一年级汉语拼音考试质量分析

一年级汉语拼音考试质量分析第一篇：一年级汉语拼音考试质量分析一年级上学期汉语拼音测试质量分析李老师本次汉语拼音验收试题主要由默写拼音、连一连、拼一拼和读句子几大部分组成。

这次验收总体来看，成绩不是很理想，从学生答题来看，大部分学生字迹工整，书写较规范，卷面整洁，但还有同学存在书写不规范现象，从这说明在平时教学中应该多注意引导学生培养良好的学习习惯。

答题具体情况如下：第一题：按顺序默写24个韵母。

大部分同学全对，少数同学不理解题意也不敢问老师，只写了单韵母或者复韵母。

还有一位同学过于紧张没有填写。

第二题：连一连。

这题要求把图片和对应的词语拼音连起来。

全班只有一个特殊学生没有完成。

第三题：拼一拼。

这一题考察学生的拼读词语能力。

其中平翘舌，前后鼻音，整体认读音节，轻声是重难点，只有少数同学全对，大部分同学在陌生老师验收的环境下完成情况不太好。

第四题：读句子。

这道题要求学生在拼读每个字的基础上把拼音连成一句话说出来，难度很大。

大部分同学拼读较慢，少部分同学前后鼻音区分困难，把单个的字合起来组成词语时，反应较慢。

这次验收测试中存在以下问题：首先在教学过程中，具有模糊性的知识点讲的不够细，学生没有完全理解。

其次，平时练习的针对性不强。

我们听写较多，默写很少，也没以试题形式考查过学生，所以同学们对答题要求和答题过程中出现问题怎么处理都不清楚，加上监考老师太多，氛围紧张，有5个平时表现优秀的同学在答题时出现重大失误。

最后，班级中有一个特殊学生在口语表达和理解能力方面存在严重缺陷，家长又疏于管教，这次试题几乎无法动笔动口。

通过这次测试，我认为要加强三抓：抓后进生，每天再多关注一点点；抓平时练习，丰富形式，查缺补漏；抓家长沟通，及时反馈，让督促成为一种习惯。

第二篇：一年级语文中期考试质量分析一年级（1）班语文中期考试质量分析基本情况：一年级（1）全班27人，参加考试27人，22人及格，及格率81.48%，14人优秀，优秀率51.85%，最高分99分（**），最低分44.6分（**），综合成绩71分。

汉语拼音2质量分析文档

一年级汉语拼音（二）试卷分析
一、基本情况
此次测试较前一次有了很大改善，学生阅读题目的能力有所提高，因而及格学生有了明显增加。

八十分以上的同学有四人，及格十六人。

二、试卷分析
第一题：按声母表的顺序写出声母
该题学生基本把握，得全分的同学达百分之九十。

只是少数同学在p与q，b与d的区别上还需下功夫，还没有掌握方法。

第二题：看图写声母
该题学生在做时，没能完全看懂题目，将声母y写成了i。

第三题：在正确的音节后画“√”，错误的画“×”
该题学生没做过此种类型的题目，不知道如何下手，故而丢分情况严重，这也是我以后加强的重点
第四题：照样子，合一合，分一分
该题平时上课时，经常练习的一道题，所以学生掌握得不错，基本没有丢分情况第五、六、七、八、九、十题都没有太大问题，困难的是十一题，将拼音词组组成句子，这对刚刚接触拼音的学生来说，难度较大，我班没有一个学生得分，这也造成了及格学生不多的问题。

第六、最后一题，读儿歌，做练习
对于一年级的学生来说，要将一首儿歌用拼音拼出来，还有一定困难，学生也不知道从何下手，只有个别学生得了十分，大多数学生没能得分
三、今后努力方向
多让学生练习拼拼音，能用拼音拼出题目要求。

