汉语拼音angengingong第一课时教学设计
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong【教案】
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong（教案）一、教学目标1.能正确辨认和书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2.能根据学习的韵母，读准简单的词和句子。
3.能初步理解并朗读教材中涉及到的与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的短文。
4.能通过对练习的学习，初步了解韵母的构成方法。
二、教学重点1.掌握正确的口形发音，并能熟练书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的汉字。
2.通过练习和听、说、读、写、综合运用，初步掌握“ang、eng、ing、ong”韵母的拼音读音、构成方法和基本用法。
3.能根据学习的韵母，较为准确地阅读简单的词和短句。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个韵母的声音，并找出其中的区别。
2.根据单字的韵母与声母拼音，准确阅读汉字。
3.在书写过程中，注意四个韵母的写法和排列顺序。
四、教学方法1.听说读写综合教学法2.情境教学法3.任务教学法4.演示教学法五、教学过程1. 导入通过介绍一些跟学生生活相关的单字和词语，如“床、房子、网球、唱歌”等，引起学生对“ang、eng、ing、ong”韵母的注意，并向学生提问，是否听到过这些韵母。
2. 演示老师现场演示如何发音，并展示部编版小学语文一年级上册中与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的单字和短句，让学生听、看后直观理解韵母的读音和用法。
3. 情境示范老师通过举一些生动有趣的情境，如城市的景色、学校的活动、动物的特点等，让学生进行模仿，并联想出含有“ang、eng、ing、ong”韵母的单字、词语和短句。
4. 任务练习给出一些需要学生完成的任务： 1. 牢记汉字，正确书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2. 基于“ang、eng、ing、ong”这四个韵母，读准教材中的简单词语和句子。
3. 在完成教材中的练习和活动时，逐步提高对“ang、eng、ing、ong”四个韵母的理解和运用。
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong 教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong》教案（第一课时）一、教学目标1.能够听写并辨认ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音。
2.能够正确书写并认读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
3.能够在老师的指导下正确朗读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音辨别。
2.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的书写认读。
三、教学准备1.教具：书本《人教部编版语文一年级上册》。
2.材料：幻灯片、黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学内容1.引言：通过幻灯片展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音，激发学生学习兴趣。
2.学习：逐个呈现ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，让学生听写、说出、认读。
3.练习：让学生在黑板上书写ang、eng、ing、ong字母，并进行朗读练习。
4.拓展：呈现相关图片卡片，让学生进行情景朗读，加深对四个鼻音字母的理解。
5.实践：组织学生进行一定数量的课内练习，巩固学习成果。
五、教学方法1.演示法：老师展示发音与书写，学生跟读。
2.操作法：让学生动手书写，加深记忆。
3.互动法：分组练习、问答互动，激发学生兴趣。
六、教学过程1.导入：利用幻灯片播放相关视频，引导学生进入主题。
2.展示：用幻灯片依次展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，并指导学生发音、书写。
3.练习：让学生跟着老师一起读，然后分组练习，轮流练习鼻音字母的发音和书写。
4.互动：组织学生进行问答互动，检查学生对鼻音字母的掌握情况。
5.巩固：让学生进行书写练习和朗读练习，检测学生对鼻音字母的理解程度。
6.作业布置：布置相关课后作业，巩固今天所学内容。
七、教学板书设计ang、eng、ing、ongang - 人、红、房eng - 蹦、灯、银ing - 星、铃、请ong - 翁、笼、公八、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音和书写。
汉语拼音《angengingong》第一课时教案
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，详细内容为ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习。
通过本节课的学习，学生将掌握这四个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，并能准确发音。
2. 使学生学会书写这四个韵母，并能正确书写相关词语。
3. 培养学生在实际语境中运用这四个韵母进行拼读和交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音方法，以及与之前学习的韵母区分。
2. 教学重点：四个韵母的正确发音、书写，以及相关词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体验四个后鼻韵母的发音。
例如，邀请一位同学模仿大象的叫声，引出ang的发音。
2. 讲解：详细讲解ang、eng、ing、ong的发音方法，通过PPT展示相关图片，帮助学生形象记忆。
3. 示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
