基础教育信息化研究方法综述
文献综述范文模板例文教育类
文献综述范文模板例文教育类在进行教育领域的学术研究时，文献综述是至关重要的一环。
它可以帮助我们了解前人在该领域的研究成果、发展趋势以及存在的问题。
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一、引言教育作为国家发展的基石，一直以来都受到广泛关注。
本文主要对近年来我国教育领域的研究成果进行梳理，以期为后续研究提供参考。
二、文献综述1.教育理念与教育改革在教育理念方面，研究者们从多个角度探讨了教育的本质、目的和价值。
张三（2010）认为，教育应关注人的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
李四（2012）则提出，教育改革应以学生为中心，关注学生的个性化发展。
2.课程与教学方法在课程与教学方法方面，研究者们关注课程设置、教学策略和评价体系等方面的改革。
王五（2015）指出，课程改革应注重学科交叉，培养学生的综合素质。
赵六（2018）通过实证研究发现，采用探究式教学能显著提高学生的创新能力和学习兴趣。
3.教育信息化随着信息技术的快速发展，教育信息化成为研究的热点。
陈七（2016）认为，教育信息化有助于提高教学质量，促进教育公平。
刘八（2019）通过案例分析，探讨了信息技术在教育领域的应用及其对教育改革的影响。
4.家庭教育与学校教育家庭教育与学校教育在学生成长过程中具有重要意义。
李九（2011）研究发现，家庭教育对学生的道德观念、学习动机等方面具有显著影响。
赵十（2014）则认为，学校教育应与家庭教育相结合，共同促进学生全面发展。
三、总结与展望通过对近年来教育领域的研究成果进行梳理，可以发现我国教育研究呈现出以下特点：关注教育理念与教育改革、课程与教学方法、教育信息化以及家庭教育与学校教育等方面的研究。
未来研究可以在此基础上，进一步探讨以下问题：1.教育改革的实践路径与策略；2.信息技术在教育领域的深度应用；3.家庭教育与学校教育的有效衔接；4.教育公平与教育质量的关系。
教育数字化转型国内外研究综述
教育数字化转型国内外研究综述
随着科学技术的不断发展和全球信息化的趋势，数字化教育在全球范围内正在不断深
入推进。
数字化教育意味着利用现代信息和通信技术为教育提供支持和服务，以提高教育
的效率和质量，推动教育转型升级成为一种趋势，已成为国内外学术界的研究热点。
国内数字化教育转型的研究进展主要包括：教育信息化建设、课程资源开发、在线学习、在线评价等方面。
其中，教育信息化建设是数字化教育转型的基础。
一些学者提出了
为数字化教育提供支持的基础设施。
在课程资源开发方面，国家推行的“中小学全科教师
数字教育能力提升工程”也促使了数字化教育转型。
在线学习被视为数字化教育中的重要
组成部分，通过在线学习，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和自主性。
在线评价是另一个重要组成部分，其重要性在于它帮助教师和学生更准确地了解学生的学
习情况，为教学提供及时的反馈。
在数字化教育转型的过程中，仍存在一些问题和挑战。
首先，数字化教育的质量需要
得到保证。
很多数字化教育资源的开放和共享孕育了一些质量不高的教学资源。
其次，数
字化教育需要投入大量的资金和人力，这是数字化教育发展的瓶颈。
最后，数字化教育面
临着版权和隐私保护等一系列法律和道德问题。
因此，在未来的数字化教育转型中，需要重视教育质量的提高，加大资金和技术支持，同时采取措施保护教育信息的版权和隐私，从而实现数字化教育的可持续发展。
教育文献综述范文
一、引言教育作为国家发展的基石，一直是学术界关注的焦点。
随着社会经济的快速发展，教育领域的研究也日益深入，涌现了大量有价值的研究成果。
本文旨在对近年来关于教育领域的文献进行综述，梳理教育研究的现状、趋势和热点问题，以期为后续研究提供参考。
二、教育研究的现状1. 教育公平与质量近年来，教育公平和质量问题成为教育研究的热点。
学者们从政策、制度、资源分配等多个角度探讨了如何促进教育公平，提高教育质量。
如张华（2018）通过对我国教育政策的分析，指出教育公平的关键在于资源配置的公平。
2. 教育信息化随着互联网技术的飞速发展，教育信息化成为教育领域的重要研究方向。
学者们探讨了教育信息化对教育公平、教学质量、教育管理等方面的影响。
例如，李明（2019）通过实证研究，发现教育信息化对提高农村地区教育质量具有显著作用。
3. 教育政策与改革教育政策与改革一直是教育研究的核心议题。
学者们关注教育政策制定、实施与评价等方面的研究。
如王丽（2017）分析了我国教育政策的演变过程，提出了完善教育政策体系的建议。
4. 教师教育教师教育是提高教育质量的关键。
学者们从教师培养、教师发展、教师评价等方面进行了深入研究。
例如，刘洋（2019）通过对教师职业发展的研究，提出了构建教师专业成长支持体系的建议。
三、教育研究的热点问题1. 教育公平与资源配置教育公平问题一直是教育研究的焦点。
如何优化资源配置，缩小城乡、区域、校际差距，成为学者们关注的重点。
2. 教育信息化与教育质量教育信息化对教育质量的影响成为研究热点。
学者们探讨了如何利用信息技术提高教育质量，促进教育公平。
3. 教育政策与改革教育政策与改革的研究不断深入，学者们关注政策制定、实施与评价等方面的研究，以期为教育改革提供理论支持。
4. 教师教育与教师发展教师教育与教师发展是提高教育质量的关键。
学者们关注教师培养、教师发展、教师评价等方面的研究，以促进教师专业成长。
