八年级思想品德第四课主动沟通健康成长教学设计
思想品德人教八年级上册《主动沟通 健康成长》教案4
《主动沟通健康成长》教案教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。
（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计教材简析《主动沟通健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。
从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。
它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。
能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点和难点教学重点：师生沟通的有效方法。
教学难点：探讨师生关系。
教法学法教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：学法：指导学生自主、合作学习。
课前准备：教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？教学过程第一环节：导入——创设情境你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。
第二环节：活动——探究体验活动一：体验与老师的交往一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”(课本第49页)发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长教案新人教版
《主动沟通健康成长》主动沟通健康成长一、教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教学重、难点分析1.教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
2.教学难点：学会理解和有效的沟通。
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
四、教学方法1、教法：（1）情景教学法。
利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。
结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。
以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
《主动沟通 健康成长》教学设计
《主动沟通健康成长》教学设计【教学目标】1．知识目标知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前准备】教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。
学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方法】讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：师生交往场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
学生回答：场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。
场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。
场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。
教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。
【新课教学】主动沟通健康成长（板书）一、师生交往新观念（板书）第一环节：说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准学生二人一组讨论并回答。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极 影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生 关系对中学生的 影响
？
你心目中的 理想教师是什么 样子的？
你心目中 最不喜欢的教 师是什么样子 的呢
？
时代的进步带给 我们一种全新的交往 方式,看来我们与老师 交往的关系也发生了 微妙的变化.那么,我 们该如何与老师建立 这种新型的师生关系 呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师 再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位 置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
钦佩、服从、被动 听从，接受 教多少，学多少 单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输 者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 评判 者 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威——遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索 者 求助者
八年级政治上册 第四课 第二框《主动沟通 健康成长》教案 新人教版
第四课第二框《主动沟通健康成长》教案导入新课二、新课教学：第一目：师生交往新观念活动一、(课本第47页) 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（学生讨论回答）答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。
活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。
教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。
出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。
请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。
把想说的话，全部说给老师听。
”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。
”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。
一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。
”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》教案 新人教
主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。
师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。
学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。
2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。
《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。
同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。
同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。
二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。
2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。
八年级上册《思想品德》《主动沟通健康成长》教学设计与反思参
八年级上册《思想品德》《主动沟通健康成长》教学设计与反思参这是一篇由网络搜集整理的关于八年级上册《思想品德》《主动沟通健康成长》教学设计与反思参的文档，希望对你能有帮助。
《主动沟通健康成长》是八年级上册《思想品德》第二单元（3~4课）中第四课《师友结伴同行》的第二框题内容。
初中思想政治课程八年级上册主题是交往——“我与他人的关系”。
根据学生生活世界从家庭到学校到社会不断生长、延伸的规律，第二单元的内容定位在学校人际交往上，在八年级上册中起着承上启下的作用。
本单元包括第三课《同侪携手共进》和第四课《老师伴我成长》两课，第三课《同侪携手共进》突出“生生交往”，第四课《老师伴我成长》突出“师生交往”，其中第一框题讲“我知我师，我爱我师”，引导学生全面了解自己的老师，从而产生对老师的敬爱。
第二框题讲“主动沟通，健康成长”，主要学习从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。
