一年级考试质量分析表
一年级期末质量分析表2
期末考试质量分析班级：一年级学科：数学任课教师：基本情况：一、试卷评析：（从整体印象、试卷特点和建议几方面评析）1、内容丰富，涵盖面广。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和感情发展总体结构进行设计的。
考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
有计算题，填空题，操作题，解决问题……只要涉及到的内容，通过不同题型都进行了考查。
2、注重应用意识和解决问题能力的考查。
解决问题在数学中有重要作用，它即是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
从统计图中解决问题，看图列式，解决简单的数学问题。
这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。
3、整体来看，本次试卷知识点考查全面。
试卷有难度，一些基础知识文字较多学生不容易理解，题目体现了灵活性。
所出题目基本适合本年级学生的答题习惯，但超出课本的范围。
三、相关数据采集与分析：（二）数据分析：1、看均分：本次考试学生均分92.55分，总体成绩还不错，比较客观公正地反映了一年级学生数学基础比较牢固、计算正确率较高、学生能力较强这一现状。
2、看合格率：合格率99.7％。
绝大多数同学对于基本的概念（位置、认识图形、认识钟表）、20以内的加法和减法口算及解决问题的掌握比较牢固。
但思维的灵活性不够，不认真审题，分析问题和解决问题的能力有待加强。
教师能做到关注全体学生的发展，重视偏常生的辅导。
3、看优秀率：优秀率为74.1％，以后还将多对90分以下的同学进行关注。
学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
说明在今后的教学中要培养学生分析问题、解决问题和审题检查的能力。
4、看满分率：从满分率看，计算题和操作题完成较好，说明平时教师的训练比较到位，学生算得多。
晋江市小学 一 年级语文 科质量分析表
掌握较好的知识技能方法等
一、“拼音小能手”和“字词句运用”这部分较为基础，少部分做错，失分情况较少
二、“我是积累小高手”部分学生的勤奋有所收获，本部分错字教少。
三、“我是表达小灵通”基本全对。
四、看图写话采用填空形式，减少了写错别字和语句不通顺的失分点。
主要知识能力缺漏
一、“我有知识小宝库”第3题选择合适的标点符号，这题很多学生做错，标点符号的掌握还有待加强；第5题，大部分同学词汇量不足，题型又较为新颖，失分严重。
2023年春晋江市小学一年级语文科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
15
7
8
9
11Βιβλιοθήκη 0413465
99
56.5
97.56%
36.59%
84.51
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
二、“我是阅读小博士”这部分是本班这次考不好的主要部分，做全对的较少。
关于试卷的建议
无
提高质量措施
一、在课本以外的识字表进行一定的延伸，增加课外阅读题的解题、做题、提高学生的解题能力，理解能力。
二、增加阅读理解的训练。
三、从根本上解决学生存在的马虎、上课不认真、作业不认真写等一系列问题。
一年级数学期末质量分析表
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
试卷命题分析与建议
本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
2．营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3．结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
4．做好帮差补缺工作。
说明：1、表格不够填写，请自行调整相应栏目的大小。
2、合格率指分数在60分以上，优秀率指一至三年级85分以上、四至五年级80分以上。
教学反思与改进措施
教与学的反思：
1．材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
一年级学生测试成绩质量分析表
4
姓名
42
分数 94 80 99 90 76 31 95
### 94
姓名
41
分数
98
37
88
分数
29
6பைடு நூலகம் 348
分数 98 97 99 98 97 94 97
分数 98 99 100 100 94 98 95
姓名
姓名
姓名
姓名
黄华翔 罗乐乐 危鸿杰 梁大铭 李丽盈 杨胜超 张淑婷
危家乐 周卫利 尹博洋 韦冬权 陆姿含 李佳运 危雪盈
陆斡小学2012—2013学年度下学期第期中综合测试成绩及质量分析
一年级
分数段 100
87班 99 90 33 89 80 3
科 目：语文 79 70 1 69 60 0
分数
任课教师：张春慧
参考 人数
日期：2013.4.22
