无拘无束的创作环境。
除此之外，在幼儿园里的绘画教育中，家长也要充分发挥监护者的作用，诱导孩子去观察世界，积累生活经验，擦亮眼睛，开阔视野，树立正确的艺术表达意识，这是家长不能缺失的第一步。
二、注重培养绘画习惯在幼儿阶段，孩子的爱好和兴趣相对稳定，因此要在儿童创作过程中培养好绘画习惯，以免得以固定化的坏习惯，在今后的艺术生涯中阻碍孩子的创造力和想象力的发展。
如孩子习惯用左手绘画，家长不要强行要求换成右手，这对孩子创作习惯的形成非常不利，也要注重孩子的握笔姿势和笔的持握力度，家长要适当引导孩子去比较适合他的笔和画具，培养好习惯。
此外，家长还要培养好孩子的绘画习惯，如课后协助整理绘画材料，保持画板和绘画工具的整洁、保养，让孩子学会爱护自己的作品，将绘画当作自己的事业去完成，对于习惯的培养将起着至关重要的作用。
三、注重提升绘画技巧与想象力要提高孩子的绘画水平，首先要夯实基础技能，如掌握好基本造型、透视法等，再逐渐向复杂技巧、调色等进阶方面推广。
同时，在绘画的过程中注重想象能力的提升，让孩子主动去思考构图以及寻找各种素材，再加上适度的援助，就能特别快速地提高孩子的绘画技术水平。
孩子的想象力是由生活和知识形成的，因此绘画课程应该尽可能注重启发孩子的想象力。
例如，让孩子模仿生活或者日常场景进行创作，鼓励孩子表现天马行空的创意，直至孩子对这种想象力富有自信心。
小女孩怎么画简单又漂亮
小女孩怎么画简单又漂亮绘画是一种非常好的艺术形式，通过它可以表达出我们的想法和情感，同时也可以给我们带来愉悦和放松的感觉。
对于一些小女孩来说，绘画也是一种非常有趣的事情，可以让她们发挥自己的想象力，创造出美丽的作品。
下面，我将介绍几种简单又漂亮的小女孩头像的绘画方法。
方法一：简单线条画头像如果你是初学者，那么可以从简单的线条开始练习。
要画一张可爱的小女孩头像，首先需要在画纸上画一个圆形作为脸部的轮廓。
接着，画出鼻子和嘴巴的位置，并用两条直线表示眼睛的位置。
然后，用两条曲线画出眼睛的外形，眼睛里面可以加入亮光，这样会让小女孩的眼睛更加活泼可爱。
最后，画出头发的轮廓和衣服，这样一个简单的小女孩头像就完成了。
方法二：彩色头像如果你想让你的小女孩头像更加生动、更富有表现力，可以用彩色笔来画。
首先，还是先用铅笔画出脸部和眼睛的轮廓。
然后，用彩色笔渐变的方式来填充眼睛和头发的颜色，这样会让小女孩头像更加立体感。
接着，填补皮肤的颜色和衣服的颜色。
最后，用深色笔进行描边，突出小女孩头像的轮廓。
方法三：水彩头像如果你想让你的小女孩头像更加柔和、更加有艺术气息，可以用水彩颜料来画。
首先，用铅笔画出脸部、眼睛和头发的轮廓，然后用适当的颜色涂上轮廓面部，线条要温柔，发丝要柔和。
接下来，涂上头发的颜色，最好用同一颜色系但深浅不一的颜色来作出动感，让头发看起来更加立体感。
然后，再用淡一些的彩色来填充衣服和鞋子的颜色。
整个小女孩头像就会充满艺术气息。
绘画是一种无限创意、充满乐趣的艺术形式。
通过以上几种方法，不仅可以让小女孩学会画简单可爱的头像，还可以锻炼她们的想象力、创造力和审美能力。
可以说，这些小女孩头像的绘画方法不仅简单、容易学习，而且又非常有趣和有用。
怎样才能把人画得很像
怎样才能把⼈画得很像怎样才能把⼈画得很像这是我最满意的⼀幅油画⼈物写⽣⽼夫画了半辈⼦画，⾃诩⼈像画得还⾏。
也许在其它⽅⾯，⽐如风景、花卉，我要差⼀些，但画⼈像相对更好。
年轻时曾由画家舅舅领去拜谒名师哈定，哈定也奇怪，你怎么风景画跟⼈物画不在⼀个档次上啊？的确画⼈像有些体会，谈⼀谈供爱好者参考，即使不搞画画的，看看⼤概也颇有趣。
⼀，我是怎样学画的受家庭薰陶，我学画很早，两三岁就开始涂鸦了，⽗母有意识培养我成为⼀个画家。
上⼩学时乌鲁⽊齐还很落后，全市没有⼀个美术培训班，连正规美术⽼师都没有，所以我那时显得很突出。
进⼊中学，来了正规美术⽼师王健武，我进步很快，素描、⽔彩都学会了。
在内地上⼤学的哥哥给我带回来⼀本新疆还没见过的速写本，我⼜开始画速写，下课⼗分钟就画⼀幅，主要给同学画像。
画画的⼈都知道，少年⼉童和年轻⼥⼦最不好画，为什么？太光洁，太圆润，找不到轮廓线，抓不住关键点，分不出块⼉，脸颊上光溜溜⼉啥都没有，⾻骼、肌⾁块、皱纹、胡⼦⼀律看不到。
能把中学⽣画得个个都像，⾮常难。
但我有时寥寥⼏笔也能看出是谁，如果画得仔细⼀点⼉，就很像了。
就在这样的锻炼中度过了中学时代。
可惜⾼中毕业时，全国所有艺术院校⼀律下马，只好学了物理，好在对物理的爱好不次于美术。
WG中，跟新疆⼏位名画家⼀起猛画领袖像，整整⼀年，公家的油彩、⽊框、天⼭⽩布浪费了很多，最后这批像不知所终，但油画技艺学了不少。
⼤学毕业后，从事专业美术⼯作。
因在南疆，多画维吾尔⼈，令⼝⾥画家⾮常羡慕，⼝⾥画家都要专程来新疆画维吾尔⼈，为什么？⼈种不同，有画头⼉。
我们画的素描、⽔粉、⽔彩、油画等等都算“西画”，是从西⽅传来的，西画技法特别适合于画西洋⼈，我甚⾄认为，西⽅之所以会产⽣注重明暗的画种，与中国以线条为主的画迥然⽽异，正是因为东西⽅⼈种不同，国⼈的脸过于平⾯，缺乏⽴体感，⽽洋⼈凸凹强烈，亮暗分明，轮廓清晰。
因⼈脸结构不同⽽产⽣了不同的画种，这个观点参见我的另⼀篇博⽂《西洋画为什么是“半边⿊脸”？》。
幼儿园提升绘画水平的方法 幼儿园绘画
幼儿园绘画是孩子们在美术教育中的重要组成部分，对于培养孩子的审美情趣、艺术修养和创造能力有着重要的作用。
然而，由于幼儿的天性活泼好动、注意力不集中等特点，在绘画过程中可能会出现一些问题，不易获得满意的作品。
幼儿园老师需要运用科学的方法和技巧，帮助孩子提升绘画水平。
下面笔者结合自身经验和专业知识，总结了几种提升幼儿园绘画水平的方法，希望对广大幼儿园教师和家长有所帮助。
一、提供丰富的绘画素材1.提供多样化的绘画工具幼儿园应该准备多样化的绘画工具，如彩色笔、蜡笔、水彩颜料等，让孩子在绘画时可以根据自己的兴趣和喜好选择适合的工具，丰富孩子的绘画体验。
2.提供多样化的绘画纸张除了普通的画纸外，幼儿园还可以提供各种类型的纸张，如颜色纸、卡纸、沙画纸等，让孩子在绘画时可以有更多选择，创作更加多样化。
