六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版(1)
六年级下册科学第二单元第8课 物质变化与我们教学设计
《物质变化与我们》【学习目标】1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法理解物质变化的知识。
3.体会科学知识与生活之间是紧密相关的，倡导宣传保护环境的小使者。
【学习重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【学习难点】分析判断我们生活中物质发生了什么变化。
【课堂导学】根据课文内容中的文字图片，通过观察、讨论完成下列学习内容。
1. 回顾这个单元我们学习了哪些物质变化，都有什么现象发生？2.观察一下我们生活中，常见的物质变化有哪些？它们有什么区别和联系么？3.尝试用火柴点燃一根蜡烛，注意观察蜡烛燃烧时有什么现象，几分钟后蜡烛发什么什么变化，有什么方法能证明吗？我们的发现：4.制作橙汁和柠檬饮料。
（1）实验材料：小苏打，柠檬酸、白糖、鲜橙、带盖的塑料瓶一个、凉白开水、烧杯2个、柠檬黄、漏斗、搅拌棒、取样勺。
（2）橙汁制作方法：把一个去皮的橙子压成汁，加入少量的糖和水，一杯纯天然的橙汁饮料就配置而成了，味道不错，比商店里买来的还好喝。
（3）柠檬饮料制作方法：首先，用烧杯往塑料瓶中倒入半瓶凉开水，放入一匙白糖，用搅拌棒搅一搅。
然后，用取样勺挖一小匙小苏打，通过漏斗倒入到塑料瓶中，用搅拌棒搅一搅快速溶解，再往塑料瓶里滴两滴柠檬黄，制成了黄色的小苏打水。
然后用取样勺挖一小匙柠檬酸，倒入装有凉开水的烧杯中，用搅拌棒搅一搅，制成柠檬酸水。
最后，将柠檬酸水快速倒入装有小苏打水的塑料瓶中。
我们发现：有产生，我们可是用方法证明这种物质。
【总结提升】这一节课我们知道了那些知识呢？1.物理变化与化学变化的联系与区别：是否产生新的物质。
2.化学变化的过程中一定发生了物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
3.物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，但人类在利用物质变化的过程中，破坏了美丽的自然环境，造成了很多环境污染问题，因此要学会保护环境。
【训练检测】一、选择题1.下列变化过程中没有新物质生成的是（）。
新教科版科学六年级下册第二单元教案
第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
杭州市教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》全部教案(共8课时)
第二单元《物质变化与我们》全部教案（共8课时）1.我们身边的物质【教材简析】本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。
在这一课中，主要呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中，初步了解和认识世界由物质构成的，物质是在变化的，并比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
本课由三个部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分是世界是由物质构成的。
通过举例例证的方式，理解物质是实际存在可直接观察的和间接观察到的东西，让学生得出“物质”的概念，接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质在变化。
通过举例例证和观察，区别出两种不同的变化，比较不同变化的相同之处，一种是改变了物体的形态，实质没有改变；另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。
通过归纳，最终得出物质都在变化。
第三部分是让物质发生变化。
重点通过对两种变化活动的亲身体验，进一步了解物质的不同变化，体会物质的变化是绝对的，但形式是多样的；有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的；变化的速度不同，有些变化快，有些变化较慢。
【学情分析】六年级学生对身边的一些能直接观察到的物体是由物质构成的很容易理解，但对空气、声音、火、电等不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
如物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈、食盐在水中的溶解等常见的现象。
但学生对这些现象了解，却不清楚这些现象背后的科学道理。
【教学目标】科学概念目标1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
科学探究目标1. 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2. 通过具体的实验，体验物质的变化。
科学态度目标1. 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
教科版科学六下《物质变化与我们》word教案
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师能够依照学生所说适当补充和拓延学生的明白得领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，摸索：这中间存在着如何样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着紧密的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们专门爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是如何样做成的呢？假如用我们物理和化学变化的眼光来看是如何样的呢？
柠檬汽水：依照课本资料的配料，小组制作。要求：认真观看制作过程中的变化表达。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【课时安排】课时【教学预来自】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水。
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回忆：本单元中我们研究了哪些物质的变化？排列出来。
2、综合填表：
物质的变化
相伴的要紧现象
变化类型及特点
科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的要紧区别在什么地点？化学变化相伴的常见现象有哪些？
你如何明白得物质是变化的？
教科版科学六下《物质变化与我们》word教案
时刻
3月14日
学科
科学
六年级下
课题
第８课物质变化与我们
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》的内容主要包括了物质的性质和变化，以及这些变化与我们生活的关系。
本单元通过实验和观察，让学生了解物质的性质，如固态、液态、气态等，以及物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等。
此外，学生还将学习到物质变化的基本类型，如物理变化和化学变化，并能够判断各种日常现象属于哪种变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质有一定的认识。
但是，他们对物质变化的本质和分类可能还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对一些生活中的物质变化现象有所观察，但缺乏系统的理论指导，需要通过本单元的学习来填补这一空白。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述物质的固态、液态、气态等性质，解释物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等，并能够判断各种日常现象属于哪种变化。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学对生活的作用，培养节约资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握物质变化的类型和特点，能够运用科学知识解释日常生活中的物质变化现象。
2.教学难点：学生能够判断和区分物理变化和化学变化，理解物质变化的本质。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师通过引导和提问，激发学生的思考和探究兴趣。
学生通过实验、观察、讨论等方式，主动参与学习过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解物质变化的原理和现象。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生思考和讨论这些现象的特点和原因，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等，并记录实验结果。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