59 0 1 42
总 分
平 及 优 高 及格 优秀 高分 总积 均 格 秀 分 人数 人数 人数 分 分 率 率 率
学生考得不够好的题目有
学生掌握得较好 的知识点
学生掌握得不 够好的知识点及 原因分析
对今后的教学工 作的改进意见
94 90
熊思帆 梁之恒
李劲龙 李思瑶 李明泉 肖敏 李城儒 危春渝 杨美玲
95
陶明磊
99
杨卓霖
98 蓝彬瑜 99 80 99 98 97
100 熊毅豪
92 李克斌 98 卢周玲 98 96 91 蔡欣清 梁潘鈡 李虹霖
覃思远 100 危莺妃 陆嘉亮 卢荣涛 危莅芸 卢荣晋 96 98 97 88 危玫蓉 梁晓钰 杨腾顺 黄路宁
一年级数学质量分析表
2012学年度第一学期xxx市小学期末考试质量分析表学校_____xx小学一年级数学学科填表人____一、基本情况二、考试成绩分数段统计不足60人的，全样统计。
三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同，对试题的每一小题都作如下内容的分析）一、算一算第1小题，平均得分：29分，得分率：97%。
题目比较基础。
考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~2题，主要原因是看错加减符号。
第2小题，加减混合题平均得分：5.82分，得分率：97%。
主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练.二、填一填第1题看图写数。
平均得分：3.96分，得分率：99%。
第2题填空。
平均分4分，得分率：80%。
部分学生对数的组成掌握不好。
第3题按数的顺序填数。
平均分1.98分，得分率：99%。
第4题填上<、>或=。
平均分3.96分，得分率：99%。
小部分学生漏做题。
第5题填上合适的数。
平均分2.94分，得分率：98%。
小部分学生对未能掌握凑十法。
第6题算一算。
平均分2.91分，得分率：97%。
考查学生的口算能力，平时训练较多，学生的计算能力较强，绝大多数学生全部正确，且抄写认真、规范。
学生基本做对，只有个别同学因为态度不端正做错。
第7题、写出钟面上表示的时间。
平均分2.97分，得分率：99%。
学生对整时掌握较好。
第8题、数一数。
平均分3.52分，得分率：88%。
这道题主要考查了学生对立体图形和平面图形的认识和统计，学生能正确区分和统计数一数，答题情况较好。
对于长方体、正方体、圆柱、球的特征对于学生始终是一个难点。
一小部分学生还是很容易出错。
第9题、看图写一个加法算式和两个减法算式。
平均分2.7分，得分率：90%。
部分学生对看图列式一知半解，掌握不够好。
第10题看图写一个加减混合算式。
均分3.6分，得分率：90%。
部分学生不明白图意。
第11题填上合适的数。
平均分1.6分，得分率：80%。
一年级期末检测试卷质量分析表
3、注重培养学生良好的学习习惯，如：听课认真、审题仔细、勤学好问等。注重训练学生的观察能力和观察方法。
2、连一连得分率100%，学生对认识图形、钟表掌握很好。
3、认识数字得分率96%，失分原因在数字的书写规范。
4、 比一比得分率96%，失分原因在没有认真听题，把 错画成 。
5、口算得分率84%，失分原因是学生粗心大意，把加减号看反了，连加连减出错率高。
6、比较大小得分率96%，失分原因是学生漏做一道题，比较大小知识掌握很好。
肇庆市凤凰三立学校（小学部）
2018-2019学年度第一学期期末检测试卷质量分析表
学科：数学年级：一（1）班任教教师：
项目
具 体 分 析
基
本
情
况
一（1）班： 总分：2481.5平均分：99.26
优秀率：100%合格率：100%最高分：100最低分：95
特殊学生：无质量来自评价各知识点得失分情况分析
1、填空题得分率92%，分别失分原因在与数字相邻两个数的考察，11-20两位数的组成，数字的增减。
存在主要问题
1、口算准确度不高，存在个别粗心大意的同学把加减符号看反的现象。
2、看图列式知识点还不够牢固，存在数错图形现象。
3、11-20以内两位数的组成没有完全掌握，“个位”、“十位”的认识模糊。
4、学生欠缺认真听题，认真检查，导致很多题目因听题不清、做题不仔细丢分。
提高教学质量的具体措施
1、继续加强学生的口算训练，提高学生的计算能力。
2、培养学生良好的学生习惯，边读题边做题边检查的好习惯。
3、加强学生的口头语言能力以及书写规范。
一年级考试试卷质量分析表
考试质量分析表学校年级一年级学科数学试题简析本卷共有六个大题，包括填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题和解决问题。
填空题9个小题共25分，判断题5个小题共10分，选择题5个小题共10分，计算题又分成3个小题共20分，实践操作题4个小题共17分，解决问题4个小题共18分。
整份试卷基础性强，灵活多样，难易适中，没有偏题，怪题，全面考察学生掌握一年级数学的基础知识和运用所学知识解决实际问题的能力。
成绩分析全镇共有人参加测试，总分分，平均分为分，最高分分，最低分分，满分人，优秀人数人，优秀率%，合格人数人，合格率%，差生人，差生率%，得分率高的是计算题、选择题、填空题，其次是实践操作题和解决问题，得分率较低的是选择题。