二、注重绘画的过程1.培养孩子的观察力在绘画之前，可以引导孩子观察周围的景物、动物等，让他们用心地观察事物在纸上进行表现。
2.给予孩子充分的想象空间在绘画时，幼儿园老师应该鼓励孩子发挥想象力，不断鼓励他们尝试新的绘画构思和创意，不要对孩子的绘画设限。
三、关注绘画的技巧1.教授基本的绘画技法孩子们刚开始学绘画时，往往缺乏基本的绘画技法。
老师需要从简单的线条、色彩等方面入手，教授孩子一些基础的绘画技法。
2.引导孩子学习模仿孩子们在绘画时可以模仿一些简单的图画或者写生，这样可以帮助他们学习到一些基本的绘画技巧和构图方法。
四、创设良好的绘画环境1.提供宽松的绘画空间幼儿园应该为孩子提供宽松的绘画环境，可以在教室的一角或者室外设置专门的绘画区域，让孩子在绘画时能够尽情发挥自己的创意。
2.营造愉悦的氛围在绘画课上，老师应该营造轻松愉悦的氛围，鼓励孩子敢于表达自己的想法，不要因为作品的质量而过分苛刻。
幼儿园绘画教育是一个长期的过程，既需要孩子们的主动参与，也需要老师的耐心指导。
希望广大幼儿园教师和家长能够根据上述方法，帮助孩子提升绘画水平，让他们在美术教育中获得更多的乐趣和成长。
儿童画绘画步骤技巧
儿童画绘画步骤技巧儿童画绘画步骤技巧儿童画的界限不是确切的年龄限制，而指带有儿童思维特点的绘画作品。
下面请欣赏关于儿童画绘画步骤技巧，希望你们喜欢!儿童画绘画步骤技巧一、平涂法平涂法就是勾线添色，画面是两维空间不具有立体感。
具体做法是：先用稍细的油画笔或水粉画笔，用单色画出物体的轮廓线，再把调好的颜色平涂在轮廓线内。
画面重视直观感受，不追求物体的光影变化和色彩的真实性。
平涂法的特点是：画面干净利落，色彩整体概括，单纯平稳。
平涂法简单易懂，易掌握，容易增强幼儿的信心。
二、构成法不画真实的物体，用随意勾画的交叉线条或几何形的组合形成视觉上的图象。
它的特点是：平面性，自由性，趣味性，可根据自己的喜好任意画出喜欢的线条，不用考虑物体的造型和画不像的问题。
在涂色上也比较自由，适合儿童自由地表现。
三、薄画法薄画法也叫透明画法，指调色时用色少一些，用水多一些，在画纸上显露出纸的底纹，它的特点是：渗洇的感觉比较好，色彩的自然融合好，有中国画墨色的空气感，也有水彩画的透明、轻快、湿润感，给人以淋漓尽致的感觉和诗意般的情味，特别适合表现雨后或晨夕的景物，游戏玩耍味十足。
但由于薄画法需要很好的控制水、色的能力以及画画的经验，画好是不易的。
四、厚涂法厚涂法与薄画法相比用色较浓重，具有油画般的淳厚，并有较强的覆盖力，能表现出真实物体的丰富色彩效果。
且笔触、画痕明显，绘画性特点十分突出，对色彩的表现力也大为增加，适合于个性化表现的儿童。
厚涂法与薄画法相比更易于幼儿掌握。
五、点彩法点彩法的叫法源于十九世纪后印象派画家修拉的分色点彩法。
画面用密集的小色点组成物体形象，犹如建筑装饰上的“马赛克”拼贴镶嵌，构成了色彩相混合的特异的色彩情趣，给人一种闪烁、颤荡的色彩感受，增加了色彩画的趣味性和“玩颜色”的意味，很受孩子们的喜爱。
六、明暗法明暗法是强调明与暗的对比作用增加其艺术效果的，画面强烈、刺激、醒目，画的主题清晰、明了、突出，增加了物体的形象感，容易出现好的视觉效果，易被幼儿接受，适合幼儿学习运用。
漫画头像大班美术教案(必备10篇)
漫画头像大班美术教案（必备10篇）漫画头像大班美术教案第1篇设计思路：漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们欣赏的特点。
孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。
但是让孩子了解漫画特点有一定的难度，在活动中，教师不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们，于是我通过漫画与照片的比较、让幼儿欣赏一些有代表性的、幼儿熟悉的中外漫画作品，再将精心设计的提问有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。
在欣赏活动中，我始终本着“幼儿在前，教师在后”的教育理念，通过让幼儿自由欣赏、自由讨论、幼儿讲述、教师小结的方式，并借助形象直观的多媒体教学手段，让幼儿理解漫画的基本特点和简单分类，从而完成教学目标。
活动目标：1、体验漫画带给人们的愉悦感。
2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。
3、欣赏漫画，读懂画面的内容。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：课件。
活动重点难点：活动重点：了解漫画的基本特点和简单分类。
活动难点：欣赏漫画，读懂画面的内容。
活动过程：1、通过漫画和照片的比较，使幼儿初步了解漫画的基本特点：夸张变形、好玩有趣。
(1)老师模仿小品《不差钱》中的台词：“眼睛一闭一睁一天过去了，耗——”，请幼儿猜猜这是谁说的话，从而引出小沈阳。
(2)老师画出小沈阳的漫画。
漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?(3)教师小结：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。
漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。
(4)欣赏人物漫画。
(评析：通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳，轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画，而且是先画身体再画头，这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力，并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来，使幼儿容易理解。