能用拼音组成句子。

实行一帮一行动，让成绩好的同学带动成绩差的同学。

小学一年级拼音测试情况分析

小学一年级拼音测试情况分析一、试卷分析本试题共设计了六大题，涉及声母、韵母、整体认读音节、音节词和音节句等多个知识点。

整套试题涵盖了拼音部分的主要知识点题目难易适中，覆盖面广。

二、学生答题情况分析从学生试卷样本分析看出，学生的考试能力一般，与平时的表现有明显的差距。

大部分学生掌握了拼音部分的有关知识点，但仍有部分学生和预期目标有明显的差距，表现在以下方面：1、声母连线有写孩子没有连全，特别是把y,w连丢了。

2、不少学生没有掌握ü和j,q,x相拼时的省写规则，在音节中没有省去ü上的两点；还有个别学生在抄写音节时把声调符号的位置搞错了。

3、音节词连线中有几个孩子不知道怎么连，词和图乱连一通。

4、音节句连线中有个别孩子拼读能力还有待提高，拼读起来很吃力。

5、图、句子填序号”，总的情况比较好，一些孩子没有仔细看图，连线的时候想当然，图片与句子之间的连线发生错误。

三、归因与反思这是一年级学生第一次考试，人生路上的一个起点。

但是，这个开头难说是理想的，更不敢说完美。

考得很不理想，究其原因，一是在平时缺少必要的测试练习，学生还不知道什么是考试。

尽管平时对各种题型有所练习，但还远远没让学生适应考试的形式；二是学生的识字量有限，不能自己读题，在和监考老师的交流出现障碍时，不主动问老师，靠自己猜测题意，导致做题错误。

综合以上几点因素，本次考试不理想也就在所难免了。

四、针对检测中体现出来的一些问题，可以从以下方面进行改进：1、本次考试中，有好几个小朋友书写不规范，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的书写练习。

认真对待写下的每一个字母，想好了再下笔，争取一次写正确。

2、以多种形式的练习巩固所学的拼音。

3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

4、培养孩子每天坚持课外阅读的习惯，在阅读中培养孩子的想象能力和阅读能力。

一年级语文拼音检测试卷分析

一年级语文拼音检测试卷分析本次拼音测试已经结束，从学生成绩的总体情况来看，不是很理想，平均分72.68，优秀率30％，及格率77.5％；从学生答卷情况来看，95％以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着一定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题情况分析的同时，归纳总结如下几点：一、试卷特点1、题型灵活多样：整张试卷包括“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表”、“填空”、“连线”……灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

例如：测试的内容中有80％是学生在课上见过和练习过的题目，但还有一部分是变换形式的检测，如第七题看图把相应的音节写在图下，第十题把句子补充完整，通过这样的题目，使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。

3、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于对不同层次学生的考查。

如“拼音书写”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表”这些题能使程度稍差的学生看到自己两个多月以来努力的成果，增强答题的信心。

而“填空”、“连线”等则使观察能力、表达能力强的孩子得到充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、答题情况从答题情况看，学生基础知识较扎实，但是“连线”、“填空”是薄弱环节，以下就答题情况进行分析。

第一至四题学生答题时，对会写的字都能够正确认真地书写，可见平时写字教学的扎实有效。

由于这些题平时练得较多，因此得分率较高，但个别学生也出现失分现象：就是占错了格，这提示我们在教学生字的时候，一定要加强书写示范教学，让学生在反复再现中认识，在阅读理解运用中掌握。

一年级上学期语文汉语拼音测试试卷分析

一年级上学期语文汉语拼音测试一试卷分析山神庙小学王英姿本学期小学语文一年级试卷主要由看图写拼音、判断对错、依旧子写话、连线、阅读几大部分组成。

本次试卷整体情况来看，考的不是很理想 , 从学生答卷来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面洁净，但还有同学存在着书写不规范的现象，从这说明在平时授课中应该多注意引导学生培养优异的学习习惯。

