浅谈中学语文教学中转化后进生的方法
语文教学中如何转化后进生
语文教学中如何转化后进生摘要在语文教学中，必须面向全体学生，全面提高每一个学生的基本素质，让所有学生都能在原有基础上得到充分发展，这已成为广大教师的共识。
但实际上一些后进生却给许多教师带来了困扰，文章客观地分析了产生后进生的原因、后进生转化的途径。
关键词语文教学；后进生转化在语文教学中必须面向全体学生，承认个体差异因材施教，使每个受教育者在自身基础上得到生动、活泼、主动地发展，全面提高教育质量。
对于班内出现的后进生，如何对他们因材施教便是每个老师所面临的艰巨任务。
下面我想就后进生的成因及应采取的措施谈谈我的浅见。
一、什么是后进生后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。
后进生又分为“单差”和“双差”。
单差是指品质不坏，知识学习成绩差，他们勤奋、认真，只是反应迟钝，接受能力不强，学习成绩上不去。
双差是指学习成绩不好，品行也差，不爱学习，经常违规违纪。
二、后进生的特点1.自卑心强大部分后进生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，企望获得同学的认可，树立自己的威信。
喜欢自吹自擂，盲目自大，有时又自暴自弃，自卑感严重。
对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们，喜欢在集体中出洋相，搞恶作剧等。
2.注意力不集中后进生常常表现出容易分心，上课精力不集中，往往被某些与课堂无关的事打扰，影响听课，抓不住学习的重点。
3.理解记忆水平低一般后进生记忆方法死板，一直沿用死记硬背的学习方法，偏向于机械记忆和形象记忆，他们的理解记忆和抽象记忆的能力明显偏差。
如背过的古诗词，但没有理解诗词的意义，囫囵吞枣，所以忘得较快。
4.情感和意志的缺陷后进生不能正确分析和评价自己，自己对自己错误定位，认为自己永远学不好语文。
意志的薄弱造成他们的散漫怠惰，懒于思考，有放弃学习语文的想法，对学习产生逆反心理，甚至对老师有对立情绪。
三、产生后进生的原因语文教学中产生后进生的原因很多，后进生的出现与教师、家庭教育、社会环境及其自身都有一定的关系。
语文教学中如何转化后进生
语文教学中如何转化后进生四川省南部县伏虎中学范秋芬语文是一门复杂、包罗万象的基础学科，是培养学生综合能力的一门课程。
语文教学的成败将直接地影响到学生的发展，特别是后进生的发展。
那么，如何在语文教学中转化后进生呢？我在平时语文教学中进行探索尝试，这里我就和大家一起分享他们吧。
一、强化基础知识的理解和掌握学好汉语基础知识，扫清文字障碍，是奠定后进生的基础。
在语文教学中，使每个学生的思维、分析能力都得到培养，智力都得到发展，学习兴趣得到提高，就可以大面积提高语文教学质量。
汉语基础知识薄弱的学生在课堂教学活动中就缺乏信心，不敢参与课堂活动，害怕自己暴露知识缺陷，所以作为语文老师要利用课余时间帮助他们补救必要的语言知识，交给他们一定的课堂参与技巧，更要鼓足他们的干劲，树立足够的参与信心。
二、在教学中要注意后进生对阅读能力的培养“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有把读的能力提高了，才能正确把握文意，才能变被动学为主动学习。
在新授课前，教师要根据新旧知识的内在联系，精心设计预习提纲，特别是对后进生要进行有目的的课前预习指导，减缓新知识的坡度，使后进生能心情舒畅地跨进新知识的“门槛”，以此来消除他们对学习语文的畏惧感和厌倦情绪。
语文阅读是博大而精深的。
现代语文教学需要广泛的课外阅读作后盾，学生要借助学校图书室进行大量的阅读，阅读中要把自己认为最有用的词，句，段落等进行摘抄，课余时间进行研读，揣摩其间的写法，还要进行一定的仿写，长此这样语言的积累和应用都会双收的！关注后进生但绝不能给他们贴上标签，老师就要创设环境让他们感受到无论何时何地周围的人都期待他们的点滴进步，人人都欣赏的成功！多给他们展示自我的平台，让他们自由去锻炼自己，这样他们会逐渐地找到自信和发现成功的快乐。
三、在语文教学中要施以和谐的情感教育建立和谐的师生关系，是激发学生学习积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
浅议初中语文教学后进生的有效转化
在初 中阶段 中，后 进 生是 特殊 的群体 ， 由于 自身 的学 习 能 力 和 学 习基础 等 方 面 的影 响 ，后进 生 在学 习 中 不能 产生 浓 厚 的 兴趣， 进而 就会 出现 厌学 的现 象 ， 从而会 产生 一 定的恶 性循 环 。 在 初 中语文 教学 中 ， 教师 们要 针对初 中后 进生 实 际 的学 习情况 ， 进 行 一定 的分 析 ，通过 利 用一 定 的解 决 措施 ， 能够 研 究 出后进 生 的成 因 ，能够 进 行及 时 的转 化 ，促 进初 中后进 生 学 生全 面健 康 的成长 。本 文 就对 初 中语文 教 学后 进 生 的有 效转 化进 行 简 单 的分 析和 阐述 。
关键词 ：初 中语 文；后 进 生；有 效转 化
中图分类号：Ｇ ６ ３ ３
文献标志码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ － ０ ０ ５ ０ － ０ １ ２树立 良好的学习信心