幼儿园作业自画像怎么画简单的参考方案
幼儿园作业自画像怎么画简单标题1：为什么要让孩子画自画像？自画像是孩子早期的表达方式。
画自画像可以让孩子更好地了解自己的外貌特点，更好地认识自己身体的各个部位，也可以促进孩子对颜色、形状的认识和培养观察能力。
同时，画自画像也是孩子一种自我表达的方式，可以表现出孩子的情绪、性格和思想，可以帮助孩子更好地与大家交流。
标题2：如何引导孩子画自画像？在为孩子选择画画所需的工具和材料方面，以简单易上手的工具和绘画材料为主，不必过分注重绘画技巧和专业知识。
要从孩子喜欢和感兴趣的角度来引导他们画自画像，引导孩子观察和模仿自己的五官特点，绘制自己的形象。
鼓励孩子自由发挥，无论画面的质量如何，都要为孩子鼓掌。
标题3：如何根据不同年龄段的孩子设置不同的作业要求？在年龄较小的孩子进行作业时，家长可以为孩子先画出轮廓线，让孩子在框框里面画自己。
孩子较大时，可以要求孩子先简单绘制自己的五官，之后再一步步补全面部形象。
为了保持孩子的兴趣和激情，家长可以每次让孩子画不同的表情和情境，创造不同的环境，让孩子享受到学习乐趣。
标题4：如何在日常生活中鼓励孩子进行自画像绘制？鼓励孩子在家里自由地进行画画，为孩子提供一定的绘画材料和工具，让孩子有充分的时间和空间进行创作。
同时，也可以通过观察到其他孩子的自画像作品，让孩子有自然而然的兴趣和动力来参与。
标题5：自画像的价值和意义自画像不仅仅是一件作品，更是孩子自我表达的方式。
自画像可以帮助孩子更好地发现和了解自己，让孩子更自信地面对自己的身体特点和形象。
并且，自画像也可以在日后成为重要的纪念品和回忆，能够让孩子感受到成长的轨迹和变化。
在康复和心理治疗方面，自画像也具有一定的辅助作用。
因此，让孩子尝试自画像创作是非常有益的。
幼儿头发画图教案
幼儿头发画图教案一、教学目标。
1. 认识头发的形状和特点。
2. 锻炼幼儿的手部动作能力，培养他们的观察力和想象力。
3. 提高幼儿对头发的认识，培养他们的审美情趣。
二、教学重点。
1. 认识头发的形状和特点。
2. 锻炼幼儿的手部动作能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿通过观察头发的形状和特点，用画笔表现出来。
2. 让幼儿在画图过程中培养他们的观察力和想象力。
四、教学准备。
1. 头发的图片或头发的实物样本。
2. 画纸、颜料、画笔等。
五、教学过程。
1. 导入新课。
教师拿出头发的图片或头发的实物样本，让幼儿仔细观察头发的形状和特点，然后和幼儿一起讨论头发的作用和重要性。
2. 学习画头发。
教师向幼儿展示一些头发的图片，让幼儿观察头发的形状和特点，然后让幼儿用画笔在画纸上画出头发的形状和特点。
3. 指导练习。
教师在黑板上画出头发的形状和特点，然后让幼儿模仿在自己的画纸上画出来。
教师可以适时地给予幼儿一些指导和帮助。
4. 自由绘画。
让幼儿自由发挥想象，用画笔在画纸上画出自己心目中的头发形状和特点。
5. 教学总结。
教师和幼儿一起观看彼此的作品，互相欣赏和交流，然后对幼儿的作品进行评价和总结，鼓励幼儿继续努力。
六、教学反思。
1. 本教案通过观察头发的形状和特点，让幼儿用画笔表现出来，锻炼了幼儿的手部动作能力，培养了他们的观察力和想象力。
2. 教师在教学过程中要及时给予幼儿一些指导和帮助，鼓励幼儿自由发挥想象，画出自己心目中的头发形状和特点。
3. 教师要及时对幼儿的作品进行评价和总结，鼓励幼儿继续努力，提高他们对头发的认识，培养他们的审美情趣。
七、教学延伸。
可以让幼儿观察不同人的头发，画出不同的头发形状和特点，培养他们对头发的观察和表现能力。
也可以让幼儿用头发的形状和特点进行创意绘画，发挥他们的想象力，丰富他们的艺术表现形式。
幼儿园人物简笔画《老奶奶头像》教案
幼儿园人物简笔画《老奶奶头像》教案一、教学内容本节课选自幼儿园绘画教材第四章《人物头像绘制》，详细内容为老奶奶头像的简笔画教学。
通过学习，让幼儿掌握老奶奶头像的基本画法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解老奶奶头像的特征，掌握简笔画的基本技巧。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画水平。
3. 情感目标：培养幼儿关爱老人、尊敬长辈的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：老奶奶头像的特征表现，如皱纹、发型等。
教学重点：简笔画的基本技巧，如线条、比例等。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于老奶奶的故事，引导幼儿关注老奶奶的形象特点，激发他们的绘画兴趣。
2. 知识讲解与示范（10分钟）（1）讲解老奶奶头像的特征，如皱纹、发型、眼镜等。
（2）示范简笔画的基本技巧，如线条、比例等。
（3）展示老奶奶头像的绘画步骤。
3. 幼儿实践（15分钟）（1）发放画纸、画笔，让幼儿按照示范步骤进行绘画。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示一个老奶奶头像的例题，讲解绘画要点。
（2）让幼儿根据讲解，进行随堂练习。
（1）让幼儿展示自己的作品，进行互相评价。
六、板书设计1. 老奶奶头像特征：皱纹、发型、眼镜等。
2. 简笔画基本技巧：线条、比例等。
3. 绘画步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请画出一位可爱的老奶奶头像。
2. 答案：完成一幅具有老奶奶特点的简笔画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对老奶奶头像的绘画表现出较高的兴趣，但在线条和比例掌握上还存在一定问题，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的老人，了解他们的特点和习惯，将所学绘画技巧应用到实际生活中。
