考试试卷质量分析表
生物考试质量分析表
今后的奋斗目标
1．强化知识点的落实
重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
4、每堂课都要精心设计课堂练习，通过做题提高学生对知识点的灵活应用，并注意答题规范性的要求。
5．在平常的练习中要注意培养学生仔细读题、仔细审题，不漏题的良好习惯，做完题后认真检查的习惯。
6．加强每位学生的书写训练。
7．书面作业的内容质量应再细化，有针对，有效果。及时订正、反馈，纠错，督促学生自觉完成，是学生学有所得，练有所获。
4．加强学习方法的指导，教会学生对比、归纳、梳理知识，让学生建构应有的知识结构，同时用专业术语准确表达、规范书写，切实提高考试成绩。
坪塬初中教导处
学生作答及得分情况
选择题部分学生答得较好，一部分学生读题不仔细，如22，导致失分较多，反映出对基本概念的理解不够；学生在7、9、17等题的失分也较多。整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握挺好的，就是错别字很多，在8这一题上学生失分非常多，全年级没一个全部正确，可能跟老师上课要求有关，对关节这一要点上课没要求他们掌握那么细，学生的正确率不高。另外7题反映出学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知识不能分析延伸。
坪塬初中考试质量分析表
2012-2013学年度第一学期填表日期：2012年11月2日
课程名称
生物
班级
八一班
任课教师
陈德祥
考试人数
20
成绩分布状况
课程考试质量分析表试卷教案
分数
人数
百分比（%)
分数
人数
百分比（％）
100-90
26
49
100—90
89-80
25
47.2
89-80
79—70
2
3。8
79-70
69—60
69-60
59—40
59-40
39-0
39—0
合计
合计
三、考试成绩结果分析和意见：
教师签名：
日 期:
四、基层教学负责人意见：
签 名：
日 期：
五、教学院长意见:
浙江工业大学课程考试质量分析表
教师姓名
欧志敏
教师职称
教授
所在学院
药学院
课程名称
生物制药设备
考试学期
2014—2015第一学期
课程总学时
40
本学期学时
40
考试形式
一页式开卷
授课各班级
生物制药1101、1102
学生总人数
53
一、试卷分析：
试题来源
自主命题
试题题量
适中
试题难度
适中
二、考试成绩及分布：
考试卷面成绩
签 名:
日 期：
注：1、Байду номын сангаас表一式两份学期考试结束后由课程主讲教师填写；
2、经基层教学负责人签署意见后交学院教务秘书;
3、再经教学院长签署意见后由教务秘书汇总,一份交还教师保存,
另一份由学院统一装订存档，备教务处或督导组检查。
期中考试质量分析表(个人)
（一）值得发扬的教学方法和经验
（二）存在的问题
四、学生答题情况分析（主要分析失分率最高或较高的题目以及失分原因）
期末考试质量分析表
年级学科
考试日期：_____年____月____日
班级
应考人数
实考人数
考试时间
试卷满分பைடு நூலகம்
100分
考试质量概述
平均分
优良率
合格率
低分率
最高分
最低分
各分数段人数
一、命题情况分析（①试卷基本情况：考试时间、卷面总分、考试题型②所涉及教材内容③试卷基本特点）
二、阅卷情况分析（学生答题质量分析：优点、存在问题剖析。）
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
考试试卷质量分析表
2015-2016年度一第二学期一年级数学期中试卷质量分析
1 •试卷分为四个板块。
涵盖了第一单元至第五单元的知识。
难易程度中。
2•第二大题根据学生反映稍微有难度。
3.从知识覆盖面来看一至五单元中重点知识均在试卷中有体现。
4•试卷中主要以难度中等的客观题为主，难度较大的题目占有一定的比例。
5.分别有填空题，计算题，和实际应用题。
本次考试共有小学一年级考生 50人，总分3211分，总平均分64.22 分。
从中抽样50份试卷作如下分析:
表2:各分数段的情况统计表
从表2可以看出，分数在70— 99的人数最多，16人不及格，后进率
比较小，及格的占68%中上等生居多，但低分突出，最低分只有11分。
试 卷 考 查 的
内
容 试 题
的 分 数
权 重
的差距仍较很大。
表1::基本情况统计表 从表1可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间
表3:各题得失分情况统计表
1加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟 内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后 留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。
2•对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。
3•对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。
4.建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。
2009年度第一学期第一次月考试卷质量分析表
改进方法与建议。
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
期末考试试卷质量分析
不足
课内的题目较少，使得学生课堂学习的积极性不高
教学及学生存在 写，古诗词鉴赏题学生大部分没答好，第二小题绝大多数学生不知如何去回答意境，这需要我们在平时的教学中补这个缺漏。第五大题现代散文 问题
语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文 积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：
