浅谈小学后进生的转化论文
教育论文浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化良光镇中心小学王亚灵提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。
一、全面深入,了解学生。
二、爱心温暖后进生，关心后进生。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。
关键词：了解关心兴趣家庭教育我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。
转化后进生，我是从以下几方面入手的：一、全面、深入了解学生要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。
后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。
这些因素都成为教师研究学生的重点。
教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。
2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。
在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。
3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。
4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。
5、教师通过家访，与学生家长交流，全面了解学生。
在家访中，要注意几个问题：（1）教师与学生的相互沟通目的是解决问题，而不是说明问题。
有些教师在后进生家长面前，对要解决什么问题和如何解决问题缺乏冷静的思考，而是急于向家长说明问题的严重性。
浅谈对后进生转化4篇
浅谈对后进生转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈对后进生转化4篇浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
转化小学后进生论文
转化小学后进生论文摘要戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然他人只有一点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”关键词后进生；罗森塔尔效应；期望一、后进生及其问题表现1.何为后进生“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。
只是与“先进”同学相比暂时落实而已。
而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。
学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。
2.后进生成因分析（1）外部原因。
外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。
家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。
（2）自身原因。
外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。
儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。
注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒散，自我归因，自尊心强，挫折承受力低，对挫折过分敏感，不良的学习习惯等是小学“后进生”不良行为的的主要原因，如果小学生没有很好的从幼儿园过渡，也很容易导致学业失败，久而久之成为一名“后进生”。
二、“罗森塔尔效应”“罗森塔尔效应”是美国著名心理学家罗森塔尔提出。
他在一所小学声称要做一个“未来发展趋势测验”，将一份的随机挑选的名单交给了校长和相关教师，非常认真地说这些学生经过科学测定全是“智商型人才”。
让人非常意外的是，一个学期以后，名单上的学生，成绩各方面都有较大的进步，并且很优秀。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
浅谈小学后进生的转化
浅谈小学后进生的转化小学后进生是指在学习上相对较慢的学生，他们在课堂上难以跟上老师的教学进度，常常需要更多的时间和精力才能掌握知识。
这类学生在学习上遇到了困难，但是他们同样有着自己的优势和潜力。
在教育工作者和家长的共同努力下，小学后进生也可以实现转化，取得优秀的学习成绩。
本文将从多个角度探讨小学后进生的转化过程和关键因素。
在谈论小学后进生的转化过程时，首先要重视个体差异。
每个孩子都有着自己独特的学习方式和潜力，而对于小学后进生来说，这一点尤为重要。
教育者和家长需要关注每个学生的学习特点，了解他们的优势和不足，因材施教，给予个性化的辅导与关怀。
在教学上，老师可以采用多种方式和手段，比如提供更多的练习和辅导，提供更丰富的学习资源，以及为后进生提供更多的关注和鼓励。
家长也可以通过与孩子密切沟通，了解他们的学习状况，鼓励和支持他们，给予他们信心和勇气，从而激发他们的学习兴趣和动力。
除了个体差异外，心理健康也是小学后进生转化过程中的关键因素之一。
学习困难往往会对学生的心理产生影响，他们可能感到自卑、焦虑、挫败甚至厌学。
教育者和家长需要关注小学后进生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和信念，调整消极的情绪，重塑积极的心态。
也可以借助心理咨询师等专业人士来帮助学生解决心理问题，使他们重新树立自信心，重新树立学习目标，积极应对学习挑战。
家庭教育也是小学后进生转化过程中不可忽视的一环。
家庭教育对于学生的学习成绩有着重要的影响，一个温馨和谐的家庭环境会让孩子感到更加安全和放心，从而更好地投入学习。
家长需要给予孩子足够的家庭教育，培养孩子的学习兴趣和习惯，引导他们建立正确的学习观念，与此也要关注孩子的生活和情感需要，给予孩子足够的关爱和支持，让他们在一个和睦的家庭环境中成长，健康发展。
在谈及小学后进生转化过程时，教育资源的分配也是一个重要的因素。
在我国，城市和乡村之间的教育资源存在着差距，城市学校拥有更多先进的教学设备和资料，同时也有更多的师资力量和培训机会。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。
说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。
这个问题在我国是一个什么样的情况，相信中小学教师们都是心中有数的。
说它严重，因为这不仅是学习困难学生本人的问题，同时也是家庭和社会的沉重问题。
有些家庭省吃俭用地供给孩子上学，而一些学生却因学业不良而无法读下去；社会或国家节约其它方面的开支，千方百计地普及教育，而一些孩子竟不能很好地达到这个目的，这都是令人痛心的现象。
那么要解决这个问题可能吗？这引起了许多业内人士的重视，激发了许多对此问题寻求解决措施的研究。
虽然也出了许多研究的成果，但问题仍然存在。
这是为什么呢？本文拟从一个全新的角度来研究这个问题。
一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，其内涵是依照特定参照系来说有欠缺，相对于某个既定标准来说显得档次不够，方面不全。
因此，它随时空条件的变化而显得不同。
国内外教育界对其含义阐释很不统一，一般来说，它包涵了下述几层意义：其一，从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；其二，从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；其三，从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。
另外，从实践中看，又往往表现为特定受教育对策的实际状况（学习，品德等）与教育者主观愿望（好恶、期望值等）之间的差距和欠缺。