一、试卷分析整体来看，试卷全面察看了汉语拼音的知识，包括拼音以及要求会认的生字等。

二、答卷情况以下就是学生的答卷情况。

第一二题：看图写拼音，同学们完成的不是很好，大多同学对拼音掌握的仍是不够牢固，特别是有些同学，腔调总是标错，整体完成不好。

第三题：判断对错，对于大多同学来说，拼音掌握的还不是很熟练，因此，答题情况不是太好。

第四题：找出三拼音节，比较简单，同学们完成不错。

第五题：依旧子写话，只有个别同学完成的不错，其他同学都或多或少的有错误。

第六题：连线题，后边四道题出现的错误很多。

第七、八题 : 猜谜语，完成的不是很理想。

第九题：阅读题，第一二小题完成不错，第三小题做的不好。

三、考后反思1、没有抓住后进生。

有的班级部分后进生的成绩特别低，这些孩子，一个人可以拉班级平均分快要一分，有两三个这样的孩子就有可能把成绩拉下一档。

今后授课中尽可能的关注每一个学生，不让每个孩子落后，特别是后进生。

个别特别差的，可以激励家长参加，共同教育。

2、知识点没有落到实处。

在授课过程中，拥有迷糊性的知识讲的不够细，没有完好讲透。

应该讲细讲透，让孩子们清楚理解。

有考试总会有失误，有失误就会有差别。

但若是差距出来时，以积极的心态分析失误、搜寻差距，实时调整自己的授课方式，就会不断提高自己的授课水平。

六、今后举措1、抓住后进生。

多利用课下时间给他们补课，在课上多多提问他们鼓励他们。

2、抓拼音。

今后的授课中抓拼音，争取每个学生都能认读拼音宝宝，能区分声母、韵母和整体认读音节。

帮助学生提高阅读能力。

3、抓识字。

汉语拼音试卷详细分析

汉语拼音试卷详细分析一、整体情况:20xx年下学期小学过程性教学质量评估一年级语文汉语拼音测查，一年级应有学生（32）人，实际参加考试人数是（32）人。

一年级语文汉语拼音测试分布情况统计90分以上0人85分以上2人80分以上5人70分以上3人60分以上4人60分以下18人二、成绩及不足。

（一）成绩最突出之处1、卷面多数学生的书写都很工整，试卷比较干净整洁。

2、从反馈的信息来看，孩子们对老师教过的、应知应会的知识掌握得较好。

所以学生答得得心应手，驾轻就熟。

（二）、分领域分析本次检测发现的优势和不足：⑴第一题是我会写声母，正确率为99﹪。

⑵在这张卷子中的第二题按顺序默写六个单韵母，正确率为70﹪。

ａ孩子都能说但有部分孩子不会考，应加强答题能力。

（三）拼一拼，连一连。

ａ很多孩子平常拼音较好，也会拼，但在这题也丢了分。

ｂ主要是没掌握方法。

（四）照样子，写一写。

①只有声母和韵母的“两拼音节”。

②含有介母i、u、ü的“三拼音节”。

③j、q、x、y与ü拼读的原则。

大部分学生对以上知识本身掌握的很好孩子，但孩子们的书写习惯有待提高。

5个学生丢掉声调符号。

在ü与j、q、x、y的拼写和组合上有几名同学发生了混淆。

一定要牢记：当ü与这些声母相拼的时候要去点，而在分开的时候，小ü的帽子要戴回。

比如：（q）----( ü)-----(qu)（五）、把字母送回家。

只有其个别同学没做出来。

（六）看图选音节填空。

这题考查了学生的①拼读能力②事物的分类。

全班孩子的拼读能力从信息上反映来看除了少数孩子都不错。

（七）把音节补充完整。

这题丢分比较严重，以后要加强训练。

（八）看题选音节填空。

只有少数人没有把握好。

（九）下面的音节中，声调符号的位置对吗？正确的打“√”，错误的打“×”这题丢分严重，主要是我没复习到这类题型。

三、问题最突出之处。

1、学生的书写需要继续加强。

一年级上学期语文期考质量分析

一年级上学期语文期考质量分析
一、汉语拼音
1.拼音书写不够规范。

有十几个小朋友不会使用四线三格，拼音书写出现冒格。

2.拼读音节不过关。

看图与拼音连线有两位小朋友出错。

二、识字方面
1.看图写汉字有八位小朋友写错别字。

主要是同音字、形近字分辨不清。

2.连字成词有十位小朋友连错，主要是识字不够。

有些小朋友不会理解题目，像加一加组成新字再组词有十一位小朋友出错，其中还有两位根本写不出来。

反义词区分不清，有六人连错。

3.搭配词语一半人出错，说明小朋友们对词语搭配还没掌握，或者词语积累不够。

4.词语分类有四人出错，根据课文内容填空或连一连，有十个人连错。

主要不会看题目，虽然能够背诵但却不知道填到哪里去。

总的来说，小朋友们在本次期末考试中有好的也有不足的，尤其是识字上需要好好加强，尽量要求小朋友多认字多
识字。

力争在各方面做得更好。

一年级语文汉语拼音测试港分析.doc

一年级语文汉语拼音测试港分析一、学情分析:汉语拼音人数35人缺试无90-10080-8970-7960-6960分以下5719285分以上总分平均分优秀率及格率57192二、试卷分析：从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。