其中选择得0分的有13人，其他题目没有得0分的同学。
典型错题一、我会填空。
错得最多的是第2小题和第4小题，第2小题主要是学生把数位顺序弄反了，87写成了78。
第4小题主要是对位置与方向知识掌握不牢。
二、我会裁判。
错题主要是第4、5两个小题，主要出错的原因是知识掌握不牢固，题目意思理解不完整。
特别是第5小题“比20大得多，比100小的数是21。
”学生要么只是注意了最后一句，要么是把第一句理解为比20大。
本题中，有两个学生打了全勾。
三、我会选择。
出错最多的是第4小题“从8、3、5三个数中选择两个数，组成的最大两位数是”学生也是只注意了最大两位数，没有注意前半部分。
另外老师们对选择题的训练不够扎实，出现好几个直接填结果不填序号的。
四、计算题。
第1题的最后一小题和第2题的第5、6、7小题，主要是对人民币的换算掌握不牢。
第3小题，主要是看图列式训练不扎实。
五、我会动手操作。
错题主要是第2小题和第3小题；弟2小题主要是时间的表示形式不规范，第3小题找规律主要是第2小题中学生找的规律中该涂黑的图形没有涂黑。
六、我会用数学。
错题主要是第2和第4小题；第2小题主要是多余条件给学生的答题造成一定的干扰。
一年级数学期中考试质量分析表
41
43 43 4065.00 ######
2 4.6%
0
0
0
0
0
0
0
100 65.3%
二、试卷分析
试卷（题）质量分析： 试题有无错误：有（ ） 无（√ ） 覆盖面：宽（√ ）中（ ）窄（ ） 试题难度：难（ ）较难（ ）中（√ ）较易（ ）易（ ） 题量：大（ ）中（ √ ）小（ ） 题号 题型 分值 实得分 得分率 考查的知识点 存在的问题
一、填空
22
20
91% 看图写数，比较数的大小、认识物体、
数物体时容易数错
二、比一 比
8
6
75% 比长短、比高矮、比轻重
有的学生没有理解题意
三、圈出 学习用品 四、用线 连一连 五、画一 画六、算 一算 七、看图 写算式
22
2
91% 分类、连线
有的学生计算时出错
48
4
83% 加减法计算
有的同学计算不认真
三、教学反思 1、教与学两方面存在的问题: 在教学上进度较慢，有部分题目学生还不太理解。 学生在学习方面有的不太认真，没有正确理解题意。
2、改进教学的思考和策略: 1、一年级的学生比较小，在教学方面要多让学生练习，让学生多动手去做，多动口去说。 2、引导学生自己去读题，自己理解题意，自己学会做题。
2017—2018年度第一学期期中检测质量分析 班级 ：一年级
一、成绩分析
应考 实 考 总均分 及格率 优秀率 最高分 生数 生数
任课教师：
学科：数 学
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90 89～80 79～70 69～60 59～50 49～40 39～30 29～20 19 分 以 下
一年级数学期末质量分析表. doc
思
考
或
建
议
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，培养学生静心、耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。
二、成绩说明
我校一年级两个班，参加考试人数共72人。其中一班36人，二班36人。从三项达标来看，人平分：一班80.9分，二班64.6分；及格率：一班94.44%，二班66.67%；优分率：一班66.67%，二班30.56%。相比之下，一班差生少，二班差生多。从全乡17个班来看，两个班合起来位居中等偏上水平，单从我校来看，二班成绩很不理想（居全乡第13位），两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的只有十几分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要。
熊家岩小学质量分析表
年级：一科目：数学任课教师：范开荣黄世彬日期：2013. 7. 7
应考
人数
实考
人数
总
分
人平
分
及格பைடு நூலகம்
数
及格
率
优分
数
优分
率
最高
分
最低
分
33
72
5238
72.75
58
80.6%
36
50%
97
19
试
题
及
答
卷
分
析
一、试卷内容分析：
本次试卷知识覆盖整个一年级下册内容，题型有：我会填、我会选、我会算、我会列、我会分、我会用共六个大题。知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握，在此基础上不乏适当的拓展，学生要得满分难。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
一年级数学质量分析质量分析表
1、注重良好习惯的培养。 从卷面上看，学生的审题不够认真，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
