说课标说教材小学数学
数学说课稿小学(共3篇)
数学说课稿小学〔共3篇〕第1篇：数学说课稿小学教材分析^p ：教材的地位和作用。
《统计》是人教版六年制小学数学第十二册的内容。
通过前面的学习，学生已经理解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进展简单的统计分析^p ，会根据分析^p 结果做出简单判断或预测。
本节课在此根底上主要是通过简单事例，使学生认识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进展正确分析^p 、判断或预测，但假如对统计图不进展认真分析^p 、可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。
因此，我们应对统计数据进展认真客观、全面的分析^p ，保证所得结论的真实性和判断正确性。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图、和折线统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
教学目的：1、知识与技能目的〔1〕使学生进一步掌握扇形统计图和折线统计图的特征和作用,能正确描绘它们所反映的有关数据.〔2〕使学生能正确运用扇形统计图和折线统计图反映有关数据,进步处理数据的技能,开展学生的应用意识和理论才能.2、过程与方法目的〔1〕在搜集数据的过程中，学会合作学习，并理解搜集数据的方法和步骤。
〔2〕在从扇形统计图中和折线统计图获取信息的过程中，学会互相交流互相评价。
〔3〕在决策与形成猜测的过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目的：在问题解决过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图和折线统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：发现统计图中存在的数据不清的问题，能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
关键:认真分析^p 统计图中所反映的数据第2篇：数学说课稿小学一、教材分析^p ：《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。
五年级数学上册说课标说教材
在“数与代数”领域，将分数拓宽到分数的初步认识，并提出“在什么情况 下使用分数，为什么要用分数？”这样有启发性的问题。编排了分数乘、除法的 教学，在计算方法上与四年级相比难度不大，为避免繁琐的计算，加强简单的计 算能力的培养。
数的整除知识中增加了质数和合数的教学，系统地整理了口算和笔算教学。 在“空间与图形”领域，从形状、大小、位置关系和表面五个方面认识图形。增 加了长方体和正方体的认识，立体图形的表面积和体积的计算，从具体事例中引 入对平行线、三角形、梯形的
四、说教法与学法
本册教材的教法主要是情境教学法和任务型教学法。教师通过创设情境，让 学生身临其境地感受英语语言环境，从而更好地理解和运用英语。任务型教学法 则是通过让学生完成真实的任务来培养他们的语言运用能力。学法上，学生应该 注重预习和复习，通过小组合作和自主探究等方式进行学习。
五、说评价方式
学习并掌握英语基础语法，包括动词的时态、语态、人称和数的变化等，同 时能够初步运用日常交际用语进行简单的交流，提高跨文化意识和自主学习的能 力。
二、说教材
本册教材共有12个模块，每个模块都围绕一个主题展开，例如“My new teachers”、“Holidays”等。每个模块分为两个单元，第一单元是“听与说”， 第二单元是“读与写”。每个单元都配有相应的练习和活动，旨在帮助学生巩固 所学知识，提高语言运用能力。
本册教材的重点是分数乘、除法及其应用；长方体和正方体的认识及表面积 和体积的计算；倒数的认识及应用；统计的有关知识及应用；综合应用。难点是 正确理解概念和计算方法，能正确地进行简算和解决有关的问题。
三、说教学目标
1、知识与技能：掌握分数乘、除法的计算方法，能正确地进行计算；知道 分数乘、除法在日常生活和生产中有广泛的应用；了解比的意义和除法中商不变 的规律；能列方程解答简单的分数(百分数)除法应用题；学会用字母表示数；理 解百分数的意义；初
四年级数学上册说课标说教材
人教版四年级数学上册“说课标、说教材”南青坨小学张洪各位老师好，古人云：“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”，而我们教师要给予孩子们更好的课堂体验，就要认真了解目标，解读教材。
今天我就带着大家和我一起来对人教版四年级上册的教材进行解读。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来解读教材：一、说课标：（一）本学科的总体课程目标：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
（二）本册教材的内容标准：1、“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。
2、“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形的认识，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、“统计与概率”主要涉及复式统计图，教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
4、“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。
安排了三个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”“数字编码”和“数学广角”二．说教材（一）本册教材的编写特点：（1）优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
（2）计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
（3）提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
小学数学说课标_说教材说课稿（写写帮推荐）
小学数学说课标_说教材说课稿（写写帮推荐）第一篇：小学数学说课标_说教材说课稿（写写帮推荐）说课标说教材人教版小学数学二年级下册上头地小学各位老师，大家好：今天我说课标说教材的内容是人教版小学数学二年级下册。
我将从说课标，说教材，说建议三方面与大家交流。
一.说课标：本教材属于第一学段。
本学段目标是：知识与技能包括：数与代数：理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
图形与几何：了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
统计与概率：经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
综合与实践：感受数学在日常生活中的应用，获得初步的数学活动经验。
了解解决问题的方法。
数学思考包括：发展数感及空间观念。
能对简单数据进行归类。
能提出一些简单的猜想。
能独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决包括：能发现和提出简单的数学问题，并会解决。
掌握解决问题方法。
情感态度体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成良好学习习惯。
与原课标比较数与代数方面：（在内容结构上没有变化。
