jqx教学设计
《jqx》教学设计(5篇)
《jqx》教学设计（5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p g ｘ：ｋy师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
jqx拼音教学教案设计(最新12篇)
jqx拼音教学教案设计（最新12篇）《jq某》教学设计篇一教材简介：本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。
编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展示了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。
学情分析：设计理念：《语文课程标准》中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学目标：1、知识与能力：学习声母“j、q、某”的正确读音，记住、会写他们的字形；能熟练地读出“j、q、某”与“i、ü”组成的音节。
2、过程与方法：利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点，让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱学习语文知识的情感，建立语文学习的信心。
教学重点、难点：1、学会声母“j、q、某”,能读准音、认清形，正确书写。
2、学习“ü”上两点的省略规则。
教学准备：多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。
实现教学目标思路：为实现上述目标，突破重点难点，本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况，创设情境和观察演示相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我，建立信心。
同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。
教学过程：一、多媒体导入，识记声母同学们，今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友，你们愿意吗？(课件出示：绿油油的草地上，一群小鸡在做游戏。
)引导学生观察画面，说出图意，伺机出示儿歌。
看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手，边有节奏地读。
拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。
(出示ji、qi、某i卡片)你知道他们应该怎样读吗？谁能来试一试？在这三个音节中有三位是老朋友了，谁能将他们指出来，读一读。
jqx拼音教学教案（精选5篇）
jqx拼音教学教案jqx拼音教学教案（精选5篇）汉语拼音教学的目的之一是要让学生会读、会写所有的声、韵母。
这就要求教师在教学中要采取多种方法，帮助学生记牢、记准、记得快。
下面是jqx拼音教学教案（通用5篇），和小编一起来看一下吧。
jqx拼音教学教案篇1〖教学目标〗1、通过拼音巩固学过的字。
2、渗透识字“西”。
3、认识3个声母，能用3个声母拼读。
4、掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗(一)奖品激励，复习导入1、猜字母游戏，复习学过的拼音。
圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2、猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。
](二)学习认读声母：“j、q、x”1、(出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗?(丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。
(课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)2、丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。
(生：jqx。
教师在四线格中板书j、q、x。
)3、(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。
同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。
)4、(学生试读，教师正音，带读。
)5、谁能给这些字母编顺口溜。
(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。
)[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。
《汉语拼音jqx》教学设计6篇
《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计1 【教学目的】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规那么。
３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【重点和难点】重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x与ü相拼。
【教学课时】三课时。
【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目的】１、第一课时：⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
２、第二课时：初步掌握ü上两点省写规那么。
３、第三课时：认识５个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、复习１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
２、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j１、出示图：图上画着什么？〔一只鸡抬头望蝴蝶〕读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好根底。
２、范读讲解发音领读。
３、同桌互读，感受发音部位。
４、开火车读，师正音。
５、记忆字形。
６、拼读音节及四声：j—i—ji学生自己拼，指名拼读j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。
〔如：公鸡、急忙、几天、记住〕提醒学生注意：j是介母。
三、学习q、x〔方法同j〕四、指导书写j、q、x第二课时一、复习稳固j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü１、创设情境：有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xuü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？〔两点不见了〕２、怎么办呢？如今ü是念ü还是u呢？〔在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混〕３、编顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
拼音jqx教案[修改版]
![拼音jqx教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/58924e1aaeaad1f347933f30.png)
第一篇：拼音jqx教案J q x 教学设计(第一课时)高新一小杨婷教学目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、初步学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节教学重难点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
难点是学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则，初步学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节。
教学准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片。
