高三生物的教学工作反思

合集下载

高三生物教学总结及反思5篇

高三生物教学总结及反思5篇

高三生物教学总结及反思5篇对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作。

接下来是关于高三生物教学总结及反思的文章,希望能帮助到大家!高三生物教学总结及反思1本学年来,本人在教学工作中,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

现将工作总结如下:一、思想素质有良好的职业道德,做到教书育人,为人师表。

热爱本职工作,责任性较强,并具有一定的钻研和创新精神。

工作任劳任怨,敢挑重担,乐于接受学校安排的常规和临时任务,并能认真及时地完成。

严格遵守学校的劳动纪律,工作积极、主动、讲究效率。

二、业务知识能力在工作中,能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和业务知识。

一是提高教学质量,做好课堂教育。

在教学工作方面,优化,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学校德育科的对小学生教育,发展学生心理;创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和、分析和综合的同时,有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展。

二是积极参与听课、评课,虚心向有的老师学习先进的教学方法,提高教学水平。

高中生物教学反思案例5篇

高中生物教学反思案例5篇

高中生物教学反思案例5篇新课程背景下高中生物教育教学改革的深入开展和高中生物反思性教学的实施奠定坚实的基础,使教师“学会教学”、学生“学会学习”。

下面是小编为大家整理的高中生物教学反思,希望能对大家有所帮助。

高中生物教学反思1我本学期任教高三两个理科班的生物教学,紧紧围绕确保课堂复习效率,努力提高教学质量这个主题。

下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。

一.加强课标考纲研究,瞄准高考方向(一)认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。

新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注:(1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现?(2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能,特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现?(3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现?(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测?(5)交流与合作的精神在平时怎样养成,在试题中如何体现?这些我们都认真加以关注和研究,明确其精神实质和丰富内涵,并转化为生物高考复习的具体内容。

(二)认真研究和落实了考试的能力与要求生物考试大纲中的能力和要求有四种(1)理解能力,(2)实验与探究能力,(3)获取信息的能力,(4)综合运用能力。

《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。

《考试大纲》是命题的依据和纲要,代表着教育教学改革的方向,而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”,只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图,就能抓住高三复习的重点和难点,就能瞄准高考的方向二.把握课堂45分钟,确保课堂复习效率(一)向学生交代复习计划和考纲1.制定了复习计划,把握复习进度。

在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划,包括每一轮复习起止时间,复习内容,复习资料,复习方式,复习要求等,使学生明确老师的复习安排和意图,让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。

高三生物教学反思(精选11篇)

高三生物教学反思(精选11篇)

高三生物教学反思(精选11篇)高三生物篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。

时间跨度长,重在生物学基本知识的巩固和提高,在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上,帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试,及时发现问题,要求学生做到每个考点过关。

1、复习安排:在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

如在复习有丝分裂时,我与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。

2、复习策略(1)研究高考信息,把握复习方向考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

(2)注重知识体系的重组,形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材,又要对教材内容进行调整、拓展和深化。

在复习中要抓住教材知识的主线,加以梳理、归类和整理,并通过一定的组合方式有机组合,形成完整的知识体系和结构,建立知识网络,这样既有利于学生对基础知识的复习,更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。

(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点,给予一定的表扬和鼓励,以增强其信心,缓解其压力,要给学生以更多的关爱和耐心。

3、第一轮复习中暴露出来的问题:通过考试的情况分析,暴露出一些问题:(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束,各知识点能做到基本掌握,但仍是孤立的、零散的,在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。

高三生物教学工作总结反思共10篇

高三生物教学工作总结反思共10篇

高三生物教学工作总结反思共10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作总结、工作计划、报告大全、心得体会、条据书信、合同协议、演讲稿、自我鉴定、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, report book, experience and experience, letter of agreement, contract agreement, speech draft, self-assessment, other sample essays, etc. I would like to know the different format And how to write, stay tuned!高三生物教学工作总结反思共10篇在写工作总结的时候要实事求是,具体到各个细节,这样才能提升自己的工作效率,那么相关的工作总结该如何写呢?下面是本店铺整理的高三生物教学工作总结反思共10篇高三生物教学总结与反思,以供借鉴。

高三生物教学反思(精选3篇)

高三生物教学反思(精选3篇)

高三生物教学反思(精选3篇)高三生物教学反思身为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是收集整理的高三生物教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