）增加认识小括号和能进行简单的整数两步四则混合运算。
图形与几何方面：删除“能在方格纸上画出平移后的图形”、“能在方格纸上画出轴对称图形”及“会看简单的路线图”、“认识千米、公顷”这四部分内容。
（这些内容放在了第二学段）降低对“东北、西北、东南、西南”四个方向的要求，只要求知道这些方向就可以了。
对一些教学目标的表述更加准确和完整。
统计与概率方面：降低了要求。
只是鼓励学生运用自己的方式如“文字、图画、表格”等方式整理数据，不要求学生学习“正规”的统计图及平均数。
（这些内容放在了第二学段）综合与实践的变化是进一步明确目的。
本册教学目标●数与代数：会用所学的数学知识解决简单的实际问题，会使用小括号；知道除法的含义及乘除法的关系；认识计数单位“百”和“千”及它们的进率，掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数；比较熟练地口算和计算，并能结合实际进行估算；认识克和千克。
(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册讲课标说教材下边我将从讲课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、讲课标1、学段目标：1）知识技术方面：学生要掌握包含数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技术。
在四年级下册中，则要修业生掌握必需的运算技术、图形的基本认识以及数据办理等技术。
2）数学思虑目标：初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中，经过一系列的数学活动，让学生感觉数学思虑过程的条理性和数学结论确实定性。
3）解决问题能力：领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实质生活问题（如植树等问题）、4）感情态度目标：拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。
2、内容标准（1）数与代数领域包含：理解小数的意义和性质，领会小数在平常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
掌握四混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；研究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提升计算能力。
（2）图形与几何领域：认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。
初步掌握确立物体地点的方法，能依据方向和距离确立物体的地点，能描绘简单的路线图。
（3）统计与概带领域：认识折线统计图，认识折线统计图的特色，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋向的剖析，进一步领会统计在现实生活中的作用。
（4）综合与实践领域：经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，领会数学在平常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
初步认识植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学识题的意识，初步形成察看、剖析及推理的能力。
说课标 说教材
说课标说教材我今天说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学人教版二年级上册的内容。
在说教材之前，我先向大家介绍一下说课标、说教材的基本流程：第一，说课标。
它包括课程目标和内容标准。
第二，说教材。
教材的编写特点、编排体例、内容结构以及知识和技能的立体式整合。
第三，说建议。
教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）说课程目标1、首先，我来说总体目标。
小学数学课程总目标从“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面进行阐述。
其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）、经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
（2）、经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等的过程。
（3）、经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题获取信息的过程。
（4）、参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单的数学活动经验。
“数学思考”目标包括以下几点：（1）、监理数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维。
（2）、体会统计的方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
（3）、在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中、发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
（4）、学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
“问题解决”目标包括以下几点：（1）初步学会从数学角度能发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题。
（2）获得分析问题、解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性（3）、学会与他人合作交流。
（4）、初步形成评价与反思的意识。
“情感态度”目标包括以下几点：（1）、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
（2）、在数学学习的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
（3）体会数学的特点，了解数学价值。
（4）、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】
小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学说课稿优秀5篇
小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。
这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。
教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。
“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。
二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，导入新课。
借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。
第二环节合作学习，探究新知。
我分两个层次组织教学。
第一层次合作交流，经历统计全过程。
三年级数学说课标说教材材料
说课标、说教材各位评委好：很荣幸能够参加今天的说课标、说教材大赛。
今天我要说的是版小学数学三年级上册。
