欣赏《黄河船夫曲》(1)
欣赏《黄河船夫曲》-花城粤教版四年级音乐上册教案
欣赏《黄河船夫曲》-花城粤教版四年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解《黄河船夫曲》的起源和文化背景；
2.学习和掌握《黄河船夫曲》的基本节奏和旋律；
3.提高学生的音乐欣赏能力；
4.培养学生的团体合作精神。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能够感受到《黄河船夫曲》的节奏、旋律和情感；
2.教学难点：如何引导学生感受音乐的情感，提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学步骤
1. 导入环节
教师播放《黄河船夫曲》的片段，向学生介绍这首歌曲的文化背景和起源。
2. 学生集体听歌
学生集体听歌，通过听歌感受其节奏和旋律，了解其情感。
3. 学生跟唱
教师带领学生跟唱《黄河船夫曲》的歌词和旋律，加强学生的感官体验和对歌曲的记忆。
4. 学生分组合作
将学生分为小组，让他们自己设计并演出一段舞蹈，要求舞蹈中有《黄河船夫曲》的元素，并配合歌曲的节奏和情感。
5. 小组展示和评价
各小组依次进行展示，其他小组进行评价和点评，并选出最佳表现小组。
四、教学评价
本次教学以学生为中心，通过听歌、跟唱和小组合作的方式，全面培养了学生的音乐欣赏能力和团体合作精神。
同时，通过评价和点评的方式，增强了学生的自我认知和自我修正能力，提高了课堂的互动性和教学效果。
花城版音乐四上第6课欣赏《黄河船夫曲》-教案
花城版音乐四上第6课欣赏《黄河船夫曲》-教案一. 教材分析《黄河船夫曲》是一首具有浓郁地方特色的中国民歌，它描绘了黄河船夫在波涛汹涌的黄河上勇敢航行的情景。
这首歌曲以富有节奏感的旋律和重复的曲调，展现了中国人民的勤劳和勇敢精神。
在本节课中，我们将欣赏这首歌曲，了解其背后的文化内涵，感受黄河船夫的勇气和决心。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国民歌，对民歌的特点有一定的了解。
但《黄河船夫曲》的特殊性可能会对学生造成一定的挑战，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和欣赏这首歌曲。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解《黄河船夫曲》的内容，感受其独特的音乐风格和背后的文化内涵。
学生能够通过欣赏和分析，理解黄河船夫的精神内涵，提高音乐的欣赏能力。
四. 教学重难点教学重点：《黄河船夫曲》的旋律特点和背后的文化内涵。
教学难点：《黄河船夫曲》的节奏感和音乐情感的理解。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、互动式教学法、情感教学法等，引导学生欣赏和理解《黄河船夫曲》。
六. 教学准备多媒体教学设备、音乐播放设备、教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄河的图片，引导学生思考黄河的特点，以及生活在黄河边的人们的生活情景。
教师简要介绍《黄河船夫曲》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《黄河船夫曲》的音乐，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
教师引导学生关注歌曲的节奏和旋律特点，以及歌词的意义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《黄河船夫曲》，重点讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生更好地理解和把握这首歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一段歌词，用动作表现黄河船夫的勇气和决心。
通过这种方式，巩固学生对歌曲的理解和记忆。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考黄河船夫的精神内涵，以及这种精神在当代社会的意义。
学生可以发表自己的观点，并进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调《黄河船夫曲》的音乐特点和背后的文化内涵。
欣赏《川江船夫号子》《黄河船夫曲》
劲往一处使。
引入情景
• 问：与单纯的喊1 2 口令相比，在这种口令 下干活心情会觉得怎样？
• 不觉得枯燥，把疲劳和辛苦转移了。调剂 了人们的精神，鼓舞了劳动热情，激发了 干劲。
川江号子 在我国峡江上常有许多来往的船 只，因为四川境内的长江三峡地 形复杂，所以船只在行使的过程 中会碰到各种情况，船只通常要 经过平水、见滩、上滩、险滩、 下滩的劳动过程。船工们会喊出 各种号子来配合每一劳动过程。
川江号子在我国峡江上常有许多来往的船只因为四川境内的长江三峡地形复杂所以船只在行使的过程中会碰到各种情况船只通常要经过平水见滩上滩险滩下滩的劳动过程
劳动号子
导入：学生体验抬重物
• 抬重物喊口令的目的是什么？ • 协调地抬着走。 • 抬重物时重复喊口令与军训时喊的1212,其
