窗前一株紫丁香教学反思
2023年《一株紫丁香》教学反思15篇_2
2023年《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。
但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，让学生观察书中图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，就刚才观察到的书中图片，让学生说一说，自己看的图中内容，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。
孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。
”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。
”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。
由此看来，如果我能营造出更有想象力氛围，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：一是发挥学生的想象能力，重视学生的自主能力。
我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家听，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二是老师的范读和引领作用不可少。
老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。
然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。
当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。
窗前一株紫丁香教学反思（精选23篇）
窗前一株紫丁香教学反思（精选23篇）窗前一株紫丁香教学反思篇1《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。
关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。
所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计注重了以下几方面：1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的?学生一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问学生“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗?”来引出课题。
只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前准备。
2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
窗前一株紫丁香教学反思篇2《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。
读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。
《一株紫丁香》教学反思(15篇)_1
《一株紫丁香》教学反思(15篇)《一株紫丁香》教学反思1一、创造性地处理教材《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的明白学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学片段中，我调整了自己的主角和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生透过自己的探索去获取知识，使学生最终透过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。
在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从务必好处上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过用心主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设务必的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。
上述教学片段中，教师为帮忙学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，透过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
学生的发言很踊跃。
三、集思广益，取长补短。
在教案ABC中，都各自存在着他的优点和缺点。
我吸取了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。
《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小朋友们赞美老师，热爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列问题，让学生在问中感知和理解......一问在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的'爱的呢？让学生带着问题饶有兴趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。
二问在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香又能给老师带来哪些快乐呢？让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。
2023年《一株紫丁香》教学反思15篇_3
2023年《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。
字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。
在第二课时的教学中，我引领着学生一齐去感受了那份师生间的深切情意。
这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。
要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
要重视引导自读自悟。
可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语明白上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得务必的教学效果！每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我的心。
这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅仅仅是孩子们送给老师的一份珍重的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。
如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而明白语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。
《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。
课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。
课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。
可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。
这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
一、创设情境，演一演，让语言文字活起来。
语言文字传递着读者、文中角色和作者之间的情感共鸣。
创设情境，披文入境，让学生演一演，再现生活场景，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。
“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。
学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，身临其境，心为情动，体会到了孩子们不忍心打扰老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。
在教学中，如果我们教师能紧扣教材，创设情境，让学生走进文本，融入情感演一演，既能增强语言的感知能力，也提高了学生口语交际的能力。
二、联系生活，想一想，让学习价值最大化。
情感的体验有多种形式，如果说演一演是语言文字的一种外化行为，那么说一说则是从外化走向内化的一个过程。
教学中抓住课文中的空白，让学生联系生活实际，展开联想，既丰富了语言文字的描述，也让语言文字表达的情感渗入心灵。
__的第一段我让学生说一说，生活中你也“踮起脚尖儿”做过什么？学生在脑子里搜索生活的画面，然后再用语言文字表达出来。
有的是“踮起脚尖儿”不忍心吵醒妈妈的乖巧；有的是吓唬一下父亲的调皮。
此时“踮起脚尖儿”已经不再是一句话，不再是孩子敬爱老师这样一种单一的情感了，它包含着更多更深的感情成分，那是一种互相关心、互相体贴、互相嬉闹的人间真情了。
三、分享感悟，说一说，让学习变得更快乐。
说一说，这样的拓展练习，学生能透过语言文字，感受到语言文字表达的更加广阔的空间。
2024年《一株紫丁香》教学反思15篇
2024年《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1（约363字）《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。
在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。
《一株紫丁香》教学反思2（约935字）１、《黄山奇石》是一篇写景的__，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
__构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
２、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。
探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。
在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
《一株紫丁香》教学反思15篇_4
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1一、创造性地处理教材《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的明白学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学片段中，我调整了自己的主角和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生透过自己的探索去获取知识，使学生最终透过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。