对于本册教材，我打算从说课标、说教材、说建议三大方面，展开进展。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的容标准二、说教材1、教材的编写意图及容构造2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，说课标三年级学段第二学段，所以，新课标要求知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以的数、小数、简单分数和常见的量；了解四那么运算的意义，掌握必要的运算〔包括估算〕技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量〔包括估测〕、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
解决问题1、了解同一问题可以有不同的解决方法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、能运用生活经历，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，开展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的思考。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。
情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。
◆容标准数与代数1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。
说课标、说教材说课稿
说课标、说教材说课稿——青岛版小学数学教材六年级上册尊敬的各位领导、老师，大家好：我是XX小学的数学教师XX，今天我研说的内容是九年义务教育青岛版小学数学六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程目标数学课程标准把九年义务教育共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程目标。
1．知识技能目标：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能。
2．数学思考目标：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。
3．问题解决目标：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。
4．情感态度目标：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
数与代数包括1、掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值。
2、理解分数乘除法、比、百分数的意义及其转化。
3、解决简单的实际问题。
图形与几何包括1、认识圆的特征2、会用工具画圆3、掌握圆的周长和面积公式4、能解决简单的实际问题统计与概率包括1、借助摸球游戏，体会事件发生的确定与不确定性。
2、体会可能性的大小综合与实践包括1、了解“黄金比”。
版小学数学说课稿(精选7篇)
版小学数学说课稿(精选7篇)版学校数学说课稿(精选7篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的最新版学校数学说课稿7篇，让我们一起来看看!版学校数学说课稿篇1一、说教材《通分》是人教版学校数学五年级下册第四单元的内容，通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题动身，体现了生活与数学的亲密联系，教材以分数的大小比较为线索，由特别到一般的分数大小的比较，体现了把学问从特别到一般的探究和归纳的过程。
依据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。
认知目标：理解通分的意义，把握通分的方法，能正确的把两个分数通分。
力量目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小组合作，使同学经受分数的大小比较和通分的过程，体现了学问的迁移类推的思想。
情感目标：从生活中提炼出数学思想，让同学在解决问题的过程中学习通分的方法，并用新学问解决实际问题，使同学感悟到生活中到处有数学。
为了使同学能比较顺当的达到教学内容，我确定了本课的重点、难点。
教学重点：理解通分的意义，把握通分的方法。
教学难点：运用通分的方法比较异分母分数的大小。
教学预备：多媒体课件。
二、说教法、学法1：教法：新课标标准指出，老师是同学的组织者、引导者、合，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。
2：学法：同学作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作沟通中学，学后合作沟通的思想。
三、说教学过程(一)、创设情境，激发爱好我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你想在那一天做什么呢?”然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园玩的小伴侣有许多，这些小伴侣有的玩“激流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小伴侣中，有5/6的小伴侣玩了“激流勇进”，有3/4的小伴侣玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，玩哪一项嬉戏的人比较多呢?让同学独立思索后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。
小学数学说课稿(8篇)
小学数学说课稿（通用8篇）小学数学优秀说课稿篇1一、教材分析1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。
2、教材地位及作用本节课要熟悉的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步熟悉整时、半时的根底上绽开教学的，把握本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好预备，又为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。
3、本节课的教学目标（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。
（2）、积极参加学问的形成过程，通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。
（3）、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。
4、教学重、难点确实定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。
难点：熟悉每个大格刻度各代表几分二、学情分析：“时间“对于一年级学生来说并不生疏，大局部学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的熟悉，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间“这一抽象概念的存在。
但是不同的学生对熟悉时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大局部学生对时间还是缺乏一个整体的认知。