2、后进生的辅导工作。个别学生成绩非常不理想，对这部分学生要多沟通，消除他们的心理障碍；从最基础的知识抓起，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。
2、能正确判断位置中的上、下、左、右的位置关系，并能准确填写。
3、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。
存在问题：
1、部分同学还存在着审题不认真现象。如第一题的第6题，根据题意列算式，很多同学不看要求直接就写算式。也有部分同学因为识字量不大，导致审题不清。
2、有的学生有马虎的现象.如第三题的第3题。因自己不认真观察，部分同学将正方体和长方体的个数写错。
**镇小学一年级数学科期末调研检测质量分析报告表
试题特点改进建议
本套试卷共六道题，分别是填空题，动手画图钟表，看图填空题，计算小能手，看图列式计算，解决问题。试卷主要特点有：
1、知识面广。这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的加法、观察物体、认识图形、找规律、认识钟表等，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
2、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、适合新课标理念，难易程度适中，训练形式多样，内容全面，注重能力培养。
4、图文并茂，形象直观。这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
一年级数学期中考试质量分析
学校期中考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第二学期）班级：一年级1班任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分23 23 12 11 00 0 0 0 0 100% 100%97.39大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一、二、、1.4 口算。
填空。
此题考查学生的计算能力。
全对的同学有20人。
导致失分的原因：1.个别学生粗心大意。
2.部分学生学习困难，计算方法不会。
改进措施：在今后的教学中教师要利用多种形式巩固练习，使学生掌握计算方法并灵活运用。
此题考查学生数数能力。
全对的同学有22人。
导致失分的原因：个别学生没认真审题。
改进措施：在今后的教学中教师根据学情备课，课堂上激发学生的学习兴趣，用多种形式巩固练习，使学生灵活掌握。
此题考查学生解决问题的能力。
导致失分的原因：个别学生在数的时候粗心大意，数错了。
改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生数的方法，并·引导学生养成良好的学习习惯。
班级：一（1）任课教师苏东三、四、五、3.4. 此题考查学生解决问题的能力。
导致失分的原因：1.个别学生粗心大意，没能认真审题。
2..部分学生没读懂题意，题中的关键信息是“装满”。
改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生解决问题的方法，并引导学生灵活去解决问题。
此题考查学生对人民币换算的掌握情况。
大多数学生答题较好。
导致失分的原因：1.个别学生对人民币简单的计算没掌握。
2.部分学生会比较，比较的方法也能掌握，但是在写的时候粗心大意。
改进措施：在今后的教学中教师要用多种形式巩固练习，并培养学生良好的学习习惯。
此题考查学生解决问题的能力。
大多数学生答题较好。
导致失分的原因：1.个别学生学习较困难，不会做。
2.部分学生知道一共搬了39本，没列算式，就直接和36比大小了。
一年级数学考试试卷质量分析表
对试
题的
评价
及
改进
意见
本次命题难易适中，都是平常练习的题目，内容涉及的比较广泛，命题较合理。
对今
后教
学工
作的
打算
1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
第二大题：圈出正确答案，这种题型平时学生练习的较少，很多学生在题中写出了正确答案，却不会圈出来。
第四大的题写一写，画一画，学生失分较严重，很多学生不会审题，老师在读题时没有认真听，所以学生容易写错。在方格的上、下、左、右画图形时，学生也没有听清楚老师说在哪个图形的方位画，所以失分较多。
本次试卷的方位题量较大，我班的学生这一单元的知识点差，平时这一类的题型不好做练习，学生不会抄题，动手写的机会较少，所以掌握不够，今后会加强练习。
瑶湖小学2018-2019学年上学期期中考试
试卷质量分析表
学校：瑶湖小学班级一年级学科：数学任教老师：龚珂
人数
38
平均分
78.29
及格率
81.8
优秀率
81.2%
低分率
18.8%
学生得分率最高的题目依Biblioteka 是一1三五
学生
掌握
较好
的知
识点
从试卷来看，第一大题的看图写数字,还有第三大题的口算和第五大题的看图列式计算失分相对来说较少,这几个题型平时练习的较多,也是平时作业中抄写的较多的题型.所以大部分学生掌握较好.