4. 练习：进行随堂练习，让学生分组进行发音比赛，巩固发音技巧。
5. 书写：教师讲解四个韵母的书写方法，学生在练习本上练习书写。
6. 词语应用：讲解并举例说明四个韵母在词语中的应用，让学生进行拼读练习。
六、板书设计1. 《ang eng ing ong》第一课时2. 内容：a. ang、eng、ing、ong的发音方法b. 四个韵母的书写方法c. 相关词语示例七、作业设计1. 作业题目：a. 请在课下练习ang、eng、ing、ong的发音，每个发音至少练习10遍。
2. 答案：a. 发音正确，发音清晰。
b. 帮忙、风、苹果、红。
c. 当(dāng)、冷(lěng)、星(xīng)、龙(lóng)。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音、书写等方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
1.2 教学内容介绍字母组合ang, eng, ing, ong的发音特点。
通过例词展示字母组合的发音。
1.3 教学活动教师带领学生一起读例词，注意发音。
学生跟读，教师纠正发音。
1.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第二章：发音练习2.1 教学目标让学生能够准确地发出字母组合ang, eng, ing, ong的声音。
2.2 教学内容通过发音练习，帮助学生掌握字母组合的发音。
利用图片和动作，让学生更好地理解和记忆发音。
2.3 教学活动教师演示发音，学生模仿。
学生分组练习，相互纠正发音。
2.4 教学评价观察学生在练习中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第三章：单词学习3.1 教学目标让学生能够正确拼读和理解含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
3.2 教学内容通过例词，让学生掌握字母组合在单词中的运用。
引导学生理解单词的意义。
3.3 教学活动教师讲解单词，学生跟读。
学生自主阅读例词，理解单词意义。
3.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第四章：句子练习4.1 教学目标让学生能够在句子中正确使用含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
4.2 教学内容通过例句，让学生掌握字母组合在句子中的运用。
引导学生理解句子的意义。
4.3 教学活动教师讲解句子，学生跟读。
学生自主造句，运用所学单词。
4.4 教学评价观察学生在朗读中的发音准确性。
学生自我评价发音是否准确。
第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的内容。
5.2 教学内容教师带领学生回顾所学字母组合的发音规则和单词。
5.3 教学活动教师提问，学生回答。
学生展示自己的学习成果。
《ang eng ing ong》第一课时(优秀6篇)
《ang eng ing ong》第一课时（优秀6篇）幼儿园拼音声母教案篇一(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。
)(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？(b像一个大肚子。
b像个6。
) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)课中操。
念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的。
眼睛三瓣嘴，来到地里拔( bá )萝卜，拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，拔(bá)了一个大萝。
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang eng ing ong 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang、eng、ing、ong第1课时教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确发音。
2. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，培养学生的语音感知能力。
3. 培养学生通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写的能力。
4. 培养学生运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行词语和句子练习的兴趣。
教学重点：1. 掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
2. 能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学难点：1. 区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点。
2. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生上一节课学习的内容，引导学生回顾。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容1. 教师通过课件展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，引导学生跟读。
2. 教师通过示例，让学生听辨ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点，引导学生模仿发音。
3. 教师组织学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写练习，指导学生正确发音和书写。
三、巩固练习1. 教师通过课件展示一些含有ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的词语，让学生进行拼读和拼写练习。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和练习方法。
ang、eng、ing、ong教案