幼儿园人物简笔画《老奶奶头像》教案
幼儿园人物简笔画《老奶奶头像》教案一、教学内容本节课选自《幼儿美术启蒙教育》教材的第二单元——人物头像篇，具体内容包括教材的第三章《可爱的老人》，着重讲解老奶奶头像的绘画技巧。
二、教学目标1. 让幼儿掌握老奶奶头像的基本结构和特点。
2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿关爱老人、尊重长辈的优良品质。
三、教学难点与重点重点：老奶奶头像的基本结构和绘画技巧。
难点：如何让幼儿把握老奶奶的形象特点，画出富有个性、生动有趣的老奶奶头像。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、绘画教材、老奶奶头像范例。
学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以谈话的方式引导幼儿关注身边的老人，询问他们在生活中关心、照顾老人的事情，让幼儿体会到关爱老人的重要性。
2. 新课导入（10分钟）教师展示老奶奶头像范例，引导幼儿观察并说出老奶奶头像的特点。
同时，让幼儿尝试用自己的语言描述老奶奶的形象。
3. 讲解与示范（15分钟）教师详细讲解老奶奶头像的基本结构和绘画步骤，并进行现场示范。
（1）先画出老奶奶的头部轮廓。
（2）接着画出老奶奶的眼睛、鼻子、嘴巴等五官。
（3）为老奶奶添加头发、眼镜等细节。
4. 随堂练习（20分钟）幼儿根据教师的讲解和示范，动手绘制老奶奶头像。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：老奶奶头像范例2. 黑板右侧：（1）老奶奶头像的基本结构（2）绘画步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：回家后为家人画一幅老奶奶头像，并写一段关于这幅画的介绍。
答案示例：这幅画是我画的奶奶，她有一双慈祥的眼睛，脸上总是挂着笑容。
我为她添加了一副眼镜，因为她喜欢看书。
希望大家都能像关爱自己的奶奶一样，关爱身边的老人。
2. 作业要求：周一上课时提交作业，教师进行评价和反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对老奶奶头像的绘画表现出了浓厚的兴趣，大部分幼儿能够掌握基本结构和绘画技巧。
幼儿画画入门初学技巧
幼儿画画入门初学技巧3岁宝宝学画画的方法1、以言语引导孩子画画当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。
例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。
然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。
“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状圆形还是长方形”“很好!身体又是什么形状呢”“长方形。
”2、丰富孩子的生活经验孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。
这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。
3、提供能引起共鸣的图册借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。
不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。
格林童话、安徒生童话、各国民间，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。
再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
4、善用琅琅上口的儿歌除了图画书，还可以善用“儿歌”这个好帮手。
像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。
小蝴蝶，飞飞飞，买香水，这朵看一看，那朵闻一闻。
这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢!内容易于理解与联想，且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。
像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。
以儿歌引导孩子时，最好能亲子共同带动唱，使孩子在愉悦的情境、深刻的动作体验下，领略歌词中的含义。
若孩子的作品内容稍嫌空洞，父母还可就歌词中提到的事物、景物、人物，以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸，发展出不同的情况。
如何提高幼儿的绘画能力
如何提高幼儿的绘画能力一、背景介绍幼儿时期是孩子绘画能力发展的阶段，这个阶段的绘画表现不仅仅是在纸上涂涂画画，它还与孩子的思维、情感和语言能力密切相关。
因此，提高幼儿绘画能力不仅仅是为了美化环境，更多的是为了促进幼儿全面发展。
二、目标设定1. 培养幼儿对色彩、形状和空间的敏感度。
2. 提高幼儿对细节和构图的观察力，并培养其良好的审美品味。
3. 增强幼儿表达思想和情感的能力，激发其想象力和创造力。
三、具体方案1. 安排专业老师进行指导专业老师可以根据孩子年龄段特点，制定相应的教学计划，并对每个孩子进行个别指导。
在指导过程中，老师可以根据孩子表现情况进行及时调整，并给予鼓励和肯定。