高三生物教学反思1一、获得的教学经验1、放慢速度,注重基础,以旧代新,建立知识体系。

高三第一学期的教学任务主要是复习三册书,但是高三的内容是在高一,二知识的基础上联系实际的一些深入的应用,从高考的最终任务出发,最好方法就是以旧代新,先复习,逐步深入,再引出新知识,这样复习旧知识,学习新知识的同时,还可以帮助学生建立完整的知识体系。

此外还应注意,现在的学生,初中学习的生物知识所剩无几,高中课本对这些知识的涉及也很少,但是高考对知识的考查非常全面,复习时应有目的的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中,帮助学生全面的复习。

2、充分利用多媒体教学,提高学习兴趣,降低教学难度。

由于高三复习需要学生记忆的知识比较多,内容相对比较抽象,课堂教学中要把握住运用多媒体的过程,我针对教学的内容查阅了大量的可利用的教学资源,按照自己的教学意图修改后,运用于课堂教学,例如框图,表格,图片,录像等媒体方式,可以把抽象的知识形象直观的呈现出来,提高了学生学习的兴趣,更有利于学生接受新知识,同时也节省了课堂写板书的时间。

3、加强理论与实际的联系,关注生物学科研究的热点问题。

近几年来,生物高考愈发注重社会生活中的热点问题,如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。

对于理论联系实际的考察也逐渐增多,例如:无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。

所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题,并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。

4、加强对学生实验能力的培养。

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。

有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。

高中生物教学反思14篇

高中生物教学反思14篇

高中生物教学反思14篇高中生物教学反思篇1由于自然选择学说也是现代生物进化理论的核心。

在教授现代生物进化理论时,始终都要注意贯穿这一思想:种群基因频率的变化过程实际上也的自然选择和进化的过程;变异是不定向的,过度繁殖、突变和基因重组为选择提供了丰富多样的材料。

环境在自然选择中起了重要作用。

同一物种不同种群形成不同物种的过程实际上也是是不同环境对其定向选择和积累的过程。

变异、选择和遗传是物种形成过程的三个基本环节。

自然选择通过定向改变种群的基因频率而决定了生物进化的方向。

对这部分内容的教学,应尽量引导学生运用实例来培养语言表达能力和处理科学信息的能力。

如,在讲自然选择决定生物进化的方向时,可将课本中的相关材料改编成问题形式呈现给学生,并要求他们做相应的回答。

材料1.英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖,它夜间活动,白天栖息在树干上。

(说明生物具有应激性和适应性)材料2.自然条件下桦尺蠖触角和足有长的也有短的,体色有深些的也有浅些的(说明生物存在着变异现象)材料3. 试验表明,桦尺蠖之间能进行相互杂交,黑色的华尺蠖杂交能产生浅色的华尺蠖,而浅色的桦尺蠖之间杂交其下代都是浅色的。

(说明这些桦尺蠖是属于同一个物种。

黑色是显性性状,是由显性基因控制的)材料4.19世纪中叶以前,浅色的桦尺蠖数量较多,到20世纪中叶则是黑色的桦尺蠖成了常见类型。

这种现象被成为桦尺蠖的“工业黑化现象”。

(这是自然选择的结果。

环境对生物的生存会产生影响,自然选择是通过生存斗争来实现的)在引导学生分析作答的基础上。

要求学生从基因水平做进一步的分析:材料5 桦尺蠖的黑色是由显性基因S控制的,浅色是由隐性基因s控制的。

19世纪中叶以前的桦尺蠖种群中S基因的.频率只有5%以下,而到了20世纪中叶则上升到95%以上。

19世纪中叶以前曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣,而后来因为工业的发展,工厂排出的煤烟使地衣不能生存,树皮也熏成了黑色。

要求回答:1. 基因S频率变化的原因是什么?2.生物变异是否是定向的?3.基因频率的改变是否是定向的?4.自然选择是否是定向的?要求学生当堂回答这些问题,不仅有利于巩固知识,而且有利于培养其语言表达能力、进而提高分析问题的能力。

高三生物优秀教学反思(优秀9篇)

高三生物优秀教学反思(优秀9篇)

高三生物优秀教学反思(优秀9篇)高三生物教学反思篇一在一轮复习中,因为学生对所复习的内容是熟悉的,其主动求知的欲望得不到充分的调动,复习效率往往一般。

在新课程改革的今天无论是提升学生高考成绩出发,还是从培养学生能力出发,我们教师都应该积极思考,探索创新高三一轮复习课的教学方式,在不断反思中,我摸索总结出一个“创设问题”为主线,实现学生高效复习的做法。