教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，从开学到现在，咱们已经认识很多拼音宝宝了。
今天，有个小伙伴知道我们认识那么多的拼音宝宝，可羡慕我们了！它也想和我们一起去认识其他的拼音宝宝，你们愿意让他和我们一起去吗？师：来看看这小伙伴是谁？(教师带头饰饰演ü小弟)。
——嘿，大家好，又和大家见面了，我是ü小弟，今天和小朋友们一起去认识新朋友，我们出发吧！二、开始部分师（ü小弟）：在认识新朋友之前，ü小弟我要带大家到我的朋友西西家，因为她告诉我拼音宝宝可调皮了，今天在她家玩捉迷藏呢，想要小朋友们去找找他们。
出示情景图。
师（ü小弟）：西西家到了，在西西家小朋友们看到了？今天是星期几？西西他们都在干嘛呢？(生描述情境图) 3.念儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
师（ü小弟）：拼音宝宝就躲在西西家，小朋友们找一找吧。
4.教师带读本课学习的3个声母jqx,初步认识jqx的形。
师：刚才拼音宝宝告诉ü小弟了，他们觉得小朋友太聪明了，他们不愿意了，想再躲起来让你们找，如果这次你们找到了，那么他们真认为我们班小朋友是最聪明的。
好，我们看看他们又躲哪去了。
5.出示搭积木图。
师:先观察，图上是什么？猜猜这里躲了哪个拼音宝宝？顺口溜：搭积木，j j j。
（教师先示范一个顺口溜，下面由生自编，）（出示卡片）指名读，开火车读。
6.出示打气筒图。
师：这幅图上是什么？藏了谁？平时我们是怎么打气的？谁来模范打气动作，我们一起记住它。
汉语拼音jqx教学设计(通用12篇)
汉语拼音ｊｑｘ教学设计（通用12篇）教学目的：1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11、ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1、出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1、出示iu图，请学生借助图来学习iu探究活动1、做找朋友游戏一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。
”组成音节后请同学练习拼读。
”2、出示ai的四声，让学生练习组词说句。
汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计篇24.dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
第三单元汉语拼音6《j q x》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：一只小鸡真灵巧，弯弯尖嘴啄白米。
（提示：小鸡形状像“j”）谜底：j谜面：五彩气球飘空中，线儿一松无影踪。
（提示：气球形状像“q”）谜底：q谜面：切西瓜，刀弯弯，小西瓜，分两半。
（提示：西瓜切口形状像“x”）谜底：x设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
jqx教学设计、反思
jqx教学设计、反思jqx 教学设计、反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确认读 j、q、x 三个声母。
学生能够掌握 j、q、x 的发音方法。
学生能够正确书写 j、q、x 三个声母。
学生能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：学生能够正确认读 j、q、x 三个声母，掌握 j、q、x 的发音方法。
教学难点：学生能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 j、q、x 的发音和书写方法。
练习法：让学生通过练习发音和书写，巩固所学的知识。
4. 教学过程教学过程：导入：通过播放儿歌《jqx》，引出本节课的教学内容。
讲授：讲解 j、q、x 的发音方法和书写方法。
演示：通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解 j、q、x 的发音和书写方法。
练习：让学生通过练习发音和书写，巩固所学的知识。
总结：总结本节课的教学内容，强调 j、q、x 的发音和书写方法。
作业：布置作业，让学生回家练习 j、q、x 的发音和书写。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
学生能够积极参与课堂教学，认真听讲，积极发言，课堂气氛活跃。
学生能够正确认读 j、q、x 三个声母，掌握 j、q、x 的发音方法，能够在四线三格中正确书写 j、q、x 三个声母。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生关注不够。
在教学过程中，没有充分利用多媒体教学手段，教学效果不够理想。
在教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用，教师讲得过多，学生练得过少。
3. 改进措施改进措施：在今后的教学中，要充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生要给予更多的关注和帮助。
在今后的教学中，要充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
《j q x》教案精选9篇
《j q x》教案精选9篇《jqx》优秀教学设计篇一教学目标：1、掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。
能在四线三格中正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。
3、能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。
教学重点：1、读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。
2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。
教学过程：一、导入：同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。
同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。
今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？二、引导观察：出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。
1、学习j、q、x的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。
（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。
jī——jiā师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（2）学习拼音“q”。
师：看，老师给大家带来了一位新朋友。
她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。
气球词语中有声母q的音。
请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（老师范读“q”）自由试读—指名试读。
同学们试着读一读吧。
qì——qià 师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（3）学习拼音“x”。
师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。
那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。
6《jqx》教学设计
6 《j q x》教学设计1教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规那么。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡〞5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规那么，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规那么，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：〔一〕复习引入。
1、认读6个韵母。
比拟u和ü的区别。
