jqx教学设计

jqx教学设计

教学内容：

《jqx》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第二单元的内容。本课的学习内容有：学习三个声母jqx，要求要读准音，认清形，正确书写；能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，这些句子和儿歌的音节中有的含有声母j q x，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

课时目标：

（一）知识与技能：

1、学会声母jqx，达到读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。

3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节

4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

（二）过程与方法：

通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。

（三）情感、态度价值观：

通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。（四）拓展目标：

通过引导学生到“资料城”去朗读含有jqx的音的儿歌，有效地把课内学习向课外延伸，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面。

教学对象分析：

本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，这是跨越式研究实验教学第一次在班级授课，学生对学习汉语拼音有着浓厚的兴趣，学生普遍都有一定的识字量，口头表达流畅，具备基本的阅读理解能力。学生在电脑操作、网上浏览等方面还需要继续扎实学习。

教学策略：

教师利用网络资源创设情景，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。

教学组织形式：

基于网络环境下的自主、协作学习，主要运用vclass教学平台中jqx的资源。

教学媒体的选择和分析：

教学环境：本班网络教室（学生一人一机）

教具准备：生字卡片、多媒体vclass教育平台中资源、ppt课件。

教学过程：

（一）复习旧知，引出新课

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a uü。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看（用卡片出示，张贴在黑板上）

（二）学习新知，自主探究

1、请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。（生自由说发现）

2指导朗读。看课件，学发音。（跨越式网络资源中“小喇叭”的内容）

同桌互读，小老师领读，个人读，开火车读。

3、指导学生观察jqx在四线三格上的位置，（生举起小右手，跟着电脑的演示书空）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。在本子上书写两个，强调注意三个一。（跨越式网络资源中“识字通”――“我会写”的内容）

4重点突出解决q和p的区分。顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。

再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，

马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"

手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。

老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

（三）拼读jqx与韵母组成的音节

1、老师准备了一些音节，大家一起来看看电脑，看看这些音节到底该怎么拼读。同学们不会不要紧，可以问问电脑博士，还可以问问旁边的同学。（生自由拼读）

2、提问检查汇报：谁会拼？（个别拼读，拼读正确的来当小老师，带领全班同学“请跟我读” ji qi xi ）眼睛全部看着大屏，小手摆平。

课中操：

刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。

（休息，唱拍手歌。）

3、（课件出示：我会拼）j—i-a 谁能用jia来组词？（生个别组词）

4、（课件出示）jia qia xia ，学生拼读组词。

5、指导朗读：这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。

师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

6、给jia qia xia带上声调，你们还会读吗？（出示课件）自读，指名读

7小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。师适时地对其进行鼓励性评价，特别是对词汇量丰富的孩子给予大力的赞赏。8、看来同学们知道的词语可真不少，课后可以跟你同桌的同学或者小组的同学，继续组词，通过交流积累更多的词语

9指导朗读ju qu xu 老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”

教读儿歌注意规则。

（四）阅读拓展

1、在我们的生活中含有jqx的音有许多，你们去读一读，找一找，看看哪些字含有我们今天所学的声母，一定会有很大的收获。

2、学生以不同的方式（自己读，合作读，带动作读等）朗读“资料城”里的儿歌，老师巡视