井冈山教学设计
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让我们再一次注视着井冈山，自豪地赞叹：井冈山，英雄的山，美丽的山！
让我们再一次凝望着井冈山，深情地呼喊：井冈山，英雄的山，美丽的山！
五、板书设计：
感受 仙境一般
17、井冈山 分述 山峰、云海、树木、溪流
哨口、炮台、纪念碑、黄槲树
总结 英雄的山，美丽的山
13、你从那段视频中看到了什么？你想说什么？
（设计意图：这一段的教学，重在升华学生的情感与认识。对于远去历史， 学生理解困难，而通过视频播放，让学生看到当年领导人是如何与战士并肩作战， 而战士们又是如何奋勇杀敌的？深切地感受着那块神圣的土地上发生的英雄的 故事。而音乐的播放直接作用于人的内心世界，更加激发学生对语言的感悟，对 井冈山英雄的敬佩。） 四、总结全文
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流汇报。
10、（出示炮台和纪念碑图片）看到了炮台就把我们带到了那战火纷飞的年 代，仿佛看到了当年军民团结、打败敌人的情景；望着庄严肃穆的纪念碑，就不 由得想起那英雄的杀敌壮烈牺牲的革命英雄；看到了那棵黄槲树，仿佛看到了毛 泽东、朱德与战士们同甘共苦挑粮上山的情景，听见了伟大领袖毛泽东那浓浓的 湖南乡音……这一切都发生在这井冈山上，所以作者说这是一座英雄的山！
1927 年 10 月，毛泽东等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈 山，创建了中国第一个农村革命根据地，井冈山以 “革命摇篮”的称号享誉海内 外。
同学们，井冈山美不美？你们想不想去？那今天我们就一起走进 17 课，走 进那英雄的山、美丽的山——井冈山！
二、学生默读，初步感知课文内容。
1、边读边思考：课文是围绕哪一句话进行描写的？也就是找出文中的中心 句。并用笔画出文中的四字词语。
教学重点、难点：
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学方法： 讲授法、朗读指导法、谈论法。 教学手段：
利用多媒体进行教学。
设计理念：
《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，阅读教学的重点是培养学 生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学时应让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。
6、全班齐读 3、4 自然段。
（设计意图：语文教学离不开一个“美”字，这一环节主要让学生感受自然风 光美，语言文字美，让学生从字里行间发现美，感受美，并能过朗读来诉说美。）
学习第五段：
7、刚才我们通过学习一起感受到了井冈山的美，那么哪段让你产生了崇敬 之情，让你觉得井冈山是一座英雄的山？（5 段）
8、请同学们默读第五段，用横线画出作者在黄洋界哨口看到的景物，用波 浪线画出作者的联想。
指名朗读第三自然段，这里写了井冈山的什么美？（山美，云美）
从哪些词体会到山的美？（山势巍峨、峰峦峻拔）
巍峨是指山高大雄伟，峰峦峻拔是把山峰山峦挺拔，作者还引用了毛泽东的 诗句，更加突出了黄洋界的险要。（齐读）
作者又是怎样描写井冈山的云海？我们一起来欣赏图片，你看那井冈山云雾 弥蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰从云海中探出头来，像------。（边 看图片，老师一边引读）
2、交流： 你认为哪几个段落写了井冈山的美丽？（1、3、4 段） 学习第一段：齐读。
你从哪句话感受到了井冈山的美？（仙境）
这里把井冈山比作了仙境，的确很美！作者的心情又是怎样的？文中的哪个 词最能表现作者的心情？（“扑”急切，迫不及待）指导朗读。
学习第三段： 3、作者初到井冈山，就被如同仙境一样的井冈山给迷住了，沿登山公路盘 旋而上，就来到了慕名已久的黄洋界，在黄洋界上，作者看到了什么美景？
2、汇报交流
①刚才同学们都认真地默读了课文，也画了不少四字词语，老师也收集了一 些，请同学们读一读。这些词语是描写什么的？（出示词语：崇山峻岭、山势巍 峨、涓涓细流、惊涛拍岸、峰峦峻拔、云雾弥蒙枝繁叶茂……）
②、读词语的时候也要带着感情去读，我们既要用眼睛看着词语，还要用眼 睛看着词语后面隐藏的画面，来，我们再读一读，把你想像的画面带进去读。
《井冈山》教学设计
教材分析：
《井冈山》是语文 a 版小学语文第七册的一篇课文。这是一篇美景散文，具 有情景交融的特点。作者用生动的笔墨描绘了革命根据地——井冈山的美丽、雄 奇，字里行间流露出作者对革命历史的景仰，对英雄人物的崇敬和赞美之情