在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从务必好处上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过用心主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设务必的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。
上述教学片段中，教师为帮忙学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，透过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
学生的发言很踊跃。
三、集思广益，取长补短。
在教案ABC中，都各自存在着他的优点和缺点。
我吸取了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。
《一株紫丁香》教学反思2上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。
但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。
孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 1这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我们的心。
这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的`窗前。
每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。
一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”。
多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 2在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。
我觉得特别注重以下几点：一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。
《一株紫丁香》教学设计和反思（精选10篇）
《一株紫丁香》教学设计和反思（精选10篇）《一株紫丁香》和反思篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：会认会写目标生字。
正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》教学过程：一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。
但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。
（板书：一株紫丁香）学习生字“株”2、让我们一起来读一读吧。
3、你们见过紫丁香吗？没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。
（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出浓厚的香味。
花很小，叶子对生，卵圆形。
喜欢吗？二、初读感知，了解大意。
1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。
想听听这个用诗歌写成的美丽故事吗？师范读。
2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。
（出示词语）踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜（自由读；指名读；齐读）4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。
《一株紫丁香》的教学反思15篇
《一株紫丁香》的教学反思《一株紫丁香》的教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《一株紫丁香》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》的教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。
为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。
能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
一株紫丁香教学反思15篇
一株紫丁香教学反思15篇一株紫丁香教学反思1重视学生读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开火车读等教学手段。
在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。
这节课在读上还是比较充分的。
重视学生的说。
教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢?”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。
拓展和升华课文的中心情感，最后总结全文，学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。
向学生提出问题：“文中的学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢?”学生的回答五花八门：“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康快乐的成长，就是给老师最好的'礼物”。
最后的拓展部分，还是做得不错虽然在本课的设计中，我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。
但是每个人的审美、看法不同，我会虚心向各位老师们请教，在以后的教学道路上不断的进步、创新、改善，吸取老师们的优点，尽量将每一节课都讲到尽善尽美，让学生们快乐的学习，做到高效的课堂。
一株紫丁香教学反思2《一株紫丁香》是一首优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
一株紫丁香课后反思（精选5篇）
一株紫丁香课后反思（精选5篇）一株紫丁香课后反思篇1以读悟情。
课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。
首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。
然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。
学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。
学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。
于是让学生带着这种情感品读课文。
从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。
我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。
表演之后的朗读更是有声有色。
在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。
以说表情。
当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。
有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。
”还有的说：“我写句送给老师。
”课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。
一株紫丁香课后反思篇2《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。
字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。
在第二课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。
这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。
要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
要重视引导自读自悟。
可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力!只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1学程预设导学策略反思1.准确朗读词语。
2.用教师出示的词语说说诗歌的主要内容。
1.自由读第一自然段，并尝试与同桌合作把内容表演出来。
2.个别表演，集体评议。
并回答老师的提问。
3.尝试感情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校园，不愿吵到老师的感觉。
4.全班感情朗读。
1.读诗歌的第二小节，思考问题。
个别读诗歌，其余学生思考，交流紫丁香能给老师带来什么。
2.明白夜夜的意思，和它表达的情感。
并说说老师每天做的工作，体会来时工作的辛苦。
3.练习感情朗读诗歌的第二小节。
1.读课文的三、四小节，思考我们希望紫丁香为老师做什么。
2.交流自己知道的老师每天要做的工作。
3.说说自己想为老师唱什么歌或说什么话为老师消除疲倦。
4.尝试朗读诗歌。
5.全班齐读第三小节。
6.感受满树盛开小花的美丽。
个别读诗歌。
7.想象说话：围绕在自己敬爱的老师身边会说些什么。
8.说说挂牵的意思。
9.用当时，老师的句式说一句话。
表达老师对我们的挂牵。
10.练习说话，感受亲人对自己的牵挂。
11.练习感情朗读诗歌。
12.自由练读诗歌，并大胆展示。
1.观察插图，感受老师的辛勤工作。
2. 想象说话。
3.用自己的话或诗歌的语言劝老师休息。
4.练习感情朗读诗歌的语句。
1.说说紫丁香为老师带来了什么。
2.全班齐读课文。
3.练习背诵。
4.展示背诵。
交流想法。
1. 齐读词语，巩固生字读音。
2.交流识记生字的方法。
3.交流生字书写的注意点。
4.根据教师的指导识记生字。
5.描红、仿写。
一、复习导入：1、出示词语：老师、紫丁香、学生。
2、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。
3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。
二、精读感悟：(一) 学习第一小节。
1.请小朋友们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。
2.教师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到什么？3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名学生感情朗读，并相机评价学生的朗读。
二年级一株紫丁香教学反思(集合5篇)