2. 提供丰富多彩的材料提供各种颜色、形状、质地不同的材料，如颜料、水彩笔、粘土、沙子等，让孩子可以自由地选择。
同时，还可以引导孩子进行混合使用，让他们感受不同材料之间的变化。
3. 提供多样化的绘画题材为了培养幼儿对环境和事物的观察力，可以提供多样化的绘画题材，如风景、动物、人物等，并根据孩子年龄段特点设置相应难度。
同时，也可以引导孩子进行情感表达和想象创作。
4. 增加绘画时间和频率为了让幼儿有更多的时间进行绘画实践，并且增强其对绘画的兴趣和热情，可以增加绘画时间和频率。
比如，在日常课程中安排专门的绘画时间，并在节假日或者周末安排一些有趣的主题活动。
5. 创造良好的学习氛围创造一个积极向上、相互尊重和鼓励肯定的学习氛围是非常重要的。
老师应该关注每个孩子在课堂上的表现，并及时给予肯定和鼓励。
同时也要让孩子学会相互合作，共同完成一些绘画任务。
四、实施效果通过以上方案的实施，可以有效地提高幼儿的绘画能力。
首先，孩子的色彩、形状和空间的敏感度得到了提高，能够更好地表达自己想象中的事物。
其次，孩子对细节和构图的观察力也得到了提升，并且培养了良好的审美品味。
最后，孩子在表达思想和情感方面也有了更多的自信和能力，并激发了其想象力和创造力。
幼儿园人物肖像主题画法
幼儿园人物肖像主题画法幼儿园人物肖像主题画法幼儿园人物肖像主题画法是绘画领域一个非常重要的研究领域，人物肖像画是艺术中非常重要的一类画，是可以表现人物形象的，也是可以表现人物心理面貌的。
而在幼儿园肖像画中，我们主要是以孩子们的形象，以及他们的健康、自信、积极向上的心理为表现主题，从而使画面更加饱满，感人肺腑。
今天，本文就来详细介绍一下幼儿园人物肖像主题画法。
一、素描技巧素描是人物肖像画的基础，素描技巧的好坏将直接影响到肖像画的完成度。
而在幼儿园人物肖像主题画法中，我们要注意的是结构和比例的处理。
孩子的五官和身体比成年人的比例要不同，所以在画画的时候我们需要注意孩子的特点。
这里我提供几个技巧：1.椭圆法。
在画孩子的脸部时，首先要画一个椭圆。
这个椭圆在上下两端比较短，左右两端比较宽，表现出孩子的脸部轮廓。
2.用线勾勒。
在做人物写生时，线条是十分重要的一部分，这关系到肖像画的形态和特征。
当勾勒孩子的眼睛时，需要特别注意眼角的位置，构造容易出现偏差。
还需要强调一下孩子的鼻子的位置、轮廓、形态等，一定要细心观察。
3.表现动态。
在画幼儿肖像时，我们要强调他们的活力和天真，需要表现出他们的动态。
比如画一个正在奔跑、嬉闹、互相拥抱的孩子等，能够给人以生气勃勃的感觉。
二、色彩运用色彩在幼儿园人物肖像主题画法中也是非常重要的一个环节，整幅画面的色彩搭配要讲究，要符合绘画主题需求。
而对于幼儿园人物肖像主题画闪光点，我们一般采用色彩上的强调，例如在画幼儿的一些特点，可以选用更加鲜亮的色彩、比如用红色来强调孩子嘴唇的红润等等，这样能够更好的营造出画面的氛围，充满活力。
三、创意构思在创作时，我们可以融入一些创意构思，比如选取不同的场景，这样有助于使画面更加丰富，更加贴近孩子们的生活。
我们可以画出孩子在玩耍、学习、生活等多种场景中的形象，而且还可以将孩子们的形象与周围的自然环境相结合，让画面更加生动。
总之，幼儿园人物肖像主题画法是一项技术十分精湛的画法，需要艺术家们用心去创作和钻研才能更好地表现出孩子们的形象和心理，使画面更加富有生命力和感染力。
漫画头像幼儿园大班教案
漫画头像幼儿园大班教案一、教学目标1. 让学生了解漫画头像的基本特征和表现手法。
2. 培养学生观察、思考和创造的能力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 漫画头像的基本特征：夸张、生动、有趣。
2. 漫画头像的表现手法：线条、色彩、表情、服饰等。
3. 创作步骤：观察、构思、草图、上色、评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握漫画头像的基本特征和表现手法，学会创作漫画头像。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和创造，提高他们的审美情趣。
四、教学准备1. 教材：漫画头像相关图片、画纸、画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的漫画头像，引导学生关注漫画头像的特点，激发他们的兴趣。
2. 讲解：讲解漫画头像的基本特征和表现手法，让学生了解漫画头像的制作过程。
3. 示范：教师示范创作一幅漫画头像，讲解创作步骤和技巧。
4. 练习：学生分组进行观察、构思、草图、上色等创作环节，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，教师给予肯定和建议。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调漫画头像的特点和创作方法。
7. 作业：布置课后作业，要求学生在家中尝试创作一幅漫画头像，下周上课时展示。
六、教学延伸1. 邀请专业漫画家进行讲座，让学生更加深入地了解漫画艺术。
2. 组织学生参观漫画展览，拓宽他们的艺术视野。
3. 开展漫画头像创作比赛，激发学生的创作热情。
七、教学评价1. 学生作品的创意、构图、色彩等方面。
2. 学生在创作过程中的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 学生对漫画头像知识的理解和运用。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美情趣。
3. 鼓励学生勇于表达自己，培养他们的自信心。
九、教学资源1. 互联网上丰富的漫画头像素材。
2. 相关的漫画书籍、杂志、动画等资源。
幼儿园小朋友自画像怎么画的解决方案
幼儿园小朋友自画像怎么画如果你想让幼儿园的小朋友尝试画自己的自画像，那么你需要知道一些简单的步骤和技巧。
在这篇文章中，我们将向您介绍如何画幼儿园小朋友的自画像。