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受井冈山特有的美。 2、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
学习第四段： 4、第三自然段写了井冈山的雄奇与险峻美，，写了云海的弥蒙与浩大美，
那第四自然段又写了什么地方美呢？（女生朗读）
5、这段又写了什么美？（大峡谷美、树美，花美，水美）
这一段中有哪些表示颜色的词？（郁郁葱葱、翠绿、血红、银蛇）
翠绿的叶，血红的花，还有那银白色的小溪在弯弯曲曲向前流淌，那将是一 幅怎样迷人的画面呀！（指名朗读）其他同学静静地听，想像着美丽的画卷。
③、课文的中心句是哪一句？齐读。（井冈山，英雄的山，美丽的山。）
（设计意图：抓住文章的中心句，把握课文的整体结构进行教学，为学生学 习打开了一个清晰的思路，也为学生以后习作做好了准备。）
三、品读重点段落，感受井冈山美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与雄奇。
1、作者为什么说井冈山是一座英雄的山，美丽的山？请同学们自由朗读课 文，找一找哪些段落中能够感受井冈山的美丽？你又从哪里可以感受到这是一座 英雄的山？
11、你还知道哪些发生在井冈山上的感人革命故事？
12、观看视频，升华情感。
这一段光辉的历史离同学们已经很久远了，也许同学们很难体会到革命英雄 人物那高尚品质，军民团结齐心协力打败敌人的那感人的场景，现在老师请同学
们欣赏一首歌，并认真观看视频，相信你对井冈山，这块神圣的土地会有更深的 了解！（播放视频《十送红军》）
十送红军，军民连心。当年毛泽东等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红 军来到井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地，中国革命从这里走向胜利。 从此鲜为人知的井冈山被载入了中国革命历史的光辉史册。
今天，我们学习了《井冈山》这篇课文，不仅要把井冈山的美留在我们的脑 海里，还要把井冈山的英雄人民记在我们的心里，更要把井冈山的精神发扬光大！
教学步骤：
一、播放视频，感受井冈山的魅力。（学生一边观看视频，老师一边解说）
井冈山位于江西、湖南两省交界的罗霄山脉中段，奇峰绵亘，谷壑幽深，飞 瀑流泉，满山苍翠，素有“天然动植物园”和“绿色宝库”之称。那气势磅礴的云海、 奇妙独特的飞瀑、瑰丽璀璨的日出、闻名中外的黄洋界、茅坪八角楼无不令人向 往，让人流连忘返。怪不得著名文学家郭沫若畅游井冈山后，感慨万千，挥笔写 下“井冈山下后，万岭不思游” 的赞美诗句；朱德委员长重上井冈山时挥毫写下 了“天下第一山”的题词。
让我们再一次凝望着井冈山，深情地呼喊：井冈山，英雄的山，美丽的山！
五、板书设计：
感受 仙境一般
17、井冈山 分述 山峰、云海、树木、溪流
哨口、炮台、纪念碑、黄槲树
总结 英雄的山，美丽的山
13、你从那段视频中看到了什么？你想说什么？
（设计意图：这一段的教学，重在升华学生的情感与认识。对于远去历史， 学生理解困难，而通过视频播放，让学生看到当年领导人是如何与战士并肩作战， 而战士们又是如何奋勇杀敌的？深切地感受着那块神圣的土地上发生的英雄的 故事。而音乐的播放直接作用于人的内心世界，更加激发学生对语言的感悟，对 井冈山英雄的敬佩。） 四、总结全文
9、作者看到了什么？又想到了什么？交流汇报。
10、（出示炮台和纪念碑图片）看到了炮台就把我们带到了那战火纷飞的年 代，仿佛看到了当年军民团结、打败敌人的情景；望着庄严肃穆的纪念碑，就不 由得想起那英雄的杀敌壮烈牺牲的革命英雄；看到了那棵黄槲树，仿佛看到了毛 泽东、朱德与战士们同甘共苦挑粮上山的情景，听见了伟大领袖毛泽东那浓浓的 湖南乡音……这一切都发生在这井冈山上，所以作者说这是一座英雄的山！
1927 年 10 月，毛泽东等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈 山，创建了中国第一个农村革命根据地，井冈山以 “革命摇篮”的称号享誉海内 外。
同学们，井冈山美不美？你们想不想去？那今天我们就一起走进 17 课，走 进那英雄的山、美丽的山——井冈山！
二、学生默读，初步感知课文内容。
1、边读边思考：课文是围绕哪一句话进行描写的？也就是找出文中的中心 句。并用笔画出文中的四字词语。
教学重点、难点：
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学方法： 讲授法、朗读指导法、谈论法。 教学手段：
利用多媒体进行教学。
设计理念：
《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，阅读教学的重点是培养学 生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学时应让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。