但附加题比较薄弱，失分较多。

以下就答卷情况进行分析。

（一）我会填。

第1题：按顺序写声母。

测查学生默写的能力。

大部分学生都写对了。

第2题：找出整体认读音节。

测查学生的整体认读音节掌握情况, 看看学生在四线格书写是否止确，这道题很多同学得满分，全部书写对。

第3、4题：看图选音节填空。

测查学生拼音的掌握过程。

大部分同学都做对，只有个别同学做错。

（二）我会连。

第1题：看图连拼音词语。

测查学生拼音的掌握过程。

大部分同学都做对，只有个别同学做错。

第2题：把词语进行分类。

大部分同学都做对，只有个别同学做错。

第3题：我会连句子。

测查学生对语言的组织能力。

（三）我会选。

第1题：测查学生对拼音知识的掌握情况。

很多同学都在这道题丢分。

第2题：看图圈出正确的词语，测查学生对词语的掌握情况。

同学们都能按耍求完成这道题。

总之，本单元测试比较好。

三、改进措施：对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1、教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音.2、课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我耍帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、课堂上耍加强练习设计，紧扣教学目标。

5、本次考试中，有好儿个同学因为书写不规范而被扣了分，为此，在今后的教学中耍加强正确书写习惯的培养，让同学认真地对待每一次的写字练习，认真对待写下的每一个字，想好了再下笔，争取一次写正确，不能过分依赖使用橡皮擦进行修改。

6、以多种形式的练习巩固拼音的识记。

汉语拼音试卷详细分析

汉语拼音试卷详细分析汉语拼音试卷详细分析一、整体情况:20xx年下学期小学过程性教学质量评估一年级语文汉语拼音测查，一年级应有学生（32）人，实际参加考试人数是（32）人。

一年级语文汉语拼音测试分布情况统计90分以上0人 85分以上2人80分以上5人 70分以上3人60分以上4人 60分以下18人二、成绩及不足。

（一）成绩最突出之处1、卷面多数学生的书写都很工整，试卷比较干净整洁。

2、从反馈的信息来看，孩子们对老师教过的、应知应会的知识掌握得较好。

所以学生答得得心应手，驾轻就熟。

（二）、分领域分析本次检测发现的优势和不足：⑴第一题是我会写声母，正确率为99﹪。

⑵在这张卷子中的第二题按顺序默写六个单韵母，正确率为70﹪。

ａ孩子都能说但有部分孩子不会考，应加强答题能力。

（三）拼一拼，连一连。

ａ很多孩子平常拼音较好，也会拼，但在这题也丢了分。

ｂ主要是没掌握方法。

（四）照样子，写一写。

①只有声母和韵母的“两拼音节”。

②含有介母i、u、ü 的“三拼音节”。

③j、q、x、y与ü拼读的原则。

大部分学生对以上知识本身掌握的很好孩子，但孩子们的书写习惯有待提高。

5个学生丢掉声调符号。

在ü 与j、q、x、y的拼写和组合上有几名同学发生了混淆。

一定要牢记：当ü 与这些声母相拼的时候要去点，而在分开的时候，小ü的帽子要戴回。

比如：（q）----( ü)-----(qu)（五）、把字母送回家。

只有其个别同学没做出来。

（六）看图选音节填空。

这题考查了学生的①拼读能力②事物的分类。

全班孩子的拼读能力从信息上反映来看除了少数孩子都不错。

（七）把音节补充完整。

这题丢分比较严重，以后要加强训练。

（八）看题选音节填空。

只有少数人没有把握好。

（九）下面的音节中，声调符号的位置对吗？正确的'打“√”，错误的打“×”这题丢分严重，主要是我没复习到这类题型。

三、问题最突出之处。

一年级第一单元拼音测试质量分析

一(6)班第一单元拼音（一）测试质量分析
经过一个多月的努力，总算把拼音第一单元结束了，进行了一次测试，但作为一年级的学生刚刚步入考试的环节，所以考试不是很如
点。