步骤1：让小朋友选择一张照片首先，让小朋友选择一张他们喜欢的照片。
这可以是一个正式的照片，他们与家人或朋友一起拍的照片，或者只是用手机拍的一张照片。
吸引小朋友的是，他们可以看到自己的照片，这会有助于在绘画过程中记忆自己的特征。
如果您有多个孩子一起绘画的话，让每个孩子选择不同的照片可以增加他们的参与度。
步骤2：从轮廓线开始绘画一旦你有了小朋友选择的照片，你可以开始绘画了。
先让小朋友从轮廓线开始绘画，轮廓线是头和肩膀的线包括脸部。
这样可以先定好画的界限，更容易掌握比例和尺寸。
并且，不需要全部完成，完成一些参考线也可以。
步骤3：勾勒脸部特征接下来，勾勒小朋友的脸部特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴以及眉毛等等。
在画眼睛时，可以先画里边再画外边，用浅灰色的铅笔，在眼晴上也要留白，显得更立体。
眉毛可以不用画得很详细，重点是要装饰上去，因为眉毛很有效地改变了面部表情和特征。
在勾勒鼻子和嘴巴时，也要注意比例和位置的准确性。
步骤4：填充颜色完成轮廓和特征之后，您可以开始填色了。
告诉小朋友要准确地选择他们的肤色和衣服颜色，因为这些是人物画的重要部分。
衣服可以填充简单的图案，增加画面趣味性。
针对幼儿园小朋友，可以用蜡笔或颜料填充颜色，更适合他们的使用习惯。
步骤5：调整比例和细节最后，你可以逐步检查画面中各部分，调整比例和细节。
这将确保画面的完整性和正确性。
小朋友可以加上一些背景，填充一些与自己相关的细节。
总结画幼儿园小朋友的自画像是一个趣味性和挑战性并存的过程，它需要绘画技巧、创造力和高度关注于细节。
事前准备好每个步骤和注意事项，以便小朋友能够轻松地学习和实践。
通过画自画像，小朋友们不仅可以更好地理解自己的长相，还可以培养自我认知和自尊。
二年级叙事作文：画头像_250字
三一文库（）二年级叙事作文
画头像_250字
今天，老师教我们画头像。
我看到纸上画的头像，就想起沈老师以前
教过我们画这种头像。
于是，我就在边上拿一
张纸画了起来。
我一不小心，把耳朵画在了脖
子上了，旁边的人看到了“哈哈”大笑，还说：“你怎么把耳朵画到了脖子上了？”老师说：“你先看看清楚，再来画。
”我说：“好！”于是，老师又画了一个头像给我们看。
我看到那像的
头上戴着一顶礼帽，嘴巴上面含着一只烟斗。
啊，这头像原来都是一些数字组成的。
我觉得
新奇，于是就跟着画了起来。
我第一次把烟斗画倒了，旁边的人马上说：“你把烟斗画倒了，这样不能装烟丝抽烟了。
”
我立刻把烟斗倒回来。
第二次，我把头画得太
胖了，觉得不好看。
于是，我就画了第三次。
这一次我终于画好了一个头像。
画头像看起来省力，画起来还真难。
20 × 20。
人物肖像教小学生学习绘制人物肖像的技巧和方法
人物肖像教小学生学习绘制人物肖像的技巧和方法人物肖像是绘画中的一项重要技巧，它能够准确地描绘人物的形象和特征。
对于小学生来说，学习绘制人物肖像不仅可以培养他们的观察力和创造力，还能够提升他们的绘画技巧。
本文将介绍小学生学习绘制人物肖像的技巧和方法。
一、观察人物特征在绘制人物肖像之前，小学生需要学会观察人物的特征。
他们可以通过观察自己和身边的人，注意人物的五官、头发等细节。
可以通过在不同的角度观察同一个人物，来练习捕捉人物的形态和特点。
二、练习素描技巧学习绘制人物肖像的第一步是练习素描技巧。
小学生可以通过绘制简单的几何图形，来熟悉用铅笔描绘线条和形状的基本方法。
随后，他们可以尝试绘制简单的人物轮廓，例如绘制一个人的侧面轮廓。
三、学习阴影和光影的表现在绘制人物肖像时，光影的表现是非常重要的。
小学生可以学习如何使用铅笔的不同压力和角度来表现阴影和光影。
他们可以通过观察真实的人物肖像或者照片，来学习如何描绘人物的阴影和光影效果。
四、人物比例和特征的表达学生在绘制人物肖像时，需要学习如何准确地表达人物的比例和特征。
他们可以学习如何测量人物各个部分的长度比例，并将其准确地表达在纸上。
此外，学生还可以学习如何绘制人物的眼睛、鼻子、嘴巴等细节特征，以及如何表达人物的表情。
五、绘制真实的人物肖像当小学生掌握了基本的绘画技巧和方法后，他们可以尝试绘制真实的人物肖像。
可以从家人、朋友或者校园中的人物角色开始，通过观察和练习，逐渐提升自己的绘画水平。
六、实践与创作学习绘制人物肖像是一个不断实践的过程。
小学生可以多次练习和尝试，通过不断地观察和绘画，提升自己的技巧和创造力。
他们可以尝试创作不同风格的人物肖像，发挥自己的想象和创意。
绘制人物肖像是一项需要耐心和努力的技能。
小学生在学习的过程中，可以通过参加绘画课程、请教老师或者观看绘画教学视频，来获取更多的指导和灵感。
同时，他们还可以参加画画比赛或者将自己的作品展示给家人和朋友，从中获得肯定和鼓励。
画头教案幼儿园
画头教案幼儿园教学目标1.让幼儿学习到绘画的基本技巧及知识。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
3.提高幼儿艺术素养，激发他们对美的热爱和兴趣。
教学重点1.教授绘画基本技巧及知识。
2.认识和描绘头部构造和轮廓。
3.能够自由发挥创造力，通过绘画表达自己的想法和情感。
教学难点1.让幼儿认识和描绘头部耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小关系。
2.引导幼儿进行艺术创作，尤其是在色彩和线条上的发挥。
教学准备1.画纸、颜料、画笔、橡皮擦、铅笔等。
2.教师演示用的简笔画展板。
3.认识头部各个部位的图片或立体模型。
教学过程第一步：导入教师出示关于头部形状的简笔画展板，导入今天的课题。
让幼儿仔细观察展板，让他们自己想一想，我该如何画出这个形状呢？创造性地引导幼儿思考和发表意见，如果他们说的不正确，则进行指正和提示。
第二步：认识头部各个部位通过图片或立体模型，让幼儿认识头部各个部位，例如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等，并让他们说出不同的头部特点。
