(学习心得体会)献给想学好数理化的学生

献给想学好数理化的学生

不可否认，我们国家的数理化三科考试有些过于复杂，实话实说，这三科的

基础知识其实并不难，课本讲解的内容只要学生认真学一下，不会存在任何困难。

但我们也不应该否认这样一个事实，对于大型的考试，就特指高考吧，它所考试的

内容，绝对不会仅仅简单到课本内容，而是课本知识的大量复杂与综合的运用。说

得通俗一些，就是课本知识是直来直去，而考试内容却非要给你拐上几个弯，有一

些题目更是故布疑阵、设置陷阱却又存在一些简单的捷径，让我想到了古代的孙子

兵法在现代考试中的综合运用。

而国家规定的教学大纲，要求的只是对于课本知识掌握的程度，即把课本上

的重要知识都学会就完了，而随着学生能力的不断进步，只是简单的考察课本基础

知识，恐怕会出现大量的满分，于是有人就加入了知识的灵活运用，这随着时间的

前进愈演愈烈，发展到今天的数理化学科，难度之大，到了快令人发指的地步。可是，难的东西是什么？是原本的知识变难了？不会，知识还是那一些，但这些知识

怎样用，解题的思路在那里，解题方法如何灵活运用成了理科知识的困难。

••造就老师而言，任务是讲解教学大纲上所要求的知识，给与学生解题所必需的

基础，如果把这比喻为建一座建筑的话，老师就是在给与学生建筑材料，可考试出

现的却往往是直接让你建一所房子，至于该怎样建，即设计图纸在那里？教学大纲

上没有明文规定，靠你自己。我当年学习的时候就有这样的情况，很多学习很用功

的同学，你问他什么样的知识点，他都知道，但这些知识

该如何运用到具体题目中，他们很茫然。知识运用是关键中的关键，可这在教学中并没有具体要求，从而在成了混乱。

教学大纲和具体考试产生的这一丝偏差带来的恐怕是灾难了。就我个人认

为，数理化要想考出好成绩，基础知识积累的扎实要占40%，知识熟练的运用

要占50%，最后的10%应该给所谓的灵感。现在很多学生，恐怕都不清楚知识的运用”这个环节的关键作用，造成了什么都知道，但却大量的题都不会做的特有现象。如果用素质教育来说，那些知识运用方法可以说成只是无聊的东西，和学生将来的发展和生活没有丝毫联系，毫无实际意义，将来的生活设计再复杂，也绝对用不到像中学考试那样眼花缭乱的数字游戏，这应该被大肆批判，被埋藏到地底最深层的东西，却和我们必须要跨越的阶梯一一高考，息息相关，我们应该怎样办，我们很想把它砸碎，但是我们没有改革的权利，那样就必须承认客观事实，接受！还要认真的接受！