六年级科学下册教案-2.8物质变化与我们1-教科版
８、物质变化与我们教学目标：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2、用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教学难点：分析物质变化和我们生活的联系教学准备：多媒体课件、收集的关于物质变化与生活之间关系的资料、水、糖、柠檬酸、小苏打、勺子、杯子、开水、记录单。
教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化？板书：物质变化物理变化化学变化2、什么是物理变化？什么又是化学变化？（有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化成为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化）3、化学变化伴随的常见现象有哪些？发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物二、整理归纳物质变化1、请同学们看屏幕中的这个记录表，想一想:这些物质的变化伴随的主要现象是什么？属于什么变化？都有什么特点？小组讨论一下，并填写好你们组的记录表。
2、学生填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
6、制作柠檬汽水：再往柠檬汁里加点小苏打，仔细观察,有什么发现？属于什么变化？这就是柠檬汽水了。
四、课外活动：出示课件，制作橙汁饮料，与家人分享自己的成果。
课后亲自做一个橙汁饮料，由于课堂上的时间有限，希望同学们回家做一杯橙汁饮料，给你们的爸爸妈妈喝！建议：也可以尝试制作草莓饮料、苹果饮料等其它水果饮料板书设计：8、物质变化与我们物理变化→特点：不产生新物质物质的变化化学变化→特点：产生了新物质。
新教科版六年级下册科学第二单元 物质的变化教案
新教科版六年级下册科学第二单元物质的变化教案第二单元物质的变化、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
《物质变化与我们》教学设计
课题：物质变化与我们作者：甘肃省临泽县板桥镇中心小学周居伟【教材分析】《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课。
本课的课题完整的表述应该是“物质的变化与我们的生活”。
作为本单元的最后一课，在教学活动中，占据着十分重要的地位和作用。
本课由三部分组成：分别是：整理本单元的主要内容、物质变化和我们的生活、制作饮料。
第一部分通过温习前面学习的各种物质变化，让学生再一次明确物理变化和化学变化的特点和区别；第二部分让学生利用所学知识对生活中常见的各种物质的变化进行区别和分类；第三部分通过实验活动制作饮料让学生再一次体验化学变化的特点。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。
【学情分析】学生在前面的课中学习了我们身边的物质以及一些物质的变化，通过实验认识了化学变化和物理变化的区别，观察到了化学变化的各种现象，对物质的变化和生活的密切联系有了一定的感悟。
我们希望通过本课的学习，让学生认识到不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
这节课既是对前面课程的复习和总结，还引导学生观察生活中的各种物质变化，利用所学知识对这些生活中常见的各种变化进行区别和分类。
最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：1.知道用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.学会用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生活的紧密关系。
【教学难点】1.对所学知识相关实验的总结概括。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。
但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。
三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。
2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。
3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化规律的应用。
五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验材料：盐、糖、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。
3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。
8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六年级科学下册第二单元 物质的变化教案
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一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感恰受抽象物质的存在性以及物驷质的变化。
【教学准备】邙：师：塑料袋、易拉罐、矿水结冰图片生：1 / 20蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过Ｅ程】：一、理解世界是物觖质构成的 1、切身环境导钞入：观察我们的周围，由哪馈些物质构成了我们的教室？ 2、学生自由发言，（预计ǐ 大多为可视性的具体物体）笤教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
哑 3、深入探讨：我们的教掂室其实不仅存在这些可以看糅的见摸的着的物质，还有我拴们不能直接感触到的空气、摞火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、建议作出讨披论，要求学生列出证据和理怕由。
5、教师介入抽象物晴质的界定：对学生见解适当颛点评，必要情况下以空气做镘示例，塑料袋实验证明。
引杠申教室以外的世界物质构成筘。
6、小结：无论是实际瞪存在的物质还是我们的感觉季器官能感触的到的物质，都仡说明了整个世界都是由物质吉构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室白里同学们所列举的物质都是腑一成不变，没有任何变化的按么？学生会列举许多变化醍，教师给予肯定。
【新版】教科版六年级下册科学《物质变化与我们》【创新教案】
《物质变化与我们》创新教案教材分析本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
学情分析“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法：1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：1.对所学知识相关实验的总结概括。
2.理解人类所有生产活动和生活，都利用了物质的变化。
评价任务1.能够给生活中的物质变化进行分类。
2.通过阅读资料认识物质变化与人类生活的关系。
3.会制作一种饮料。
教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
教学过程一、整理概括单元内容1.看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
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1教学目标
科学概念:物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。
过程和方法:
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观:体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
2学情分析
学生在前几课的学习基础上总结、整理物质的变化,学生在教师的引领下应该能对物质的变化与我们的生活有一个完整的认识,通过今天的教学对学生的整理概括能力应该有一个提高。
3重点难点
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】分析物质变化和我们生活的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
师:通过前几课的学习,我们知道了什么是物质,而且所有的物质都在变化,那谁能说一说物质变化主要有哪几种变化?