第一轮复习是把各种原来的已经教给了学生,而现在可能被遗忘的东西重新唤醒并加深理解,其中存在一个个体差异的问题,即可能这个学生对这方面的知识是熟悉的,也可能那个学生对那方面的知识是熟悉的。

如果平铺直叙的课堂很难让每一个学生提高兴趣,参与课堂教学。

但如果设置不同的问题,就相当于带着学生再看相同的风景时,看的方式改变了,看的顺序改变了,看的深度改变了,学生的态度就不同了。

在围绕教师所提的问题积极思考的过程中,学生思维的深度和广度及认识问题和解决问题的能力都能得到提高,也培养了学生的创造思维能力,因为设置的问题跨度大,从简单到复杂,能满足不同层次学生的需求,提高各层次学生的兴趣,调动所有学生的积极性,从而推动一轮复习的课堂教学的进程,实现一轮复习的目标。

例如在复习“生长素的`发现”一节时,可以设置如下问题:“为什么说单侧光引起胚芽鞘的弯曲生长”“怎样证明胚芽鞘的尖端是感光部位呢?”“胚芽鞘具体生长的部位怎样确定呢?”“为什么胚芽鞘向光侧比背光生长的快些呢?”“胚芽鞘尖端产生的促进生长的是一种化学物质吗?”“为什么取名为生长素呢?”“生长素从什么部位产生又运往哪些部位怎么运输到的呢”“生长素和植物激素是什么关系”通过这些分层次的问题串,让学生回顾课本中的生长素发现的科学史,运用这样的顺序再次从科学家当年的方法来探索生长素的发现过程和掌握和理解生长素的产生,运输等相关知识。

要用问题串,创设问题情境进行教学,的难处是如何根据教材和学生的实际设置有价值的问题。

一般而言,这些问题应当在“运用问题、分析问题、综合问题或评价问题”的层次,要能够激发学生的想象力和创造力。

高三生物教学反思优秀11篇

高三生物教学反思优秀11篇

高三生物教学反思优秀11篇高三生物教学反思篇一本学期我担任高三年级二个班的生物学教学工作。

一期来,我热爱本职工作,认真学习新的教学理论,执行了学校的各种指令,认真完成教学常规工作,虚心向同仁学习。

严格要求学生,课余常和学生交谈,征求他们的意见。

从几次月考情况和学生的感受来看,生物成绩提高了,学习积极性提高了。

大部分学生能认真听课,积极思考。

只有极少数学生成绩进步不大,没有积极钻研的劲头。

可以说较圆满地完成了教育教学任务,得到了学生的好评,领导的肯定。

一.教学常规得以落实把“备、教、批、辅、考”每一个环节落到实处,认真钻研大纲、高考考试说明、复习资料,精心备课,有的放矢地进行教学。

课前反复研究考纲,对考纲中的知识点做到心中有数,对学生忽视的问题加以强调,对考纲中的重点反复讲解,反复练习,让学生对考纲中的每一个知识点都熟练。

查看大量教学杂志,对各地的新信息,新题型及时反馈给学生,并把较好的资料,较好的新题印给学生,让学生及时了解高考的新动向,有针对性的复习。

对学生的作业做到全批全改,对学生中的普遍问题集体讲评,个别问题找个别学生辅导。

认真做好了每次月考的命题组考评卷分析工作,为了解学情提供了可靠的依据,为指导教学起了积极的作用。

二.培优辅后教书育人教学工作是一综合工程,关系到中华民族的综合素质,在教学中要发现,培养优秀学生,使他们得到大幅度的提高;同时又要记住学习上有困难的学生需要更多的关心、爱护、辅导,所以这一期来,根据制定的培优辅后的计划,加以落实,全面提高。

在教学中时刻牢记教书育人的职责。

坚持配合班主任做好学生的思想工作,消除学生厌学情绪,提高学生学习的兴趣,使每位学生成为真正合格的高中生。

三.教研工作又出成果本学期,加强了教学研究工作和课题研究工作,由本人主持的《科学研究生物课堂教学模式》的课题研究工作进展顺利,取得一定的成效,课题总结成果《科学探究式课堂教学的实践与探索》在《学习方法报》上发表。

高三生物教师工作总结及反思8篇

高三生物教师工作总结及反思8篇

高三生物教师工作总结及反思8篇工作中写总结及反思必不可少,快来写写吧。

工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,并分析成绩的不足,从而得出引以为戒的经验。

以下是小编为大家精心搜集和整理的高三生物教师工作总结及反思,希望大家喜欢!高三生物教师工作总结及反思(篇1)本学期我担任高三7班和8生物课,作为重点班的教师,我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲,深入研究教法,根据学情不断调整教学思路。