通过让孩子自己动手进行创作，培养他们对头部的形态感掌握。
第三步：画头基本步骤教师讲解如何画头，主要包括以下步骤： 1. 画出头部的整体形状。
2. 画出眼睛的位置和形状。
3. 画出鼻子和嘴巴的位置及大小。
4. 最后画出耳朵。
第四步：画头艺术创作让幼儿根据自己的想象和需求，自由发挥创造力进行头的艺术创作，鼓励他们在色彩和线条上进行自由组合尝试，激发他们的艺术热情和创作潜力。
第五步：展示分享导师让孩子将自己的绘画作品展示给其他孩子欣赏，每个人都可以给对方以意见和帮助，这样可以提高孩子们的自信心和合作意识。
教学总结在本次班级教学中，我们主要讲解了画头的基本技能和知识，让孩子们在自由创作中收获了许多快乐和知识。
幼儿最终能够自如地掌握头部各部位的形状和大小，进一步培养幼儿的艺术素养，激发他们对美的热爱和兴趣，在以后的学习中更加认真，投入。
儿童画的脑袋过大解析
儿童画的脑袋过大解析为什么幼儿画的人常常是大头小身子?一般来说，涂鸦期的孩子画不出什么具体的形象,这个阶段孩子的生理和心理发展水平也不可能要求他们画出什么具体内容。
从主观上讲,涂鸦作品是孩子自我满足的表现;从客观上讲,涂鸦是孩子动作协调的准备。
幼儿经过涂鸦期,对纸和笔有了初步的接触,视觉和动作的控制也有了一定的发展,这时侯,您会发现孩子的画出现了一些大头、手脚直接长在头上的形象,这些人形有点像“蝌蚪人”。
这些“蝌蚪人”是孩子进入象征期即将过渡到图式期的最好证明。
为什么孩子要画这种大头小身子甚至没有身子的“蝌蚪人”呢？首先,孩子出生之后,同他们关系最密切的是“人”。
哺育他们、照顾他们、爱护他们的哪一项离得开“人”呢?所以,当孩子能够表现自己对世界的认识与理解的时侯,自然会首先画人。
其次,孩子不论画什么,都是从自己的眼光中看事物,因为他们正处在“自我中心”阶段,尚不具备较客观地观察问题的能力。
试想一下,孩子还那么小,他们看人时从来都是要仰视的。
仰视看见的人,脖子自然看不见了,见到的两条胳膊也是从头上长出来的,而头和身子由于看不见脖子的联接,自然就成为一体了。
在这种视角下画出来的人当然就成了头和身子为一体的“蝌蚪人”了。
再者,孩子的画由于受心理和生理发育的限制,不可能表达非常复杂的内容,他们往往只注意引起他们兴趣的部分,并且,也只可能以简化的形式来表达,因为圆形、方形、三角形等是孩子最初最易接受的简化形象,所以,他们画的头也就常常是一个大圆圈,胳膊和腿及身体不是被画成几个长方块就是画成几条长线。
这是一幅早期的“蝌蚪人”作品:只有头和四肢,这是因为孩子把头和身子看成了一回事儿。
对待孩子所画的“蝌蚪人”,也同样不能一概否定,一定要看孩子是在什么样的情况下画出来的。
如果是从涂鸦期和象征期开始时侯的涂涂画画中显出了人形,那么,您应该特别为孩子高兴,因为这是孩子进步的具体表现。
当孩子开始指着这些稀奇古怪的人物说:“这是爸爸”,“这是妈妈”时,要特别鼓励孩子讲自己的画,尽可能地启发孩子多讲多画,这将大大有助于手的发展,让他们尽快地进入图式期,尽早地接受进一步的画画辅导。
头像教案幼儿园
头像教案幼儿园一、引言头像教案是幼儿园教学活动中常用的教学工具，可以让幼儿更好地理解课程内容。
本文将介绍头像教案的基本知识和幼儿园实践经验。
二、头像教案的基本知识2.1 头像教案的定义头像教案是教学过程中，为了简化教学过程，增加具体形象化的示范和描述而设计制作的模型。
在幼儿园教学过程中，老师通过使用头像教案，让幼儿更好地理解事物的本质和发展规律，帮助幼儿更好地掌握知识。
2.2 头像教案的种类根据不同的教学需求，头像教案可以分为很多种类。
常见的头像教案有：生活类头像教案、艺术教案、音乐教案、体育教案、数学教案、语言教案等。
2.3 头像教案的制作方法头像教案是通过手工制作或者打印机、计算机等工具制作的。
其中，手工制作需要老师具备一定的手工技能，而电脑制作可以利用各种图形软件来完成。
一般来说，制作好的头像教案应该具有直观性、实用性、可操作性等特点，以便老师和幼儿学习和使用。
三、幼儿园头像教案实践经验3.1 制作和使用实例在幼儿园教学中，老师可以结合学习内容制作相应的头像教案，用于幼儿学习和实践。
例如，在数学课程中，老师可以制作数字头像教案；在语言课程中，老师可以制作字母头像教案。
此外，在幼儿园教学过程中，头像教案除了用于教学外，还可作为幼儿玩耍的游戏工具，丰富幼儿的生活和活动。
3.2 注意事项使用头像教案时，需要注意以下几点：1.头像教案应该与课程内容相对应，便于幼儿理解和掌握知识。
2.头像教案应该具有足够的实用性，便于幼儿实践和操作。
3.头像教案的制作过程中，要注意材料的安全性和卫生性。
结语头像教案是幼儿园教学活动中常用的教学工具，具有很大的实际意义。
通过了解头像教案的基本知识和实践经验，我们可以更好地利用头像教案辅助幼儿学习，提高教学效果。
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幼儿把头像画得很小该怎么办
看了这一案例，我询问大班幼儿：“有一群小朋友在画‘幸福的一家’，他们都把家里人的脸画得很小，连眼睛、鼻子都看不清了，你们说怎么办？”一名幼儿反问我：“他们家的人是不是很多啊？”言下之意是人太多了，只能画得小一点才能画得下。
这倒把我给问住了。
想到自己没在教学现场，不能对此妄加评论，只能说说我对这一现象的看法以及我遇到这种情况会怎么做。
一、幼儿的空间知觉能力不是“教”会的
在一张很小的纸上画一个鸡蛋大小的头像，就会感觉大得惊人，但要是画在空白的墙面上，又会因过于微小而被忽略。
由此可见，大或小都是相对的。
面对同样大小的纸，我们常会看见一些幼儿把头像画得撑满了大半张纸，以致身体其他部分只能挤在角落里了，也有一些幼儿会画个小小的脑袋，然后把身体和脚画得很长，整个人酷似一根竹竿。
有的成人就将此归结为幼儿的个性，认为前者胆大泼辣，而后者胆小拘谨。
其实，这两种表现都是幼儿不善判别空间大小所致，也许还有前者在绘画时多用手臂动作，而后者多用手腕动作的因素。