四、结论本文对近年来教育领域的文献进行了综述，梳理了教育研究的现状、趋势和热点问题。
研究综述范文
摘要：随着信息技术的飞速发展，人工智能（Artificial Intelligence，AI）逐渐成为教育领域的研究热点。
本文通过对近年来人工智能在教育领域的应用研究进行综述，分析了人工智能在教育领域的应用现状、挑战及发展趋势，以期为我国教育信息化建设提供参考。
一、引言人工智能作为一门交叉学科，近年来在我国得到了快速发展。
在教育领域，人工智能的应用主要体现在智能教学、智能评价、智能辅导等方面。
本文将从这几个方面对人工智能在教育领域的应用研究进行综述。
二、人工智能在教育领域的应用现状1. 智能教学（1）个性化教学：人工智能可以根据学生的个性、兴趣和需求，为学生提供个性化的教学方案，提高教学效果。
（2）智能辅导：利用人工智能技术，为学生提供实时、个性化的辅导，帮助学生解决学习中的难题。
（3）虚拟教师：通过虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术，为学生创建一个虚拟教学环境，提高学生的学习兴趣。
2. 智能评价（1）自动批改作业：利用人工智能技术，自动批改学生的作业，提高教师工作效率。
（2）智能测试：通过人工智能技术，设计出具有针对性的智能测试，提高测试的公平性和有效性。
3. 智能辅导（1）自适应学习：根据学生的学习进度和掌握程度，为学生推荐合适的学习资源，提高学习效果。
（2）情感分析：通过分析学生的情绪变化，为教师提供针对性的教学建议。
三、人工智能在教育领域的挑战1. 数据安全问题：人工智能在教育领域的应用需要大量学生数据，如何保障数据安全成为一大挑战。
2. 伦理问题：人工智能在教育领域的应用可能会引发一些伦理问题，如隐私保护、歧视等。
3. 教师角色转变：人工智能的应用可能会对教师的角色产生影响，教师需要不断学习和适应新技术。
四、人工智能在教育领域的发展趋势1. 深度学习在教育领域的应用将更加广泛。
2. 人工智能与虚拟现实、增强现实等技术的结合，将为教育领域带来更多创新。
3. 人工智能在教育评价、个性化教学等方面的应用将不断深化。
学校教育信息化的具体做法
学校教育信息化的具体做法近年来，学校教育信息化已成为推动学校教育变革和发展的重要手段。
在这样的背景下，学校需要采取具体的做法来推动信息化教育的实施。
首先，学校需要加强基础设施建设。
信息化教育需要硬件和软件两方面的支持，学校要加强网络建设和设备更新，保证师生在教学和学习中的信息化需求得到满足。
同时，学校还需要配备专业的技术人员对设备和软件进行维护和管理。
其次，学校需要推广信息化教育平台。
信息化教育平台是教学资源共享和交流的门户，学校可以根据自身情况选择相应的信息化平台来加强师生之间的互动和沟通。
平台建设要注重实用性和便捷性，并与学校教学管理系统相结合，方便管理和评估。
第三，学校要积极推广信息化教育课程。
信息化教育课程可以为师生提供优质的在线学习资源，同时也为学校提供了教学模式创新的机会。
学校可以通过建设在线教学平台和互动课堂等方式来积极推广信息化教育课程。
最后，学校要强化师资培训。
教育信息化需要有全面、专业的师资力量，学校需要在教师培训和发展上下功夫。
可以通过课程培训、技能培训和线上学习等方式来提高师资队伍的信息化教育水平。
总的来说，学校教育信息化的具体做法需要全面，注重实效性和可持续性。
只有这样，学校才能真正发挥信息化教育的优势，促进教育变革和发展。
教育专业研究综述范文模板
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近年来，教育专业的研究领域得到了广泛关注。
教育专业研究是一门综合性的学科，涉及到教育理论、教育心理学、教育管理学等多个方面。
本文旨在综述教育专业研究的发展现状，以及研究方法和应用领域。
首先，教育专业研究的发展现状是多元化和趋向专业化的。
随着社会的不断变化和进步，教育领域的问题也日益复杂化。
因此，教育专业研究的发展也需要不断创新和进步。
目前，教育专业研究主要关注以下几个方面：教育政策与改革、教育评估与质量保证、教育技术与创新、教育心理学与学习方法等。
这些研究方向的出现，为教育专业的发展提供了新的思路和研究方法。
其次，教育专业研究的方法多样化。
针对不同的研究问题，教育专业研究采用了多种研究方法。
定性研究、定量研究、案例研究、实验研究等方法都在教育专业研究中得到了广泛应用。
这些方法的运用，丰富了教育专业研究的内容和深度，也提高了研究的可靠性和有效性。
最后，教育专业研究的应用领域广泛。
教育专业研究的成果不仅应用于教育实践中，也应用于教育政策的制定和改革中。
教育专业研究的应用领域主要包括：教育管理、教育改革、教育咨询、教育培训等。
这些应用领域的出现，使得教育专业研究成果能够更好地服务于教育事业的发展。
总之，教育专业研究是一门综合性的学科，其发展现状多元化且趋向专业化。
教育专业研究的方法多样化，丰富了研究的内容和深度。
教育专业研究的应用领域广泛，为教育事业的发展提供了有力的支持。
未来，教育专业研究还需要进一步深化和发展，以应对不断变化的教育需求和挑战。
研究报告研究综述模板
1综述本研究首先对基于网络的探究性学习进行了简要的概述，然后探讨了基于网络的探究性学习的理论基础并分析Moodle平台的架构，接着结合现有的探究性学习的基本模式提出了适合于高校教育的探究性学习的模式，最后以大学计算机硬件技术基础课程中的某些知识点为例进行了基于Moodle平台的探究性学习活动设计来对前面提出的模式进行实践和验证。