本文讨论的问题就是关于后进生的学习困难行为。
根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。
语文(心得)之浅谈农村小学后进生的转化
语文（心得）之浅谈农村小学后进生的转化语文论文之浅谈农村学校后进生的转化后进生又叫双差生，即学习成果差和思想品德差的同学。
后进生的表现是多方面的，在课堂上的，在课外的，还有在校外的。
在课堂上听课不用心，讲小话，搞小动作，甚至故作怪样扰乱课堂，提问不举手，答问不动脑筋，一问三不知或人云亦云，课前不预习，课后不复习。
不做作业，吵吵闹闹，悠悠荡荡，得过且过，昨日和尚撞天钟，生活浪费，挥霍铺张，考试无所谓等，老师家长和焦急，唯独自己不担忧。
在校外表现为打架，称王称霸，目中无人，唯我独尊，还进网吧上网通宵不累，白天上课哈欠连天，昏昏欲睡。
前苏联教育家马卡连柯说老师的心应爱每一他要与之打交道的详细孩子。
尽管这孩子品质以特别败坏，尽管他给老师带来许多不开心的事。
但老师的工作对象是同学，其工作成果主要体现在同学的进步提高上。
尤其是后进生的提高和进步更是老师工作的重点。
老师应当时刻敬重，理解，关怀差生，以一颗慈祥的心与高度的责任感满腔热忱地发觉他们的闪光点，让这个点扩绽开来，唤起他们全面胜利的欲望，也是胜利动机的心理体验，可以激发发他们的学习爱好，促使他们满腔热枕，全力以赴的对待学习。
实践证明，就大多数的后进生，有一个共同的特点，就是缺乏自信念。
如何帮组他们树立自信念，不损伤其自信念，让他们也有展现自己的机会是非常重要的。
对于初进后进生的转化，我认为应当做好以下几点一﹑了解与讨论是转化后进生的必要前提。
了解学困生就是就是要了解他们的共性特征，爱好爱好治理等水公平，从而分析出他们差的缘由和所属差生的类型，以便在今后的教育教学过程中对症下药。
了解学困生，可通过日常观看，谈后，测试等形式。
谈后要和气可亲，真诚相待，消退同学的拘束和紧急，让同学感受到老师的真心想关心他，这样才能收到抱负的效果。
另外，进行走访，了解其他同学和其他科老师等，也是学困生的途径之一。
二﹑发觉和利用转化后进生的重要途径大家都知道学困生是相对产生出来的。
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浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。
城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。
在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
在教育教学工作中，我是这样做的：1、用爱心开启后进生的心门。
对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。
“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。
每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。
虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。
可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。
我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。
我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。
我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。
他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。
在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。
待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。
由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。
可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。
我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。
在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。
”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。
我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。
这可不得了。
十月中旬学校举办运动会，我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。
看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。
我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。
”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。
”我赶紧回答他。
当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。
领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。
第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。
以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。
”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。
跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。
3、给后进生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
4、重视对后进生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。
没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。
学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。
我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。
尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。
因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。
我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为后进生开“小灶”。
后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。
所以对后进生的课后辅导是必须进行的。
我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。
只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。
我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。
在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。
在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。
还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。