今后教学改进措 施及建议
1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方 法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。加强基础积累，材料作文的审题训练，诗歌训练的 答题技巧和
备注：此质量分析情况表填写后上交教务处刘小琴老师处,以便存档。
霞浦六中2013-2014学年（上）期末考试学科质量分析
年级： 高二 最高 分
科目：语文
最低 分
140150
备课组长：马芳芳
130110120-129 100-109 90-99 80—89 70—79 60—69 50—59 40—49 30—39 20—29 19分以下 139 119
391
391 77.8 0.15
0
107
0 覆盖全部章节 难
5
59
124
108
46 小部分 一般
20
8
5
3
3
知识点覆盖面 （相应栏打√） 知识整体难易度 （相应栏打√）
主要章节 较难 √
是否有超纲的内容 较易 很容易
优点 试卷情况
本试卷有利于学生学好教材，灵活运用教材知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握 高考知识的目的。总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。
数学考试试卷质量分析
数学考试试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、考试试卷构造分析2.考察内容：考试试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所手册的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份考试试卷立足考察学生今后开展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问习题和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考察，需要提出的是，第26习题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。
3.客观性试习题与主观性试习题的比例：4.考试试卷试习题难度本卷中不同难度试习题的比例基本合理，容易习题∶中等习题∶难习题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合重点初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中中学招生的实际需要。
三、试习题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、标准，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问习题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考察；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考察；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应意图识、推理能力和解决问习题能力的考察；试习题在联络学生的生活现实、数学现实，创设生动的问习题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试习题、应用性试习题、信息分析试习题、操作设计试习题的设计得到一定的开展与完善，给学生创设了探索思考的时机与空间；还较好地体现了对学生个性开展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
学生对定义一种新的运算感到生疏和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大习题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的教师、同学的足够的重视和相应的训练。
3.第25习题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问习题，关注对应用数学解决问习题能力的考察，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小习题完成很好，对于第⑶小习题开性的问习题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。
一年级数学考试试卷质量分析表
对试
题的
评价
及
改进
意见
本次命题难易适中，都是平常练习的题目，内容涉及的比较广泛，命题较合理。
对今
后教
学工
作的
打算
1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
第二大题：圈出正确答案，这种题型平时学生练习的较少，很多学生在题中写出了正确答案，却不会圈出来。
第四大的题写一写，画一画，学生失分较严重，很多学生不会审题，老师在读题时没有认真听，所以学生容易写错。在方格的上、下、左、右画图形时，学生也没有听清楚老师说在哪个图形的方位画，所以失分较多。
本次试卷的方位题量较大，我班的学生这一单元的知识点差，平时这一类的题型不好做练习，学生不会抄题，动手写的机会较少，所以掌握不够，今后会加强练习。
瑶湖小学2018-2019学年上学期期中考试
试卷质量分析表
学校：瑶湖小学班级一年级学科：数学任教老师：龚珂
人数
38
平均分
78.29
及格率
81.8
优秀率
81.2%
低分率
18.8%
学生得分率最高的题目依Biblioteka 是一1三五
学生
掌握
较好
的知
识点
从试卷来看，第一大题的看图写数字,还有第三大题的口算和第五大题的看图列式计算失分相对来说较少,这几个题型平时练习的较多,也是平时作业中抄写的较多的题型.所以大部分学生掌握较好.