期望日后为高校教师开展基于网络的探究性学习提供借鉴。
本章分别说明研究背景、研究现状、研究意义和相关研究方法。
背景21世纪是知识经济迅速发展的时代，是知识迅速积累，不断更新的时代。
知识经济、信息时代的到来，要求社会中每一个成员要积极适应这个多变的社会，不断学习、不断充实自己。
信息时代，被称为第四媒体的因特网己成为世界上最大的信息载体，它正迅速普及并渗透入经济、科教、信息交流等各个领域，深刻地改变着我们的思维和行为方式。
对于教育领域而言，Internet上的各类教育科研信息资源巨大而丰富，Internet作为一种教学资源进入课堂，改变传统的教学模式和学习方式。
在知识和信息来源多样化的学习空间，学习将成为学习者一种内在的需要而非外在驱使，这种学习对个体而言，更大程度上是一种观念或意识，是一种主动的、自主的建立在个人兴趣、爱好和需要基础上的探究性、研究性的学习行为方式。
Internet学习环境对教育个性化的形成，对学生创造性的培养，对实现教学过程要素的转变，对促进教育从当前应试教育向素质教育的转变，都将产生重大而深远的影响。
它照顾了学习者个体差异，真正实现了学习的个性化，促进了教育的个性化发展。
在现代教育理论指导下，充分发挥Internet的优势，利用Internet技术和资源进行课堂教学实验改革，探索和研究Internet环境下的学习方式、教学模式、评价体系以推动现代教育和课堂教学的发展，这是一个迫切需要研究解决的课题。
随着我国教育经济飞速发展，如何培养具有创新精神和实践能力的人才，成为了教育系统乃至整个社会所关注的焦点。
教育研究方法文献综述
教育研究方法文献综述引言近些年来，随着教育事业的发展和社会的变化，教育研究领域呈现出了多元化、专业化、细分化和国际化的发展趋势，教育研究的范式也越来越多元化和复杂。
本文将围绕教育研究的方法论，从定性研究、定量研究、混合方法研究等不同的研究方法入手，具体分析国内外教育研究中比较有代表性的方法、应用范围及优缺点，并对教育研究方法进行不同领域和比较研究。
一、定性研究方法定性研究是一种通过访谈、文本分析、场景观察等方式获取数据，从而对数据进行评价、分析和总结的方法。
定性研究在教育研究领域中被广泛应用于课程设计、教学策略、校园文化研究等课题中。
定性研究最重要的特征在于对数据的解释、意义和情境进行深入剖析。
由于这种研究方法主要强调对文本和语境的分析和理解，一般难以使用一般统计学框架下的量化方法进行数据分析。
但是定性研究在分析过程中可以深入解读参与者的感受、态度、观点和人际互动等内容，因此具有很高的信度和效度。
二、定量研究方法定量研究是通过一定的统计方法进行数据分析和推断的一种研究方法。
在教育研究领域中，定量研究被广泛应用于教育政策、教师教育、学生评价等领域中。
它可以提供数据可重复、可比性和普遍性等优点。
定量研究的数据大部分都是从问卷、测验和测试中获得。
在定量研究方法中，研究者会利用统计分析对数据进行描述性和推论性分析，目的是从大量数据中挖掘出规律和真相。
使用定量研究方法对数据进行分析时，需要建立一些具体的概念性框架和测量工具，以此来描述和解释数据，其中包括各种参数、指标和模型等。
三、混合研究方法混合研究方法是将定量和定性的研究方法有机地结合到一起的一种新型研究方法。
它既包括了定性研究所强调的对拥有应变性的数据的意义和情境的深入分析，又包括了定量研究所强调的对大量数据进行归纳、统计和总结的方法。
混合研究方法主要应用于综合性的研究项目中，包括课程评估、教学评价、教师培训等方面的研究。
混合研究方法并不是简单地将定量研究和定性研究组成的研究方式，而是在数据收集的初期阶段就需要考虑到如何让两种不同数据类型之间相互协调。
课题研究常用方法综述
课题研究常用方法综述【至教师研究者】“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”——苏霍姆林斯基新课程背景下，“教师即研究者”。
教师对自己的教学进行反思、研究和改进。
一、课题研究的方法误区1. 注重理论依据，但限于对宏大理论的简单套用举凡注重理论探讨，但不能致力于提炼高度概括力的学科范畴。
在课题研究过程中，不能由之归结出新的理论问题和结论，不能将之自觉融入先前积累的理论知识之中，进行理论创新。
2. 热衷教育实验，但疏于对实验现象的理性思考教育信息化领域的研究主要是基于实验验证假说作为方法论核心。
究其原因就是想通过采用因果定律来构建教育世界，这即使是在该领域特有的研究方法——“开发研究”中也是如此。
如开发某种教育方法、教育工具、学习课件时，人们势必会产生验证其效果的这一需要。
为了达到这一目的，通常就用实验对比的方式来验证教育工具和学习课件所产生的客观效果。
但是从后现代的观点来看，这只不过是为了对其有用性赋予表现力，或对其客观的效果进行的一种修饰，希望得到他人认可而做出的努力罢了。
为什么呢？因为格根早在1998年就曾指出，“所有的假说，在适当的条件下都是可以进行实证的。
”3. 熟练某种研究方法，但盲于对个别方法偏好每一种方法都有其自身特点和适用范围，不能为了方法而使用方法。
而且，不同研究方法之间存在互相融合和补充。
在课题研究方案中常常提到可能使用的几种方法，但是，在课题研究过程中往往只是形式单一的方法。
4. 熟悉一般研究方法，但蹩于对专业方法把握子课题组基本掌握了实验研究和行动研究两种方法，但是，对于内容分析法、应答分析法、开发研究法等专业研究法可能没有完全掌握甚至闻所未闻。
二、课题研究的常用方法 （一）文献研究法 1. 意义文献研究是从事教育科学研究的基础，避免不必要的重复劳动。