另外，由于学生不会认字，题目虽然念了，但他们还是有些不能理会，因此很多题目都做错了。

解决办法：在以后的教学中，拼音教学时，同时注重一些字的教学，让学生认识一些简单的字，特别是关于题目的一些字，如拼一拼、
读一读、看一看等。

在每次讲作业时都教学生认识题目，我想这样久而久之学生就会认识了。

附小一年级拼音过关测试情况总结

附小一年级拼音过关测试情况总结附件：小一年级拼音过关测试情况总结（____字）尊敬的家长：感谢您对孩子学习的关注和支持！在过去的学期里，我们进行了小一年级拼音过关测试，以了解孩子们的拼音学习情况。

现将测试结果进行总结，并给出相应的建议和措施。

一、测试情况总览参加测试的学生共计50人，其中男生占40%，女生占60%。

测试内容主要包括拼音的音标、音节、音节组合和听写题。

整体来看，学生们在音标和音节的掌握上表现较好，但在音节组合和听写方面存在较大的困难。

二、测试结果分析1. 音标掌握情况大部分学生对音标的认识比较清晰，能够熟练区分不同的音标并准确地发音。

其中，声母的掌握情况较为稳定，有90%的学生能够正确读出不同的声母音标；韵母的掌握情况较好，有85%的学生能够正确读出不同的韵母音标。

2. 音节掌握情况学生们对音节的掌握情况较为良好，大部分学生能够正确地组合声母和韵母，并读出完整的音节。

其中，有80%的学生能够熟练地读出不同的音节。

3. 音节组合掌握情况对于音节组合的掌握情况，学生们普遍存在一定的困难。

只有60%的学生能够准确地读出常见的音节组合，如ba、zi、peng 等。

有30%的学生对音节组合的拼读仍存在困惑，常常出现读音错误。

4. 听写情况在听写方面，学生们的表现相对较差。

只有40%的学生能够准确地听写出老师念出的音节或音节组合。

其余学生常常存在漏写、错写等问题，听写的准确率较低。

三、问题分析1. 学习态度不端正：部分学生对拼音学习的主动性和积极性不高，对于拼音学习的重要性和实用性缺乏认识，影响了学习效果。

2. 缺乏阶段性总结：学习拼音需要有一个系统、连贯的学习过程。

在学习中，缺乏阶段性的总结和巩固，导致学生在新学知识时会遇到困难，不容易掌握。

3. 记忆方法不合理：一些学生没有掌握合理的记忆方法，导致拼音的记忆效果不佳，容易混淆或遗忘。

四、解决措施和建议1. 建立正确的学习态度：通过老师和家长的共同努力，让学生认识到拼音学习的重要性和应用价值，增强学习的主动性和积极性。

一年级语文拼音检测试卷分析

从学生成绩的总体情况来看，不是很理
72.68，优秀率30％，及格率77.5％；从学生答卷情况来
95％以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是
、题型灵活多样：整张试卷包括“拼音书写”、“给声母找家”、“给
“按顺序默写声母表 ”、“填空”、“连线”……灵活多样的题
,符合儿童的心理特点,激发了学生答
造成个别学生不理解题意，不知如何
但个别学生没有看清样子，也没有很好
“给韵母找家。本题重在考查学生对所学过的复韵母的理
一看到韵母也就不管是单韵母还是复韵母了。作为教师的我们，
我认为需要在改进
培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师
养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方
,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉
、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，
又重视考查学生分析பைடு நூலகம்题、解
80％是学生在课上见过和练
但还有一部分是变换形式的检测，如第七题看图把相应
“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文
”。
、试题难易适度：对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于
“拼音书写”、 “给韵母找家、“按顺序默
”这些题能使程度稍差的学生看到自己两个多月以来努力
“填空”、“连线”等则使观察能力、表达
“连线”、“填空”是薄
对会写的字都能够正确认真地书写，可
由于这些题平时练得较多，因此得分率
一定要加强书写示范教学，让学生在反复再现中认识，
“碰碰车”。本题失分率较高，我个人分析其原因有三：一是
教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留
积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：

一年级语文上册拼音部分(一)质量分析

一年级语文上册拼音部分（一）质量分析经过一个多月的汉语拼音学习，我班进行了第一次来语文测试，本次考试参加的学生人数为72人，优秀率80％，3人不及格。

总体情况还算良好，现将试题作进一步分析。

一、试卷分析：本次语文检测题难易适度，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，可以说是一套很实用的试题。