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
语文试卷分析表
试
结
果
分
析
这次的考试结果还是不太理想的，但是区分度是比较好的。这张试卷也反映出了部分学生做题粗心，没有认真思考等方面的问题。但同时也较为真实地反映了部分学生学习的真实情况。
教
学
改
进
措
施
及
例
举
1.在平时的教学中，穿插相关能力的训练。如辨别整体认读音节、三拼音节，在学习课文时，可让孩子结合拼音说说哪些是整体认读音节、三拼音节。
七
把句子补充完整对一年级的孩子来说还是很有难度的，特别是要把自己所想到的字用拼音代替，很多学生对音节把握还不准确，特别是一些三拼音节还很难写出了，或者音节写好了，但是声调没有加全。
整拼音作为了重点，同时还考查了部分的生字。考查了学生以下几方面的能力：1.辨别声母、韵母、三拼音节的能力。2.组合和拆分音节的能力也就是对音节组成的把握。3.看图补充音节的能力。4.补充句子的能力。5.看拼音写词语。6.还考查了学生对二类字的把握。
2.在平时的教学中，教师在上好课的同时，也要知道相关的知识点有哪些考点，便于教师的及时渗透。如上次考试考过拆分和组合韵母的题目，每次练习时都会带着讲一些学生易错的地方。这一次的考试中相同类型的题目得分比上次多了。
3.在练习中遇到一些有代表性的题型并且自己又没有好方法的，要及时向师傅请教。
49
︱
40
40以下
0
26
13
3
1
1
典
型
试
题
分
析
反映教师授课和学生学习取得较好效果的题目
题号
原因分析
一
默写声母，复习的次数较多，全班仅扣2分，学生都能掌握。
六
上课时重点强调了字词的学习，大部分学生都能认识学过的二类字。
中南大学试卷分析表
0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100
分
分数
10
数段
分 人数 0 0 0 0 0 0 0 1 23 6 5布Biblioteka 比例 平均分0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10.2
73. 5
20. 0
85.37
考教分离 是 ● 否
0
小 比例；或是采用闭卷考试。
结
与
改
进
意
见
任课教师签名：
年月
日
教研（研究）室主任审 核
此表一式两份，一份交学院存档，一份附在试卷上; 将“分数分布”栏中各“分数段”中的“人数”输入即可自动生成“实到”、“比例”和直方图 。
本人改卷 ● 他人改卷
课程性质
阅卷形式 多人改卷
流水作业
选 修
●
必 修
题有无错误 有 试题难度 难
无 ● 覆盖面 宽 ● 中
较 难
较 中
较易 ● 易
窄
题 量
大
●中
小
内涵：试卷符合教学大纲情况、考核学生能力综合题情况、考试结果定性分析
试卷符合教学大纲，考核学生能力的综合题主要分布在不定项选择题与问答题中，占期末总成
绩的25%（25分），平均得分约18分，学生对综合题的掌握情况良好。试卷平均分85分，尽管题
试 卷 质
量大，但低分段还是偏少，这是由于试卷基础题相对较多，开卷考试降低了考试难度造成的， 但从整体试卷情况来看，学生对本课程掌握情况还是比较理想。
量
分
析
内容主要包括：评分标准掌握情况，阅卷过程是否规范，考试分数合成是否准确、科学
学期末测试质量分析表 (八年级生物)
乡镇_____________ 表一 全年级总体成绩
学校__XX学校__________
年级___八年级___________
应考人数 实考人数 平均分 288 285 72.52
最高分 100
最低分 22
优秀率 35.79%
及格率 83.86%
表三 对本年级学科教学的反思及今后的改进措施 从抽样来看，抽样的均分低于真实的均分，说明样本的抽取量不够，但也能直观的反 应出错误的原因。 从火箭班、直升班及平行班考试结果看，平均分值相差过大，分析了一下，除了 跟学习兴趣有关系，学生对题意的理解及解决问题的能力方面也有很大的关系。平行 班总体均分较低，但成绩相比较上学期有很大的提高，在学习主动性上也表现出明显 兴趣，要顺利通过下学期的会考及拿到好的成绩还需要继续努力。所以，针对学生出 现的问题，下学期我想采取以下的补救措施，从而使学生顺利通过会考。 1．仍然以课本习题为主，同时增加小测的次数，但更希望能有相应配套习题让他们进 行练习、巩固，同时同一道题我会改变其出题形式，让不同能力的学生来完成，针对 不爱学习和学习能力较差的学生，重点训练他们举一反三的能力。 2．针对学习能力强的学生，让他们尽量不丢分，可在平时的训练中，出分析题较多的 练习让他们做，适当的还可以拓展其知识面。针对学习能力差的学生，这类学生多数 是因为上课难以集中注意力或集中注意力的时间过短。这类学生需要不断的刺激其成 就感，少一分自信心的打击，所以下半学期我会专门出一些针对本堂课知识点的简单 习题给他们做，然后慢慢的加深难度，让他们体会到只要学就会有成绩。 3．在课堂教学过程中，避免知识点过深过难，只要求学生掌握最基本的知识即可，再 加上随堂训练，让学生巩固。同时坚持课前提问，每节课都重复重点的提问，这样学 生在考试时就不会因为忘记知识点而干瞪眼。
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2009 年 度 第一 学期第一次月考试卷质量分析表
课程名称
历史
授课班级
九年级二班
学生人数
45
任课教师
张鑫愿
制卷教师 张鑫愿
参考人数 60—90 分
45 人 及格人数 7 人 60 分以下
7人 38 人
不及格人 数
平均分
38 人 44．5 分
试卷难易 程度、题 量、知识 覆盖面、 梯度、主 客观体型 比例、成 绩的分析 （态式分 析曲线）
发
知识加以巩固，课后留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽
现
查。
的 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。
问 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。
题 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史
分
课的兴趣。
析
试卷 考查 的内 容
1．试卷分为四个板块。涵盖了第一单元至第五单元的知识。难易程度中。 2．第二大题根据学生反映稍微有难度。 3．从知识覆盖面来看一至五单元中重点知识均在试卷中有体现。 4．试卷中主要以难度中等的客观题为主，难度较大的题目占有一定的比例。 5．分别有填空题，计算题，和实际应用题。
2015-2016 年 度 第二学期一年级数学期中试卷质量分析
课程 名称 学生 人数 参考 人数 60—
100 分
数学
50 人
任课教师
50 人 及格人数
34 人 60 分以下
授课班级 韩美娜 34 人
一年级
制卷教师
韩美娜
不及格人数
16 人
16 人
平均成绩
分
1， 一年级期中数学试卷，严格按照《数学课程标准》要求，以教
学生答题 情况分析
从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握达到 了要求，而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能力 较差，知识的迁移能力较差。 绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要求。在该 次考试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题目但很多 同学仍然在这种题目上失分。
1．试卷分为两大部分，第一部分为客观题，第二部分为主观题， 难易程度中等。 2．题量根据学生反映稍大。 3．从知识覆盖面来看一至四单元中重点知识均在试卷中有体现。 4．试卷中主要以难度中等的客观题和主观题为主，难度较大的题 目和课外知识考查也在试卷是占有一定的比例。 5．客观题共五十道以单选题为主，主观题有列举题、材料分析题 和问答题。 6．成绩中及格人数为七人，分布在四十分至六十分之间有十九人， 整体较差。
材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目
试卷
创设 的。
的策
略思 2， 试卷整体抓住了本册的重点、难点，命题难易程度适中，题
想。
量适中，注重基础知识，考察知识面广，题目形式多样，实
际运用较好，符合新课标的要求。
学
生
从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握并未达到要求，
答 而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能力较差，知识的迁移
题 满分 0 分人
应得
最高分 最低分
号 人数 数
总分
实得 总分
得分率
一7
0
21
1050
%
二 26
0
5
2
250
219
%
三 17
0
5
1
250
177
%
四6
0
34
6
1700
%
改进 方法 与建 议
1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟 内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后 留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。
题 能力较差。
情
绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要求。在该次考
况 试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题目但很多同学仍然在这
分 种题目上失分。
析
阅
卷 1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三
中
十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在 三十到三十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过 练习对本节课的知识加以巩固，课后留一定量的作业，对辅导材 料进行定时的检查与抽查。 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生 生对历史课的兴趣。 5．本年初三并未安排自习辅导时间所以没有固定的时间对学生的 课程进行辅导，能否考虑安排一节辅导课。
本次考试共有小学一年级考生 50 人，总分 3211 分，总平均分分。 从中抽样 50 份试卷作如下分析：
表 1：:基本情况统计表
抽样
试题
总分 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 全距
的分
数
数权
重
50
3211
95
11
68% 30%
84
从表 1 可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间 的差距仍较很大。
表 2：各分数段的情况统计表
分段 0—29 30—59 60—69 70—79 80—89 90—99 100
人数 6
10
10
10
8
6
0
从表 2 可以看出，分数在 70—99 的人数最多，16 人不及格，后进率 比较小，及格的占 68%，中上等生居多，但低分突出，最低分只有 11 分。
表 3：各题得失分情况统计表