在 初 中语 文 教 学过 程 中 ，针 对 后进 生 实 际 的心理 特 点 ，能 够有 效 的帮 助 他们 树 立 良好 的 学 习信 心 ，从而 能够 进 行有 效 的 转 化 。教师 们 发挥 思 想 教育 的作 用 来渗 透 后进 生 学生 的心理 ， 能 够有 效 的激 发 学生 们 学 习 的信 心。在 初 中 语文 教 学过 程 中 ， 要 求教 师 对每 一 位 学生 们都 要 尊重 ，在 教 学 的过 程 中主 张人 人 平 等 的理 念 ，能够 让 后 进生 感受 到 一 定 的温 暖 ，还要 培 养学 生 们 的潜 能，发 展 自身 的特长 ，弥补 自身 的缺 点 ，能够 有 效 的帮 助 初 中后进 生树 立 良好 的学 习信心 。
转化初中语文后进生的几个做法初中语文后进生转化情况总结
转化初中语文后进生的几个做法初中语文后进生转化情况总结学生到了初中以后，会因为学习任务的加重而对学习语文减少精力，成绩下落；而语文学习后进的现象又很多容易被隐藏。
这不仅应该引进学校的注意，更是语文教师应负的重要责任。
如何转化语文后进生？教学中我以下四个方面做起。
一、找准"后进"的原因学生出现了学习障碍必定主观和客观两方面的原因。
教师要了解每一位学生学习的态度、习惯、兴趣、爱好、原有基础等，还要了解前任和现任教师教学方法的特点和不足，这是教师搞好教学、转化后进生必不可少的前提。
"治水先治源"，对后进生的转化同样需要摸清源头，找出之所以后进的种种原因，是做好后进生转化工作的关键。
每接一个新班，教师应通过卷面和座谈了解学生的原有知识水平和智能状况，锁定后进生，并从这些后进生的生理、心理特征、学习目的、态度、能力、社会活动、交往情况、家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。
在全面掌握了他们的薄弱环节之后，教学中就可以有的放弃，对症下药，后进生的问题才能得到有效解决。
二、进行学习心理疏导造成学生学习成绩差的因素是很复杂的，既有客观的，也有主观的。
"外因是变化的条件，内因是变化的根据"。
从学生内因的角度分析，主要是由于他们在心理作用没有得到充分发挥的缘故。
首先，对多数后进生来说，他们也有学好的动机，并不是不愿意学好语文课，但往往缺乏自律自觉意识，什么道理都懂，就是不能落实到行动上，立志对他们来说并不难，但形成习惯却难以做到。
再者，主要的问题是由于他们的基础知识差，从而对学习缺乏信心，自暴自弃，总是认为自己肯定学不来，这样长期下来便导致越来越后退。
记得有一位后进生，在笔者上语文课的时候，他总是爱无故迟到，来了也不用心听课，甚至懒得打开课本，只是装模作样、人呆在教室里而已。
课后笔者便找了他，经过了解，他终于如实说出了心里话，他说他的语文基础太差，已经学不来了，是他妈硬让他来，要不是他个子还小，他早就回家与爸爸一起修理汽车了。
浅谈初中语文教学中后进生的转化策略
一、后进生形成的原因1.学生的自身的智力方面的因素，知识的接受能力方面欠缺，致其学习成绩拿不上去。
这一类学生，一般都是听老师的话，品德也还良好，在学习方面功夫下得也较大，但是无论怎么努力，就是与其他同学成绩有着较大的差别。
2.学生学习行为习惯不好，缺乏关爱，致其学习成绩越来越差。
这一类学生，一般都是看起来聪明，智力也好，他妈一般不把老师的话当回事，上课不认真听讲，作业马马虎虎。
造成他妈学习逐步变差的原因是在校缺乏老师的关爱，在家缺乏父母的关爱等。
3.学生学习方法不恰当，出现稍微具有难度的题目，通过自己努力，无法解决就放弃，长此以来，逐步对此门学科缺乏自信心，自暴自弃导致自己学习成绩跟不上，以为自己已经完了，甚至由于成绩差而出现品行也跟着偏差。
二、后进生的转化策略（一）寻找学生身上的闪光点人们常说：一个人有其缺点同样也有优点，我们在日常生活中，要去发现学生的优点。
如果一个学生喜欢体育，那么我们就应该支持他去学习体育，而不是去打击他。
如果一个学生喜欢画画，那么就应该去鼓励他，而不是去没收他的画笔。
如果一个学生喜欢音乐，那么我们就应该让他放声高歌，而不是去耻笑他那难听的声音。
只要我们尊重了学生，发现了他们的优点，那么就算是以前爱调皮捣蛋的学生，他也会尊敬你，慢慢地，引导学生将精力用到学习上来。
（二）激发学生学习的兴趣老师在课堂上的教学,要使学生学好语文,首先要让学生对你所教的课产生兴趣，所以老师要千方百计想方设法,开展一系列的丰富多彩语文实践活动，这是学生最感兴趣的,他们的积极性最高,乐此不疲。
如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会,配合教学内容师生共同参与。
这些活动的开展,将极大的激发学生的兴趣,学生们在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验。
（三）培养良好的学习习惯有的同学成绩差，不是智力差，更重要的是他们的学习方法不当，他们往往不善思维，不会科学记忆，学习不主动，不会巩固旧知识，我在实践中，注重教给他们科学学习方法，同时对他们学习的要求适当降低放宽，让他们能感受到自己的点滴进步，在作业布置时，与其他同学适当区别、分层布置，使他们每一节课都有收获，而不是吃大锅饭，让其滥竽充数。
初中语文教学中后进生的转化
初中语文教学中后进生的转化教师的期待,可以使学生产生积极学习的欲望,克服自卑感,提高自信心,形成对学习成绩的期待。
它是激发学习非智力因素的重要手段,影响着学生个人行为的选择。
作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢?一、利用不熟悉的环境,造成“首因效应”,形成师生的首因效应,即给人留下的第一印象所产生的效应,它可以给人以先入为主的作用,并由此扩展到其他方面。
从小学升入中学学生学习生活发生了重要转变,学生的学习环境改变了,见到的是陌生的老师、陌生的同学。
此时,差生心理上有一种想要改变自己形象的迫切愿望,期待着新的老师以新的眼光看待自己。