ang、eng、ing、ong教案一、教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong这四个声母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过教学，使学生能够熟练运用这四个声母拼读词语。
二、教学内容：1. ang的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
2. eng的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
3. ing的发音：张开嘴巴，舌头平放在下齿龈，气流从口腔中央流出，声带不颤动。
4. ong的发音：张开嘴巴，舌头顶住上齿龈，气流从舌根部流出，声带不颤动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握ang、eng、ing、ong的发音要领，能够正确拼读单词。
2. 教学难点：培养学生熟练运用这四个声母拼读词语。
四、教学方法：1. 示范法：教师亲自示范发音，让学生听清、看懂发音要领。
2. 练习法：让学生反复练习，巩固发音。
3. 游戏法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 引入新课：教师向学生介绍ang、eng、ing、ong这四个声母的发音要领。
2. 示范发音：教师亲自示范发音，让学生听清、看懂。
3. 学生练习：让学生跟着教师一起发音，注意发音准确性。
4. 拼读单词：教师给出含有ang、eng、ing、ong音的单词，让学生正确拼读。
5. 游戏环节：设计相关游戏，让学生在游戏中运用这四个声母拼读词语。
6. 课堂总结：教师总结本节课所学内容，提醒学生课后加强练习。
六、教学活动：1. 小组竞赛：将学生分成小组，进行ang、eng、ing、ong发音竞赛。
每个小组轮流发音，看哪个小组发音最准确、最快速。
2. 单词接龙：学生分成小组，以ang、eng、ing、ong为起点，轮流拼读单词，要求每个单词必须以这四个声母之一结尾，看哪个小组能连续接龙最长时间。
七、课堂评价：1. 教师评价：教师在课堂上对学生的发音准确性、单词拼读能力进行评价，及时给予鼓励和指导。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教学设计1_教案教学设计
《汉语拼音１３ang eng ing ong》教学设计1第一课时〖教学目的〗学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
〖教学重点〗学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
〖教学难点〗读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书１３angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying１、学习韵母ang的音形：⑴出示书中第一幅图，问这是什么？⑵出示图下音节yáng。
⑶教师示范读yáng，学生随读。
⑷教师范读ang，学生随读ang。
⑸师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
⑹学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
２、学习韵母eng的音形：⑴出示第二幅图，说说图的内容：⑵出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
⑶教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。
⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案设计
ang eng ing ong 教学设计第一课时新港小学邓艳柳一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是情境图。
情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。
图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。
第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。
第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。
二、学情分析本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。
学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：（一）学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
（二）培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：4个后鼻韵母的发音和正确书写。
五、教学准备：课件、卡片。
六、教学过程：（一）【复习导入新课】1、出示前鼻韵母卡片：an en in un ün（请人读）。
2、这是什么韵母？（学生答，开火车读）。
3、今天我们来学习四个后鼻韵母宝宝。
（板书课题）。
【进入新课】（二）学习前鼻韵母ang及四声。
1、看图说图意，要求把话说完整。
2、出示音节，请人说出音节的声母和韵母，引出后鼻韵母ang。
3、学习ang的发音。
(1) 示范发ang，学生静听。
(2) 学生跟读ang，体会发音。
(3) 学生练习发“ang”（个别、小组、齐读）。
3、指导在四线格里书写ang （板书）(1) 老师示范书写。
（提示书写注意事项：1、一笔一划写工整。
2、字母间隔不能太远。
3、书写格式要正确。
）(2) 学生跟随老师书空ang。
4、学习ang的四声。
(1) 出示āng áng ǎng àng .。
(2) 用所学儿歌复习标调原则。
《ang eng ing ong》教案课完美版
《ang eng ing ong》教案优质课完美版第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
培养学生正确发音，增强语感。
激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
1.2 教学内容：引入发音主题，讲解ang, eng, ing, ong的发音特点。
通过示例单词，让学生感受字母组合的发音。
进行发音练习，引导学生正确发音。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生观看口型示例。