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
一年级数学质量分析表
计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。
三、个性问题：
存在的问题、出现的原因及改进措施
1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。
2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。
4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
开平区第一实验小学一年级数学学科期末检测质量分析
2014、1
一、试卷情况：
题型、题量、难易度、考查知识面
本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
3、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。
最后一题，可以看出学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。
一年级数学质量分析表
易中难
情况
偏难( )
区分度
较好(√)
基本符合( )
适中(√)
一般( )
不符合( )
偏易( )
较差( )
根据学生答题情况，简单分析在教学过程中贯彻《评价标准》的状况（是否贯彻？如是，如何贯彻？如否，原因是：）
针对学生的实际情况，立足教材，并依照《评价标准》，在教学中把握好教材的知识体系，认真钻研《评价标准》，理解、研究教材，找好教材中知识点，让学生在生活中学习数学。
第2小题的第2个（）有个别学生填了7；第5小题是整份卷错得最多的一题，有的是画错数错，而有的是画对了，可数错了。
第2小题学生错误理解题意，前面是从左往右数的，他们也没看清题目，以为后面那个问也是从左往右的，故此写错了；而第5小题，有些学生明明是画对了，但在数缺了多少块时，漏了第6那块没数。
在教学中向学生渗透从整体中找部分，从部分中看整体的数学思维方法。
四、我会解决问题
96.32﹪
第3小题，有个别学生把算式写成了：15-9=6或者是9-6=3。
个别学生对题目的审题不够细心，理解不到位，读题能力较差，以致于数字写错，计算失误。
鼓励学生独立解释有关的问题情境，独立列出算式，探究算法，有效培养学生解决实际问题的能力。
五、我会做统计
95.89﹪
第3小题有学生漏做或写错答案的现象。
题型设计特点
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况。
试题命题优点
本卷设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。（尤其是解决问题部分）
小学考试质量分析表
及深
难度
此次期末考试涉及内容有“100以内数的认识”“人民币的认识”“空间与图形的认识”“统计图的认识”及“一步计算应用题”的知识。试题难度适中，体现了新课标的教学要求，及以基础题为主，结合少量的综合题和开放题。
教学
成败
分析
通过本次考试了解，学生基础知识及应用题掌握较好。及发现学生在找规律和开放题等创新意识的考查中不尽人意。学生对元、角、分之间的关系、条形统计图的统计，这类与生活联系紧密的知识还缺乏感性体验。
第三、四大题，主要考查空间与图形的应用，学生掌握不错，未出现错误。
第五大题，我会统计。主要考查学生统计及简单应用。本题失分较大，出现关键统计错误，造成后面应运题的相继丢分。问题在于统计归类数数的粗心，及审题不全。在今后的教学中应着重加强引导此类题的练习。
第六大题，我会解决问题。主要考查学生的应用能力。学生在理解问题上问题不大，但出现不必要的计算错误。
3、实现学习方式由书本教学向生活数学的转变，让学生不再一味获得知识结论，并在学生能亲自探究知识方向多做引导。
学生
存在
问题
结合试卷及学生实际情况分析：
第一大题，我会算。主要考查学生口算及笔算能力，学生答题情况较好，基本正确，学生在口算中出现小失误，就以后教学中应多加强口算，提高学生心算能力。