老师如果因势利导,给差生以新的期待,将会使差生燃起希望的火把,提高前进的勇气。
1、以“一封信”的形式表达对老师的期待开学前新生接到录取通知书第一次到校,我让学生以“给任课老师一封信”的形式,给语文老师写一封信,介绍自己语文学习的情况和对语文老师的期望。
这是学生与任课老师的第一次交流,在这封信里,学生们详细地介绍了自己并对语文老师提出了希望。
刘志红说:“小学时,每到考语文,如果有阅读部分,我一看心里就敲鼓,因此,总是在这里扣分,我真希望语文老师让我们多练一些这类题,使我们的分析能力有所提高。
”李卉同学说:“郭老师,跟您说,在小学里我最怕写作文,……希望您能在这方面多帮助我,教教我怎样更好地搜集素材,在作文上多辅导我们。
”教师了解了学生的希望,就为语文教学和辅导打下了基础。
2、交一篇小学时最好的作文我让学生在开学时将自己认为小学最好的作文工整地抄好,交给老师。
这样既了解了该生在小学的写作水平,以便制定提高措施,又激励了学生想要改变自己形象的愿望。
据了解,有不少学生为了给老师留下好印象,是将作文重新修改抄好之后才交给老师的。
3、第一次期中考试,要鼓励差生考好,使他们在第一次成绩亮相之后,得到较为满意的分数,以增强学习的信心那种在第一次考试时将他们打蒙,再来促使他们好好学习的做法,往往强化差生的心理定势,使他们对学习失去兴趣,对老师失去信任感,从而失去了对语文学习的期待。
浅谈转化后进生的几点措施
浅谈转化后进生的几点措施转化后进生是指在学校或组织中对没有达到要求的学生或成员进行教育改造，帮助其改正错误，提高能力，达到预期目标。
为了有效地转化后进生，我们可以采取以下几点措施。
首先，了解后进生的个性和特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，后进生也不例外。
了解后进生性格上的特点和发展上的短板是转化后进生的第一步。
只有真正了解他们，才能找到适合他们的改进方法和方式。
其次，建立个性化的转化方案。
根据后进生的个性和特点，制定个性化的转化方案。
这包括培养后进生的自信心，激发他们的学习兴趣，发现他们的潜在能力，并为他们提供相应的资源和支持。
每一个后进生都是独一无二的，所以需要针对不同的后进生制定不同的转化方案。
再次，提供适当的教育资源和支持。
帮助后进生转化需要提供丰富的教育资源和支持。
这包括提供优质的教学材料、教学设备、网络资源等，为后进生提供良好的学习环境。
同时，还可以为后进生提供辅导和支持，为他们解决学习上的问题和困惑，让他们感受到帮助和支持的力量。
此外，建立有效的监督和评估机制。
监督和评估是转化后进生过程的重要环节。
必须建立一个有效的监督和评估机制，及时发现后进生的问题，并采取相应的措施进行改进。
这可以通过定期检查、模拟测试、个人面谈等方式进行。
同时，评估不仅要关注后进生的学业表现，还要关注他们的综合素质和个人发展。
最后，营造良好的学习氛围和校园文化。
学校和组织的学习氛围和校园文化对于后进生的转化起着重要的作用。
要营造一个积极向上、充满活力、互帮互助的学习氛围。
这可以通过组织各种活动，鼓励后进生参与，提高他们的归属感和集体荣誉感。
同时，还可以鼓励后进生积极参与社团、团队等活动，培养他们的自信心和团队合作精神。
总之，转化后进生是一个艰巨的任务，但只要我们采取适当的措施，就能够帮助后进生改正错误，提高能力，取得进步。
以上提到的几点措施只是一些基本的思路和方法，具体的落实还需要根据实际情况进行调整和细化。
转化后进生要用适当的方法
转化后进生要用适当的方法转化后进生，即指在学校教育过程中由于各种原因表现不佳的学生。
这类学生可能是因为家庭经济条件不好，生活环境不佳，缺乏家庭教育，或者性格内向，学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。
如何帮助转化后进生提高学习成绩，激发学习兴趣，是每个教育者都需要思考的问题。
在这个过程中，使用适当的方法至关重要。
因为不同的学生有不同的需求，适当的方法可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将从教学方法、学习环境和个性发展方面来探讨转化后进生要用适当的方法。
第一，教学方法对转化后进生至关重要。
教师在教学的过程中，应该根据学生的不同情况，采取不同的教学方法。
对于转化后进生来说，他们的学习方法可能存在一定问题，不懂得如何高效学习，如何理解知识，如何应对考试等。
教师要根据学生的具体情况，采用各种方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用多媒体教学法，通过图片、音频、视频等多种形式来呈现知识，激发学生的兴趣。
可以采用案例分析法，通过实际案例来引导学生思考，培养学生的分析和综合能力。
可以采用游戏化教学法，将学习内容巧妙地融入到游戏中，让学生在玩中学，从而提高学习的趣味性。
教师要根据学生的具体情况，灵活运用各种教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
第二，学习环境对转化后进生的学习也有重要影响。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
对于转化后进生来说，有一个舒适的学习环境是至关重要的，因为在这样的环境下，他们才能够安心学习，不受外界的干扰。
学校应该提供一个整洁、安静的学习环境，让学生感受到学习的重要性和美好。
学校可以设置一些学科兴趣小组，为学生提供一个良好的学习交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的乐趣。