现对本学年教学工作作出以下总结:一、研究高考信息,看准复习方向通过去哈几次学习,首先是明确“考纲”与课本之间的关系,把握好复习内容和方向。

理科综合的高考命题强调知识与能力并重,以知识为载体,更加注重能力的考查。

复习过程中,要重视引导学生抓住主干知识,找出基本知识点和考点,构建知识网络,合理分散难点,强化知识重点,重视联系实际,关注社会热点。

纵观近几年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而把握高考命题方向及命题特点,更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养切实抓好基础知识的教学,结合学生的实际情况,将前后相关的内容整合在一起,形成完整的知识体系和结构。

培养学生的解题能力,通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析,引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主,使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点,从而加强对知识的理解。

培养语言表达能力,高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分,且失分主要也在这方面。

所以,平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨,利用白板和教室四周的黑板给学生锻炼的机会,通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

三、夯实基础,注重学科内的知识联系,形成知识网络全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查,包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。

高中生物教学反思及改进措施5篇

高中生物教学反思及改进措施5篇

高中生物教学反思及改进措施5篇高中生物教学反思及改进措施5篇作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中,如何把教学反思做到重点突出呢?今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考,我们一起来看看吧!高中生物教学反思及改进措施(精选篇1)1、在观念上,对生物实验教学的教育教学功能认识不足传统的生物实验教学功利性强,为应试而教,为应试而学,甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验,学生动手能力差,动手率低;学生实验操作不规范,成功率不高的现象较为普遍。

且有些教师的教育、教学思想和策略不当,过分强调实验仪器(如显微镜、许多乡镇中学盖玻片、载玻片和永久玻璃标本缺乏。

)珍贵,给学生增加不必要的心理负担,使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚,不敢大胆实验。

2、演示实验多,学生实验少,以验证性实验为主我国传统的实验教学有两大特点,其一,实验教学形式是以演示实验为主,约占实验总数的80%以上;其二,实验教学模式是以验证性实验为主,探索性实验偏少,缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。

仅仅把生物实验作为一种培养学生形成生物概念、理解和巩固生物知识的手段。

验证性实验教学模式是按“问题→原理→结论→实验证明”的程序教学的,这种模式简明、清晰、有利于学生对相关结论的认可、理解和记忆,也有利于教师对整个教学过程的控制,其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差。

但其弊端也是显而易见的,一是学生按照指定的步骤进行实验,其结果只能是机械记忆、机械操作,在一定程度上抑制了学生的兴趣,造成了学生因已掌握新知识而在实验中缺乏新奇感的负效应;二是学生在实验中被动大于主动,学生必须无条件接受现成操作设计和规定。

实验材料、实验步骤是设计好的,时间是已定的,一切都是按老师的指令进行,学生做实验没有时间和机会去思考、去尝试,长此以往,学生将养成不良的习惯,不利于学生创新意识、求是求真的品格和科学精神的养成。

高三生物教学反思

高三生物教学反思

高三生物教学反思高三生物教学反思(集合15篇)身为一名人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编整理的高三生物教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

高三生物教学反思1进入高三复习,学习时间越来越紧,学生总在喊时间不够用,但细细观察,在他们的“紧张复习”过程中,有很多的点滴时间可以利用起来,但现实中却在学生的不知不觉中消消浪费掉了,如上课前的五分钟,好多同学还在一如既往地闲聊,从而导致上课后的前五分钟不能很好的集中精力,在快下课的前五分钟,特别是自习课,下课前的五分钟,有相当一部分的学生会分散精力,期盼着下课,这一堂课下来,能够利用起来的而让学生浪费掉的时间就差不多有十五分钟,一天下来,就浪费了近两个小时,一年下来,浪费的时间就多得很可怕了。

针对这种情况,我在教学中采取了“强制措施”,“强制”学生利用好这些点滴时间,为高三的复习争取更多的时间。

一、利用课前三到五分钟,熟读基础知识点每堂生物课课前预备铃响之后,针对学生不能马上进入学习准备状态,我就给学生准确了基础知识的复习资料,以及教学单元章节后的“本章小结”,由课代表负责,领学生们熟读,强化记忆。

这样做,一方面,强化复习了基础知识,另一方面,也能帮助学生更有效地集中注意力,为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。