“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目“师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。
第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。
学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。
健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往意识与能力的提升。
因此，第四课《老师伴我成长》在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。
学情分析当前初中生在与教师的人际交往中面临着两个问题。
第一，时代价值的转型。
新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。
人教版八年级思品上册《主动沟通,健康成长》教案
课题名称：第四课第二框主动沟通健康成长
课时：1
【教学目标】
1.了解新型的师生关系
2.掌握如何建立和谐融洽的师生关系的方法
【教学重、难点】
掌握如何建立和谐融洽的师生关系的方法
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P47—54。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P21课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：新型的师生表现在哪些方面
如何建立和谐融洽的师生关系
4、巩固记忆。
（10分钟）
知识点：
如何建立和谐融洽的师生关系？
①主动沟通是一切交往的前提。
②师生交往要掌握有效方法：
从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误。
③与老师交往要讲究礼仪：礼貌待师；注意场合；勿失分寸。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）
独立完成辨析题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
八年级政治：主动沟通健康成长(教案)
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案主动交流健康成长(教课方案)教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
一教课目的感情态度、价值观目标 1 愿意与教师交往，踊跃与教师进行有效的交流。
2 认可新式师生关系之民主、同等的基本价值取向，踊跃成立和睦的师生关系。
能力目标 1 能够运用认知变换的方法解说师生交往的不一样行为。
2 能够运用角色交换的方法理解师生交往中的矛盾矛盾，能够与教师进行有效的交流。
3 能够依据师生交往的基来源则与教师交往。
知识目标 1、知道新式师生关系的基本内涵。
2、能够说出与教师交往与交流的基来源则教课要点“师生交往新看法”和“共筑师生感情桥梁”教课难点商讨师生关系教课方法对话法、议论法、事例剖析法教具准备多媒体二教课过程1、复习导入上一节我们分别从平时生活中的教师，信息时代的教师和培育学生人品的教师等几个方面睁开，比较完好的认识了教师的形象，同时我们也认识到教师的崇高人品这就是不厌其烦的工作态度和以奉献为中心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，成立爱生尊师、和和睦和睦的师生关系，我们就能与教师心相应、情相容，就能快乐的学习，更快的进步。
因此只有主动交流，才能健康成长。
2、解说新课一主动交流健康成长（板书）（一）师生交往新看法（板书）（多媒体显示）几个问题 1. 新式师生关系是什么？ 2. 师生交往的前提是什么？ 3. 交流的艺术有哪些？老师解说：传统“师生关系”的定位是：为师者，是至高无上的布道；为生者是虚心求教的蒙恩者。
八年级政治上册 第四课第二框(主动沟通 健康成长)教学设计 人教新课标版 教案
《主动沟通健康成长》教学设计一、从容说课本框分为两个目，“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”，为本课的教学重点。
第一目，师生交往新观念。
认知影响行为，师生交往的观念影响着师生交往的行为。
本目的主题是探讨师生关系，这也是本课的教学难点，它包含三个环节。
第一是反思传统的师生关系，“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
第二是探讨新型师生关系的内涵，分别从民主平等和亦师亦友两个角度展开，力图把现代教育理念和古典师生交往范例相结合。
第三是探究在新型师生观下如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为。
第二目，共筑师生情感桥梁。
本目可以分成三个环节。
第一，提出问题，从由于缺乏有效沟通所造成的师生交往不良的三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提。
第二，学习与教师进行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬与批评。
第三，解决问题，尝试运用有效沟通的方法解决师生交往中出现的问题。
二、教学准备教师准备：阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生准备：关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。
三、教学过程（一）导入新课活动一：材料导入，激发兴趣《网络时代的师生交流》信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？（QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。
（屏幕）（二）讲授新课1、师生交往新观念（板书）活动二：认识明星教师大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？出示图片，让学生认识明星教师。
这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。
八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长教学设计新人教版
《主动沟通健康成长》一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：进一步树立尊师观念，民主平等观念，善于与老师沟通。
2、能力目标：能运用所学知识分析在与老师交往过程中遇到的问题，并采取合理的方式解决。
3、知识目标：能了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
二、教学重、难点教学重点：善于与老师沟通教学难点：进一步树立尊师观念，民主平等观念三、教学方法1、学案、多媒体辅助教学，通过案例分析、情境探究等创设情境，启发学生积极思考、探究。
2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过评论、讨论、续演情境等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
四、教学过程（一）、热点导入紧扣当今时事，以2013年9月14日江西临川一中杀师案导入。
（二）、基础知识大比拼：1、学生快速浏览教材，完成学案中的内容，并在书本上做好标注。
2、知识抢答（三）、典例剖析1、以讲故事的方式讲出发生在教师身边的真实事例：政治课上，因上课说话，老师批评了卢子豪与王佳，事后，王佳发短信给老师，邀请老师上QQ聊天。
通过聊天，老师才知道自己误解了王佳，在QQ中王佳还说道“老师，我也理解，您是为了整顿课堂纪律，那么我只希望您别再提这件事了，我希望您能理解我，相信我，我不会做让您失望的事。
”老师的心，有自责，有内疚，有感动也有温暖。
2、结合材料，抓住关键词，运用课本P50-53知识进行小组讨论：讨论：①王佳做法对吗？老师批评王佳后，王佳通过什么途径与老师沟通？②王佳在与老师聊天的过程中，注意到什么？③王佳与老师之间是一种什么样的师生关系呢？3、学生回答，教师引导点拨4、教师小结（四）、学以致用1、创设学生迟到的情景：课堂小剧场预设情景：人物：学生①、学生②、学生③王老师（三个学生利用午休时间去看望因病住院的同学晓东。
回校时因途中堵车而迟到了。
）学生①：糟了，我们迟到了。
学生②：怕什么，我们又不是去玩。
八年级政治教案《主动沟通健康成长》教学设计
《主动沟通健康成长》教学设计《思想品德》八年级（上册）教材对应课标内容了解老师的工作特点，积极与老师进行有效地沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的感情。
教学目标1.知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
教学重点难点教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