学校可以加强学生的学习管理，明确学生的学习目标和学习计划，让学生知道该如何学习，学到什么程度。
学习环境的好坏直接关系到学生的学习情绪和学习效果，学校应该致力于为学生创造一个良好的学习环境。
浅谈初中语文后进生的转化措施-最新资料
浅谈初中语文后进生的转化措施-最新资料浅谈初中语文后进生的转化措施后进生是特殊的学生群体，语文教师如何做好后进生的转化工作，是摆在学校、教师面前一个十分重要的课题。
根据本人多年的教学、教研工作经验，在此提出一些措施，求教于各位方家。
一、语文后进生的学习现状分析语文教学中后进生的表现，大体有几种情况：一是学生语文基底太差，课堂教学常常处于“边缘化”，学生对语文学习不感兴趣；二是没有养成良好的语文学习习惯，没有主动学习的动力，没有适合自已有效的学习方法；三是学生“破罐子破摔”，听任发展，没有振作求变的意识。
平时在学习活动中，主要表现为以下三种现象：（一）上课时大多数注意力不够集中，提不起学习兴趣，思想懒惰，平时学习不动笔墨。
大多数的语文后进生上课时由于“听不懂”，不能跟随其他同学进行语文学习活动。
导致人在课堂而神不守舍，上课只是摆样子，不能有效配合教师安排的语文学习活动；课堂上“身不由已”，喜欢做小动作，注意力不集中，整个人处在迷糊混沌状态。
大多数的后进生上课不喜欢做笔记，不主动开动脑筋进行思考，不会主动提出问题，他们与其他正常的学生群体在学习上就“慢了一个节拍”。
（二）不主动阅读文本，作业马虎，学习如蜻蜓点水。
学生课堂上参与教学活动，实际上就是一个倾听思考、交流表达的过程，由于后进生专注力不够，师生、生生交流碰撞就无法进行，大大影响了课堂学习效果。
在语文课堂上，学会倾听还是一个接受、内化、探究的过程，后进生不能参与相应的听、说、读、写的技能训练，语文学习效果大打折扣。
语文后进生大多对待学习较为马虎，没有养成良好的学习习惯，学业成绩则难见提高。
（三）平时用于语文学习的时间不足，课外阅读量更是少之又少。
学生语文素养的提高，除了课堂教学外，不还得依靠学生大量丰富的课外阅读。
课外学习时间和阅读量的减少，势必影响语文学科的学习效果，从而产生“恶性循环”，挫伤了学习的积极性，严重影响后进生的学习自尊心、自信心，导致学业成绩越来越差。
如何在初中语文教学中转化后进生
浅议如何在初中语文教学中转化后进生在初中语文教学中,许多语文教师深有体会,后进生转化是一项非常有难度的工作,主要表现在三个方面:一是这些后进生情况复杂,不少还是学习与纪律的双差生;二是这些后进生基础不一,存在发展的较大不平衡性,难以开展集中转化;三是后进生心理发展与一般学生存在一些差异,有别于常人。
面对这种状况,作为一名语文教师,没有别的选择,我们开展教育教学工作就要面向每一个学生,不管遇到什么样的困难,也要想方设法去克服、去解决。
笔者多年担任初中语文教学工作,在教学中也经常遇到后进生,笔者的体会就是转化后进生并不难,难的是教师思想上不重视。
一、情感上不离不弃,让后进生树立信心在教学中,我发现其实后进生更需要教师的关爱。
由于我们部分教师工作上的失误,有些后进生在班级学习生活中正处于边缘化的境地。
座位在班级的最后面,哪怕他们个子并不高,平时上课提问基本没有份,表扬鼓励就更稀罕了,长期下去,学生真的要毁在某些教师的手里。
在对待班级后进生的态度上,我的观点是要给予他们更多的关心帮助,因为他们是学习活动中的弱势群体。
首先,我在班级倡导大家平等的理念,坚决消除以往的那种成绩论英雄的片面观点,使学生明白,成绩上的差异只是暂时的,人的发展是不断变化的,有同学遇到学习困难,不能鄙视他,更应该积极提供帮助。
其次,我在课后经常找后进生谈心,一周至少和2名以上的后进生交流,听取他们内心的真实想法,帮助他们进行心理疏导,树立上进的信心。
第三,在日常工作中给予这些学生更多的帮助,拉近师生之间的心理距离。
二、课堂上多加关心,让后进生感受成功在有的教师的课堂上,长期看不到后进生举手,有的后进生甚至感觉到课堂教学与自己已经没有什么关系了,反正回答问题与板演这些活动,老师都叫不到自己,时间长了,真的将自己当作学习的局外人了。
对于这种现象,我认为教师在课堂上要重点改进。
我在每一课的教案设计时,都专门设计了一些基础性提问,在一些优秀生或中等生的眼里,这些问题简直就是太没有难度了,这是专门为后进生准备的。
浅谈初中语文教学中“后进生”的转化
中． 教师要对学习差 的学生 多关 注． 激 发他们 的学习兴趣 ． 在讲课 的时候 ． 多运用一些教学
手段 ． 改变 自己的教学艺术 ． 激发学生的学习 积极性 ． 使他们学 习的主动性得 到调动 ， 他们 的注意力得到集 中 教师在教学 中． 讲课声音 要抑扬 、 顿措 ． 还可 以运用肢 体 的语言 ， 来引
０ ７ ５ ４ ０ ０ ）
三、 培养学生 良好学 习习惯 ， 掌握正确 的 学习方法． 提高解题能力 （ 一） 学生 的行为 习惯的养成很关键 学生平时的学习行为习惯 ． 在一定程度上 决定了学生的未来发展 。因此 ． 教师在布置课 后作业的时候 ． 要针对不 同程度 的学生 ． 进行 分类布置作业． 同时要注重让学 习优秀的学生 辅导差生 ， 这样， 在互帮互学 中， 都能得到很 大 的进步。 另外 ． 教师要注意 自己的情绪， 采取循 序渐 进的原则 ． 不厌其烦 的方法 ． 点点滴滴 开 始， 为其辅导． 让他们逐步得到提高。 （ 二） 大 部分后进生 学 习都 很被 动 ． 往往 依赖性很强 针对这部分后进生 ． 无论在学 习上 ． 还是 社会实践活动 中．都表现 出了一种被动 的姿 态． 这部分学生对一些基本的概念 ． 都没有 掌 握好 ， 一旦在遇到问题 ， 又不愿意去理 。因此 ，