这种坚持已经半年了,效果还不错。

二、利用课堂最后的五分钟进行动笔训练每堂生物课的最后五分钟,时间充分时,就进行动笔训练,如绘图训练,细胞结构图、细胞分裂图、物质跨膜运输示意图、光合作用、呼吸作用、ATP、影响酶活性曲线、遗传图解、DNA分子结构、神经元结构、反射弧结构、突触结构、血糖调节、水平衡调节、体温调节、种群增长曲线、种群特征之间的关系、生态系统的成分关系图解、碳循环及能量流动图解等等,这些都是要求学生要会认会画会分析的内容,学生自己练习的效果并不佳,这样通过统一的强化训练,可以让学生在有效的时间内提高学习的效率。

高中生物教学反思(精选6篇)

高中生物教学反思(精选6篇)

高中生物教学反思(精选6篇)高中生物教学反思1过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣,一为地完成大纲任务,这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。

营造宽松和谐的课堂氛围,是培养学生体育兴趣的基础。

那么在教学过程中如何操作呢?1、观察是前提,活动是载体,体验是归宿。

学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的。

没有观察就没有感受,就不能表现出那么高的激情,就没有想参与的冲动,就没有学习的积极性。

大胆创设观察的素材。

学生不是封闭的个体,他们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补,所以参与是教学的核心。

身体活动始终贯穿整个教学过程。

广泛提供活动的空间。

有活动就有体验,体验是自然生成的,教师是无法代替的,所以必须以尊重学生为前提,鼓励学生有独特的见解,有规范的肢体表达。

只有让学生去大胆的尝试,才会有亲身的体验,有了体验才会有新的追求,有了追求才会有创新。

多方位的营造体验的氛围。

2、联系生活,关注学生的需求。

不要限制学生的想象和追求,充分了解学生,增加师生交流的频度,增进师生接触的密度,关注学生的需求,力争去满足她们,激励她们,帮助她们达到目标。

3、师生互动合作,不拘一格,尽情表达。

过去的教学是单一的信息交流,学生只有听教师的,现在主张信息的立体交叉,学生要全员的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生也可以是老师的老师,平等互动的关系,促成了民主氛围,了解学生,关爱学生,学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现,和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到生物教学的全过程。

4、教师调控,创设情境,渗透学法。

学生的学并不等于弱化教师的教,教师的主导,自由是相对的,不是绝对的。

教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提,如教学过程的设计,教学环节的展开,教学活动的组织,教学评价的激励,这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段、场景、资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验。

高三生物教学反思(通用6篇)

高三生物教学反思(通用6篇)

高三生物教学反思(通用6篇)高三生物篇1篇一一、要认真理解生物学的各个概念、定律。

看书解决不了问题,实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的,对概念还需要理解,要下工夫研究理解,不要搞题海。

学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误,或者理解错了,或者概念模糊,这样造成的错误是大量的,而且这些错误如果不去发现,不去真正的搞懂它,你会错很多次,而自己还不知道怎么错的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,错了一道题,要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有经过这样艰苦的思索的过程,才能有所提高。

没有反复思考,对概念的理解就深入不进去。

不要匆匆忙忙做题,对于典型的题目,过去高考代表性的题目要很好的思考,看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。

二、高三复习阶段切忌脱离课本,利用大量的参考书和练习册。

教科书是最精练和全面的,对它要读熟、吃透。

人们的思维容易形成一定的“定式”,把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。

提高做题的质量,要养成良好的做题的习惯。

往往作题,做了成百上千道题,如果没有真正的领悟到自然科学的概念,再做类似的题仍然是错的。

做题的时候,要认真地审题,读题,特别是信息题。

有一些题目提供了信息,我们首先要看懂这道题,从中获得一些解题的信息,从这切入,先定性分析再定量分析,再看看适应哪些原理,这样提高做题的效率,获得良好的效果。

三、精选精练,不搞题海战术。

有的学生手里有大量的参考书,好的教学辅导书一本足够,练习册一本足够。

高三的时间很紧,要做的题太多,把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的,做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容,让学生学会举一反三,触类旁通。

每次考试后有的学生就急于知道答案,把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。

其实重要的是要知其然,更要知其所以然。

现在理综考试,强调考的是用知识,用的是能力,而不是死记硬背,要把知识活学活用,才能解好这个题。

高三生物教学反思

高三生物教学反思

高三生物教学反思高三生物教学反思精选5篇高中生物新教材充满着时代气息,充分体现了教育改革的新成果。

那么高三生物教学反思怎么写呢?下面是小编给大家整理的高三生物教学反思,希望大家喜欢!高三生物教学反思【篇1】本学年我担任高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教学工作。