运用游戏教学法，开展发音比赛活动。
运用分组合作法，进行小组讨论和练习。
1.4 教学步骤：步骤1：引入发音主题，讲解ang, eng, ing, ong的发音特点。
步骤2：通过示例单词，让学生感受字母组合的发音。
步骤3：进行发音练习，引导学生正确发音。
步骤4：开展发音比赛活动，增强学生学习兴趣。
第二章：字母组合ang的发音练习2.1 教学目标：让学生掌握字母组合ang的正确发音。
培养学生准确表达，提高口语能力。
2.2 教学内容：讲解字母组合ang的发音规则。
提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
2.3 教学方法：采用视听结合法，让学生观看发音示例。
运用分组合作法，进行小组内发音练习。
2.4 教学步骤：步骤1：讲解字母组合ang的发音规则。
步骤2：提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
步骤3：开展小组内发音练习，互相纠正和指导。
第三章：字母组合eng的发音练习3.1 教学目标：让学生掌握字母组合eng的正确发音。
培养学生准确表达，提高口语能力。
3.2 教学内容：讲解字母组合eng的发音规则。
提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
3.3 教学方法：采用视听结合法，让学生观看发音示例。
运用分组合作法，进行小组内发音练习。
3.4 教学步骤：步骤1：讲解字母组合eng的发音规则。
步骤2：提供相关练习单词，让学生进行发音练习。
步骤3：开展小组内发音练习，互相纠正和指导。
第四章：字母组合ing的发音练习4.1 教学目标：让学生掌握字母组合ing的正确发音。
《 ang、eng、ing、ong》教学设计
《ang、eng、ing、ong》教学设计《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。
1.教学ang。
a.出示课件，引导看图。
提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。
羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。
(板书：ang)示范发音，领读。
告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
d.拼读书上的音节。
2.教学eng。
a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。
a.出示课件指导看图，图上画的是什么？(老鹰)领读词卡lao ying。
(板书：ing)b.范读，指名读ing。
小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
汉语拼音《angengingong》第一课时教案
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过本章学习，学生能够掌握这四个韵母的发音要领，正确拼读含这些韵母的音节，并能在实际语境中运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并熟练拼读含有这些韵母的音节。
2. 能力目标：培养学生利用所学韵母进行词语创编和句子表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音要领及在词语中的运用。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong的正确发音和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一首儿歌《小星星》，引导学生注意歌词中的韵母，引出本节课要学习的ang、eng、ing、ong。
2. 新课呈现：利用PPT展示ang、eng、ing、ong的发音口型，配合录音机播放标准发音，让学生跟随老师一起学习发音要领。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组挑选一个韵母，用该韵母创编词语，并进行小组间的比赛。
4. 例题讲解：讲解含有ang、eng、ing、ong的音节拼读方法，通过例题进行示范。
5. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，及时纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong韵母学习2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong发音口型图（2）含有ang、eng、ing、ong的音节示例（3）课堂练习：音节拼读练习七、作业设计1. 作业题目：灯光、苹果、白云、走路（2）用ang、eng、ing、ong各编写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：ang：妈妈给我买了一个大苹果。
汉语拼音《angengingong》第一课时教案
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第四章第三节，主要详细内容为《ang eng ing ong》音节的认读和书写。
内容包括ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法、声母搭配、词语举例以及相应的书写练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的能力，了解其在词语中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，以及与相关声母的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的动物园图片，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“熊猫”、“长颈鹿”等，引导学生注意这些词语中的后鼻韵母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，配合教学卡片进行示范。
（2）讲解声母与后鼻韵母的搭配规律，举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿教师，正确拼读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）进行声母与后鼻韵母的搭配练习，检查学生的掌握情况。