第二大题，我会填。主要考查数与代数、空间与图形的基础知识。在2小题，按规律填数存在问题，不能完整发现数与数之间的顺序、大小，在以后的教学中应加强引导练习；第8小题，比大小，50分与15角谁大谁小，此题单位、数字不同，必须通过换算得出答案，学生忽略方法直接比较大小，出现失误，说明学生换算掌握不牢，应强调单位及换算后做比较。
附加题，主要问题出现第2小题，在二班和三班空格时，反应出学生想象能力和计算能力的缺乏。在往后的教学中，应加强“难”题的实践和思考。
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二
填空
7826
7411
94.70%
学生基本能正确理解题意进行填空，
在填写“凑十法”计算20以内加法题上，少数学生没能正确分一分小数，或者填反。比较大小第一题错误较多。
三
动手操作
1456
1394
95.74%
第2题基本也能通过数格子判断出正确结果。第4题大部分学生能计算出结果后正确选择。
比较大小第一题错误较多，第九小题很多孩子没听清题意造成的错误。
三
动手操作
360
334
92.78%
大部分孩子能正确理解题意
第3题有少数学生不理解题意，第4题也有多选、漏选现象，尤其是8+8=16这题，不明确到底应不应该选择。
四
解决问题
1215
1129
92.92%
第2、3、4题难度不大，学生正确率较高。。
95.71
考
试
内
容
具体项目
应得分
实得分
得分率
主要成绩
主要问题
一
计算
990
968
97.78%
大部分学生已经掌握本学期学习的10以内加减法及20以内加法，能正确口算出得数。
个别学生看错加减符号，也有3个学生的口算能力需要加强。
二
填空
1935
1813
93.69%
学生基本能正确理解题意进行填空，尤其是选数写算式、数的组成、填写数轴等题，正确率较高。
100.00%
80.00%
95.71
考
试
内
容
具体项目
应得分
实得分
得分率
主要成绩
主要问题
一
计算
990
988
99.80%
大部分学生已经掌握本学期学习的10以内加减法及20以内加法，能正确口算出得数。
个别学生看错加减符号，也有3个学生的口算能力需要加强。
二
填空
1935
1850
95.61%
学生基本能正确理解题意进行填空，尤其是选数写算式、数的组成、填写数轴等题，正确率较高。
比较大小第一题错误较多，第九小题很多孩子没听清题意造成的错误。
三
动手操作
360
358
99.44%
大部分孩子能正确理解题意
第3题有少数学生不理解题意，第4题也有多选、漏选现象，尤其是8+8=16这题，不明确到底应不应该选择。
四
解决问题
1215
1156
95.14%
第2、3、4题难度不大，学生正确率较高
把不同类的圈出来出错误较多，学生没理解题意。
大多数学生能正确理解图意，选择适合的方法进行计算。
部分学生第5题漏填，最后一题看错题目。
学生情况分析及提高措施
从整张试卷中看出，大部分学生对本学期教授内容掌握情况不够理想，试卷中看
错题目、不理解题目的较多，学生学得不够扎实，下学期还是要从基础的抓起。
措施: 1.继续培养学生良好的学习习惯，特别是读题习惯。
二
填空
1978
1849
93.48%
学生基本能正确理解题意进行填空。
在填写“凑十法”计算20以内加法题上，少数学生没能正确分一分小数，或者填反。比较大小第一题错误较多。
三
动手操作
368
350
95.11%
第2题基本也能通过数格子判断出正确结果。第4题大部分学生能计算出结果后正确选择。
第3题有少数学生不理解题意，第4题也有多选、漏选现象，尤其是8+8=16这题，不明确到底应不应该选择。
优秀率
年级
平均分
46
46
100
55
6
28+9=37
1
1
0
1
4373
95.07
97.83%
73.91%
95.71
考
试
内
容
具体项目
应得分
实得分
得分率
主要成绩
主要问题
一
计算
1012
991
97.92%
大部分学生已经掌握本学期学习的10以内加减法及20以内加法，能正确口算出得数。
个别学生看错加减符号，也有1个学生的口算能力需要加强。
总分
班级
平均分
合格率
优秀率
年级
平均分
46
46
100
86
8
29+5=34