大量的文献信息，是教育科学研究的基础。
教育研究方法文献综述
教育研究中“定量研究方法”的文献综述摘要：教育研究的科学性直接取决于其所运用的研究方法，加强对教育研究方法的研究，是提高教育研究质量与水平的基础。
定量研究方法是教育研究中的主要研究范式之一。
因此，加强对定量研究法自身的研究,对于建立和完善教育研究方法论体系,提高教育研究效益有着极其重要的意义。
关键词：教育研究；定量研究教育研究就是用科学的理性精神来考察教育现象，并且尝试改变现有教育活动中所存在的问题，以满足主体教育价值需求的一种创造性的认识过程.二十世纪末期，教育研究方法日新月异的发展极大地促进了我国教育研究的繁荣与兴盛.在教育研究中应用定量研究方法时，应明确其适用范围;在处理、使用数据时，应实事求是,注意数据的有效性；应客观看待其局限，注意与其他研究方法尤其是定性研究方法的整合使用.一、定量的研究的理论基础定量研究从理论上讲起源于实证主义哲学。
孔德的实证主义哲学及其方法论、纽拉特和卡尔纳普等的逻辑实证主义以及美国的实用实证主义的发展，使定量研究应运而生，并在20世纪中后期发展成熟。
“定量研究”的理论基石是实证主义。
实证主义源于经验主义哲学，它的主要观点是：主体和客体是相互孤立的实体，社会现象是客观存在的，不受主观价值因素的影响；事物内部和事物之间必然存在逻辑因果关系，定量研究就是要找到和确定、验证这些关系。
实证主义在方法论上要求教育研究追随自然科学研究的模式。
其中起决定作用的是孔德的实证主义哲学及其方法论思想。
在英国经验主义的影响下，孔德反对任何神学的、形而上学的和绝对的观念,拒绝研究本体论.他认为哲学的任务是对科学的本质进行探索,因为科学是人类认识客观世界的手段。
科学的方法必须遵循自然科学家在实践中所运用的方法，不论它研究的是自然世界还是人类世界，也是“定量研究”的基础。
再次起决定作用的是逻辑实证主义。
逻辑实证主义是在批判现象主义的基础上建立起来的，现象主义推崇个人的、主观的，认为知识的唯一来源是经验，一种来自于人类感官获取信息的经验，因此具有很大的主观性,遭到了众多人的反对。
信息化教学的基本方法(二)
引言：信息化教学在现代教育中扮演着重要的角色，它利用信息和通信技术来改善教育过程和学习成果。
本文将继续探讨信息化教学的基本方法，以帮助教育工作者更好地应用信息技术来提高教学效果。
概述：信息化教学的基本方法涉及多个方面，包括教学设计、教学资源的利用、教学评估和学生参与等。
通过合理应用信息技术以及灵活运用不同的教学方法，可以达到提高学生学习兴趣和学习成绩的目的。
正文内容：一、教学设计1.明确学习目标：在进行信息化教学之前，教师应该清楚地确定学习目标，明确要教授的知识和学生需要掌握的能力。
2.选择合适的教学内容：结合学生的实际需求和学习水平，选择适合的教学内容，以保证教学的有效性和针对性。
3.制定教学计划：根据学习目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学资源的准备和使用等。
二、教学资源的利用1.使用多媒体教具：利用多媒体教具可以丰富教学内容，通过图片、音频、视频等多媒体形式向学生呈现知识，提高学习效果。
2.网络资源的利用：教师可以利用互联网和在线教育平台获取大量的教学资源，如教学视频、电子课件、网络课程等，使教学更加生动和多样化。
3.个性化学习工具的应用：通过应用个性化学习工具，教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学评估1.采用多元化评估方式：除了传统的考试方式外，教师还可以采用即时互动评估、作业评估、项目评估等多元化的评估方式，了解学生的学习情况和进展。
2.利用信息化工具进行评估分析：通过利用教育技术和数据分析工具，教师可以对学生的学习数据进行收集和分析，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高学习效果。
四、学生参与1.激发学生的学习兴趣：利用信息化技术，教师可以创造沉浸式学习环境，激发学生的学习兴趣，增强他们对学习内容的主动参与。
2.鼓励学生自主学习：通过布置一些探究性的学习任务，鼓励学生通过信息化技术来主动获取知识，并自主解决问题。
教育研究方法作业——文献综述
教育研究方法作业——文献综述题目：教育研究方法文献综述教育研究是推动教育进步和提升教育质量的重要手段。
随着教育的发展，教育研究方法也日益丰富。
本文将围绕“教育研究方法”进行综述，以期深入理解该领域的最新研究成果和发展趋势。
一、研究背景与意义近年来，教育的规模和质量需求不断提升，这要求教育研究方法更具科学性和有效性。
此外，随着大数据、人工智能等技术的快速发展，这些技术在教育研究方法中的应用也越来越受到关注。
因此，对教育研究方法的研究具有重要现实意义。
二、研究现状（一）传统教育研究方法传统教育研究方法主要包括观察、调查、实验和定性研究等。
这些方法在教育研究中具有广泛应用，如观察法可以用于研究学生的学习行为，调查法可以用于收集学生对课程的满意度等数据，实验法可以用于评估不同教学方法的效果，定性研究则可以用于深入了解特定教育现象的背景和影响因素。
（二）现代教育研究方法现代教育研究方法主要包括大数据和人工智能等技术。
这些技术在教育领域的应用，使得教育研究方法更加多元化和科学化。
例如，大数据技术可以用于分析大规模的教育数据，从而发现隐藏在数据中的规律和趋势；人工智能技术可以用于创建自适应教育系统和智能导师，以提供个性化的学习体验和教学指导。