周课时14节,教案7个。

课虽说不太多,但是兼顾中学里最大和最小的学生,教学内容和教学方法都不同,需要不断地调整角色和情绪。

初一和高三各有一个A、B班,进度也不尽相同,压力也是比较大的。

尤其是第二学期,高三有单独的模拟考试重新调整课表,要做到两头都不耽误,确是煞费苦心,但是我却做到了。

为了不影响初一的期末复习,我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。

虽然主任跟我说,工作重点在高三,但是初一学生刚接触《生物学》,对生物有着很高的热情,我要保护好学生的好奇心和渴求心理,认真上每一节课,尤其是实验、实习更是马虎不得,必须有板有眼,使学生养成良好的实验习惯、学习习惯。

但是我与初一的学生接触得少,沟通少,学生有问题不能及时找到我,多少会对学生的成绩有影响。

05年10月,刘国华老师因为处理交通事故,他所教的初一、初二的生物课也是由我代上,每周二十多节,几乎到了极限,繁忙并充实着。

对于高三的教学工作我总结以下几点:一、夯实基础,全面复习,狠抓落实接受20__年高考的教训,深入理解课本,全面复习,绝不漏掉任何一个知识点。

我清晰地记得,去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义,在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。

我敢说,没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。

但结果为什么会这样呢?!原因只有一个:对课本知识的理解不够。

高考与会考的角度不同:我认为会考考的是主干知识、重点知识,覆盖面广;而高考中生物知识不可能面面俱到,往往比较偏,所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。

比如05年考到的“微生物接种方法”。

高三生物课程教学总结与反思5篇

高三生物课程教学总结与反思5篇

高三生物课程教学总结与反思5篇对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作。

接下来是关于高三生物课程教学总结与反思的文章,希望能帮助到大家!高三生物课程教学总结与反思1本学期,我担任两个理科班生物教学,作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说,我深感责任重大,压力不小。

现将高三年级这一学期的工作总结如下:一、准确把握高考的脉搏,提高复习备考的针对性。

由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题,按照一般规律来说,生物学科的试题应该不会有太大的变化,因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化,对指导高三的复习工作具有重要的意义。

为了适应高考,我认真学习了相关的材料,针对所教学生的实际情况,制定了科学周密的复习计划,认真研究了07——20年全国各省市的高考生物试题,并精选了部分试题作为考前训练题,训练学生的答题思路和对高考题的认识理解,进行针对性的练习,收到了较好的效果。

二、合理安排复习内容、进度、和教法。

在第一轮复习中,基本上按教材的顺序,将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展,编排到必修相应章节内,避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复,产生厌烦心理。

另外我们注入新的教法:课堂上以问题——知识点——典型题为主线,构建知识网。

以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点,并使它们有机地连成一体。

采取学生总结讲解,集体讨论,教师点评,纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性,参与教学活动,提高学习兴趣。

三、注重教学常规,扎实搞好高三复习工作。

加强作业批改和小考的反馈检查工作,从作业中和小考中获得反馈信息,发现问题及时解决是搞高教学效率的关键。

本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外,在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作:一是加强了作业的检查和批改的力度,因为有时中间隔几天才有生物课,因此我采取每天都留一点作业的做法,量不多,但求精,重实效。

高三生物教学反思范文【七篇】

高三生物教学反思范文【七篇】

高三生物教学反思范文【七篇】身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的高三生物教学反思,希望对你们有帮助。

高三生物教学反思1高中生物新教材充满着时代气息,充分体现了教育改革的新成果。

新教材在吸纳原有教材优点的基础上,更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

新教材突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向。

高中生物实施新课程教学,要转换教学方式,贯彻现代教育思想,建立起体现师生交流互动,学生探究学习的新模式,促进学生自主学习,满足学生发展的需要,达到新课程标准的要求,为学生终身学习的发展奠定基础。

1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意,引言发人深省。

新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述,为教师开展直观教学,引导学生领略生命科学的魅力,调动主观能动性,激发学习兴趣和动机创造了良好条件。

例如,“走进细胞”这一章引用了美国细胞生物学家威尔逊的话:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。

“细胞的能量供应和利用”一节,绘制了蚱蜢与绿叶的画面,编者附上一段生动活泼的文字描述:“新叶伸向和煦的阳光,蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。