空间知觉能力在艺术创作中是至关重要的，它包括对物体内部或物体与物体、物体与环境之间高低、上下、左右、前后等空间关系的判断，就绘画作品来说，与图像的结构、比例、色彩运用以及整幅画面的构图都有着密切的关系。
由于幼儿空间知觉能力的发展尚处于萌芽阶段，很多在成人看来非常简单的问题，在幼儿看来却不容易把握。
就判别头像究竟该画多大来说，成人能从纸张的大小和准备画的人物的多少轻易作出判断，而对幼儿来说却没那么容易。
有的教师急于求成，规定幼儿该画多大，或教给幼儿统一的步骤使之“标准化”，这样做虽然有时能产生即时效果，但之后幼儿可能就会习惯于“依葫芦画瓢”，这无疑是抑制了他们对艺术表现的探索，更影响了其空间知觉能力的发展。
二、变灌输训练为引导幼儿探索发现
我们无论采取何种方法，首先要考虑的是这种方法是否顺应了不同年龄幼儿的能力水平，是否根据幼儿的发展需要引导他们自己去发现并解决问题。
就画人物来说，我曾采取以下一些做法，供大家参考。
在小班涂鸦阶段，我从不提及画面图像大小的问题，因为三四岁的幼儿几乎都只用笼统的符号表现他们所看到的事物，如果不细细分辨，听听他们的解释，教师时常看不懂作品的内容，甚至觉得他们在乱涂一气，以致忽视其中闪现的创造力。
此时，无论幼儿画得大或小都无关紧要，教师要做的只是鼓励幼儿大胆创造自己的符号，不妄加评论，学着看懂其画中的意思，并及时引导幼儿与同伴分享自己的创意。
我发现许多教师不理解幼儿的符号，认为他们是在乱画，然后硬叫他们照成人希望的样子画，结果再也看不到幼儿精彩的涂鸦了。
幼儿到了四五岁，在积累了大量涂鸦的经验后，随着观察能力的发展（这种观察包含对空间关系的分辨能力），以前的符号逐步清晰起来，形成了仍然较笼统但已能分辨的图像，这可以说是跨出了了不起的一步。
也就在这个时候，幼儿常会出现无法把握图像在画面中的位置的问题。
就画人物来说，幼儿有时一开始就把头像画在纸的正中了，有时所画的头像不是太大就是太小，这都使他们因为感到不满意而十分沮丧。
此时，教师就应因势利导地让幼儿
关注人物头像的大小及其在画面中的位置等问题。
为使幼儿可以比较直观地作出判断，我剪了许多不同大小和形状的头型，让他们按自己的需要选择并贴在纸上，然后添画身体其他部分。
有了这一具体直观的材料，幼儿感到很放松，他们时常饶有兴致地选择大小、形状、颜色不同的头型完成不一样的作品。
后来，他们还要求我提供一些不同的发型，于是，我又剪了几种发型模板，让他们自己通过剪剪、贴贴、画画，使每一个人物都变得非常生动。
过了一段时间，我逐步减少提供头型和发型，鼓励他们自己尝试画出更为生动的头像。
由于幼儿已经有了一些判别大小和位置的经验，他们开始大胆、自如地画各式各样的脸。
进入大班以后，幼儿开始喜欢表现各种情节，但有时会因为难以表现而放弃。
于是，我进一步引导幼儿开展各种有趣的探索活动。
例如：
●“放大或缩小照片”
我提供大小不一的纸以及不同的绘画工具，幼儿可自由选用，将原有的图像放大或缩小。
在放大或缩小时，允许幼儿按自己的想象随时对图像作些改变。
这一玩法引发了幼儿对图像大小与纸张大小之间关系的关注，幼儿非常乐于探索。
他们有时会把一只小小的虫子放得奇大无比，有时又会兴致勃勃地做一本可放在口袋里的微型图画书。
在放大图像时，他们想出了不勾轮廓线而直接用水粉颜料涂画的方法，如果一笔画下去觉得还不够大，就再涂一圈，而不必担心会不会留下改动过的痕迹。
在缩小图像时，他们又想出了画人脸可以不画五官只画头发的方法，用头发来分辨男女和脸的方向。
我鼓励幼儿把这些方法与同伴分享，后来幼儿想出的办法越来越多了。
●“平平安安”
我用卡纸剪了许多“瓶子”，让幼儿将这些“瓶子”摆放在一张纸上，成为一幅画。
随着“瓶子”数量的增多，必然出现前后重叠的情况。
幼儿对重叠现象十分感兴趣，他们尝试摆放不同数量的瓶子，感受其中的遮挡关系，努力把瓶子“安放”好，不让它们中的任何一个看着像“飞起来”一样。
通过这个活动，幼儿发现画面会随图像位置的变化而变化。
●“装镜框”
我引导幼儿制作大小不一的镜框，逐一放在平时的涂鸦墙上，看一看选取哪一部分画面最好看，以及用哪种大小的镜框最合适。
他们会将一面涂鸦墙用不同的方法分割，形成各种不同的画面。
有时我发现某一部分画面从未被关注，就发动大家动脑筋，想一想怎样将这一部分装进镜框里，变成一幅有意思的画。
在玩这个游戏时，幼儿会发现一旦变换镜框大小或移动位置，画面就会发生变化。
三、放开幼儿的手脚
任何一种创意如果演化成统一的模式，就会失去生命力。
我们总以为幼儿离开教师的指导就会一事无成，因而习惯于拿出范例、规定好步骤让幼儿模仿，结果教师充当军师，幼儿只能充当小兵了。
这一次我将案例中的问题抛给幼儿讨论，他们给出了很多建议：
幼儿甲：“如果头画得小了，就只画头发，不一定要画眼睛和嘴巴，这样也会很好看的。
”（显然这是他从“放大或缩小照片”的游戏中获得的经验。
）
幼儿乙：“画得小有什么关系，多涂几圈不就大了？爱画多大就画多大，倒是画大了不能再缩小。
”（显然他想到了用涂染的方法画脸，没有轮廓线的限制，要放大轻而易举。
我联想到有的教师从小班开始就要求幼儿画轮廓线，还千篇一律地采用黑色，这其实是不合理的。
）
幼儿丙：“去找些大小不一样的瓶盖，按家里的人数先在画纸上放一放，然后按这个大小位置画就行。
”（这个方法与摆放瓶子的道理是相通的，他显然是从那个游戏中吸取了经验。
）
幼儿丁：“画得小就用小的纸，或者把旁边裁剪掉也行。
”（这是他玩“装镜框”游戏获得的经验。
）
我问：“有位老师想出个办法：先画眼睛和嘴巴，再画脸，你们觉得怎样？”
众幼儿：“这个办法倒没有试过。
”（他们似乎很想试一试。
）
幼儿甲：“可是如果把眼睛和嘴巴都画大了，再画脸蛋，发现只能画得下一个人了，那么家里的其他人该画在哪儿呢？”
……
孩子们的议论是不是给我们很多启示呢？我觉得，先画五官再画脸部轮廓未尝不可，但要看这个办法是幼儿想出来的，还是教师建议或要求的。
总之，请放开幼儿的手脚，让他们在美术的探索创造中展现自己的聪明才智吧！。