作用有什么不同? • 军训时喊的1212，起到统一步伐的作用； • 抬重物时重复喊口作过程？能否描述其劳动状态？ 节奏特点怎样？
平水号子
你认为这是纤夫们拉纤的哪一劳作过程？能否描述其劳动状态？ 节奏特点怎样？
劳动号子 ——是一种直接伴随劳动 而歌唱的歌曲
• 音乐特点—— • 音乐性格：坚定、豪迈、粗犷； • 节奏：律动性，紧张有力； • 演唱形式：一领众和
川江船工号子
• 和原始原味的川江号子相比有什么不一样？ • 旋律更加优美动听，更能被听众接受,更加
有艺术性。
劳动号子的种类
• 除了以上欣赏的这种船渔号子外，还有如： 搬运号子、工程号子、挑担号子、农事号 子
学生活动
• 自选劳动内容，创编劳动号子，并表演
黄河船夫曲
黄河大合唱第一乐章赏析
黄河大合唱第一乐章赏析优秀的音乐作品不分国界、不分民族、是全人类的宝贵精神财富。
音乐的欣赏往往能够开阔我们的精神视野、陶冶我们的情操，帮助我们更高尚、更和谐，树立正确的人生观、价值观。
《黄河大合唱》这部作品是以黄河为背景，描述了中国人民坚强不屈的斗争精神和中华民族的光荣历史，整个作品贯穿的思想是“抗日救亡”，同时歌颂伟大的中华民族和中国人民。
第一乐章《黄河船夫曲》是一首混声的合唱，运用了黄河船夫调子的素材，分为三个部分：从歌词上来看，第一部分描绘了船夫们与风浪搏击的壮观场景，音乐中充满了战斗的力量；第二部分根据开始的主题旋律，逐渐的放慢了速度，表现了船夫们穿过激流、靠近了河岸的欣慰感，从这个地方可以体会到中国人民尽管在进行着艰难的抗日斗争，但是已经看到了胜利的曙光；第三部分，音乐又回到乐章开始的速度，但是由强渐弱。
就从《黄河大合唱》第一乐章来说，一部具有革命史诗的音乐作品不仅仅能让我们感受到音乐的强大号召力，它让我们的内心得到震撼的同时，也使我们的身心受到了启迪与鼓舞。
下面说说我的感受：《黄河船夫曲》不是一首单独的劳动号子，而是一首表现中华民族英勇战斗的战歌。
以前看过一部影片《战马》里面留给我印象最深的一句话“历史留给人们的往往是战争，但他们都忘记了杀戮”。
我想《黄河大合唱》这一部作品留给我们的不仅仅是怀念我们的先辈们的英勇事迹，我们更多地还是需要思考，思考祖辈们为我们打下来的和平年代，我们该怎么样去守卫。
我又想起了美剧《新闻编辑室》里面的场景，一位大学生采访现今美国最杰出的新闻编辑师们：“请问是什么造就了是美国成为世界上最伟大的国家？”主角威尔的一席话让我久久不能平静“我们的《宪法》是一项杰作，对我而言，《独立宣言》是美国史上最伟大的文学作品，美国不是世界上最伟大的国家，这是我的回答。
我们过去的确辉煌过，我们会为正义而拼，为道德而战；我们有过伟大的发明，有过逆天的科学；我们出过世界上最出色的艺术家，有过世界上最棒的经济体制……以前我们之所以能做到这些，是因为我们遥遥领先……美国再也不是世界上最伟大的国家了……现在的你们毋庸置疑的生活在世上这个最糟糕最悲剧的年代，你们现在只会逛公园，只会听演唱会，只会去追星……”美国是个开放的国度，事实上我们也在经历着同样的事情，我们自认为有中华上下五千年的历史，中国是个泱泱大国，有56个民族，大家都是一家人……同样的，我们对自己民族的文化知多少？我们也生活在这个糟糕的年代，现在的我们只懂得享受，以至于听曲子都不能听出里面要表达的意境，只会说“好听”“听不懂”。
《黄河船夫曲》欣赏教案
《黄河船夫曲》欣赏教案九年制小学音乐第十二册《黄河船夫曲》欣赏教案太仓市明德小学闻中秋一、教学构思《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章，是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。
作品以抗日战争为历史背景，以黄河中华民族，歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。
音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面（搏战、小胜、再战），刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”（即革命者）形象，给人以壮美之感。
因此，这课的欣赏目的为：让学生了解音乐表现手段（旋律、力度、速度、节奏、情绪等）在音乐中的表现作用，感受音乐形象极其象征意义，从而宏扬民族精神，受到美的熏陶。
为此，整节课以多媒体为主，在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐；在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美，体现音乐寓美于教的思想。
二、教学过程（一）释词导入。
1、屏幕显示“摇篮”两字，让学生说说其含义。
2、提问：既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地，那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么？——黄河。
（二）简介黄河及《黄河船夫曲》。
1、屏幕显示“黄河流向图”，以黄河奔腾的画面简介黄河。
黄河西起青藏高原，九曲十八湾，浩浩荡荡奔向大海。