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ｆ 三１ 注重情感交流 学习差 的学生 ． 在班 里总是被同学排斥 ， 在心理上都不 同于其他学生 ． 所 以． 教 师要对 这部分学生给予更 多的关怀 ．让他 们从心理 上认为教师并 没有抛 弃他们 ．而是非常关心 他们 这样 ．他们将会 在教师的关心和爱护 下． 不断成长起来。 所 以． 在实际教学 中， 教师 除 了注意 自己的形象 外 ． 还要 注意后进生的 实际情感 （ 四） 进行第二课 堂教学 所谓第二课堂教学．就是对这些学生进行 第二次的讲课 ． 在教学开始的时候． 我让学生进 行热身 ， 对所学的知识 内容 ． 进行学习． 达到一 个预习的效果 ． 这样 ． 在上课的时候 ． 能够对所 要学习的知识有所了解 ． 更加容易理解教学知
浅谈语文教学中后进生的转化
浅谈语文教学中后进生的转化教育好后进生，促进他们转化，是一项艰巨的工作。
教师要抓住学科特点，鼓励后进生“语文不难学”，加强直观教学，促进形象思维的发展。
激发后进生的兴趣，调动自主性，具体指导语文后进生阅读。
语文教学后进生转化“转化一名后进生，与培养一名优等生同等重要。
”这话有道理。
怎样做好后进生的转化工作，一直是学校德育工作中的重要课题。
促进后进生转化，需要思想品德的教育，同时也需切实渗透到各科教学中去。
语文学科，在转化后进生的工作中就起着十分重要的作用。
一、抓住学科特点，鼓励后进生“语文不难学”语文学科，它涉及面广，内容多。
既具有人文性，也有科学精神；既具有工具性，也有人文精神。
语文学科的工具性与人文性相互沟通、相互渗透相互促进。
不仅如此，语文学科还应是语言文化教育，它包涵了文学教育、语言教育、汉字书法教育三方面。
语文学科的综合性，决定了语文教材也同样具有综合性。
在教学过程中，师生应极其清晰地认识到语文教材的综合性。
多种文体，向同学扑面而来，它们各具自己独特的学习目标与要求；繁多的基础知识，序列庞杂而多条理，可认真梳理，学生会觉得其极有序；有真感情的写作教学，要让学生写出真情就更不容易了。
为了让他们觉得“语文不难学”，授与方法就愈显重要了。
古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”教给后进生学习语文的方法与习惯，让后进生觉得语文不难学，这是至关重要的。
学习方法可以让学生在体验教材综合性的同时，树立起学好功课的信心。
为了帮助后进生树立“学好语文”，“语文不难学”的信心，我就对后进生提出了达标的最简单的要求。
如学生作文，后进生的作文成绩一般都不及格，我就只写评语不打分，只要求学生记事有六要素，写人有典型事例（稍点性格、精神即可），写景有顺序，应用文格式是否正确。
又如将课堂提问、布置课外练习，进行分层次的教学设计。
在他们完成后，经常不时地给予表扬，把难度低、适中的题目留给后进生。
在作业完成后，还不时地表扬后进生，使他们尝到成功的喜悦。
中学语文教学中后进生转换策略
中学语文教学中后进生转换策略1中学语文后进生形成的主要原因1.1学生学习态度不端正现阶段，不管是何种形式的中学，绝大部分学校在课程设置上面并不重视语文课程学习，绝大部分人认为语文课程学生从小都在学习，学生不需要花费大量时间就能够学好语文课程，一些学生觉得自己每一次都能够取得较好成绩，这样就只需要在考试的时候稍微复习一下就能够取得较好成绩，学生这种语文学习态度导致他们语文成绩越来越差。
1.2家庭因素一些学生的家庭环境天生就有缺陷，父母离异或者是其它一些变故都会对他们产生影响，对他们心灵造成伤害，导致部分学生对自身前途失去信心，这样就会影响学生学习成绩。
并且一些学生是在父母溺爱中长大，这些子女容易养成骄纵性格，他们容易养成很多不良习惯。
一些父母不懂得怎样管教孩子，只顾自己工作，或者是将子女提前拉近赚钱行列中，导致学生出现金钱至上的发展观点，这些都会影响孩子的学习。
1.3学校因素事实上，升学考试对学生的发展仍旧起着一定作用，一些学校、教师较为重视应用应试教育的模式实行，并使用大量习题培养学生解题技巧。
教师的教学模式教学落后，学生在实行语文学习的时候没有兴趣，教师的教育形式太过简单，学生一出现错误就不问缘由实行批评，这样的管教形式不利学生的发展。
教师对学生的关心水准不够，这样容易造成学生逆反心理。
学校在发展过程中将学生的学习活动作为我唯一领域，将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。
2做好中学语文后进生转换工作的重要性绝大部分学生因为自身学习成绩较差，容易对学习产生厌烦，习惯在语文课堂中做一些与课堂无关的事情，这样就会影响正常教学活动实行，促使教师的教学计划不能够顺利实行。
一些学生学习成绩较差，对学习毫无兴趣，一些学生甚至喜欢与教师对着干，这样的学习习惯容易造成他们逆反心理，这对一些成绩较好学生并不公平，教师花费过多时间在这方面，就对学生成长发展并没有好处。
所以，教师在教学过程中一定要做好后进生转换工作，这样才能够保障语文教学活动顺利实行。
初中语文教学中后进生转化策略
初中语文教学中后进生的转化策略在初中语文教学中如何使后进生转化为优生,这是初中语文教师们普遍关心的问题,也是大面积、大幅度提高语文教学质量的关键所在。
因此,就初中语文教学中后进生形成的原因和转化进行探讨很有必要。
一、初中语文教学中后进生形成的原因初中语文教学中后进生形成的原因是多方面的,有学生思想、意志、品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况所形成的学风问题;有教师的水平、品质和能力方面的问题;还有家庭、社会环境等因素的影响。