声母b—————d p——————g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了认读声母，哪几个声母读的时候要送气〔p t k〕〔二〕引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。
学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
〔三〕教学声母j q x。
1、教学声母j。
〔1〕说：图上画着谁在干什么〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
〕我们把“母鸡〞的“鸡〞读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j〔2〕听：教师示范，学生边听边看。
〔3〕读：学生试读，齐读，开火车读。
〔4〕记：看看j像什么〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
〕教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
〔边念顺口溜，边书空j的笔顺。
〕2、教学声母q。
〔1〕看图说话：图上画了什么〔七只气球在天上飞。
《jqx》(教学设计)
-实际应用：在具体词语中应用“j q x”，如“家、七、西”等，让学生在实际语境中使用所学知识。
举例：在讲解“j”的发音时，可以通过示范和模仿，强调舌头的位置和嘴唇的形状，确保学生能够正确模仿。
2.教学难点
-发音区分：对于部分学生来说，“j q x”三个声母的发音可能会产生混淆，尤其是“q”和“x”的发音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《j q x》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语里面有不同的声音，比如‘家’和‘西’？”这个问题与我们将要学习的声母“j q x”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声母“j q x”的奥秘。
2.培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动环节，提升表达和沟通技巧。
3.培养学生观察、思考、分析的能力，通过对汉字结构的认识，激发对汉字文化的兴趣。
4.培养学生语言感知和审美能力，通过词语举例，感受汉语的音韵美。
5.培养学生良好的学习习惯，注重书写规范，提高书写质量，培养细致、认真的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正确发音：“j q x”三个声母的正确发音是本节课的核心内容，需要学生掌握发音要领，如“j”发音时舌头的位置，“q”发音时的清脆感，“x”发音时的气息控制。
《jqx》教学设计5篇
《jqx》教学设计5篇《j q x》教学设计一执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入二、字母教学1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
课件音：小朋友们发音时要注意发音的方法。
师：小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？2．形的教学记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？j：i q：bdpgｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？师：谁愿意到黑板前摆给大家看？[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j qx 的准确读音。
在学习j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。
在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。
最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。
学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
汉语拼音《jqx》教学设计(通用12篇)
汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计（通用12篇）2022-12-12汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计（通用12篇）汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计篇1【教学目标】1、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握o 的发音，学会a、o、e 的四声。
第一课时〖教学目标〗1.学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。
2.认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e 三个单韵母的发音1、教学单韵母a：⑴演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
⑵认识四声，掌握a的四个声调：“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a 上后，a 要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o:⑴看图，指明说图意:（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
《jqx》教学设计
《jqx》教学设计一、教学目标1、让学生学会 j、q、x 三个声母的读音和写法。
2、能够准确认读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
3、培养学生对拼音学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学重难点1、重点掌握 j、q、x 的发音方法。
记住 j、q、x 的形。
2、难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点的省略规则。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学准备1、多媒体课件，包括动画、图片、音频等。
2、字母卡片。
五、教学过程（一）导入同学们，今天老师要带大家去一个有趣的拼音王国，那里住着好多拼音宝宝呢！昨天我们已经认识了一些拼音朋友，今天呀，又有三位新朋友迫不及待地想和大家见面啦，它们是谁呢？（播放一段有趣的动画，引出 j、q、x）（二）学习声母 j1、出示图片：一只小鸡在草地上捉虫。
同学们，仔细看这幅图，你们能发现什么呀？（引导学生观察小鸡的形状，像我们今天要学的声母 j）对啦，小鸡的“鸡”读得轻短些，就是声母“j”的读音。
老师示范读：“j、j、j”，嘴巴微微张开，舌尖抵住下齿龈，气流从牙缝中挤出。
（同学们跟着老师读几遍）2、那怎么记住“j”的样子呢？（让学生发挥想象）有的同学说像一个竖弯加一个点，真聪明！我们一起来写一写“j”，先写竖弯，再写点，一共两笔。
（老师在黑板上示范，学生在空中跟着写）（三）学习声母 q1、再看这幅图（出示气球的图片），这是什么呀？对，是气球。
气球的“气”读得轻短些，就是“q”的读音。
老师读：“q、q、q”，发音时，舌面贴近硬腭，气流把舌面冲开，摩擦成音。
同学们自己试着读一读。
2、那“q”像什么呢？有的同学说像数字 9 ，还真有点像呢！我们来写一写“q”，先写左半圆，再写竖，一共两笔。
（老师示范，学生练习）（四）学习声母 x1、（出示西瓜的图片）这又是什么呢？没错，是西瓜。
西瓜的“西”读得轻短些，就是“x”的读音。
老师读：“x、x、x”，发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出。
jqx教学设计
jqx教学设计jqx教学设计1教学目标：1、正确认读声母j q x，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟把握三拼音节的用法。
知道j q x和ü拼读法则。
3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。
正确朗读儿歌《在一起》。
4、熟识“棋、鸡”2个生字。
