浅谈小学后进生的转化论文
教育论文浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化良光镇中心小学王亚灵提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。
一、全面深入,了解学生。
二、爱心温暖后进生，关心后进生。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。
关键词：了解关心兴趣家庭教育我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。
转化后进生，我是从以下几方面入手的：一、全面、深入了解学生要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。
后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。
这些因素都成为教师研究学生的重点。
教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。
2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。
在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。
3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。
4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。
5、教师通过家访，与学生家长交流，全面了解学生。
在家访中，要注意几个问题：（1）教师与学生的相互沟通目的是解决问题，而不是说明问题。
有些教师在后进生家长面前，对要解决什么问题和如何解决问题缺乏冷静的思考，而是急于向家长说明问题的严重性。
浅谈对后进生转化4篇
浅谈对后进生转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈对后进生转化4篇浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，“老师我们是中国人，为什么要学英语。
”“老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
”“爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
”…都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是“害怕”。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
转化小学后进生论文
转化小学后进生论文摘要戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然他人只有一点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”关键词后进生；罗森塔尔效应；期望一、后进生及其问题表现1.何为后进生“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。
只是与“先进”同学相比暂时落实而已。
而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。
学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。
2.后进生成因分析（1）外部原因。
外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。
家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。
（2）自身原因。
外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。
儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。
注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒散，自我归因，自尊心强，挫折承受力低，对挫折过分敏感，不良的学习习惯等是小学“后进生”不良行为的的主要原因，如果小学生没有很好的从幼儿园过渡，也很容易导致学业失败，久而久之成为一名“后进生”。
二、“罗森塔尔效应”“罗森塔尔效应”是美国著名心理学家罗森塔尔提出。
他在一所小学声称要做一个“未来发展趋势测验”，将一份的随机挑选的名单交给了校长和相关教师，非常认真地说这些学生经过科学测定全是“智商型人才”。
让人非常意外的是，一个学期以后，名单上的学生，成绩各方面都有较大的进步，并且很优秀。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
浅谈小学后进生的转化
浅谈小学后进生的转化小学后进生是指在学习上相对较慢的学生，他们在课堂上难以跟上老师的教学进度，常常需要更多的时间和精力才能掌握知识。
这类学生在学习上遇到了困难，但是他们同样有着自己的优势和潜力。
在教育工作者和家长的共同努力下，小学后进生也可以实现转化，取得优秀的学习成绩。
本文将从多个角度探讨小学后进生的转化过程和关键因素。
在谈论小学后进生的转化过程时，首先要重视个体差异。
每个孩子都有着自己独特的学习方式和潜力，而对于小学后进生来说，这一点尤为重要。
教育者和家长需要关注每个学生的学习特点，了解他们的优势和不足，因材施教，给予个性化的辅导与关怀。
在教学上，老师可以采用多种方式和手段，比如提供更多的练习和辅导，提供更丰富的学习资源，以及为后进生提供更多的关注和鼓励。
家长也可以通过与孩子密切沟通，了解他们的学习状况，鼓励和支持他们，给予他们信心和勇气，从而激发他们的学习兴趣和动力。
除了个体差异外，心理健康也是小学后进生转化过程中的关键因素之一。
学习困难往往会对学生的心理产生影响，他们可能感到自卑、焦虑、挫败甚至厌学。
教育者和家长需要关注小学后进生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和信念，调整消极的情绪，重塑积极的心态。
也可以借助心理咨询师等专业人士来帮助学生解决心理问题，使他们重新树立自信心，重新树立学习目标，积极应对学习挑战。
家庭教育也是小学后进生转化过程中不可忽视的一环。
家庭教育对于学生的学习成绩有着重要的影响，一个温馨和谐的家庭环境会让孩子感到更加安全和放心，从而更好地投入学习。
家长需要给予孩子足够的家庭教育，培养孩子的学习兴趣和习惯，引导他们建立正确的学习观念，与此也要关注孩子的生活和情感需要，给予孩子足够的关爱和支持，让他们在一个和睦的家庭环境中成长，健康发展。
在谈及小学后进生转化过程时，教育资源的分配也是一个重要的因素。
在我国，城市和乡村之间的教育资源存在着差距，城市学校拥有更多先进的教学设备和资料，同时也有更多的师资力量和培训机会。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义