但从教师和教学角度加以探析,其主要原因有: (一)教师在教学要求上实行“平均主义”、搞“一刀切”在课堂教学中,教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。
但有的教师不是从学生的实际出发,在教学要求上实行同一个标准,致使一部分学生“吃不饱”,另一部分学生“吃不了”。
这种做法必然导致后进生的出现。
(二)教学进度过快在教学中,有的教师往往有意识地压缩新课授课的时间,过早地结束新课,以便“深化”复习,这样必然导致学生对所学知识不能理解。
而且学生学习新课的基础没有搞好,深化复习也就没有根基。
实际上教学进度安排过快,对学生整体水平的稳步提高不利,必将使学生超前分化。
(三)教学采用灌输式的方法目前我们有些教师在课堂教学中还是采用满堂灌的方法,学生只能静心“听”,或者是简单的一问一答。
学生思维处于被动、应付的状态,缺乏积极参与的意识和机会。
因此,学生在学习语文知识、思考问题中的缺陷不易被老师发现。
同时,也容易使学生满足于一知半解,对知识难以融会贯通。
这样的一种教学方法严重违背了教学规律和教学原则,致使一些在知识理解和运用上存在偏差的学生,因得不到教师的及时指点,逐渐分化成了后进生。
(四)作业过多有的教师认为:“要想成绩好,多练是法宝”。
因而教学中,作业安排越来越多,这样做的结果,使得一些学生完成作业效果差。
久而久之,他们对语文学习产生了畏难、苦恼和厌倦的心理,丧失了学习语文的兴趣和进取心,并可能逐渐沦为学习上的后进生,纪律上的调皮生。
语文(心得)之如何转变初三语文后进生的学习态度
语文（心得）之如何转变初三语文后进生的学习态度语文论文之如何转变初三语文后进生的学习态度初三语文后进生之所以后进，缘由有几个一是长期偷懒不学习缺少积累，二是学问面狭窄造成理解力量跟不上；三是丢失学习信念破罐子破摔，于是越来越厌学；四是学习目标不明确缺少动力。
语文老师应在期初想方法让这些孩子走上正轨，跟上身边的同学融入班级大家庭。
首先，老师要常常关注他们的上课、作业、交友等表现，利用课间找他们说话谈心。
通过谈心，增进师生情意，让孩子们感受到老师关爱的点滴暖和，增加奋力拼搏的士气和信念。
而对于不懂礼貌的同学，则应实行有距离的监控，如用眼神或话语示意，鼓舞他们改邪归正。
其次，教学设计方面要留意内容难易适中，老师讲课速度不宜太快，讲话应深化浅出，评价不宜太苛刻，以鼓舞优点为主，杜绝当众批判刺激。
提倡不同层次同学之间互帮互助、相互学习的课堂氛围。
纪律要严明，以敬重为前提下的合作共赢。
第三，老师尽量不讲，把活动空间和舞台尽量让给同学。
即使同学暴露了缺点也有好处，至少为老师供应显性的反馈信息，为老师改进教学供应发挥能动性的动机，这样，因势利导，为同学的学习供应有益的点拨和引领。
同学一旦受到关注，必将喜爱上语文了。
第四，不背诵、不做作业的同学，先首次当面规定下一个完成的详细时间，若错过期限就是“拖拉”，“拖拉”只好请他到办公室进行个别谈话了。
若连续不完成，只好进行家校联系，把责任也分一点给家长，让家长一起敦促孩子的成长。
假如家长不协作，那就让他到办公室马上完成，唯有这样，才能订正其拖拉的行为习惯。
由于放学留同学，担忧发生平安等意外。
等同学完成任务了，老师记得赐予他们准时的表扬和鼓舞。
第五，假如同学考试没考好，老师肯定要主动找他们谈心，探问其中的缘由，而后帮他们制定新的学习方案，方案要切实可行、循序渐进。
下一次假如有进步了，老师要立刻赐予确定；假如依旧没考好，老师不要放弃他们，记得急躁细致探究其中的缘由，并把该缘由告知差生，供应参考后，再听听孩子的反馈意见，有什么新想法。
浅谈中学语文教学中转化后进生的方法
浅谈中学语文教学中转化后进生的方法发表时间：2011-06-02T15:20:29.640Z 来源：《科学教育前沿》2011年第3期供稿作者：王燕[导读] 近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，给学生和社会带来许多不利因素。
王燕（山丹县老军初级中学甘肃张掖 734108）【摘要】近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，给学生和社会带来许多不利因素。
本文作者结合教学实践，认为语文教师通过优化语文后进生转化的外部，内部环境，为后进生创造良好的学习环境借用各种活动培养后进生的学习兴趣等多种措施，使帮教和转化达到良好效果。
【关键词】后进生转化方法中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-035-01在当今社会中，中学生留级或辍学的频率很高，是多方面因素造成其成绩不理想所致。
因此，转化后进生就成为教学实践中的一项重要工作。
一、教师要爱学生俗话说"干一行，爱一行"。
作为教师得热爱自己的教育事业，更要爱自己的学生。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，尤其是后进生，更要尊重他们，给其关心、理解和宽容。
实践表明，教师只要把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、对后进生进行实际调查后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响和学校教育的失当。
根据后进生的心理状况和行为特征，可以将后进生划分为多种类型，但无论哪一种类型的后进生生都具有二个共同的特征--转化过程中的反复性和思想认识的幼稚性；前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重复犯同样的错误，后者表现为心智发展不成熟，缺少起码的别是非能力，缺少起码的纪委观念。