三、研究趋势（一）混合研究方法混合研究方法是将传统教育研究方法和现代教育研究方法相结合，以提高教育研究的质量和效果。
混合研究方法既可以发挥传统教育研究方法的优势，又可以充分利用现代教育研究方法的先进性。
例如，可以将调查法和大数据分析法相结合，以深入了解学生的需求和行为；将实验法和人工智能相结合，以评估不同教学方法的效果和优化自适应教育系统。
（二）多学科交叉多学科交叉是当前教育研究方法的一个重要趋势。
多学科交叉可以促进不同领域知识的交流和融合，从而为教育研究提供更多新的理论和方法。
例如，计算机科学、物理学、心理学、社会学等多个学科的知识都可以应用于教育研究中，以提高教育研究的科学性和有效性。
基础教育信息化成本与效益的相关研究综述
投 资需要 数 万元 ， 后期 还需 要 开展 设备 的维 护 与改造 、 软件 配备 和相
高教 学效 率 ， 并有 助 于提 升教师 的 体 系 。 教学 科研 水平 、 养更 多适 合社 会 培
关人 员 的培训 。 在我 国基 础教 育资 发 展 的人 才时 ， 才真 正产 生 了效 简 单地 理解 为相 应 的货 币投 资 ， 它 而 金投 入长 期偏 低 的情 况下 ， 些费 益 。作为 一种 理性 的经 济行 为 ， 这 只 郭莉 、 祝智庭 （０ ５ 则认 为还 应该 ２０ ）
不 断增加 的趋 势 。 中出现 的 问题 ，总结 为 管理不 顺 、 的重 要性 ． 已开 展 了一些 初 步 的 并
亿 元 。【 由这 些数 据 可见 ， 年来 数字 化 教学 资源 沦为 信 息孤 岛 、 ｌ 近 他 培 研 究 。 们 的研 究成 果 主要体 现在 训跟 不 上等 方 面 。［ ］ ｔ 这些 问题 挫 １ １ ２
理论探讨
《 中国教育信 ｆ》 ｇ，， 编辑部 ： ｓ ｅ ｍｉ ＠ｍｏ ． ｕｃ 究综述
陈 立 佳
（ 深圳市众孚小学 ， 东 深． １０８ 广 － ５８４ ） ｔ ） ｊ ｌ
摘 要 ： 础教 育信 息化 的 巨大投入 是 否产 生 了相应 的 效益 ， 基 已经成 为一 个值得 关注 的重要 问题 。
分 投 入 到 了基 础教 育 。２ ０ ０ ０年 以 来 ，各 地 中小学 纷纷 建设 校 园 网 。 如 今 几 乎 经 济 较 发 达地 区 的 每一
１概念 的厘 清 ．
“ 本” “ 成 和 效益 ” 是 经 济 学 都
教 育 信 息 化 建 设 固然 带 有 公
益事 业 的性质 ． 同时也是 一种 理 词 汇 ， 但 在教 育信 息 化 的特点 情境 下
教育研究方法文献综述
0引言通过对国内外与教学环境有关的文献检索，对我国农村中小学英语教学环境进行研究。
研究主要集中于教学环境的概念、影响英语课堂教学环境的因素、英语课堂教学环境存在的问题以及课堂教学环境改善的策略等几个方面。
以引起人们对农村英语教学的充分关注，使农村英语教学这一普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施，进而促进农村教育水平的不断提高。
1 教学环境和英语教学环境的概念关于教学环境研究的理论思想可以追溯到勒温(Lewin) 的场理论和莫里(Murray)的需要-压力理论(Need-Press theory)。
勒温认为：“凡属科学的心理学都必须讨论整个情景，即人和环境的状态。
人的行为是由个人与环境的相互作用决定的，即 B = f (P ，E) ，其中B 代表行为，P 代表人，E 代表环境。
这里的环境并非客观的地理环境和社会环境，而是指一个人的“心理环境”，它包括了对个体行为有影响的一切事实”[1]。
莫瑞的需要-压力理论也强调行为是个体与其所处环境相互作用的结果。
但与勒温不同的是，莫瑞把个体因素( P) 称为需要，把环境因素( E) 称为压力。
莫瑞的理论认为，需要是指为个体行为提供方向和动力的组织倾向，压力是支持或阻碍个体表达或满足需要的外部环境。
需要与压力是两个相互补充但不一定是相互支持的概念，它们之间可以说是一种同型关系，比如一个人有合群的需要，他就会最大程度的利用能建立亲密友好关系的机会，而合作的环境本身又会优化这些机会。
但是并不能认为有高合群需要的人在任何环境下都会表现出同样的行为，同样也不能认为高合群压力的环境会使每一个人表现出合群行为。
在莫瑞的理论的基础上，斯腾(Stern) 在1920 年提出了个人与环境的适合理论(person-environment congruence theory) ，认为个人需要与环境压力的积极作用一致有利于学生的发展。
张正东、杜培俸指出：“外语立体教学法的环境是能稳定教学结构、制约教学运作、促进个体发展的教育条件和环境因素”“环境就是外语教学赖以进行的实际”[2]。
基础教育研究方法与技巧
基础教育研究方法与技巧随着社会的发展和教育的进步，基础教育的研究变得越来越重要。
为了提高教育质量和培养更优秀的学生，研究者们需要掌握一些研究方法和技巧。
本文将介绍一些常用的基础教育研究方法和技巧，并探讨其应用。
一、定量研究方法定量研究方法是基础教育研究中常用的一种方法。
它通过收集大量的数据来进行分析和推断。
定量研究方法可以帮助研究者了解学生的学习情况、教学效果等。
在进行定量研究时，研究者需要设计合理的问卷、测试或实验，收集相关数据，并进行统计分析。
通过定量研究，研究者可以得出一些客观的结论，为教育实践提供科学依据。
二、定性研究方法与定量研究方法相比，定性研究方法更注重对教育现象的深入理解。
定性研究方法通过观察、访谈、文献分析等方式，收集和分析非结构化的数据。
定性研究方法可以帮助研究者深入了解学生的行为、态度、价值观等，揭示出教育现象背后的深层次原因。