特别是在中上游，由于落差极大，故水流湍急，气势盛大，连大诗人李白也叹曰：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
它横贯中华大地，哺育着两岸的华夏子民，出了不少英雄豪杰、文人骚客，留下了多少不朽篇章。
2、屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。
（1）作者。
在1939年，是抗日战争最艰苦的年代，有一位年轻的音乐家放弃了在法国就职的优异条件，毅然回到了当时正处在被压迫、被剥削、被侵略的多灾多难的旧中国，投身到抗日救国的洪流中，创作了大量的革命作品，用音乐向大众发出呼声，为抗日战争的最后胜利作出了巨大的贡献。
听（师轻唱）《只怕不抵抗》回答作者是：冼星海。
（2）作品。
当时，冼星海因看了诗人光未然的词作“黄河”激动万分，就在延安的破窑洞里抱病挥笔，只用了六天六夜的时间就写成一部惊人的合唱巨作：“黄河大合唱”。
高中音乐黄河船夫曲教案
高中音乐黄河船夫曲教案第一篇：高中音乐黄河船夫曲教案黄河船夫曲教学课题：欣赏《黄河船夫曲》本课题教时数：1 本教时为第 1 教时教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识冼星海，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学准备：多媒体课件、电脑教学过程教学内容教师活动学生活动一、导入1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？2、简单介绍黄河的历史文化。
(出示风景图片)揭示欣赏曲目思考并回答听一听，看一看，了解黄河的历史文化。
二、欣赏1、播放《黄河船夫曲》，提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段，引导学生想象当时的情景。
3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律3、引导学生总结作曲子的思想内涵。
4、布置网上作业：你们想知道这么好的作品是谁写的吗？初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。
思考并个别回答。
知道协奏曲的概念。
分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
思考并回答联想到的每一段的画面。
自己操作计算机，用不同的颜色块表示三段旋律。
个别学生来谈一谈自己画的。
用心爱心专心 1思考并回答上网查询作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。
三、总结学生说一说查询到的内容用心爱心专心 2第二篇：黄河船夫曲音乐教案授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：本课以挖掘陕西民歌的特点与陕西地区风土人情的联系为主线贯穿整个课堂，通过感受、品味、探究、体验来了解和掌握陕西民歌的特点，通过模仿和动情的方言演唱有韵味地表现作品。
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，旋律跳跃性较强。
根据六年级学生的年龄特点和认知水平，整个课堂我设计了从引导学生了解陕西地区的环境入手。
通过图片、音视频影像勾起想像，从陕西人的说话交流和所处环境来感受音乐；从音乐要素、重复手法的运用和陕北风情的联系来学唱歌曲；从倚音与下滑音运用的深入探究来品味旋律的韵味；从衬词和方言及师生的体验活动来提高合作意识、表现陕西民歌。
黄河船夫曲 (1)
多ห้องสมุดไป่ตู้体
教学时间
9.10
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
一．导入
1.音程的概念：两音之间的距离叫音程。先后常走的两个引叫旋律音程，同时唱奏的两个音叫和声音程。音程的单位是：度
2.听三组音（单音、旋律音程、和声音程）
3.构唱四度音程（2-5、5-2、5-1）
全曲主要有“5 6 1 2”四个音发展而成，全曲曲调在一个八度之内进行，音域不宽，有双四度跳进的特点。歌曲为单一部曲式，第一主题乐句（第1一4小节）和结束句（第13一15小节）的曲调高亢、悠扬、首尾呼应，有问答之意。在第一主题乐句与结束句之间（第5一12小节）是以主题句片段重复四次发展而成的扩充部分，这样的结构，是音乐形象集中，给人留下深刻印象。
4.准确演唱《黄河船夫曲》并尝试表现陕西地区民歌的音乐特点与风格。
5.了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手段。
教学
难点
1.初步感受陕西音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲
2.了解音乐创作中“重复”手法的运用，并尝试用此手法创作简单的乐曲。
3.力求准确并有韵味的演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。
作品内容：《黄河船夫曲》作为地道的陕西民歌，产生于黄河艄公的时代传唱之中。歌曲描写了黄河岸边船夫们再行船时悠然自得、自由歌唱的画面，表达了黄河岸边的水手们豪放、乐观的性格和水行船时的舒畅心情。
风格特点：