4. 课堂互动（10分钟）（1）分组进行拼音接龙游戏，要求每个同学轮流拼读包含后鼻韵母的词语。
（2）评选出拼读最准确、反应最快的同学，给予表扬。
5. 书写指导（15分钟）（1）教师在黑板上示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，讲解书写要点。
（2）学生跟随教师，在拼音练习本上练习书写。
教师针对学生的书写和拼读情况进行点评，指出存在的问题，并进行纠正。
六、板书设计1. 《ang eng ing ong》第一课时2. 内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法（2）声母与后鼻韵母的搭配规律（3）相关词语举例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，各写一行。
《ang eng ing ong》第一课时教学设计_教案教学设计
《ang eng ing ong》第一课时教学设计教材简析：《angengingong》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第15课。
本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的4个后鼻韵母angengingong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形。
第二部分是angengingong的形体和有关书写规则。
第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
本课时主要完成第一、二部分的教学。
设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。
因此，教学中要善于创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读能力的培养。
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进行。
既体现了教师“导”的作用，也充分体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读出声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教具准备：多媒体课件教时划分：两教时教学过程：第一课时教学内容：以情境图引入本课所要学的4个后鼻韵母angengingong和1个整体认读音节ying，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。
教学步骤：一、创设情境，导入新课1、看情境图（课件出示情境图）师：同学们，美丽的秋天到啦！一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。
他们在干什么？（放风筝）小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗？（老鹰、长龙、蜜蜂……）2、听语境歌（课件播放）星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握汉语拼音中的ang、eng、ing、ong四个音节的正确发音方法，提高学生的语音表达能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地发出这四个音节，并在实际的语言环境中运用。
1.2 课程目标（1）了解ang、eng、ing、ong四个音节的发音特点。
（2）掌握正确的发音方法，能够准确地发出这四个音节。
（3）能够在单词和句子中正确运用这四个音节。
第二章：音节分析2.1 ang音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔中通过，声带不振动。
（2）例词：方、芳、坊、仿。
2.2 eng音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔和口腔中通过，声带不振动。
（2）例词：风、丰、峰、仿。
第三章：音节练习3.1 发音练习（1）单个音节的发音练习。
（2）词语中的音节练习。
3.2 语音游戏（1）音节接龙。
（2）音节猜谜。
第四章：句子应用4.1 句子练习（1）用ang、eng、ing、ong四个音节组成简单的句子。
（2）在句子中正确运用这四个音节。
4.2 角色扮演学生分组，根据所给的句子，进行角色扮演，注意发音的准确性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课学生掌握了ang、eng、ing、ong四个音节的发音方法，能够在单词和句子中正确运用。
5.2 课程拓展（1）学生回家后，和家长一起进行音节练习。
（2）学生可以尝试在生活中运用这四个音节，提高语音表达能力。
第六章：听力练习6.1 听力材料播放包含ang、eng、ing、ong音节的短语和句子，让学生仔细聆听。
6.2 听力练习（1）学生根据自己的听到的内容，重复所听到的音节。
（2）学生根据所听到的内容，写出相应的词语或句子。
第七章：口语表达7.1 情景对话设计情景对话，让学生在实际语境中运用ang、eng、ing、ong音节。
7.2 小组讨论学生分组，就特定话题进行讨论，要求使用所学的音节。
angengingong教学设计(第一课时)
ang eng ing ong 教学设计（第一课时）教学目标学问与实力：① 学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形、正确书写。
②学习声母ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读。
过程与方法：通过看图说话、做嬉戏、竞赛等形式让学生驾驭后鼻韵母的读、写、拼。
情感、看法与价值观：造就学生视察和表达的爱好和实力，体会学习拼音的乐趣。
学习重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节拼读。
学习难点：1、后鼻韵尾的发音；2、本地区生活中en和eng、in和ing组成的音节相像造成学生认读上的困难。
教学打算：拼音卡片、教具等。
教学过程：一、创设情景1、小挚友，我们刚刚度过了十.一长假，在这个假期里，你们有没有出去旅游呀？今日教师要带着去一个好玩的地方，小挚友们想去吗？打算启程拼音王国！二、复习稳固：1、师：拼音王国里住着很多拼音宝宝，它们都有自己的家。