他们为生存而获取能量,能量在细胞里流转激荡”。

别开生面,内涵丰富的图文开阔学生的视野。

教师应引导学生在欣赏优美图文的基础上,要认真思考领悟其中丰富的内涵,让他们钦佩于科学家睿智的思想和献身科学造福人类的崇高品格,迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱,从而在内心喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。

2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境新教材与老教材相比较,最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题,在每一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。

高三生物教学反思

高三生物教学反思

高三生物教学反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高三生物教学反思高三生物教学反思模板5篇高中生物新教材充满着时代气息,充分体现了教育改革的新成果。

高三生物教学反思(精选9篇)

高三生物教学反思(精选9篇)

高三生物教学反思(精选9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高三生物教学反思(精选9篇)总结是对自身社会实践进行回顾的产物,它以自身工作实践为材料。

高三生物教学反思(优秀13篇)

高三生物教学反思(优秀13篇)

高三生物教学反思(优秀13篇)高中生物教学反思与总结1本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作,这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划,本着务实的思想,积极探索,改革教学。

本着做一行,热爱一行,向每一节课要质量,让每一个同学学有所得。

本人现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力现总结如下:一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

在学生的合作讨论学习的过程中,缺少学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,为讨论而讨论,有些讨论时间,学生关注的仍然只是自己,而不是整个小组合作和交流。

此外新课改提倡对学生要赏识,激励和宽容,坚持正面教育,以表扬,鼓励为主。

即使学生回答了极简单的问题,也给予夸奖。

这样太多的鼓励,学生都听腻了。

长期下去只能带给他们更多的迷失。

根本起不到激励作用。

为了避免产生这样的现象,我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励,对学生错误的回答,既要指出不足之处,也要抓住可取之处,给予表扬。

不可挫伤学生的自尊心和自信心。

如果一个学生只能表扬,不能批评,未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育,也培养不出健全的人格。

只有在客观的基础上坚持鼓励性原则,才是富有魅力和价值的评价。

三、认真批改作业:布置作业做到精读精练。

高三生物教学反思(优秀13篇)

高三生物教学反思(优秀13篇)

高三生物教学反思(优秀13篇)生物高三一轮教学反思1一、成功之处1.设计思想的实现根据教学设计思想,我在教学过程中注意与高中必修教材相关内容的衔接,使学生明确知识的整体性。

如:以动物细胞为例复习和回顾高二相关知识点,并在此基础上提升到生物膜的概念。

2.新知识的构建通过设计的问题,创设问题情境,引导学生思考,在激活学生原有知识的基础上,进一步发现新的知识。

在教材生物膜在结构与功能的联系这个知识点处理中,我是给学生相关的事实与实验资料,通过学生的自行分析、归纳知识结构框架。

通过新知识框架的构建再引导学生明确生物膜系统的概念。

3.科学素养与STS的渗透适当补充一些资料,尤其是当今对生物膜的。

研究趋势的介绍,使学生知道相关知识发展的新动向,了解一些科研的方法,并且有利于培养学生的阅读和分析能力。

二、不足之处1.没能体现面向全体学生。

教学过程中学生参与不够,教师的带动不足。

2.学生的主体行为不够。

在课堂中,教师教的痕迹太重,而学生的学习过程太短。

3.学生的兴趣点没能激发,学生还是处于被动对知识的接受。

4.概念教学的好方法没有。

如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢?还需思考。

以上说明好的设计理念能够在课堂实现,功夫要下在每节课的渗透,不能因“课时”、“懒”等原因而放松或不做。

还有好的教学思路想到了就要去实施,关键还是要有一颗坚持的心。

对教学要有长期的、有目的的规划精选高三生物教学反思2在高三复习过程中,“回归课本”“习题整理”是我们常提及并要求学生贯穿始终的复习方法,但很多学生对此却很茫然。

“回归课本”就是看书,但书要怎么看?“习题整理”就是把做过的题目再看一遍,看什么?针对这样的问题,我觉得应该给出具体的指导和方法。

一、回归课本每堂生物课课前预备铃响之后,针对学生不能马上进入学习准备状态,我就给学生准确了基础知识的复习资料,以及教学单元章节后的“本章小结”,由课代表负责,领学生们熟读,强化记忆。

这样做,一方面,强化复习了基础知识,另一方面,也能帮助学生更有效地集中注意力,为上课铃响之后更快更好地进入学习状态。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高三生物的教学工作反思
高中生物新教材充满着时代气息,充分体现了教育改革的新成果。