（1）旋律节奏：旋律有双四度跳进、节奏宽广自由、有腔长的特点。
（2）曲式结构：单一部曲式，采用部分重复。
在歌曲创作中，“重复”是发展旋律的重要方法。“重复”是指现有的音乐材料紧接再出现。“重复”分为“完全重复”和“变化重复”，本课歌曲中多采用的是“完全重复”，它可以加深人们对音乐内容的理解、记忆和对音乐的印象。
欣赏 混声合唱《黄河船夫曲》-花城粤教版六年级音乐下册教案
欣赏混声合唱《黄河船夫曲》-花城粤教版六年级音乐下册教案一、背景介绍《黄河船夫曲》是一首著名的民歌，曾在《红楼梦》等文艺作品中被引用，是中国音乐文化的重要组成部分。
本教案针对六年级学生，将以混声合唱的形式进行欣赏与演唱，并结合相关的历史和文化知识，深入了解这首经典的民歌。
二、教学目标1.学生能够听懂《黄河船夫曲》的旋律和歌词，能够唱出整首歌曲；2.学生能够了解黄河的历史和文化意义，并认识到民歌在传承中所承载的文化价值。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）《黄河船夫曲》的听力欣赏和歌曲演唱；（2）黄河的历史和文化介绍；（3）民歌传承与文化价值的探讨。
2.教学方法：（1）学生听音乐，并一同唱起来体验旋律，体会音乐之美；（2）通过PPT或图书等形式，讲解黄河的历史和文化，激发学生的兴趣和好奇心；（3）学生小组讨论和展示，以此加深对民歌传承与文化价值的认识。
第一步：导入用PPT或其他形式，向学生简单介绍黄河的历史和文化意义，并播放《黄河船夫曲》的音乐录音和歌词展示。
由学生一同欣赏，并读出歌词，了解歌曲的主题和情感表达。
第二步：正式教学1.教师带领学生反复听唱本曲，并进行声音演唱训练。
特别提醒学生注重音调和节奏；2.学生自行组成小组，深入了解黄河的历史和文化。
可以通过互联网等途径查找资料，整理概括有关资料和图片等信息，并进行展示；3.学生小组讨论和展示自己对于本首民歌的理解和感受。
可以从旋律、歌词、情感等方面入手，分享自己的感受和体会。
第三步：总结反思教师和学生一同回顾此次课程所学，总结体会和收获，并尝试回答以下问题：1.《黄河船夫曲》给你的印象是什么？为什么？2.民歌有哪些传承和文化价值？你认为为什么需要传承？3.通过学习本课程，你对黄河的历史和文化有了什么新的认识？五、教学评价教师可以通过课堂表现、学生小组展示和讨论等方式对学生的教学效果，以及对教学内容的理解和掌握情况进行评价。
六、教学延伸1.学生可以多听一些民歌，学习更多的历史和文化知识；2.学生可以通过寻找资料，深入研究黄河的历史和文化，拓宽自己的视野；3.学生可以通过体验民歌的创作和演唱，更加深入地理解和传承传统文化。
(花城版)音乐六年级下册《欣赏混声合唱《黄河船夫曲》教学设计
（花城版）音乐六年级下册《欣赏混声合唱《黄河船夫曲》教学设计一. 教材分析《黄河船夫曲》是一首混声合唱曲目，选自花城版音乐六年级下册。
这首歌曲以黄河为背景，描绘了船夫们在黄河上勇敢拼搏、战胜困难的情景。
歌曲旋律激昂，节奏明快，充满了力量，体现了我国人民的勤劳勇敢精神。
通过学习这首歌曲，学生可以感受混声合唱的魅力，了解黄河文化，培养爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对混声合唱有一定的认识。
但在合唱技巧、音乐表现力方面仍有待提高。
学生在学习过程中，需要充分调动积极性，发挥团队协作精神，才能更好地掌握这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解《黄河船夫曲》的背景，感受混声合唱的魅力。
2.学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。
3.培养学生团队协作精神，提高合唱能力。
4.激发学生爱国情怀，传承黄河文化。
四. 教学重难点1.合唱技巧的掌握，如呼吸、音准、节奏、音色等。
2.歌曲中特色乐器的了解和运用。
3.歌曲情感的把握，体现黄河船夫勇敢拼搏的精神。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听优秀合唱作品，感受混声合唱的魅力。
2.示范法：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿。
3.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
4.情境教学法：创设黄河场景，让学生身临其境感受歌曲。
5.对比教学法：分析歌曲中特色乐器与其他乐器的区别。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、合唱技巧、黄河场景等。
2.乐器：钢琴、锣鼓等。
3.录音设备：用于播放优秀合唱作品。
4.分组标识：便于分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《黄河大合唱》片段，引导学生感受黄河的雄浑壮美。
随后引入《黄河船夫曲》，激发学生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师介绍歌曲背景，让学生了解黄河船夫勇敢拼搏的精神。
展示歌曲乐谱，分析歌曲结构、节奏、旋律等特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，引导学生模仿。