6、全班齐读 3、4 自然段。
（设计意图：语文教学离不开一个“美”字，这一环节主要让学生感受自然风 光美，语言文字美，让学生从字里行间发现美，感受美，并能过朗读来诉说美。）
学习第五段：
7、刚才我们通过学习一起感受到了井冈山的美，那么哪段让你产生了崇敬 之情，让你觉得井冈山是一座英雄的山？（5 段）
8、请同学们默读第五段，用横线画出作者在黄洋界哨口看到的景物，用波 浪线画出作者的联想。
指名朗读第三自然段，这里写了井冈山的什么美？（山美，云美）
从哪些词体会到山的美？（山势巍峨、峰峦峻拔）
巍峨是指山高大雄伟，峰峦峻拔是把山峰山峦挺拔，作者还引用了毛泽东的 诗句，更加突出了黄洋界的险要。（齐读）
作者又是怎样描写井冈山的云海？我们一起来欣赏图片，你看那井冈山云雾 弥蒙，茫茫云海，如-----又如---------，山峰从云海中探出头来，像------。（边 看图片，老师一边引读）
2、交流： 你认为哪几个段落写了井冈山的美丽？（1、3、4 段） 学习第一段：齐读。
你从哪句话感受到了井冈山的美？（仙境）
这里把井冈山比作了仙境，的确很美！作者的心情又是怎样的？文中的哪个 词最能表现作者的心情？（“扑”急切，迫不及待）指导朗读。
学习第三段： 3、作者初到井冈山，就被如同仙境一样的井冈山给迷住了，沿登山公路盘 旋而上，就来到了慕名已久的黄洋界，在黄洋界上，作者看到了什么美景？
2、汇报交流
①刚才同学们都认真地默读了课文，也画了不少四字词语，老师也收集了一 些，请同学们读一读。这些词语是描写什么的？（出示词语：崇山峻岭、山势巍 峨、涓涓细流、惊涛拍岸、峰峦峻拔、云雾弥蒙枝繁叶茂……）
②、读词语的时候也要带着感情去读，我们既要用眼睛看着词语，还要用眼 睛看着词语后面隐藏的画面，来，我们再读一读，把你想像的画面带进去读。
《井冈山》教学设计
教材分析：
《井冈山》是语文 a 版小学语文第七册的一篇课文。这是一篇美景散文，具 有情景交融的特点。作者用生动的笔墨描绘了革命根据地——井冈山的美丽、雄 奇，字里行间流露出作者对革命历史的景仰，对英雄人物的崇敬和赞美之情
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受井冈山特有的美。 2、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
学习第四段： 4、第三自然段写了井冈山的雄奇与险峻美，，写了云海的弥蒙与浩大美，
那第四自然段又写了什么地方美呢？（女生朗读）
5、这段又写了什么美？（大峡谷美、树美，花美，水美）
这一段中有哪些表示颜色的词？（郁郁葱葱、翠绿、血红、银蛇）
翠绿的叶，血红的花，还有那银白色的小溪在弯弯曲曲向前流淌，那将是一 幅怎样迷人的画面呀！（指名朗读）其他同学静静地听，想像着美丽的画卷。
③、课文的中心句是哪一句？齐读。（井冈山，英雄的山，美丽的山。）
（设计意图：抓住文章的中心句，把握课文的整体结构进行教学，为学生学 习打开了一个清晰的思路，也为学生以后习作做好了准备。）
三、品读重点段落，感受井冈山美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与雄奇。
1、作者为什么说井冈山是一座英雄的山，美丽的山？请同学们自由朗读课 文，找一找哪些段落中能够感受井冈山的美丽？你又从哪里可以感受到这是一座 英雄的山？
11、你还知道哪些发生在井冈山上的感人革命故事？
12、观看视频，升华情感。
这一段光辉的历史离同学们已经很久远了，也许同学们很难体会到革命英雄 人物那高尚品质，军民团结齐心协力打败敌人的那感人的场景，现在老师请同学
们欣赏一首歌，并认真观看视频，相信你对井冈山，这块神圣的土地会有更深的 了解！（播放视频《十送红军》）
十送红军，军民连心。当年毛泽东等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红 军来到井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地，中国革命从这里走向胜利。 从此鲜为人知的井冈山被载入了中国革命历史的光辉史册。
今天，我们学习了《井冈山》这篇课文，不仅要把井冈山的美留在我们的脑 海里，还要把井冈山的英雄人民记在我们的心里，更要把井冈山的精神发扬光大！
教学步骤：
一、播放视频，感受井冈山的魅力。（学生一边观看视频，老师一边解说）
井冈山位于江西、湖南两省交界的罗霄山脉中段，奇峰绵亘，谷壑幽深，飞 瀑流泉，满山苍翠，素有“天然动植物园”和“绿色宝库”之称。那气势磅礴的云海、 奇妙独特的飞瀑、瑰丽璀璨的日出、闻名中外的黄洋界、茅坪八角楼无不令人向 往，让人流连忘返。怪不得著名文学家郭沫若畅游井冈山后，感慨万千，挥笔写 下“井冈山下后，万岭不思游” 的赞美诗句；朱德委员长重上井冈山时挥毫写下 了“天下第一山”的题词。