新教材在吸纳原有
教材优点的基础上,更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验;
更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学
习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。

新教材突出了
以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向。

高中生物实施新课程教学,要转换教
学方式,贯彻现代教育思想,建立起体现师生交流互动,学生探究学习的新模式,促进学
生自主学习,满足学生发展的需要,达到新课程标准的要求,为学生终身学习的发展奠定
基础。

1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机
高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意,引言发人深省。

新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述,为教师开展直观教学,引导学生领略生命科学的魅力,调动主观能动性,激发学习兴趣和动机创造了良好条件。

例如,“走进细胞”这一章引用
了美国细胞生物学家威尔逊的话:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。

“细胞的能量供应和利用”一节,绘制了蚱蜢与绿叶的画面,编者附上一段生动活泼的文
字描述:“新叶伸向和煦的阳光,蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。

他们为生存而获取能量,能量在
细胞里流转激荡”。

别开生面,内涵丰富的图文开阔学生的视野。

教师应引导学生在欣赏
优美图文的基础上,要认真思考领悟其中丰富的内涵,让他们钦佩于科学家睿智的思想和
献身科学造福人类的崇高品格,迫不及待地想要去揭开生命科学神秘的面纱,从而在内心
喷发出主动要求学习和探索生命科学的强烈欲望和动机。

2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境
新教材与老教材相比较,最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题,在每
一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。

这些栏目的
设置与安排,不仅为学生更好地独立自主学习,充分发挥主体性起到启发和提示的作用,
也为教师引导学生参与教学,创设问题情景提供了素材。

教师应把学习的自主权交回到学
生手上,课堂教学要安排充足的时间组织学生思考和讨论,要让学生知道需要解决的问题
和应该达到的目标。

因此,教师应认真钻研教材,充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息,巧妙地设计问题,精心创设问题情景,让学生带着问题去学习。

例如,“细胞膜——
系统的边界”一节中的`“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞的?
光学显微镜下能看见细胞膜吗?”点出学生原有知识中的疑惑,将学生的思维带回
到曾经学过的有关细胞知识中,激起学生对有关细胞膜问题的思考。

借此,笔者取一个鸡
蛋并打破置于培养皿中,并指导学生观察,告诉学生“卵黄是鸡的卵细胞,卵黄膜是卵细
胞的细胞膜”。

接着根据:“科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前,已经能够确
定细胞膜的存在了”,启发学生推测,科学家是怎样确定细胞膜存在的。

这种问题情景的
设置引起学生的思考和大胆推测、讨论,甚至争论,为进一步探究细胞膜的学习打开兴趣
之门。

3.开发教材蕴含的合作学习因素培养学生团队协作精神
教材设置了“技能训练”的栏目以及提供的“资料分析”使学生的思维活动不断处于
积极状态。

笔者分析了这些栏目的信息,大多提示以学生小组合作学习形式来完成教学为佳。

因此,课堂教学以合作学习小组3 -
4人为单位,组织指导学生讨论,相互帮助,解决自学过程中碰到的疑难。

教师解疑,有时则向其他小组的学生“请教”,由愿作“导师”的学生解疑答难,教师则当“旁
听生”。

学生可以畅所欲言,给学生足够自由的空间和活动的机会,师生平等、宽松舒畅
的小组合作学习,把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”。

笔者也曾惊喜地
发现,在小组合作学习和交流中,有些学生的发言表现其探究意识和创新精神,经常性开
展学生小组合作学习,必然会强化学生的发散思维能力,有列于培养学生的创造性思维能力,同时在潜移默化中养成学生的团队协作精神。

4.利用新教材编排的探究实验开展探究式学习
新教材突出了生物学科的特点,根据新课程理念,针对学生实际,安排设置了探究实验,如探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模拟探究细胞表面积与体积的关系、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用、探究培养液中酵母种群数量的动态变化等。

其目的是要求教师执行教学时切实贯彻探究性学习理念,让学生在探究实验活动中获
得直接经验的同时,学会开展生物科学探究的基本方法。

高中生物新课程教材图文并茂,
迎合学生的学习心理;内涵丰富,适合于不同层次的学生学习应用;多种栏目设置,有利
于教师组织开展探究学习和学生进行自主、主动学习。

生物学教师应充分发挥教材的功能,通过挖掘教材的丰富内涵,以问题为契机,精心设计,释疑解惑,帮助学生完成探究活动,实现课程教学目标。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

相关文档
最新文档