分组练习，注意纠正发音、音准、节奏等问题。
欣赏 混声合唱《黄河船夫曲》-花城粤教版六年级音乐下册教案
欣赏混声合唱《黄河船夫曲》-花城粤教版六年级音乐下册教案背景介绍《黄河船夫曲》是中国传统民歌之一，歌曲反映了黄河流域船夫的艰苦生活和渴望改善生活的心情。
该歌曲旋律简单、动人，是集中反映黄河流域民生状况的代表性作品之一。
现在，《黄河船夫曲》已被多次改编并广泛传播，成为了经典的合唱曲目之一。
在花城粤教版六年级音乐下册教案中，《黄河船夫曲》作为混声合唱的教学曲目之一，在教学中充分发挥了歌曲的教育意义和文化底蕴。
教学目标•了解《黄河船夫曲》的历史和文化背景；•学习歌曲的基本唱法和音乐表现手法；•掌握混声合唱的合唱技巧；•培养学生的音乐鉴赏和表现能力。
教学内容理解歌曲的基本情感表达让学生听几遍《黄河船夫曲》的原唱或经典演唱版本，让学生感受歌曲的基本情感表达，包括歌曲中的快乐、痛苦、苦闷等情感。
学习歌曲的基本节奏和调式让学生跟随教师唱几遍歌曲，感受歌曲中的节奏和调式，并花时间练习各个部分的各自节奏和旋律。
熟悉混声合唱的唱法和技巧让学生理解混声合唱的基本唱法和技巧，包括高声部和低声部的合唱，以及合唱时的呼吸控制、嗓音调节等。
练习混声合唱让学生分成高音部和低音部，分别练习各自的部分伴奏唱法，并渐渐地练习高音部和低音部的合唱。
进行整合练习在学生都熟练掌握各自的唱法和球肆，进行整合练习，让学生完成一首完整的混声合唱版《黄河船夫曲》。
教学方法•听歌感受法•师生对唱法•合唱练唱法教学评估在合唱课上，以班级小组或整个班级为单位演唱《黄河船夫曲》，并让学生自评和互评。
教学拓展•深入了解中华民族传统音乐；•开展音乐文化体验活动；•组织学生参观音乐会，加深对音乐文化的了解。
教学总结《黄河船夫曲》是一首优秀的混声合唱曲目，能够较好地培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
在教学中，应该注重帮助学生进一步了解歌曲的文化内涵，让学生在掌握歌曲技巧的同时，感受到歌曲中的人文情感和历史价值。
欣赏 《川江船夫号子》 《黄河船夫曲》-沪教版八年级音乐上册教案
欣赏《川江船夫号子》《黄河船夫曲》-沪教版八年级音乐上册教案一、课程背景本课程为沪教版八年级音乐上册中的一堂课，主要涉及到川江船夫号子和黄河船夫曲这两首传统民歌的欣赏与学习。
本课程旨在通过音乐与文化的相互渗透，让学生了解到中国音乐文化的博大精深和民族精神的丰富内涵。
二、教学目标1.了解川江船夫号子和黄河船夫曲的历史背景和演唱特点。
2.能够较准确地理解歌曲所表达的情感。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
三、教学内容1.介绍川江船夫号子和黄河船夫曲的历史背景，让学生了解这两首民歌的文化渊源。
2.播放川江船夫号子和黄河船夫曲的录音，让学生聆听歌曲和歌曲中所表达的情感。
3.分析歌曲的歌词，让学生理解歌曲的主题和情感表达。
4.着重讲解川江船夫号子和黄河船夫曲的节奏、调式、旋律和唱法等音乐元素，帮助学生深入理解歌曲的艺术特点。
四、教学过程1. 热身先让学生听一段纯器乐，并请他们描述这段乐曲的情感表达。
2. 导入介绍川江船夫号子和黄河船夫曲的历史背景和文化渊源。
3. 欣赏播放川江船夫号子和黄河船夫曲的录音，让学生聆听歌曲和歌曲中所表达的情感。
4. 分析歌词让学生阅读、分析川江船夫号子和黄河船夫曲的歌词，理解歌曲的主题和情感表达。
5. 音乐元素分析着重讲解川江船夫号子和黄河船夫曲的节奏、调式、旋律和唱法等音乐元素，帮助学生深入理解歌曲的艺术特点。
6. 总结让学生总结本节课所学到的川江船夫号子和黄河船夫曲的音乐和文化知识，并请他们分享自己的感受和体会。
五、教学反思通过欣赏川江船夫号子和黄河船夫曲，学生对中国音乐文化的了解更加深入和全面，也让学生提高了音乐鉴赏能力和文化素养。
在教学实践中，需要适时地调整教学策略，充分发挥学生的主体性，以提高课程的实效性。
同时，还需要加强与其他学科和文化领域的交叉和融合，将音乐教学融入到更广阔的社会教育实践中。
(花城版)四年级美术上册6.5欣赏《黄河船夫曲》教学设计
（花城版）四年级美术上册 6.5 欣赏《黄河船夫曲》教学设计一. 教材分析《黄河船夫曲》是一首具有地方特色的民歌，描绘了黄河船夫们在艰苦的条件下，勇敢地与黄河浪潮搏斗的场景。
这首歌不仅旋律优美，还蕴含着深厚的历史和文化底蕴。
通过欣赏《黄河船夫曲》，学生可以了解黄河文化，感受劳动人民的智慧和勇气。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，对民歌有一定的了解。
但他们对于《黄河船夫曲》这首歌曲的背景和文化内涵可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《黄河船夫曲》的背景和文化内涵，感受黄河船夫们的勇敢和智慧。
2.培养学生对民歌的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生通过歌曲感受劳动的美丽，培养他们尊重劳动的情感。
四. 教学重难点1.了解《黄河船夫曲》的背景和文化内涵。
