5.赏析句子

• 赏析（理解，分析作用）句子的答题步 骤如下：
• 第一步：分析句子在内容上的作用即结合 文章主旨理解句子在文章中的含义。
• 这一步一定要做到“词不离句、句不离段、 段不离篇、篇不离中心，中心不离背景”。解 答此类试题时千万不能脱离具体的语言环境， 作架空分析。
• 第二步：分析句子在结构、艺术形式上的 作用。
• 一、从富有表现力词语入手分析： • “XX”一词原指……，这里指……，运用
了......（修辞手法、描写手法、、描写景物角度等）生 动形象地写出了……表现了作者……。
• 例1：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（《紫藤 萝瀑布》）
“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人 的修辞手法，化静为动，生动形象地写出 了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者 对紫藤萝花的喜爱之情。
例4：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看 着他笑，……他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。”
“排”是孔乙己的动作描写， 表现出孔乙己在那些短衣帮面前 显示阔气，炫耀自己有钱的样子，
表现出他在有了酒资之后的迂腐 的性格。
重点赏析角度2： 从修辞的角度
常见答题形式：
运用
的修辞手法，
写出了
的特点，
现代文阅读
——句子赏析篇
如何赏析喜欢的句子：
1、从用语、遣词准确传神巧妙；
2、从修辞手法上分析；
3、从作者描写的角度（感官：听、视、嗅、味、 触觉）（人物：A动作、语言、神态、心理、 外貌描写;B正面和侧面描写）；
4、从蕴含的哲理，给你的启示； 5、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主
题、 前后照应、画龙点睛；
这句话运用了比喻、排比、拟人的 修辞手法，
生动形象地写出了桃树、杏树、梨 树争先恐后开花的情态，以及花朵之多， 颜色之艳，
抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。
4、那树有一点佝偻，露出老态，但
是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一
样繁密。
——《那树》
答：句子运用比喻的修辞手法，（把那棵 树的树顶比作刚炸开的焰火），
表达了作者（物） 的思想感情。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里， 用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的 洗礼。（2014《刀爱》）
• 运用拟人的修辞手法，将枣树人 格化，（1分）
• 生动形象地描绘出枣树无怨无悔 地承受（迎接、接受）刀的考验的 场景。（1分）
例如：1、“小草偷偷地从土里钻出来。
运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象 地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者 对春天的喜爱与赞美之情。
生动形象地写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，
表现了这棵树生命的壮美，抒发了作者对 如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。
（三）从描写的角度
• （1）从人物的语言、动作、心理等描写
• 方法：本句运用了语言（动作、心理……）描写，
刻画了人物的某种性格特征。
• （描写＋对象＋特征（性格）
• 奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾 自地砍下去，一刀又一刀---《刀爱》
写人句：修辞（人物描写方法、表 现手法等）+表达效果（生动形象、 突出等）+性格特征（心理、神态 等）+情感
作业：《练习册》
• 56页3、57页3、58页3、60页2、63页3、 64页2、
• 运用动作（细节）描写（1分）
• 写出了放蜂人对蜜蜂的怜惜、呵护与喜爱（1 分）。
句子赏析的切入点：
• （2）、环境描写 • 赏析指导：
• ①……描写。 • ②交代人物活动的场景。 • ③渲染了……气氛。（景物的特点）
• ④烘托了人物……心情。
• 例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒， 正在迎风飘撒。
• 运用了神态、动作描写，（1分）形 象地写出了奶奶砍枣树时的解决、认 真。（1分）
• 例1：例如：圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将 我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了。（《故乡》）
• 运用了动作描写的方法，写杨二嫂偷 拿东西，生动形象地写出了她的贪婪、 鄙俗的性格特征。
• 例3：每当到了五月槐花盛开的时节,远远 望去，那片槐树林犹如一座座延绵起伏 的雪山似的，浓郁的花 香，溢满了整个 天空。南宁市2012年《一只飞在深秋的蜜蜂》
• 景物描写（1分）
• 为下文写放蜂人来此放蜂做铺垫，与后面槐树 林被人们砍伐殆尽形成鲜明的对比43;表达效果（生动形象、 突出等）+景物特点（情态、样子） +情感
例2、“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉的说， 咳了一声，拧起眉头。（《变色龙》）
“咳”“拧”采用细节描写，形象生 动的刻画了奥楚蔑洛夫装腔作势，官气十 足的警察形象，给人厌恶之感。
3、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去， 嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在 倒地时呻吟了一声。（《那树》）
“咬”“嚼”“骨粉”“呻吟”采用拟 人的修辞手法，形象地展现了一幅人类屠 戮大自然生命的图景，从视觉、听觉方面 给人以痛苦和悲哀的感受，表达了作者的 愤恨之情。
• 例2：
• 例:“吹面不寒杨柳风”,不错 的,像母亲的手抚摸着你。
• 从视觉角度写出了春风的柔和 的特点，抒发了作者对纯的喜爱 之情。
• 例2：
• 例:“吹面不寒杨柳风”,不错 的,像母亲的手抚摸着你。
• 从视觉角度写出了春风的柔和 的特点，抒发了作者对纯的喜爱 之情。
• 例3：他正手持一根竹篾，小心翼翼地将 它们捞上来。然后，他将那几只蜜蜂放 在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水 渍吹掉。南宁市2012年《一只飞在深秋的蜜蜂》
2春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着
我们上前去。
运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春 天旺盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感 染力。
例3：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。
• 赏析：关于芦花的环境描写，描绘出了芦花开 放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了 老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋 漓的心情。
• 例2：那时，屋内寂静无比，楼外是北风 疯狂的尖唳。南宁市2011年《那年冬天好大雪》
• 环境描写或景物描写（1分）
• 用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我” 在借与不借之间的矛盾心情。（1分）