通过定性研究，研究者可以发现一些新的问题和观点，为基础教育的改进提供新的思路和方向。
三、案例研究方法案例研究方法是一种以个案为单位进行深入研究的方法。
在基础教育研究中，研究者可以选择某个学校、某个班级或某个学生作为研究对象，通过观察、访谈、文献分析等方式，深入了解该个案的特点和问题。
案例研究方法可以帮助研究者发现个案中的优点和不足，为其他学校或班级的改进提供借鉴和启示。
四、行动研究方法行动研究方法是一种将研究和实践相结合的方法。
在行动研究中，研究者通过实际行动来解决教育问题，并在实践中进行反思和总结。
行动研究方法可以帮助研究者将理论与实践相结合，提高教育实践的效果。
通过行动研究，研究者可以不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
五、数据分析技巧在基础教育研究中，数据分析是非常重要的一环。
研究者可以使用各种统计软件和方法对收集到的数据进行分析。
常用的数据分析技巧包括描述性统计、相关分析、因子分析等。
通过数据分析，研究者可以发现数据之间的关系和规律，为教育实践提供支持和指导。
教育教育研究方法文献综述
教育教育研究方法文献综述教育研究方法是教育研究中至关重要的一环，它为教育研究提供了科学的、系统的、可操作性的工具和方法。
本文将对教育研究方法的文献进行综述，探讨其主要分类和特点。
一、定性研究方法定性研究方法着重于描述和解释现象，通过参与观察、深度访谈、案例分析等方式获得数据。
这一方法强调对被研究者的主观理解和感受的捕捉，适用于对教育问题的深入探究和理论生成。
比如，教育行政研究中的政策分析、教师教学行为研究等都常常采用定性研究方法。
二、定量研究方法定量研究方法以数字化的数据为基础，通过统计分析和量化研究设计来解决研究问题。
这一方法注重数据的可靠性和客观性，适用于对大量样本进行比较和分析的研究。
比如，学生成绩评估、教育政策效果评估等需使用定量研究方法。
三、混合研究方法混合研究方法是定性和定量方法的结合，旨在综合两种方法的优势，提供更全面和深入的研究结果。
这种方法对于教育研究来说尤其重要，因为教育问题通常是复杂多维的。
混合研究方法可以通过多种数据收集手段和分析方法，获取更全面的研究结果。
四、纵向研究方法纵向研究方法注重观察教育现象随时间变化的趋势和影响因素。
它可以通过追踪观察、长期跟进等方式收集数据，并分析数据之间的趋势和关联。
纵向研究方法对于了解教育改革的长期影响和效果具有重要意义。
五、横向研究方法横向研究方法注重观察不同个体、不同地区或不同情境下的教育现象差异和影响因素。
它可以通过抽样调查、跨地区比较等方式收集数据，并进行比较和分析。
横向研究方法对于了解不同教育政策和实践的差异和效果具有重要意义。
六、实证研究方法实证研究方法强调基于实证证据进行理论构建和验证。
这一方法通常涉及大样本的数据收集和定量分析，以验证研究假设和推断。
实证研究方法对于教育政策制定和实践提供了科学的决策依据。
七、案例研究方法案例研究方法以个案为对象，通过系统地收集和分析个案的信息，深入了解问题的内在机制和背后的因果关系。
这一方法适用于对个别因素对教育现象影响的深入研究，但不能一般化。
信息化教学模式综述
信息化教学模式综述摘要:随着信息和网络技术的快速发展，教育信息化成为21世纪教育现代化的必然发展趋势，信息化教学模式给人们提供了一种全新的视角。
本文首先对信息化教学、教学信息化、信息化教学设计和信息化教学模式几个易混淆的概念进行界定，对传统教学模式和信息化教学模式的主要特征进行了比较，介绍了信息化教学模式及教学设计的理论依据，最后，阐述了几种经典的信息化教学模式，着重介绍了基于"世界大学城"云空间的信息化教学模式。
关键词:信息化教学模式传统教学模式 "世界大学城" 云空间一、概念界定1.信息化教学与教学信息化信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成的教学，是在现代教育理论和现代教学方法的指导下，以信息技术为支持，应用现代教学方法的一种现代教学表现方式。
在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。
2.信息化教学设计信息化教学设计即在教育信息化环境下的教学设计。
它是在建构主义教学理论的指导下，对“信息化教学”进行的设计，教师依据现代教育教学理论，运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，合理安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
信息化教学设计一般包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。
3.传统教学模式与信息化教学模式传统的教学模式即“讲授―接受”教学模式，又称“五段教学法”――“组织教学―复习过渡―讲授新教材―巩固新教材―布置课外作业”。
该模式是以“三中心”(“教师中心，教材中心，课堂中心”)为理论核心，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。
优点在于有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学进行组织、管理和控制。
关于教育数字化的文献综述
关于教育数字化的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。