2.感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的深层意义。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、互动法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备《黄河船夫曲》的音频和视频资料。
2.准备相关的图片和文字资料，以便于学生更好地了解歌曲背景。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《黄河船夫曲》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的图片和文字资料，让学生更加直观地了解《黄河船夫曲》的背景和文化内涵。
同时，教师可以通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲中所表达的情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《黄河船夫曲》，让学生在演唱中感受歌曲的韵律和情感。
此外，教师还可以学生进行小组讨论，分享他们对于歌曲的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师通过播放不同版本的《黄河船夫曲》，让学生对比欣赏，进一步巩固他们对歌曲的理解和欣赏能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了《黄河船夫曲》，我们还学过哪些描写劳动场景的歌曲？让学生回顾所学，提高他们的音乐素养。
黄河船夫曲欣赏
黄河船夫曲欣赏
黄河船夫曲，又称《黄河大合唱》，是中国电视文艺界最受大众欢迎的民歌，源于西北黄河流域的漁翁及张三到引黃河沿岸行船篷帆夜歌。
据说这支歌曲由苗族人凉鹰（Liangying）和汉族张三创作，是根据当地渔夫和男人打渔、唱歌使船翻溜的都是激烈的拉扯感受而创造出来的。
这首乐曲叙述的是船夫们开着渔船在黄河上游，努力为自己求得回报，但又不能脱离湍急的黄河。
歌词间充满凄婉的情愫，激发出船夫们的对于家乡的深深情感，当渔船在暮色中驶向彼岸的时候，歌者们不由自主的宣泄出他们深深的思念之情：野草花开了一年又一年，痴情的月亮挂在夜夜的天空啊！
曲调激扬、气势磅礴，歌声中哼出的仍旧是船夫们的思念之情，唱高了“心里最怕那一天就不能回家”，唱低了“蒙古骑兵开着马，慢慢地，走向祖国西北边”，船夫们淡定而豪迈的情怀在歌者声中一蓬蓬浩浩荡漾着，如同黄河游过一条条曲折的弯曲河湾，将人们的思念深深落在了河水的尽头！
《黄河船夫曲》就像这样一支深植于民间的歌曲，让人感觉到爱国情怀，同时也对黄河的伟大致敬，流过水床，历经时间，它仍将长流不息！。
欣赏黄河船夫曲修订版
欣赏黄河船夫曲集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]第一单元第二课时《黄河船夫曲》教案教学目标：1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重点：自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。
教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
教学过程：一、走进西部1、音乐引路CAI：课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。
学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。
2、导入新课：生活中处处是陕北民歌师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点（赶路、方言、送别的场景。
音调较高。
）师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。
”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。
陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。
师：其中的演唱者认识吗阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。
他的声音为什么会有这样的特点陕北民歌到底和陕北有什么联系就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌1、介绍地域环境师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。
我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。
这里与我们的城市有什么不同？CAI：比较城市—陕北高原黄河—湘江，配歌曲伴奏。
师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
欣赏 《川江船夫号子》 《黄河船夫曲》-沪教版八年级音乐上册教案
欣赏《川江船夫号子》《黄河船夫曲》-沪教版八年级音乐上册教案前言《川江船夫号子》《黄河船夫曲》是两首极具地方特色的民歌，它们代表着中国传统音乐的一部分。