一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，表现出一定的深度和稳固程序。
所谓"冰冻三尺，非一日之寒。
"如果你不理解后进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想"毕其功于一役，"最后必然"欲速则不达"。
浅谈语文老师如何转化后进生
浅谈语文老师如何转化后进生摘要后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。
对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。
并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。
关键词语文；老师；转化；后进生一、爱心是教育的关键每当我每次遇到后进生时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，语文老师不关心他们，一心想着、向着学习好、表现好的学生，那么，语文老师的偏爱会强化一部分同学的自负心理，语文老师的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
语文老师对后进生的转化工作难度则加强了。
语文老师只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到语文老师关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优帮差；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二、诚心是教育的保证现在有些语文老师一棒子就把后进生给打死，无论在班上和好的学生发生咋样的纠纷，总是偏袒好学生，更甭不问青红皂白就劈头盖脸的骂后进生，更不给他们发言的机会。
和后进生谈心。
谈话是语文老师工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
浅谈在语文教学中如何转化后进生
浅谈在语文教学中如何转化后进生培养和形成良好的班风和学风，是学校班集体建设中的首要问题。
作为班主任，转化后进生工作是重要内容之一。
正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心”，转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好的行为习惯。
标签：后进生；转化；爱心一、满腔热诚，奉献爱心后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。
所以，教师要对后进生特别地加以关心和爱护，激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。
我班学生丁某，经常迟到早退，上课打瞌睡，很少交作业，顶撞老师，任课老师都对他很反感。
他父母已离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，彻夜迷恋武侠、言情小说，以寻找新的精神空间。
我知道他希望有人理解他、亲近他，于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母的离异是家庭的不幸，做子女的在短期内自然很难接受，但是一味地陷入怨恨之中，既不能解决任何问题，又会疏远父子、母子关系，同时还给自己增加了无端的痛苦，学习会受到严重影响。
如不及早醒悟，把精力投入到学习中去，小学阶段的学习很快就要结束，到那时升学无望，岂不是更痛心？又让父母亲失望？我的一番劝解收到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。
同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖。
经过多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇气，各方面均有了很大进步。
二、找准“闪光点”，扬长避短一个工作细心的老师能及时发现后进生心中细微的变化和生活中的异常举动，特别是能够找到后进生身上的闪光点，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心。
我班另一学生张某，因家住县城，在读小学时，和周围一些辍学的未成年人交往较多，沾染了许多不良习气，说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。
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浅谈中学语文教学中转化后进生的方法
摘要】近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，给学生和社会带来许多不利因素。
本文作者结合教学实践，认为语文教师通过优化语文后进生转化的外部，内
部环境，为后进生创造良好的学习环境借用各种活动培养后进生的学习兴趣等多
种措施，使帮教和转化达到良好效果。
【关键词】后进生转化方法
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-035-01
在当今社会中，中学生留级或辍学的频率很高，是多方面因素造成其成绩不
理想所致。