小学德育论文浅议转化后进生的措施及意义教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。
说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。
这个问题在我国是一个什么样的情况，相信中小学教师们都是心中有数的。
说它严重，因为这不仅是学习困难学生本人的问题，同时也是家庭和社会的沉重问题。
有些家庭省吃俭用地供给孩子上学，而一些学生却因学业不良而无法读下去；社会或国家节约其它方面的开支，千方百计地普及教育，而一些孩子竟不能很好地达到这个目的，这都是令人痛心的现象。
那么要解决这个问题可能吗？这引起了许多业内人士的重视，激发了许多对此问题寻求解决措施的研究。
虽然也出了许多研究的成果，但问题仍然存在。
这是为什么呢？本文拟从一个全新的角度来研究这个问题。
一、后进生的界定从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，其内涵是依照特定参照系来说有欠缺，相对于某个既定标准来说显得档次不够，方面不全。
因此，它随时空条件的变化而显得不同。
国内外教育界对其含义阐释很不统一，一般来说，它包涵了下述几层意义：其一，从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；其二，从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；其三，从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。
另外，从实践中看，又往往表现为特定受教育对策的实际状况（学习，品德等）与教育者主观愿望（好恶、期望值等）之间的差距和欠缺。
本文讨论的问题就是关于后进生的学习困难行为。
根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。
语文(心得)之浅谈农村小学后进生的转化
语文（心得）之浅谈农村小学后进生的转化语文论文之浅谈农村学校后进生的转化后进生又叫双差生，即学习成果差和思想品德差的同学。
后进生的表现是多方面的，在课堂上的，在课外的，还有在校外的。
在课堂上听课不用心，讲小话，搞小动作，甚至故作怪样扰乱课堂，提问不举手，答问不动脑筋，一问三不知或人云亦云，课前不预习，课后不复习。
不做作业，吵吵闹闹，悠悠荡荡，得过且过，昨日和尚撞天钟，生活浪费，挥霍铺张，考试无所谓等，老师家长和焦急，唯独自己不担忧。
在校外表现为打架，称王称霸，目中无人，唯我独尊，还进网吧上网通宵不累，白天上课哈欠连天，昏昏欲睡。
前苏联教育家马卡连柯说老师的心应爱每一他要与之打交道的详细孩子。
尽管这孩子品质以特别败坏，尽管他给老师带来许多不开心的事。
但老师的工作对象是同学，其工作成果主要体现在同学的进步提高上。
尤其是后进生的提高和进步更是老师工作的重点。
老师应当时刻敬重，理解，关怀差生，以一颗慈祥的心与高度的责任感满腔热忱地发觉他们的闪光点，让这个点扩绽开来，唤起他们全面胜利的欲望，也是胜利动机的心理体验，可以激发发他们的学习爱好，促使他们满腔热枕，全力以赴的对待学习。
实践证明，就大多数的后进生，有一个共同的特点，就是缺乏自信念。
如何帮组他们树立自信念，不损伤其自信念，让他们也有展现自己的机会是非常重要的。
对于初进后进生的转化，我认为应当做好以下几点一﹑了解与讨论是转化后进生的必要前提。
了解学困生就是就是要了解他们的共性特征，爱好爱好治理等水公平，从而分析出他们差的缘由和所属差生的类型，以便在今后的教育教学过程中对症下药。
了解学困生，可通过日常观看，谈后，测试等形式。
谈后要和气可亲，真诚相待，消退同学的拘束和紧急，让同学感受到老师的真心想关心他，这样才能收到抱负的效果。
另外，进行走访，了解其他同学和其他科老师等，也是学困生的途径之一。
二﹑发觉和利用转化后进生的重要途径大家都知道学困生是相对产生出来的。
小学语文后进生转化4篇
随着我国基础教育改革的不断深入,人们对孩子们学习语文知识的要求和能力不断提高.很多孩子学习语文的积极性不高,兴趣不浓,信心不足,导致小学语文后进生不断增加.许多孩子的语文成绩虽然不好,但在其他方面表现突出,如虽然语文不好,但数学很好.由此可知,造成孩子们学习语文困难的主要是非智力因素.因此,语文后进生具有相对性、转化性,我们要让后进生和其他学生共同学习,营造轻松、愉悦、平等的学习环境,努力做好后进生的转化工作,这对于落实素质教育、提高小学语文教学质量都具有非常重要的现实和历史意义.小学阶段,随着年级的升高,后进生的数量也会有所增加.因此,积极转化后进生成为小学语文教育教学中的重要任务.如何有效转化后进生成为广大小学语文教师必须面对和亟待解决的重大课题,下面谈谈我的几点认识和体会.一、积极表扬,树立信心对待后进生在课堂中的不良表现,我们要采取课下交谈的方式解决.后进生常常在课堂上表现很不好,上课不专心听讲、交头接耳、好动,等等.对于这些不良表现,我们可以用目光和手势提醒孩子们改正,不要当着全班孩子的面大声指责,以保护孩子的自尊心.如果有的孩子还不自觉,并不明白老师的“好心”,还是我行我素,对于这样的孩子,一定要找他们私下谈心,了解他们的心理动态,争做后进生的良师益友.如果后进生在学习上有了进步,就要紧紧抓住他们身上的闪光点,积极表扬和鼓励,使他们树立信心.对于那些进步大的后进生,我们要大力表扬,毫不吝啬,以便使孩子们保持积极乐观的学习状态,调动所有积极因素,有效引导,用鼓励扬起后进生学习语文的风帆.二、营造氛围,调动积极性后进生的成因是多方面的,有的上课不认真,有的基础差没自信,有的总认为自己不如其他人,害怕被提问.因此我们在教学过程中,要给后进生营造愉悦的学习氛围,不要把目光总是放在那些好学生身上,更不要歧视后进生,既发挥好学生的主体作用,又要调动后进生的积极性.孩子们的个性差异是客观存在的,所以上课时,我们除了关注优等生之外,更要关注后进生的学习.如果后进生在课堂上被提问时,他们答非所问,或不知所措,甚至在其他同学的嘲笑声中坐下,对后进生的心灵挫伤是很大的.如果后进生能正确回答老师的提问,对他们来说是一件非常高兴的事.在教学中,我们要积极帮助后进生,使孩子们想说、敢说和能说,逐步正确、完整地回答问题.针对那些比较简单的词语、课文,尽量让后进生来读,同时要及时表扬那些读得好的后进生.错了不要过多指责,先让他们听听正确的是怎样读的.那些比较难的问题,后进生回答不出来,先让好学生回答,等他们回答以后,再请后进生回答一次加以巩固.我们可设计一些巩固性和难度较小的问题,让后进生积极主动参与回答,并充分给予肯定和鼓励,增强后进生的自信,使每一名后进生都能体会到成功的喜悦,这样就能够有效提高语文教学实效.三、面批细改,情感鼓励教师在布置作业时,对后进生要有所“偏袒”,不要千篇一律,针对后进生完成作业的情况,要面批细改,积极鼓励他们,让后进生也对语文学习充满自信.对他们作业的批改,要力争做到面批,发现错误要立即情感鼓励,让后进生及时改正自己的错误.对于写得好的作业,我们一定要写上激励性的评语鼓励他们,使后进生也得到成功的体验和满足.四、认真指导,加强巩固对后进生的有效转化,是一个长期的过程,我们需要认真指导,持之以恒.在短时间内,后进生会出现进退的反复,因此我们要摸清孩子们的底细,确定科学的转化方法,坚持做到孩子们反复但不放弃,有问题但不急躁.只有在后进生身上多投入、多动脑筋和想办法,才能有效帮助后进生提高学习能力和水平.