看！我们最先来到了谁的家呀？出示：an en in un uuml;n.(生答)2、师：是呀，我们已经来到了前鼻韵母的家，你们谁能跟它们打声招呼。
指名读。
小教师领读.师：看来我们班的小挚友已经特别熟识前鼻韵母家里的宝宝了，此时此刻让我们一起跟他们说声再见吧！离开了前鼻韵母的家，此时此刻要教师带着大家去探望以下拼音王国里的最终一家，去看看它们这个家庭里住着哪些拼音宝宝三、后鼻韵尾- ng 的发音学习：你们看，这个家庭中的4个宝宝来欢送我们了，让我们看清晰他们的模样，认清他们的样子。
1、老师出示带有ang eng ing ong的4个小挚友，细致视察，这些韵母有什么一样的地方？〔个别答复：都有- ng〕是的，这就是后鼻韵尾- ng，这几个拼音宝宝也称它为后鼻韵母。
2、我们要学会读ang eng ing ong这4个韵母，要先学会念ndash; ng。
教师此时此刻教一个很好玩的方法来学会念这个音。
3、你们知道鱼用我们这儿的土话怎么说吗？〔- nˊg〕，把他念成第一声，就是- ng发音了，要不要试一试？① 老师示范发音②学生自由尝试发音、指名读4、开火车读。
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汉语拼音《ang eng ing ong 》第一课时教学
设计
教材简析：
《ang eng ing ong 》是义务教育课程标准实验教科书语文
（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第15 课。
本课包括三部分内容：第一部分以情境图引入本课所要的 4 个后鼻韵
母ang eng ing ong 和1 个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形。
第二部分是ang eng ing ong 的形体和有关书写规则。
第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词句，
巩固本课所学的韵母。
本课时主要完成第一、二部分的教学。
设计理念：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对刚入学的一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也是枯燥乏味的。
因此，教学中要善于创设丰富多彩的教学情境，富有童趣的游戏、歌谣、活动，让拼音学习变得有趣起来，同时以读为本，形式多种多样，致力于学生独立认读能力的培养。
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，故而教学中，积极尝试采用小组合作，自主探究的方式进行。
既体现了教师“导”的作用，也充分体现学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究，评价能力
也相应得到了提高。
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四
声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读出声母和ang eng ing ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教具准备：
多媒体课件
教时划分：
两教时
教学过程：
第一课时
教学内容：
以情境图引入本课所要学的4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1个整体认读音节ying ，读准它们的音和四声，认识它们的形和学会正确书写。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
1、看情境图
（课件出示情境图）师：同学们，美丽的秋天到啦! 一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。
他们在干什么?（放风筝）小朋友们放的是哪几种风筝，你知道吗?（老鹰、长龙、蜜
蜂……）
2、听语境歌
（课件播放）星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
多媒体相机出示ang eng ing ong 在情境图上。
过渡：这就是我们今天要学的4 个韵母，其实同学们早就知道了，它们就在我们平常的语言中，今天我们正式和它们交朋友啦!
【儿童学习汉语拼音，并不是零起点，对于要学的汉语拼音，他们早就有前期的经验了。
教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，利用“情境图”和“语境歌”，来创设情境，充满情趣，过程简洁，自然顺利地引出了要学的4 个后鼻韵母，导入新课。
】
二、合作探究，学习新知
（一）教学ang eng ing ong
1、认读韵母ang 师：刚才我们看到这几个小朋友在放风筝，把
放风筝的
“放”（fàng）第四声改为第一声（f a ng），然后去掉声
母f ，就是我们今天要学的第一个韵母读音ang（课件出示ang）（1）教师范读ang,动作演示（先发a音，然后舌头后缩，舌
根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音），学生模仿读。
(2) 教师领读，指名读( 教师根据读的情况适时正音) ，
反复练习。
(3) 教学四声：Q ng áng a ng àng
学生自由练读，再指名读，齐读。
2、读音韵母eng
( 课件出示小蜜蜂图片) 师：还记得这个风筝吗? 我们把蜜蜂的“蜂” (f e ng)去掉声母f ,就是韵母eng的读音了' ( 课件出示eng)
(1) 教师范读eng,学生模仿读。
(2) 教师领读，指名读、自由读、齐读，反复练习。
(3) 教学四声：e ng éng e ng èng
学生自由练读，教师检查练读情况。
3、认读韵母ing
( 课件出示老鹰图片) 师：这是哪种风筝?老鹰的“鹰” 就是韵母ing 的读音。
(课件出示ing)
(1) 教师范读ing ，学生模仿读。
(2) 教师领读、指名读、自由读，反复练习。
(3) 教学四声：ing íng i ng ìng 小组内互相认
读、轮读、赛读，反复练习，读后互相评
价。
【在拼音教学中，我们要努力“务本”，注重以拼读为本，在帮学生准确读音上多花功夫。
教学生掌握读音的要领，
再举一反三，触类旁通，采用形式多样的读，反复练习，学生的认读技能得以历练而成。
】
4、认读韵母ong
( 课件出示长龙图片) 师：这是什么风筝?长龙的“龙” 去掉声母，改为第一声后该怎么读呢?