因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地把握新知。
三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参加的积极性。
2、发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细观看、合作探究对学问进展迁移、重组，到达熟悉、理解学问的目的。
3、动手操作。
让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。
人教版小学数学说课稿(共5篇)
人教版小学数学说课稿(共5篇)我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学研究内容是现实的、有意义的。
从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
二、教学目标：知识目标：认识平角、周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学难点：认识XXX。
三、教学设计：前苏联心理学家赞XXX说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。
这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
具体教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：[page]XXX：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的研究应当是生动的、有趣的。
所以我从猜谜语入手使学生自动参与到活动中来。
同砚们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏日摇来XXX。
”打—生活用品。
这时候学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续研究做了铺垫。
小学三年级数学“说课标”“说教材”“双说”
小学三年级数学学科《说课标、说教材》赵勇各位评委老师你们好：在这春暖花开，万物复苏的日子里，很高兴能够参加今天的说课标、说教材比赛。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我希望今天我的发言能和你分享，也希望你能听完后能给我提出宝贵的建议。
我今天所说的教材是人教版小学数学三年级下册。
对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，第一部分：说课标◆本学科的课程总目标:●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
●了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具初步的创新意识和实事求是的科学态度。
阶段目标三年级学段属于一级目标，所以，新课标要求:知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
在具体的情境中，能进行简单的估算2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据的收集、整理、分析的过程、了解简单的数据处理方法。
初步感受不确定现象。
解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
小学数学说课稿（通用13篇）
小学数学说课稿（通用13篇）小学数学说课稿（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家！小学数学说课稿篇1一、说教材中位数的学习是在学生已学过“平均数”的基础上进行的。
“中位数”也是《数学课程标准》对小学数学教学内容的一个新的要求。
通过本节内容的教学，要让学生了解到：一组数据的整体水平不仅能用“平均数”来反映，在一些情况下，还能用“中位数”很方便快捷的反映出数据组的整体水平和集中趋势。
这一节主要安排了两个内容：一是理解某些情况下，用中位数作一组数据代表，反映一组数据集中趋势的合理性；二是学会计算一组数据中数据个数分别是奇数或偶数时中位数的值，理解中位数的意义。
根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点、认知规以及《新课标》的精神，我确定如下教学目标：1、通过具体情境和实例，让学生理解中位数的意义和特点；学会计算一组数据中位数的值；2、能在具体的实例中，解释中位数的实际意义；3、在学习活动中，感受中位数在现实生活中的作用与价值，培养学生的自主探究与交流评价的能力。
基于以上目标，我认为本课的重难点是：理解中位数的意义和特点，会求一组数据中位数的值上，难点是在具体情境中，解释中位数的实际意义。
二、说教法和学法课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采用：1、自学。
展示。
点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充分发挥教师的指导作用。
2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
最新小学数学说课说课稿(大全8篇)
最新小学数学说课说课稿(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课标说教材小学数学work Information Technology Company.2020YEAR学课标研教材解析《统计与可能性》“一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。
一直是我不懈的追求。
各位专家评委老师好！今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。
下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行：一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。
小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。
教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。
第二学段目标知识技能1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
2能解决简单的应用问题。
数学思考1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
本单元内容标准在本单元中，学生将经历简单的数据收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。
在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，注重让学生经历数据统计的全过程，并能根据数据作出简单的判断与预测，在充分独立思考后进行交流；应注重在具体情境中对事件发生可能性的体验，从而更好地加以理解，避免单纯的统计量的计算。
(一)单元具体目标1．简单数据统计过程,根据数据具体情况，体会“平均数、中位数”各自特点，并会求中位数的方法。
（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。
（2）根据实际问题设计简单的记录表、统计表。
（3）通过丰富的实例，理解平均数、中位数的意义，会求数据的平均数、中位数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