生:物质的物理变化和化学变化
师:你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方?
物理变化改变了什么?化学变化伴随的常见现象有哪些?
生:看它们是否生成新物质
生:化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀
师:那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化,你可以把这些物质的变化罗列出来吗? 生:如水结冰……。
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，使学生能够认识和区分物理变化和化学变化，并能够分析物质变化过程中的各种现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物质变化有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生需要通过实验和观察，提高对物质变化的认识，培养科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解物质变化的本质特征。
2.使学生能够区分物理变化和化学变化。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.物质变化的本质特征。
2.物理变化和化学变化的区别。
五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探索，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如铁器生锈、烧水、煮饭等，引导学生思考：什么是物质变化？物质变化有哪些类型？2.呈现（10分钟）展示一些物质变化实验，如铁丝与硫酸铜反应、烧碱与硫酸反应等，让学生观察并思考：这些实验中发生了什么现象？是什么原因导致了这些现象？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验物质变化的过程，并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验现象，分析并总结物质变化的本质特征，以及物理变化和化学变化的区别。
教师引导学生进行讨论，总结正确答案。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明物质变化在日常生活中的应用，如食品加工、医药制作等。
教师引导学生进行思考，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质变化的本质特征和物理变化与化学变化的区别。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关物质变化的思考题，让学生课后思考和探究。
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容是教科版六年级科学下册第二单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握物质变化的本质特征以及物质变化在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释一些日常生活中的现象，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于物质和变化的概念有一定的了解。
但是在具体的实践中，学生对于物质变化的本质特征的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释一些日常生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，学生能够发现物质变化的本质特征，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征。
2.教学难点：理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释日常生活中的现象。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：通过观察日常生活中的物质变化现象，引导学生发现物质变化的本质特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验物质变化的过程，加深对物质变化本质特征的理解。
3.讲授法：在引导学生发现物质变化的本质特征后，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
六. 说教学过程1.导入：通过一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的本质特征。
2.观察与发现：学生通过观察日常生活中的物质变化现象，发现物质变化的本质特征。
3.实验与验证：学生通过实验，亲身体验物质变化的过程，加深对物质变化本质特征的理解。
4.讲解与理解：教师对物质变化的本质特征进行讲解，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
(小学教育)六年级科学下册 第二单元 物质的变化 1我们身边的物质教案 教科版
1、我们身边的物质教学目标：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片；生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们
（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们（教科版）六年级科学下册第二单元物质变化第8课物质变化与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、：教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
科学方法：概括整理阅读体验情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量。
教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
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2.水是我们生活中常见的物质，它的变化属于什么变化呢？
（播放视频：水的物理变化）
3.阅读课本介绍的物质变化资料。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
4.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
（出示图片：物质变化与我们的生活）
（出示图片：物质的变化）
教师介绍：有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。
3.综合填表：本单元我们做了很多关于物质变化的实验，让我们一起来总结归纳一下。
（出示图片：物质变化实验总结）
物质的变化
伴随的主要现象
《物质变化与我们》教学设计
一、教学目标
1.知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
3.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重点难点
1.教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密联系。
2.教学难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、教学过程
（一）复习导入
1.同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化吗？
2.什么是物理变化？什么是化学变化？化学变化有什么现象？
（三）制作饮料
1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
（1）制作橙汁饮料：根据课本资料的配料制作，与家人分享。
（2）制作柠檬汽水：根据课本资料的配料制作。
（播放视频：制作柠檬汽水）
要求：仔细观察制作过程中的变化现象。
2.品尝后谈谈体会。
（四）课堂总结
这一单元我们学习了物质的变化，知道物质变化有物理变化和化学变化两种形式，二者的区别就是看变化中有没有产生新物质。变化中出现的现象可以帮助我们初步判断是否产生了新物质。物质变化和我们的生活紧密联系，让我们学好科学知识来不断改善我们结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
4.你是怎样理解物质是变化的呢？这节课我们就来了解物质变化与我们生活的联系。
（二）物质变化与我们的生活
1.交流课前收集的生活中物质变化资料。
（出示图片：物质变化）