课时支配：两课时第一课时课时目标：1、正确认读声母j q x，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节。
知道j q x和ü拼读法则。
教学过程：一、故事导入复习孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，乐观回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。
”孩子们情愿去吗？他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“情愿。
”“好吧，坐上火车，动身吧。
”出示小火车。
“看，拼音王国到了。
”“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。
看，谁下车了？”复习学过的声母。
“我们的老伴侣v看到今日宫殿里这么吵闹，也来了。
”小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今日我带领大家去一个地方。
坐上火车动身吧。
”二、借助情境图学习jqx（一）出示情景图。
“看，农家乐园到了。
孩子们走进小院，你看到了什么？留意，观看的时候要用确定的挨次。
”（二）利用情景图学习1、引出jqx2、学习读音3、识记音形4、书写jqx三、利用故事学习拼读师：看到拼音王国里这么吵闹，小i也来了，想着和今日熟识的声母交伴侣。
1、出示图i，拼读ji,qi,xi师：小鱼又不情愿了，说：“还有我呢，我也想和他们交伴侣。
2、学习jqx与ü拼读的音节。
3、先复习yu的拼读法则。
让孩子们观看拼读后的音节，然后总结拼读法则。
4、拼读音节词。
5、用练习检查学习状况。
四、小结孩子们，今日这节课，你学到了什么？五、作业布置晚上，我今日学到的声母个音节读给家长听。
jqx教学设计2教学目标：1、正确认读声母j q x，读准音，认清形，能正确书写。
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jqx教学设计
教学内容：
《jqx》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第二单元的内容。
本课的学习内容有：学习三个声母jqx，要求要读准音，认清形，正确书写；能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。
准确拼读三拼音节。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，这些句子和儿歌的音节中有的含有声母j q x，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
课时目标：
（一）知识与技能：
1、学会声母jqx，达到读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。
准确拼读三拼音节
4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
（二）过程与方法：
通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。
（三）情感、态度价值观：
通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
（四）拓展目标：
通过引导学生到“资料城”去朗读含有jqx的音的儿歌，有效地把课内学习向课外延伸，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面。
教学对象分析：
本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，这是跨越式研究实验教学第一次在班级授课，学生对学习汉语拼音有着浓厚的兴趣，学生普遍都有一定的识字量，口头表达流畅，具备基本的阅读理解能力。
学生在电脑操作、网上浏览等方面还需要继续扎实学习。
教学策略：
教师利用网络资源创设情景，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。
教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。
儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。
整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。
教学组织形式：
基于网络环境下的自主、协作学习，主要运用vclass教学平台中jqx的资源。
教学媒体的选择和分析：
教学环境：本班网络教室（学生一人一机）
教具准备：生字卡片、多媒体vclass教育平台中资源、ppt课件。
教学过程：
（一）复习旧知，引出新课
1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2．复习已学字母。
出示字母卡片m g h i a uü。
自由读。
3．导入新课：你们记得真清楚。
这几个朋友很高兴。
他们要带我们去一个地方，我们一起去看看（用卡片出示，张贴在黑板上）
（二）学习新知，自主探究
1、请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。
（生自由说发现）
2指导朗读。
看课件，学发音。
（跨越式网络资源中“小喇叭”的内容）
同桌互读，小老师领读，个人读，开火车读。
3、指导学生观察jqx在四线三格上的位置，（生举起小右手，跟着电脑的演示书空）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
在本子上书写两个，强调注意三个一。
（跨越式网络资源中“识字通”――“我会写”的内容）
4重点突出解决q和p的区分。
顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。
再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，
马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"
手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。
）
重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。
老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
（三）拼读jqx与韵母组成的音节
1、老师准备了一些音节，大家一起来看看电脑，看看这些音节到底该怎么拼读。
同学们不会不要紧，可以问问电脑博士，还可以问问旁边的同学。
（生自由拼读）
2、提问检查汇报：谁会拼？（个别拼读，拼读正确的来当小老师，带领全班同学“请跟我读” ji qi xi ）眼睛全部看着大屏，小手摆平。
课中操：
刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。
（休息，唱拍手歌。
）
3、（课件出示：我会拼）j—i-a 谁能用jia来组词？（生个别组词）
4、（课件出示）jia qia xia ，学生拼读组词。
5、指导朗读：这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。
师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。
师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。
师：哪个字母读得轻？生：声母j。
师：哪个字母读得快？生：i读得快。
师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。
生练读，指名读，生当老师读，开火车读。
6、给jia qia xia带上声调，你们还会读吗？（出示课件）自读，指名读
7小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说给大家听。
师适时地对其进行鼓励性评价，特别是对词汇量丰富的孩子给予大力的赞赏。
8、看来同学们知道的词语可真不少，课后可以跟你同桌的同学或者小组的同学，继续组词，通过交流积累更多的词语
9指导朗读ju qu xu 老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”
教读儿歌注意规则。
（四）阅读拓展
1、在我们的生活中含有jqx的音有许多，你们去读一读，找一找，看看哪些字含有我们今天所学的声母，一定会有很大的收获。
2、学生以不同的方式（自己读，合作读，带动作读等）朗读“资料城”里的儿歌，老师巡视。