在沪教版八年级音乐上册中，学生们将欣赏和学习这两首歌曲。
这份教案将帮助老师们更好地引导学生，发现歌曲中独特的音乐特色。
学习目标•学习并理解《川江船夫号子》《黄河船夫曲》的歌词和旋律。
•充分体会两首歌曲中的地方特色和文化内涵。
•认识到民歌在传承中的重要性。
教学过程第一步：听歌欣赏让学生们整齐坐好，认真听歌，并根据歌曲调子进行拍子，并打上节拍。
第二步：学唱歌词学生们可以在听完歌曲后跟着歌曲唱一遍，以牢记歌曲的曲调和歌词。
也可以以小组为单位进行练歌比赛，增加学生们学习积极性。
第三步：分析歌曲的文化内涵老师让学生们思考，这首歌曲中体现了哪些地方文化内涵。
学生可以以小组为单位进行讨论，并在课后进行展示。
第四步：编排节目在学生们充分理解了这两首歌曲后，可以选择将其编排为一个综合节目，展示学生们优美的歌唱和舞蹈技巧。
学习收获通过学习《川江船夫号子》和《黄河船夫曲》，学生们不仅体会到了中国传统音乐的独特魅力，还能感受到地方文化的独特魅力。
在分析歌曲的文化内涵和编排节目过程中，学生们不仅锻炼了团队合作和创造性思维，还提升了自己的音乐鉴赏能力。
通过这次学习，学生们对于传统音乐的态度、了解和欣赏的能力得到了提升。
总结《川江船夫号子》和《黄河船夫曲》是传统的民间音乐作品，它们通过歌词和曲调，展现了中国地方文化的特色和魅力。
在教学过程中，老师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究民歌的文化内涵，提升学生的音乐鉴赏能力。
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第一单元第二课时
《黄河船夫曲》教案
教学目标：
1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。
2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。
3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。
教学重点：自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。
教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。
教学过程：
一、走进西部
1、音乐引路
CAI：课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。
学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。
2、导入新课：生活中处处是陕北民歌
师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。
音调较高。
）
师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。
”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。
陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。
师：其中的演唱者认识吗？阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。
他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。
二、赏析陕北民歌
1、介绍地域环境
师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。
我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。
这里与我们的城市有什么不同？
CAI：比较城市—陕北高原黄河—湘江，配歌曲伴奏。
师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？
师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？
师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。
2、一听全曲，关注歌词内容
师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！
师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）
师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。
师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。
《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、二听旋律，关注音程跳动
1）生边听旋律，画旋律线
师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）CAI:出示歌曲旋律线
2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因
师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。
陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）
4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复
师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）重复出现了几次？（5次）
1）生随琴唱重复旋律
师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。
尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。
2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复
师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在……（划船）。
他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）
师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。
3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味CAI：将歌词每小节第一拍的字放大
师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）
师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。
让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。
5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词
1）分析方言特点
师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？
师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。
像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。
如：我晓得、船、艄公。
2）分析衬词特点
师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。
也是陕北民歌的特点。
师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。
（师示范）
师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使演唱者的情绪得到更加充分的发挥。
3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式
师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。
6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态
师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？
师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。
所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。
让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。
7、小组对唱，参与律动。
师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答）
师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。
三、小结与延伸
1、小结
师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。
无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。
它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。
陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。
2、欣赏民歌《黄河船夫曲》
师：而今，陕北人们的生活水平提越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。
但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。
经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。
师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！。