教育数字化作为教育改革的一种重要方式，正在逐渐改变传统教育的教学模式和教学方法，为教育体系带来了全新的发展机遇。
本文将从教育数字化的现状、影响和挑战等方面进行综述。
一、教育数字化的现状及发展趋势随着移动互联网、人工智能、大数据等技术的不断进步，教育数字化在全球范围内迅速发展。
越来越多的教育机构开始引入数字技术，将传统课堂教学转变为在线教学或混合式教学。
在一些发达国家，数字化技术已成为教育改革的主要方向，推动了教育资源的共享和开放教育的发展。
据统计数据显示，中国的教育数字化市场规模不断扩大，预计未来几年将保持较快增长。
教育部门不断加大对数字化教育的政策支持力度，鼓励学校和教育机构开展数字化教学实践。
越来越多的教育科技公司涌现，提供各种教育数字化产品和服务，满足不同学校和教师的需求。
教育数字化的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是智能化教学工具的广泛应用，例如智能白板、虚拟现实技术等，提高了教学效率和质量；二是个性化教学的实践，通过大数据技术分析学生的学习数据，为每个学生提供量身定制的学习内容和教学资源；三是在线教育的普及，促使学习者跨越时空限制，随时随地进行学习；四是开放教育资源的共享，推动全球教育资源的互联互通。
二、教育数字化的影响及意义教育数字化对教育体系和教学模式产生了深远的影响，具有多方面的意义。
教育数字化打破了传统教育的时空限制，学习者可以根据自身需求和兴趣选择学习内容和学习方式，实现个性化学习；教育数字化提供了更多元化的学习资源和教学工具，丰富了教学内容，提高了学习效果；教育数字化促进了教师的专业化发展，教师可以根据学生的学习情况进行精细化教学，有效提高教学水平。
教育数字化还促进了教育资源的共享和互动，推动了教育的开放和创新。
在数字化环境下，学生可以通过网络平台参与各种教育活动和讨论，扩展了学习的范围和深度。
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总体 数N 样本 数n
10 10
20 19
50 44
100 80
200 133
500 1000 217 278
2000 322
5000 357
10000 370
50000 382
100000 384
2、问卷的长度： 3、问卷题项的设置： 4、问卷编制前的试测： 5、组织好问卷的施测过程： 6、问卷数据的录入与统计：
态度性问题 情 感 性 意 见 认 同 性 意 见 认 识 性 意 见
问卷调查
实地调查
到实地考察、调查某项事物或 调查者对人、事及其他已存材 事件有关的人、事及其他已存 料的考察和分析，有现场感 材料
文献调查
与某项课题或项目设计有关的，对已记载的文献、情报资料的 已记载的文献、情报资料 内容鉴别、整理、归纳
分析：
问卷调查：先从调查目的出发寻找相关的几个 大到足以形成调查提纲的方面性、层次性问题—— “大问题”。设计的调查内容中，哪些与设计的调 查目的相对应？还可以从哪些方面调查到所需信息？
（地点、时长、花费）
2、玩网络游戏的原因。 3、对于玩网络游戏，你周围人的态度。 （父母长辈、同学） 4、玩网络游戏对生活、学习的影响。
开放式问题和封闭式问题设计简单比较：
您喜欢哪一方面的书籍?
①
②
政治理论
文学艺术
□
□
③ 科学技术
④ 其他
□
□
您喜欢哪一方面的书籍？
比较：包含的信息量；给被答者的自由度； 需要被调查者化费的时间与耐心；回答率等 等。
三、问题与答案3
答案设计 要保证答案具有穷尽性和互斥性 善于使用“其他” 问题和答案设计要协调
四、结束语 五、一张好问卷的基本标准
•目的明确（调查内容与调查目的是否一致？哪些内容对应哪一大问题） •表述准确 •语言通俗 •理解清楚 •避免主观倾向 •总之，使受访者愿意提供真实的答案，并能搜集调查者所需要的信息。
盖洛普（1901—1983年）和美国的民意调查
（/Home.aspx）
调查（研究）类课题框架的概念
收集资料的方法：文献、问
卷、访谈、实地调查法等
调查：收集资料的一种方式
分析方法：定量、定性
研究：做出分析的一种方式
调查研究：收集资料后进行分析得出结论的方法和过程 框架：(1)提供形状或强度的结构系统(如屋架)；(2)比 喻事物的组织、结构。
三、问题与答案2
问题的语言和提问方式设计的规则
尽量用简单的语言，避免专业术语和抽象概念 概念明确清晰，便于理解 问题不可以带有倾向性，应保持中立态度，多用中性 词，尽量不用贬义词和褒义词 避免以否定形式提问，以免误会产生 不直接问敏感性问题，要间接、委婉 要考虑被调查者回答问题的能力，确保问题易于回答
表一
课题名
你打算如 何研究
分析： 调查类研究框架的四个W（基本要素） 调查目的——为什么调查（WHY） 调查对象和调查内容——调查什么（WHAT，人物、 事件、现象或文献）
调查方法——用什么方式调查（HOW，问卷、访谈、 观察等） 调查范围——在什么地方调查（WHERE）
进行一项调查如同建造一座大厦，调查框架设计如同 建筑设计一样举足轻重。
哪些是游离于调查目的之外的调查内容？
请各课题组以组为单位设计调查问卷。
设计调查问卷
题目 指导语 问题与答案 结束语 落款：可在指导语后，也可在问卷最后；落款 需注明调查单位及时间
一、题目
1、概括说明调查的研究主题 2、题目应简明扼要，易于引起被调查者的关注 举例：在“本地中学生吸烟情况的调查研究”课题中， 需要统计本地中学生吸烟情况状况，设计调查问卷。 题目1 ：关于本地中学生吸烟情况的调查问卷 题目2： 调查问卷 本地中学生的吸烟情况