一些后进生记忆力不好,今天学了明天就有可能忘,所以要坚持多次练习,加强巩固.例如记忆词语,后进生相对能力较差,每次默写以后,我就先让后进生改正好,然后给他们每个人准备一个错误记录本,让后进生把默写错的词语记在这个本子上,课下把课上错的词语再给他们默写一遍.周五帮后进生把本周所错的词语默写一遍,这样就能够进一步巩固后进生的基础知识.五、班级和谐,互帮互学营造和谐的学习环境,构建民主、平等、愉悦的师生关系,对于后进生的有效转化有着重大意义.在愉悦、宽松和民主的班级氛围中,孩子们都是敞开心扉,积极有效地学习.同时我让那些优秀学生与后进生结对子,借优秀学生的成功经验,示范感染后进生.组成帮扶小组,能够有效带动后进生,形成互帮互助班级学风,这样不仅能够获得良好的学习效果,达到互帮互助共同提高的目的,还能够有效减轻教师的负担.总之,通过不懈努力,小学语文后进生转化工作取得了很大进步,但是也出现了很多问题和不足,广大小学语文教师要继续努力,积极探究,不断创新.我坚信只要我们晓之以理,动之以情,转化得法,就能够使后进生信心十足,成功转化.在实际教学过程中，难免会碰到一些语文学习成绩不理想的学生。
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版第一篇：小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版小学语文论文-小学语文后进生转化策略浅议通用版《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的“落后”影响到了班级整体的学习水平。
转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。
“冰冻三尺，非一日之寒”，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。
1.后进生的成因分析笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。
在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。
批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。
在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。
做作业更是令老师、家长头疼。
其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。
其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。
试论小学教育毕业论文论小学低年级语文教学中后进生的转化
试论小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化试论小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化_论文范文导读：小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化论小学低年级语文教学中后进生的转化摘要：低年级的学生由于年龄小、学龄短，他们往往难以掌握正确的学习方法，学习兴趣不高，学习起来比较吃力，很容易步入后进生的行列。
如何做好后进生的教育和转化工作一直是教师和家长十分关注的问题，而素质教育首要解决的问题就是在尊重学生个体差异的基础上实现每个儿童的健康成长。
本文就小学低年级语文后进生的概念及其成因进行深入探讨，并从低年级语文后进生的特征入手，提出低年级语文后进生的“教育转化”策略。
后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。
关键词：后进生转化策略1一、小学低年级语文后进生的概念及其成因（一）小学低年级语文后进生的概念后进生是指那些在知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。
在这一定义的基础上，本文将小学语文学习后进生定义为：他们是智力在标准以上，但在小学语文学习中，其知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界造成语文学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者，是需要经过额外、特殊的帮助或教育才能完成小学语文学习任务，达到大纲要求的学生。
我国小学阶段一般为 6 年制，其中1-2 年级为低年级，3-4 年级为中年级，5-6 年级为高年级，本文研究的语文后进生年龄段为低年级，即1-2 年级的语文后进生。
后进生是相对的存在者，我们眼中所谓的“后进生”其实并不差，他们或者只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛。
后进生，顾名思义，即后来进步之意，也就是说在老师的帮助下，学生通过自身不懈努力也有可能由后进生变为优秀生。
浅谈后进生的转化——论文[1]
![浅谈后进生的转化——论文[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7853e6c610661ed9ac51f36b.png)
浅谈后进生转化工作广西贵港市平南县安怀镇高荔小学陈威锦摘要:无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。
而且是老师们必须面对的角色。
后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。
关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要.我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。
后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。
本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。
关键词：后进生；转化；方法在老师们的心中“后进生”是这样的：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误且屡教不改的学生。
"“后进生"在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童"。
习惯上后进生也叫差生。
在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。
“后进生"，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生,即“后来进步"之意.后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。
一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。
双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。