4
4450
96.74
100.00%
80.43%
95.71
考
试
内
容
具体项目
应得分
实得分
得分率
主要成绩
主要问题
一
计算
1012
1000
98.81%
大部分学生已经掌握本学期学习的10以内加减法及20以内加法，能正确口算出得数。
个别学生看错加减符号，也有3个学生的口算能力需要加强。
恒顺实小期末考试质量分析表
班级二（1）学科数学2015年2月2日
学生数
参加考试人数
最高分
最低分
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
不合格
人数
班级
总分
班级
平均分
合格率
优秀率
年级
平均分
45
45
100
55
4
26+9=35
5
0
0
1
4244
94.31
97.78%
66.67%
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
不合格
人数
年级
总分
年级
平均分
年级合格率
年级优秀率
182
182
100
55
26
140
12
2
2
17419
95.71
98.90%
75.27%
考
试
内
容
具体项目
应得分
实得分
得分率
主要成绩
主要问题
一
计算
4004
3947
98.58%
大部分学生已经掌握本学期学习的10以内加减法及20以内加法，能正确口算出得数。
第3题有少数学生不理解题意，第4题也有多选、漏选现象，尤其是8+8=16这题，不明确到底应不应该选择。
四
解决问题
1242
1199
96.54%
第2、3、4题难度不大，学生正确率较高。
画算珠表示2这题错误较高，找规律题有个别人错误。
大多数学生能正确理解图意，选择适合的方法进行计算。
少数学生数错个数或者计算错误，个别学生方法错误。
无
附：优秀率的分数标准：低级中级高级
阅读95 90 85
作文85 80
数学95 95 95
教者：黎琴
恒顺实小期末考试质量分析表
班级二（2）学科数学2015年2月2日
学生数
参加考试人数
最高分
最低分
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
不合格
人数
班级
总分
班级
平均分
合格率
2.加强口算的训练。
3.加大后进生的补习力度。
缺考学生姓名及原因
无
附：优秀率的分数标准：低级中级高级
阅读95 90 85
作文85 80
数学95 95 95
教者：陈瑛
恒顺实小期末考试质量分析表（年级）
年级二年级学科数学2015年2月2日
学生数
参加考试人数
最高分
最低分
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
第3题有少数学生不理解题意，第4题也有多选、漏选现象，尤其是8+8=16这题，不明确到底应不应该选择。
四
解决问题
4914
4667
94.97%
第2、3、4题难度不大，学生正确率较高。
画算珠表示2这题错误较高，找规律题有个别人错误。
大多数学生能正确理解图意，选择适合的方法进行计算。
少数学生数错个数或者计算错误，个别学生方法错误。
数学95 95 95
教者：范薇
恒顺实小期末考试质量分析表
班级二（4）学科数学2015年2月2日
学生数
参加考试人数
最高分
最低分
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
不合格
人数
班级
总分
班级
平均分
合格率
优秀率
年级
平均分
45
45
100
79
8
28+6=34
2
1
4352
96.71
学生情况分析及提高措施
从整张试卷中看出，大部分学生对本学期教授内容掌握情况较好，也有少部分学生基础知识掌握不扎实，再加上试卷中还有一些灵活运用的题目，也给了学生很大的考验。下学期，除了夯实基础知识外，还要补充一些灵活拓展题。
缺考学生姓名及原因
无
附：优秀率的分数标准：低级中级高级
阅读95 90 85
作文85 80
学生情况分析及提高措施
从整张试卷中看出，大部分学生对本学期教授内容掌握情况较好，也有少部分学生基础知识掌握不扎实，本次测试，有不少类似奥数性质的题目，大部分学生不会，今后除了夯实基础外，还需补充一些灵活的题目。