二班级一株紫丁香教学反思（集合5篇）作为一般老师,我们的职责就是在课堂上进行教学,而写教学反思则是将我们的教学过程完整的记录下来,所以,大家都知道如何写正式的教学反思吧？以下是我为大家收集整理的二班级一株紫丁香教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级一株紫丁香教学反思第1篇《窗前一株紫丁香》是一首充足款款情意的儿童诗歌。
诗的字里行间流露出同学对老师深深的酷爱和称赞之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，动听动听。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低班级的阅读教学的基本方法，实在表现在：重视朗读，以读为本。
首先，我播放《每当我走在老师窗前》这首歌曲，听后让同学谈感受，有很多同学能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爱，带着对老师的尊敬和爱使同学进入诗歌的意境。
然后，并联系生活实际帮助同学感受和理解诗歌，让同学乐于读，擅长读。
接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，比赛读。
从中适时地引导同学注意节奏、声调、轻重、停顿等。
让同学美读成诵，深入感悟，从中体会老师和同学间的深厚情意。
最后，让同学打开想象的翅膀，想一想：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？同学的想象丰富而合理，有的说老师梦见了同学送自身美丽的画，有的说梦见了同学为老师唱歌跳舞、推拿。
由此可见同学已经很好地理解了诗歌内容。
美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。
二班级一株紫丁香教学反思第2篇《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美妙的诗歌。
教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导同学体会词句的意思：使同学乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
并交流孩子们踮起脚尖的原因。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让同学联系生活实际理解。
在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发同学想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让同学体会到这是一种美好的愿望，表达了老师和同学之间的互爱之情。
《窗前一株紫丁香》教学反思3篇
《窗前一株紫丁香》教学反思3篇在这节课的教学过程中，我较好地表达了低年级的阅读教学的根本方法，详细表现在：重视朗读，以读为本。
首先，我播放《每当我走在教师窗前》这首歌曲，听后让学生谈感受，有很多学生能体会到教师的辛苦，从而激发他们对教师的爱，带着对教师的敬重和爱使学生进入诗歌的意境。
然后，并联系生活实际帮忙学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，擅长读。
接着采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，竞赛读。
从中适时地指导学生留意节奏、声调、轻重、停顿等。
让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。
最终，让学生绽开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，教师会梦见什么呢?学生的想象丰富而合理，有的说教师梦见了学生送自己美丽的.画，有的说梦见了学生为教师唱歌跳舞、按摩......由此可见学生已经很好地理解了诗歌内容。
美种缺乏的是有少局部同学没被激起朗读的欲望。
篇二：《窗前一株紫丁香》教学反思窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。
这课我的教学设计能较好地表达了低年段阅读教学的根本方法。
第一是重视朗读，以读为本。
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为提高学生朗读水平，适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
其次是重视学生提问题，学生读了课题后，让学生针对课题提问;学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
转变了以往教学不顾学生实际大量提问的做法。
第三是正确引导学生体会词、句的意思。
如“疲乏”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。
“花香飘进教师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对教师的爱。
第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。
紫丁香是怎样和教师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对教师的喜爱。
篇三：《窗前一株紫丁香》教学反思这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。
一株紫丁香课后反思7篇
一株紫丁香课后反思7篇一株紫丁香课后反思1《一株紫丁香》这首小诗，主要是通过一群学生给老师栽种紫丁香来表达学生对老师的爱，从而也反应出老师平时上课的辛苦。
小诗简单易懂，重点在于让学生理解中心思想，体会老师的辛苦上。
因为我的课进程较快，所以就第一个打头阵讲了这篇课文。
整个准备过程只用了一个晚上，包括备课和做课件，因此准备过程显得太仓促，因而导致上课时明显感觉准备不充分。
刚开始的一小节，进展的还很顺利，让学生重点理解了“踮起脚尖儿”、“浓绿”等重点词语，并很好的指导了学生有感情的朗读课文，达到了教学目标。
而随后的课程就进行的比较吃力，因为事先准备好的流程突然在一瞬间成了空白，还是准备不充分的原因。
因为怕拖延时间，所以每小节只找了两个学生进行朗读，齐读的时候比较多，没有注重对学生的朗读指导，忽略了“以读代讲”的主旨，所以课堂显得有些进展太快，缺乏细致的朗读指导。
到最后一段的时候，不知为什么，两个小班长竟然眼泪汪汪的，整个气氛变得很压抑，学生读书也显得很没有精神。
我想不可能是我讲的太生动，把学生都讲哭了。
课后问了一个小班长，她竟然说：“老师，我不想让你离开我！”我想可能是我的课讲的太不好了，她们是我我着急的吧！哎！看着这些可爱的孩子，我想我应该更加努力的`去把课上好，什么优质课比赛、职称评定，都抛到脑后去吧，只有学生才是最重要的财富。
我想，一个老师，最重要的不是你自己有多优秀，而是你培养出的学生有多优秀。
作为一名老师。
就算职称评到了最高级，而那只会带来些许物质上的宽裕，而这些，却远远没有看到自己的学生一个个成为社会栋梁所带来的成就感更能让自己感到满足和自豪！一株紫丁香课后反思2《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。
在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇__的生字和朗读。
一株紫丁香课后反思3今天早读课上了一节公开课，课题为《一株紫丁香》，是上给我同组的妹妹听的，她参加暑假的国培，现作为实践阶段，我们学校是国培实践基地，我很荣幸成为了她的指导老师。
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窗前一株紫丁香教学反思
《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。
今天，小编为大家带来了窗前一株紫丁香教学反思，希望大家喜欢!
窗前一株紫丁香教学反思篇1 窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。
这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本方法。
第一是重视朗读，以读为本。
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为提高学生朗读水平，适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二是重视学生提问题，学生读了课题后，让学生针对课题提问;学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
改变了以往教学不顾学生实际大量提问的做法。
第三是正确引导学生体会词、句的意思。
如疲倦和牵挂，让学生结合生活实际理解。
花香飘进老师的梦里，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
窗前一株紫丁香教学反思篇2 《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。
关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
使孩
子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。
所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计注重了以下几方面：
1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的?学生一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问学生这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗?来引出课题。
只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前准备。
2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，甜字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
窗前一株紫丁香教学反思篇3 《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：浓绿的小院是什么样的?我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友踮起脚尖的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。
读第三、
第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象绿叶在风里沙沙地响是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。
如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作?想一想，应该用怎样的语气劝老师休息?又如：同学们读到让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。
时，我问：同学们，你们知道老师梦到了什么吗?老师梦到周云龙上课注意听讲了。
老师梦到李浩源帮助别人了。
老师梦到张乐园写的字漂亮了。
于是我说：老师的心思都被你们看出来了，真了不起。
你们能让老师美梦成真吗? 通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。