(1) 根据前面3 个韵母的发音的学习，指导学生小组学习探究ong 的发音和练读ong 的四声。
( 教师巡视辅导自学有困难的小组)
(2) 小组交流学习的成果。
A、各小组推荐代表范读，学生评议。
B、从推荐的代表中选出优秀的代表领读。
C、各小组赛读，男女生赛读，教师点评。
【汉语拼音15 课已是拼音部分学习的尾声，学生具备一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法。
因此，我在ang 和eng 的教学中细致有序有规律地展现着学习方法;在ing 的教学中则采取半扶半放，逐步渗透学法; 在ong 的教学中则完全放手，学生模仿迁移，进行合作探究性学习。
同时学生具有一定地好奇心，求知欲，激发起他们浓厚的学习兴趣。
】
【课件活动】：唱歌谣
师：今天我们学习了4 个后鼻韵母，老师还为它们编了一首儿歌呢，让我们一起来读读吧!( 课件出示儿歌，师生击
拍而歌)
Zh o ng qi u yè yué ér
míng , f e ng ér q i ng chán ér
jing ，
中秋夜，月儿明，风儿轻，蝉儿静，
Wài g o ng ji a ng g u shi hái
ér jing jìng ting
外公讲故事孩儿静静听。
【歌谣是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，深受爱说爱唱的一年级学生的喜爱。
在学生认读了4 个后鼻的母后，在课间活动上设计了一个击拍儿歌，将相对抽象的4 个后鼻韵母嵌入儿歌中，回归到具体而亲切温馨的语言环境中，使学生感到身心愉悦。
】
5、比较探究前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法。
(1) 课件出示：an en in un ün
ang eng ing ong
(2) 引导学生通过听读，观察比较，你发现了什么?你觉得朗读时要注意什么?
(3) 小组内讨论，谈谈自己的发展和想法。
(4) 各小组汇报交流，教师根据回答适时告诉学生ang eng ing ong 发音时鼻音比较重，像这样的4 个韵母，我们叫它“后鼻韵母”。
【新课程理念倡导探究性学习，运用“你发现了什么” 的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。
从发言的结果来看，每人的发现可谓准确，想法独到，充满了自信和成功的喜悦，个性得到了张扬。
】
（二）教学整体认读音节ying
（课件出示ing）师：它很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，它不可以。
于是它赶紧去找好朋友大Y 帮忙，大丫很是乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying（出
示ying），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了名字。
叫什么?（整体认读音节），想想该怎么读?
1、指名试读，教师范读，领读。
2、课件出示ying 的四声，自由练读，再指名读，小组内“开火车”读。
3、根据ying 的四声分别组词练读。
（课件出示）
y 1 ng老鹰英雄yíng 欢迎萤火虫
y I ng 电影影子yìng 硬壳答应
三、趣味游戏，巩固新知游戏《朋友对对碰》：将单韵母a o
e i u ü 和尾巴n ng 卡片分发给各小组学生，教师发音，学生做组合游戏，哪个小组最快，就站起来带领大家读两遍。
【游戏是儿童快乐的源泉。
教学中我设计了《朋友对对
碰》游戏，旨在使拼音教学充满趣味，使课堂洋溢着快乐，学生轻松巩固了新知，激发了领读者的自豪感，获得快乐的情感体验。
】
四、指导书写
1、指导学生观察这4 个后鼻韵母的组成及四线格中的位置。
2、教师范写，提醒学生注意每个韵母的 3 个字母要写
紧些。
3、学生练习描红抄写，教师适时评点反馈。
五、作业。