例：你在上初中时考试作过弊吗？是（）否（）
12）、避免不同概念或属性相混
例：教师批改作业的情况是：及时批改 简单圈阅 注明对错 评分并提出修改意见
小结：问卷调查法（questionnaire survey）
问卷的构成
标题 前言（导语） 个人特征资料
事实性问题 存 在 性 事 实 行 为 性 事 实 评 价 性 意 见
宁波市镇海中学
曾昊溟
1、关于计算机及其附件节能处探 组长：范中杰；组员：叶骏翔、胡超元、翁凯浩、王启楠、韩超 2、校门口摊贩的经营状况及对学生的影响 组员：沈宇哲（组长）、周逸云、蔡露哲、胡九勺、戴科泉、周正 泽 3、咸蛋超人课题组：奥林匹克数学对学生成长的利与弊 组 长：干于越；组员：王佳栋、张成竹、陈佳云、曾宇杰、郑晓东 4、不良信息对未成年人的危害影响 [组 长]：顾旭恺；[课题组成员]：杨珮茹、韦蕾妍、朱振宇、潘文 韬、陈思远、金宇博 5、镇海空气污染状况以及对居民生活的影响。 指导老师：华利平；组长：范天奇。 组员：王聪、沈昱冰、袁梦阳、周易、黄赢涛。 6、课题：关于计算机及其附件节能处探 组长：范中杰；组员：叶骏翔、胡超元、翁凯浩、王启楠、韩超 7、校门口摊贩的经营状况及对学生的影响 组员：沈宇哲（组长）、周逸云、蔡露哲、胡九勺、戴科泉、周正泽
同学们，学完这节课，你认为研究框架设计的
一般程序是怎样的？有什么心得体会？ ……
调查类课题框架设计一般步骤：
明确课题研究类型
调查研究类，科学实验类，项目设计类
明确调查目及调查内容
确定调查范围及对象 决定收集资料的方法（调查方法） 访谈提纲或调查问卷的设计参阅教材32页范例
课后作业：
课题的类型
不同类型的问题
研究问题的性质
研究方法和路径
•没有调查，就没有发言权。 ——毛泽东
中国医疗改革方案10月14日起公开征求公众意见（中国
政府网：关于《关于深化医药卫生体制改革的意见（征求意见稿）》公开征求意见的公 告/gzdt/2008-10/14/content_1120143.htm ）
案例：《关于本地中学生吸烟情况的调查问卷》 关于个人背景的问题 调查对象基本情况 中学生吸烟的现状 关于行为方面的问题 中学生吸烟的原因 中学生对吸烟的态度 关于态度方面的问题 对吸烟与身体健康的认识
小资料
课题：中学生网络游戏利弊调查 “大”问题之一：中学生玩网络游戏情况调查 “小”问题： 1、玩网络游戏的基本情况。
（注：原创）
表二：调查类课题框架的设计
课题名：
调查 目的 调查 对象 调查 内容
调查 方法
其他
四种主要调查方法对象与特点比较
调查方法
访问调查
调查对象
特点
社会成员中的个体或集体（如 调查者与调查对象做面对面的 教师或学生） 谈话，收集口述材料、行为等 信息，有现场感 社会成员中的个体 调查者通过特别设计的问题表 格，由调查对象做自填式的回 答，收集笔答资料
二、指导语
1、应有亲切的问候 2、语言要简炼 3、简要说明调查目的 4、设法消除被调查者的思想顾虑，并使被调查 者感受到本次调查的意义 5、对如何回答问题作简要说明 6、落款（调查者身份，如课题组、单位，不应 写个人；调查时间）
三、问题与答案1
根据调查目的和内容，确定调查的“大问 题”，形成大提纲；
7、确定调查对象的基本原则
所选的调查研究对象必须能代表总体 确定调查对象的方法有三类：
第一类：研究对象的全部（普查）；
第二类：确定一两个个别对象进行较为深入地调查 （个案）；
第三类：用抽样的方法选取样本（抽样）。
8、问卷设计的技巧
１）不含两个以上不同的概念和事件
例：你是否喜欢用计算机和录像机学习？是（）否（）
２）不要用双重否定
例：你是否认为没有学生不喜欢用计算机学习？是（）否（）
３）所提问题尽量避免空泛 ４）避免用那些多义、易使人误解的词句
例：你在哪里念的大专？
５）类别、项目必须完整，不完整加“其他”
例：你在哪里上网学习？家（重迭
网上找类似的问卷模仿、调整；就本组设计的问卷 及调查类课题研究框架征询指导老师的意见；组长 负责整合本组内容，将课堂上相关记录记在《镇海 中学研究性学习活动手册》第7面；对问卷进行小 范围试用，有问题再调整。
宁波市镇海中学 曾昊溟编制 谢谢
●问卷调查中需进一步明确的几个问题
1、样本选多大合适：
有限总体数与样本数量关系表
1.甲流出现以来对于其的关注监测及控制手段如何？ 朱嘉辉 5. 《学校对甲流的控制手段及学生重视程度》 朱嘉辉、钱超、胡夏禹、林天帆、 林琰旻、罗军 2.中学生使用手机的利与弊 叶晨燕 5 课题名：对于中学限制学生在校使用手机的措施的看法组员：叶晨燕、叶颖微 3.修正液有什么危害 吴潇 5 4.教师上课采用多媒体对学生上课效率是否有影响 吴雨露 5多媒体教学对高 中生学习的利与弊 组员：吴雨露、庄玥、焦龙吟、史颖昭、潘奕宇、郭燕 5.关于中学生课外阅读情况的调查与研究 余佳濛 5 6.绿色校园的重要 谢翱羽 5 镇海中学绿化对学生的影响及改进研究 谢翱羽 吴淦 谢乾狄 方晨妍 龚鸿炜 邱杰 7.广告的利弊 高佳雯 4 姓名：高佳雯，岑珂滢，郭馨睿，何辉，杨昂霖，杨启昂 课题名：人们对于广告的态度以及广告的影响力 8课题：镇海中学学生对相声的认识与了解及相声对他们的作用的研究 课题组：邹显睿（组长）、任崇远、邵凯、范宏晖；导师：王晓晓老师（初定） 9镇海区中学生课外阅读情况的调查与研究 郑罗颖、余佳濛 、柴梦倩、王樱儒、吴凡、葛予晴、王蕊 10镇海中学师生心理状况及其调节方式的调查研究 姓名：邵伊丽、张宁恬、徐斐懿、凌璐炎、吴艺璇、金潇 11、课题名：中学生阅读网络文学的利与弊（网络文学对中学生学习的影响） 组员：江艺