桔梗谣说课稿

桔梗谣说课稿

音乐中什么叫说教法说教法桔梗谣教材桔梗谣歌曲篇一：《桔梗谣》说课稿这次我说课的内容是选自人音版第九课《丰收之歌》。本课的四首音乐作品都表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。本次说课我将分四个板块进行：一,领悟课标,把握重点——说教材。二,精选教法激趣乐学——说教法。三,暗授学法自悟探究——说学法。四,巧设程序培养能力——说过程。篇二：桔梗谣说课稿《桔梗谣》说课稿各位老师你们好！今天我说课得内容是三年级音乐第五册第九单元《丰收歌舞》中的《桔梗谣》一课。

一、说教材

1、教材分析《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：

2、教学目标（1）认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。（3）德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

3、教学难点和重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：歌曲中的节奏，作为本课的难点：二、教学理念我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

三、教法与学法在教学中做到了以下几点：（一）领悟教材，把握重点。

（二）精选教法，让学生想学。（三）暗授教学法，让学生会学。（四）巧设程序，让学生乐学。

三、教学过程（一）激趣导入揭示主题1、听音乐进教室为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

2、激情导入一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。（二）视听结合整体感知听觉：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。视觉：让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。（三）学习创新培养能力在学会演唱歌曲后，帮助学生分析挖桔梗时的心情，发挥想象运用不同的情绪演唱歌曲。用自编的节奏为歌曲伴奏，指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲。欣赏朝鲜语原版的演唱录音。欣赏一段朝鲜舞蹈，让学生边唱边跳，提高了学生们的表演能力。并真切的体会到朝鲜确实是一个“歌舞之乡”。（四）课堂拓展人文知识介绍以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”

教学启示：本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。优点：1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。（桔梗哟??课件）2 、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，如（白—白的??只要——??）我就反复的强调并多次的范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣，大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。缺点：由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。篇三：《桔梗谣》说课稿《桔梗谣》说课稿各位评委大家好：今天我执教的是义务教育音乐课程标准实验教科书三年级上册第九课《桔梗谣》。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名为《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用四分之三拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。为学生了解各民族音乐的风格起到了非常重要的作用。为下学习下面的丰收之歌进行了铺垫，使学生进一步体会劳动人民丰收的喜悦奠定了基础。音乐新课标指出，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。根据三年级学生他们的生

活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强的特点。又根据我农村校学生的情况，我的教学目标是这样制定的：教学目标：1、通过聆听，学唱《桔梗谣》，让学生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。2、掌握三拍子的歌曲的韵律并能用歌舞的形式表演《桔梗谣》。3、通过学习歌曲让学生体会丰收的喜悦，抒发对朝鲜歌曲的喜爱之情。教学重点：有感情地演唱歌曲《桔梗谣》。教学难点：掌握三拍子的歌曲的韵律，感受歌曲的美。教学准备：电子琴和相关课件等。新课标提出，在小学音乐唱歌教学中，要创设与歌曲表现内容相应的教学情境。激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。重视合唱教学，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养学生的群体意识及协调，合作能力。培养学生演唱的自信心，是他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美德熏陶。基于以上几点，并结合我校学生的基本情况，这节课的教学过程我是这样设计的：一、激情引趣首先师生进行律动。为学生创设情境，带动学生进入到音乐课的意境中。这样不但激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的铺垫作用。接下来，师生分低位置和高位置以及不同的节奏和音高进行互相问好，充分体现了平时在唱歌教学时的基本要求。同时也提醒学生在音乐课中的发声方法。培养了学生的听辨能力。为演唱新歌做好准备。之后，我通过观看课件引出朝鲜族的风土人情，对生活在长白山脚下的朝鲜族有一个初步的了解，并用提问的方式导入了新课《桔梗谣》。

二、新课教学

1、感受音乐音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在新授过程中我从聆听入手，首先我让孩子们初听歌曲，了解歌曲的歌词内容。然后让孩子们在聆听中感受音乐的情绪。接着就是边听韵律边打强弱拍。让学生体会这首歌曲的舞蹈性节奏，感受韵律。四是用“哩”模唱旋律。通过老师的示范引导，学生的模仿学唱，巩固前倚音的唱法。这样从孩子们的无意当中接触到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韵律美。也就提前解决了重难点。

2、体验音乐我师生一起来体会朝鲜小朋友怎样劳动。在读歌词的过程中加强了情感的引发，教师利用示范法声情并茂地范读歌词，吸引学生，激