课时安排1课时设计理念随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
对于初中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。
另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。
本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。
从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
课前准备1.教师准备。
（1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各班的教学重点、难点。
（2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作。
（3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
（4）努力得到各班主任老师的支持。
2.学生准备。
（1）我校初一年级学生师生关系的现状与分析。
（2）采访教师，主要问题包括：教师对良好师生关系的期望？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？说出3-5件生活中让您感到烦恼的事情？教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：配乐散文学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。
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八上第四课第二框《主动沟通健康成长》教学设计
天津市大港区刘岗庄中学李海艳
大港区教师进修学校郭瑞芬
一、教材分析
《主动沟通健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。
本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。
本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。
引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。
二、学生分析
当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。
第一，时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。
第二，个体心理发展的转型。
学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。
随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。
同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。
在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。
三、设计理念
对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。
另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。
本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。
从观念和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。
四、教学目标
知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
五、教学重难点：
教学重点：树立起师生交往新的观念。
面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师
生交往新的观念。
但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。
教学难点：学会理解和有效的沟通。
为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。
理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。
六、教学方法：
1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。
2．学生采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。
七、教具准备：多媒体。
八、课前准备：学生准备边长为6厘米的正方形3个。
九、教学流程：
（一）创设情境，提升感性认识
播放flash歌曲《每当我静静走过你窗前》，学生认真欣赏歌曲，体会歌曲所表达的情感。
设计意图：以一首学生熟悉歌曲引出学生对师生关系的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。
（二）活动导入，提高学习兴趣
上课开始，我们大家一起来做个小游戏，请大家拿出一正方形，听我的口令做，在做的过程中不能发问，只能按自己的理解来做，准备好了吗？
将正方形对折，再对折，撕掉一边的纸角，然后对折，再撕掉一边的纸角。
请大家展开看是什么图案？
学生展开图案。
请把刚才的图案放一边，拿出另外一个正方形，这次听我的口令做，但与上次不同的是你们可以提问，开始：将正方形对折（三角形），再对折，撕掉一边的纸角（撕直角），然后对折，再撕掉一边的纸角。
请大家展开看是什么图案？
教师：这次我们的图案都成了一朵花。
为什么这次和上次的结果不同呢？
对，因为我们在第二次做游戏中，你们可以提问，我和你们之间有了交流、沟通，同学们，在日常交往中，如果要大家相互理解，达成共识，就需要相互交流沟通，同样，学生和老师之间的交往也需要主动沟通，这样有利于我们和谐师生关系建立，这节课大家共同学习师生交往的话题。
设计意图：通过这一活动，既能让学生放松心情，又能明白沟通在现实生活中的重要意义，从而乐于去探讨关于沟通的方法和技巧。
（三）深入探究，学会师生交流
1．“师生交往新观念”
探究活动一：（P47）——传统师生关系
（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（完成表格内容）
小结：传统师生关系：权威←→服从管理←→被管理输出←→接收……
设计意图：通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。
通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。
过渡到下一个环节。
探究活动二：新型师生关系
（1）出示一份QQ聊天记录
（2）提问：他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
（3）你希望我们的师生关系是什么样的？在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？（完成表格）
（4）小结：新型师生关系：建立在平等民主的基础之上。
设计意图：通过这一活动，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。
探究活动三：师生交往新空间
（1）提问：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？
网络、电话、周记、书信、交谈……
设计意图：这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。
探究活动四：建立良好师生关系的方法和策略
（1）出示材料：小明的故事
（2）提出问题：
我最难忘的一次老师的批评……
老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想……
我最难忘的一次老师的表扬……
老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想……
换位思考
你是怎样看待老师的表扬和批评的？（方法一）
正确对待老师的批评和表扬（方法二）
（3）出示材料：小峰的故事
（4）提出问题：到底要不要和老师说呢？怎么和老师说呢？
原谅老师的错误（方法三）
（5）提醒篇：“这样的做法合适吗？”
见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……你的意见是——
礼貌待师（策略一）
注意场合（策略二）
勿失分寸（策略三）
设计意图：学习和践行沟通，将课堂教学回归于学生的日常生活实际。
通过活动，得出结论：与老师沟通非常必要。
问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。
通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
把竞赛引入课堂，有利于激活课堂，提高课堂的张力，培养学生的竞争意识。
（四）畅所欲言，归纳自我感悟
1．学生谈自己的感悟。
2．教师归纳主要内容，并对学生提出希望。
设计意图：加深学生的理解，从而达到情感的升华。