失分较多的题目有：第一大题，在正确的姿势下选“√”。

第3幅图中的握笔姿势是错的，大部分同学都没仔细观察。

第六大题，在正确的音节后选“√”。

其中“ǜ”和“yu”掌握情况不好。

第八大题，把整体认读音节送回家，答题情况最差。

第五题，按要求归类：主要考察学生对平舌音和翘舌音的熟悉度，大部分学生完成的很好，只有少数同学因没弄清题意乱写而失分。

第十一大题，读音节组句子，此题超纲，得分率低。

二、从答题中反应出的问题：1、由于这是学生们进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。

故考试中，虽老师已读题，但大多同学不理解题意，不知道怎样去做。

2、基础知识存在漏洞。

大部分学生丢分都丢在看拼音写汉字、选择正确读音等基础知识的题目上。

平时练习做题的时间太少，学生做题比较生疏是一个原因，还有一个原因就是课后巩固不够。

课堂学字、写字的时间就那么多，课后运用巩固的少，必然出现问题。

3、学生理解能力有待提高。

平时学生阅读的时间少，自己动脑思考文字的机会少，必然造成理解能力差。

4、阅读理解和口语交际的能力需要训练。

日常我们从来没有进行这样的训练，这样不行。

通过考试我们已经看到这些题目占的分值，学生的口语交际必须要进行。

三、提高和改进措施：1、考试时老师不仅要读题，还要帮助学生明白题意。

2、加强基础知识的巩固和延伸，特别是在拼音方面，让学生学会自己拼。

3、提高学生阅读能力。

加强对带调音节、拼音词语的听写。

4、个别学生个别谈话辅导，以鼓励为主，奖励为辅，批评惩罚为必要手段督促学生提高语文成绩。

一年级拼音过关测试情况总结

一年级拼音过关测试情况总结
为了全面了解一年级学生对汉语拼音的掌握情况， 10月23日，我校教导处组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了改进学生的学习和教师的教学。

测试的内容有声母、韵母和整体认读音节、声调等。

从这次过关测试看，我校一年级学生对拼音掌握得较好，能基本分清平翘舌音、前后鼻音、声母、韵母，熟悉拼读的要领。

优秀人数占了80%以上，许多学生取得了满分，其中一（3）班最低分45分，当然个别班级也出现了不及格学生。

主要存在问题：
对整体认读音节掌握得不够扎实，部分同学平翘舌音和前后舌音不能很好区分，音节中的“四声”标调容易漏掉。

教学建议：
1．发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，着重对后进生进行拼音强化训练。

2．建立以生促生的教学机制，让学生教学生，最后全体学生拼音过关。

3.重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细、认真，静心学习。

一年级，是培养良好习惯的最佳启蒙期、关键期。

开始的常规做得好，后面就会很轻松，建立了稳定、规范的教学秩序，教育教学质量肯定会不断提高。

良好习惯的养成是一项长期的工作，贵在坚持，希望老师们能持之以恒。

一级年拼音过关优秀班级
一等奖：一（1）班、一（4）班。

二等奖：一（2）班、一（5）班、一（3）班。

三等奖：一（6）班。

汉语拼音质量分析

七步场小学一年级汉语拼音测查质量分析
七步场小学一年级汉语拼音测查工总已经结束。

本次测查我校参考人数共47人，总分3920，平均分83，优秀率85，测试时间100分钟。

一、答题情况：
从卷面情况来看，六、七、八、九、十几题正确率相对要低一些，特别是第八题，得满分的几乎很少，第六题和第十题有的是属于不明白意思而乱做。

第七题加标点中有一个“yi fu ”的“fu”是轻声，无一个正确。

第九题针对“认一认”中学习的汉字与相应的图连线，有很多同学都连不对，正确率很低。

第三题中分类有的孩子没有找完，有点混乱。

而一二题中可能是小格子的混淆，有的孩子分不出四线格了，把声母写在了最上面的一个小格子里。

二、存在问题：
1、通过本次测查，可以看出本班学生汉语拼音掌握情况不是那么的扎实，特别是应用方面，即拼读、拼写等非常差。

特别是借助汉语拼音学习认读汉字的能力非常差，今后要加强拼读训练。

2、学生智力差异太大，家庭教育意识和能力差异太大。

我班学47人中只有7人是本地户口的孩子，其余都是外地户口的孩子，他们的父母都是来本地打工，很多都是文盲，更不要说辅导孩子了，连正常生活都难以保证，有很大一部分孩子都是自己买点东西吃，无人照管，缺乏家长的帮助，所以老师的管理和教学难度较大。