因此，转化后进生就成为教学实践中的一项重要工作。
一、教师要爱学生
俗话说"干一行，爱一行"。
作为教师得热爱自己的教育事业，更要爱自己的
学生。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，尤其是后进生，更要尊重他们，给其关心、理解和宽容。
实践表明，教师只要把爱的情感倾注到后进生身上，就
会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、对后进生进行实际调查
后进生之所以成为后进生，其原因是多方面的，既有家庭、社会的不良影响
和学校教育的失当。
根据后进生的心理状况和行为特征，可以将后进生划分为多
种类型，但无论哪一种类型的后进生生都具有二个共同的特征--转化过程中的反
复性和思想认识的幼稚性；前者表现为在不良因素影响下，故态复萌，不断地重
复犯同样的错误，后者表现为心智发展不成熟，缺少起码的别是非能力，缺少起
码的纪委观念。
一个人的不良行为经过多次重复，已形成欲求与行为之间稳固的神经联系，
表现出一定的深度和稳固程序。
所谓"冰冻三尺，非一日之寒。
"如果你不理解后
进生这一特点，表现出不应有的因惑和急躁，只想"毕其功于一役，"最后必然"欲
速则不达"。
后进生一旦出现这种反复，作为班主任应冷静对待，深入调查，迅速弄清原因，从反复中寻找积极因素，耐心教育。
反复一次，教育一次，常抓不懈，必能
奏效。
有兵法云："知己知彼，百战不殆。
"对于后进生来说，我们做好了调查工作，有
助于教师工作，接下来就是与其个别谈心，找出突破口，并有针对性的进行引导
教育，促进学生进入良好的学习状态。
三、为后进生创造良好的学习环境
为后进生创造良好的学习环境是转化后进生的外因。
人人帮助他们，人人关
心他们。
优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。
这样就使他们
处在一个团结向上、勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中
共同进步。
四、借用各种活动培养后进生的学习兴趣
中学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，常抱有试一试的欲望。
在教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识
的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。
五、掌握科学的学习方法
促使后进生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术。
这
里着重谈谈转化工作艺术之一----赞扬的艺术。
赞扬是转化后进生的"金钥匙"，在
运用的过程中，我们还应注意以下几点：（一）要实事求是；（二）要真心实意；（三）要不失良机；（四）要注意方式；（五）要与批评相结合。
后进生的心理
特征和发展水平是千差万别的。
所以，目标也就因人而异。
一般来说，首先要加
强后进生的纪律观念，增强后进生辨别是非能力。
让他们明确什么是真善美，什
么是假丑恶；什么事能做，什么事不能做；明白没有规矩，不成方圆，人总要受
各种约束。
其次，在学习方面提现要求，如：上课认真听讲，能独立完成作业，
消灭不及格现象。
再要求他们能力争优良成绩，敢于跟不良现象作斗争，为班集
体作贡献。
教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌
握科学的学习方法。
在教学中，根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计
他们能够接受的方法和教学形式。
特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课
上抓好训练和反馈；课后加强辅导。
六、注重培养能力
在教学过程中，要提高中学生的知识水平，必须培养学生的思维能力。
根据
后进生原有的基础，在转化过程中要着重发展他们的智力。
特别要培养他们的观
察力、分析推理能力和自学能力。
教师要善于让他们在学知识中长智慧，在转化
中发展思维。
七、反溃及时
及时反馈是转化后进生的必要环节。
而这一环节在实际实施起来是很艰难的。
我们要学会等待，不能急于求成。
在这过程中，教师既要发现他们的每一点微小
进步又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，及时反馈，及时矫正。
八、加强巩固
在转化后进生过程中，我们必须坚持反复抓，抓反复的原则，以课堂为主，
课外为辅，鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑。
还要加强课间巡视，
个别辅导，将问题消灭于萌芽状态。
让后进生对学习不再有怕的感觉，在不断复习、巩固中信心百倍。
综上所述，常抓不懈，又目标适度，最终促成了后进生转化。
皮格马利翁是
古希腊神话中的塞浦路斯国王，由于他十分钟情于自已创造的一座少女雕像，常
常情不自禁地把她当成真人，天长日久，斗转星移，这座雕像最终获得了生命。
在人的教育中也同样的现象，教育学家称之为"皮格马利翁现象"。
作为一个教育
工作者，我们应坚信"世无朽木可雕"，以一颗爱心钟情于后进生，运用赞扬的艺术，常抓不懈，又目标适度，让所有的后进生都"获得生命"。
我们要对后进生必
须多一点关心，少一点指责；多一点表扬，少一点批评；多一点偏爱，少一点冷漠；多拿出一点时间和精力，与后进生交流和沟通，做他们的良师益友；这样才
能做好转化后进生工作，提高教学质量。