［1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差",特别是“双差生"采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。
但是，无论是称呼差生,还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
浅谈小学后进生的转化
浅谈小学后进生的转化小学后进生是指在学习方面相对于同龄同学进步较慢，学习成绩相对较差的学生。
针对小学后进生的转化，我们可以从以下几个方面进行探讨。
明确原因。
小学后进生的转化需要先了解其后进的原因。
小学后进生可能是由于学习方法不当、注意力不集中、自信心不足、学习动力不够等原因导致。
了解学生在学习中存在的问题，可以帮助我们更好地制定相应的转化计划。
建立个性化教学。
针对小学后进生的转化，应该根据每个学生的情况制定个性化的教学计划。
对于学习方法不当的学生，可以通过教师的指导和引导，教给他们科学的学习方法；对于注意力不集中的学生，可以采取一些引导方法，提高他们的专注力；对于自信心不足的学生，可以通过多次鼓励和奖励，增强他们的自信心；对于学习动力不够的学生，可以通过设置学习目标和奖励机制，激发他们的学习动力。
重视家校合作。
家庭对于小学后进生的转化起着至关重要的作用。
家长应该与学校保持密切联系，了解孩子在学校的表现和进展，与教师共同制定学习计划，互相交流学生在家庭中的情况。
家庭可以给予小学后进生更多的关心和鼓励，建立良好的学习氛围和习惯。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是小学后进生转化的关键。
教师应该根据学生的爱好和特长，设计有趣、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过参观实践、讲座报告、实验探究等方式开展多样化的学习活动，让学生能够发现学习的乐趣。
小学后进生的转化是一个综合性的工作，需要教师、家长和学校共同努力。
教师要关心学生的学习情况，根据学生的特点制定相应的教学计划；家长要加强与教师的沟通合作，给予孩子足够的关爱和鼓励；学校要提供相关的支持和帮助，形成校家合力，共同推动后进生的转化。
《浅谈后进生的转化》论文董慧玲
浅谈后进生的转化昭乌达小学董慧玲苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。
而数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，小学生学好数学也不是一件轻而易举的事。
那些不可避免地存在着的后进生，在一般人眼中就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子，似乎什么都差，是“不可雕的朽木”，作为老师的我们如果忽视对他们的教育和转化工作，不但对他们的成长不利，而且会影响到班集体的建设工作和其他学生的正常学习。
因此，随着教育改革的不断深入，在小学数学教学中抓好后进学生的转化工作显得尤为重要。
下面结合本人多年来小学数学教学工作的实践，就数学后进生的转化工作谈自己的一些看法。
一、小学数学后进生的表现所谓后进生一般是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
他们具备一个学生应具备的基本条件，有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质等特点的学生，他们常常是怎样的表现呢?(一)缺乏学习兴趣(二)缺乏自信心(三)缺乏良好的学习习惯(四)缺乏正确的学习方法二、小学数学后进生的教育转化策略古人云：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。
”学习也一样，后进生因为没有脚踏实地、一步一个脚印地去学，结果成绩不理想，缺乏独立性、自信心和目标，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
从以上特点表现及形成原因的分析中我们发现，后进生具有“双向性”——学习上既有困难又有潜能，既落后又能进步。
采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展;若听之任之，放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。
因此，作为数学老师要注重这些学生的转化工作，正确地对待他们，有意识地“偏爱差生”，变“后进”为“先进”，不仅是追求数学教学质量的大面积提高，更重要的是矫正其不良的心理品质。
(一)倾注真感情教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出，才能打到心的深处。
浅谈小学后进生的转化
浅谈小学后进生的转化小学后进生是指在小学期间存在一定程度的学习困难、成绩较差或者成绩稳定但相对较低的学生。
这些学生在学习环节中与同龄人相比，表现不出色或是达不到家长和老师的期望。
在这个时期，如何帮助后进生转化成为全面发展的学生是学校和家庭所关注的问题。
1.心理辅导对于后进生来说，学习成绩可能会对其产生心理压力，甚至是自卑感。
在学校和家庭中，教育者需要重视心理辅导的作用。
在学习中，后进生可能会受到一些负面评价和比较，导致自卑、抑郁等情绪。
这个时候，家长和老师需要认识到后进生存在的问题，并对其进行心理疏导，让他们重建自信心，有积极的心态面对困难。
2.针对性辅导对于后进生的学习，需要针对性地制定个性化的辅导方案和补习计划。
首先，需要评估后进生的学习水平，并根据评估结果确定针对性的学科辅导。
其次，需要针对后进生的学习习惯进行指导和矫正，如加强阅读能力、写作能力、数学运算能力等。
此外，需要在日常生活中对学生进行日常仪式感教育，养成良好的生活习惯和学习习惯。
3.正面激励正面激励是对后进生最有效的调动力量之一。
在学习中，后进生需要得到正面的鼓励和赞许。
教育者可以从鼓励优秀表现，奖励出色成绩等方面来激励学生。
同时也需要教育学生要尊重劳动，珍视每一次进步和收获，建立自信的心态。
4.家校合作后进生的转化，离不开家校共同努力。
家长和老师需要加强沟通，了解孩子的学习状况。
在日常生活中，不断鼓励和支持学生，帮助他们建立良好的学习和生活秩序。
同时，家长和老师还需相互了解，做好后进生的宏观管理和经验交流。
在教育后进生的时候，需要掌握合适的方法和策略，提高其学习效能。
在学校中，需要进行多样化的教学活动，提高课堂教学的针对性和趣味性。
在家庭中，要注重私人空间的营造，减少干扰和压力，为后进生创造良好的学习环境。
在陪伴孩子成长的过程中，需要逐渐加强他们的自主意识，培养自觉学习的精神和习惯。
尽管后进生的转化并不是一件易事，但是如果学校、家庭共同配合，为后进生提供更加全面、个性化、针对性的辅导和帮助，相信后进生也能够成功走出低谷，获得全面成长。
2021年小学后进生的转化4篇
成功教育表明：任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，并且作业较马虎，笔迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我知道到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对本身更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生本身站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给她安排一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表彰了她近阶段的进步表示，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，并且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对本身更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天安排的家作，说明前面我的教育还是成功的。
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浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。
城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。
在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
在教育教学工作中，我是这样做的：1、用爱心开启后进生的心门。
对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。
“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
我们班张同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。
每天中午张都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。
虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。
可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。
我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。
我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。
我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。
他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。
在他后来生病的几天里，我每天都打电话询问他的病情，有一次，隔着电话，小家伙竟然哽咽的哭了。
待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。
由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。
可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。
我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。
在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。
”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。
我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。
这可不得了。
十月中旬学校举办运动会，我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。
看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。
我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。
”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。
”我赶紧回答他。
当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。
领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。
第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，谢谢你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。
以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。
”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。
跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。
3、给后进生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
4、重视对后进生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。
没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。
学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。
我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。
尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。
因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。
我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为后进生开“小灶”。
后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。
所以对后进生的课后辅导是必须进行的。
我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。
只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。
我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。
在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。
在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。
还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。