而且大约
有5名学生的智力非常差，家长又几乎是文盲，对孩子根本不懂得一点指导或启发，连家长自己都很无知，这几个孩子真是抱着头都难以教会，他们与其他孩子的差距太大了，给教学带来了相当大的难度。

当然，不管怎样我们都不会放弃一个孩子，尽到自己的责任。

部编版一年级上语文期末试卷质量分析2

3.加强练习设计，紧扣教学目标。
部编版一年级上语文期末试卷质量分析
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.23个声母的记、拼、认掌握比较扎实。在拼音碰碰车这一大题中“把声母相同的汉字宝宝连到相应的位置上”大部分的孩子都能准确找到汉子的声母。
2.第二大题“欢乐汉字堡”，学生能够拼一拼，在田字格里写规范的汉字，以及第二小题，能够猜出图形相对的汉字并进行连线。
3.给词宝宝排队存在较大困难，故第四大题“句子小火车”的错误率较高。
4.“积累袋袋裤”这一题反映出了学生背诵积累掌握不扎实。
5.“阅读游乐园”也反映出了低年段学生阅读能力存在较大的问题，需要提高。
关于试卷的建议
提高质量措施
1.不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2.在平时教学中，帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。
3.第三大题“词语七巧板”的第2小题“连一连，组成词语”，学生基本上都能把上下两部分的字正确连起来。
主要ห้องสมุดไป่ตู้识能力缺漏
1.韵母ou和韵母o的区分不够清楚，故第一大题拼音碰碰车中的第2小题“读一读，请把带有韵母ou的汉字写在横线上（写序号）”这一题错误率较高。
2.“词语七巧板”中，“弯弯的、尖尖的、圆圆的、方方的”这些词无法与生活中的物品准确联系，错误率较高。

一年级上册人教版语文考试分析

汉语拼音考试已结束，下面就本班考试情况进行如下分析：一、基本情况从卷面成绩来看，全班68人参加考试，全部及格，但平均分不高，从数据看，这次考试未达到预期的目的。

二、试题分析本次语文试题主要考查学生的对拼音的掌握，包括把单韵母合成复韵母，声母、韵母、整体认读音节的区分以及三拼音节。

测试面广、形式多样，促进了学生拼音阅读能力的不断发展。

三、学生答题分析从学生答卷情况分析，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，但也有五、六个学生字迹潦草，卷面不够整洁。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

以下就答卷情况进行分析：第一题：单韵母合成复韵母，很多学生没有写全，只写出了几个平时比较熟悉的复韵母，对韵母掌握不够熟练。

第二题：按顺序写声母，大部分学生回答正确，有两个学生d和b混淆。

第三题：把拼音区分成声母、韵母、和音节。

整体认读音节和音节区分不清，把它们看做是一个概念。

第四题：拼一拼，读一读，写一写。

很多学生对v什么时候加两点，什么时候不加不熟练。

这部分需要加强。

第五题：连线题全对。

第六题：在正确的音节下面画“——”，出现了两个问题，首先是这类题型平时练习没有见过，学生不明白这种做题的方式，有很多学生在正确和错误的拼音下都画了横线，其次学生对拼音运用还是不够熟练。

第七题：把词语和音节连起来。

全部正确。

第八题：看图补充音节，大部分学生出错，这类题型练习较少，比如电灯，学生看图认为是灯泡，跟下面的拼音不同，造成学生填写错误。

学生平常练习都是按顺序写，这里少了一句没写，学生还是按顺序填，不会写吗？不是，是题意理解不准，这就要求我们今后要多提高学生的这方面的能力。

第九题：猜谜语，学生猜出的答案种类很多，没有正确把握谜语中的主要特征。

第十题：诗文连线，大部分学生回答正确，尼熙玄没有背下古诗文，没有连线。

第十一题：读一读，做一做。

这个题每个学生都有出错的地方。

首先是三拼音节、整体认读音节不熟悉，不能区分两拼和三拼，这类题做得比较少，以后要多加强这类题的训练。