［参见例1和例2］（4）能设计统计活动，检验某些预测。
［参见例3］（5）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
2．可能性（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
（2）能设计一个方案，符合指定的要求。
［参见例4］（3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
［参见例5］二、说教材（第二部分把握课标说教材）编写特点通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。
本册教材一方面重点教学事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，使学生会求简单事件发生的可能性；另一方面利用学生已有的知识和经验教学新的统计量——中位数。
理解中位数的意义，学会求一组数据的中位数，根据数据的具体情况体会“平均数”“中位数”各自的特点；使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。
1.注意联系生活实际。
教科书在选材上特别注意联系学生的生活实际，如掷沙包、跳远、跳绳等活动，都是学生几乎天天参与的游戏，可使学生在活动过程中完成数据的收集和整理，也便于教师组织教学。
2.由易至难，逐步深入。
介绍中位数的计算方法时，教科书在编排上采取了由易至难，逐步深入的方式。
如例4和例5，列出的一组数据都是7个，即奇数个数据，按照大小排列后最中间的那个数据就为中位数，可直接在数据组中找出；然后把7个数据变为8个，最中间就有两个数据，引出当数据个数为偶数个时计算中位数的方法。
3. 加强统计知识的教学,发展学生的统计观念。
统计与可能性是本册书的重点教学内容之一。
4. 渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题的能力。
编写体例（1）激发兴趣的主题图：突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。
{做幻灯课本98页}（2）促进思考的例题：开放性的问题设计，发散学生思维。
人物对话为学生提供思考的方向。
【课本105页】（3）多层次的练习：做一做。
（4）练习（思考题）：弹性的设计，由浅入深，循序渐进，满足学生的个体差异。
（5）全面的整理与复习：整理巩固、提高升华。
（6）综合应用：深化理解、拓展应用（7）阅读材料：结合适当的素材体现数学的文化价值。
激起学生对数学学习本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。
立体式整合统计与概率的内容主线，主要包括四方面的内容：第一是数据分析过程；第二是数据分析方法；第三是数据的随机性；第四是随机现象及简单事件发生的概率。
这四条主线很重要，我们常说教知识不仅仅要教给学生一颗一颗的珍珠，还需要把这些珍珠串成一条一条美丽的项链，显然主线就是串这个项链非常重要的方面。
我们可以看到课标每个学段的第一句话，都是提出了有关过程的要求，显然就成为了统计学习的最主要或者最首要的一个主线，《标准》在三个阶段都提出了相应的要求：在第一学段中，提出“经历简单的数据收集和整理过程”；在第二学段中，提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”。
在第三学段中，提出“经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据”。
从三个学段的要求不难看到，首先过程都是重要的，第二数据分析的过程可以包括收集、整理、描述和分析，另外随着年龄的差别，在要求上会有所差别，本套教材分两次进行了集中编排。
第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用描述性的词语（如“一定”“可能”“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
根据学生的年龄特点和认知水平，本单元安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件是概率论中研究得最早，在社会生活中又广泛存在的一种随机现象。
三、说建议（第三部分洞悉学情说建议）教学建议1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
在可能性知识的教学中，应注意加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解，而不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。
2. 参与体验，经历过程。
在教学中，注意结合学生熟悉的游戏、活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
在游戏道具的设计上，要充分考虑实效性，教师的创新可使实验、观察、讨论事半功倍（例如学生掷硬币的道具，可将硬币放置于两个开口相对的一次性透明塑料杯中，杯口粘牢固定。
这样既便于操作也便于观察和记录，而且可以避免发生硬币四处滚落的现象）3．加强学生对中位数在统计学意义上的理解。
中位数和平均数一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。
教学时注意结合学生已经很熟悉的平均数，对比教学，以帮助学生弄清两者的联系和区别，使他们明白：平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平（或一般水平）。
在教学中，教师应选择恰当的数据组，以反映中位数在统计学上的意义和价值，在与平均数的对比中体现中位数的特点。
如例4、例5的数据组中，因个别数据严重偏大，影响到平均数也偏大，导致平均数不能很好地代表该组数据的总体水平，而中位数的优势正好能够避免一些偏大或偏小数据的影响，因而在这样的一组数据中，中位数就能很好地反映一组数据的一般水平。
4. 因中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，故其在统计学分析中也常常扮演着“分水岭”的角色。
人们由中位数可对事物的大体趋势进行判断和掌控。
如某城市一个月的空气污染指数的中位数值是70（空气质量为良），则说明该城市这个月超过一半的时间空气质量都为良。
所以在教学中，教师可组织学生开展调查活动，然后再利用中位数的这一特点进行初步的统计分析。
如调查全班同学的睡眠时间，如果中位数显示睡眠不足，则表明全班至少有一半的同学睡眠不足，据此就可建议大家少看电视和按时作息等。
评价建议评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发挥潜能；教学中我们可以从三个方面展开评价：1.过程性评价教学过程中，我特别关注学生参与活动的探究过程，适时提醒学生不过分沉浸在游戏中，而要不断地独立思考和交流可能性的大小。
培养学生用数学思维来总结规律，解决生活中遇到的问题。
教师在巡视参与时，随时根据学生的表现通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。
这样鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。
然后结合整体的学习过程从“认真思考，积极讨论，得出结论和大胆汇报”几个方面按A、B、C三个等级进行自评、互评、师评。
每周统计一次，期末总评。
这种形式的呈现既体现了定量的评价又体现了定性的评价2. 知识与技能掌握知识只有掌握的扎实，才能应用的准确，教学活动中，对学生学会知识的情况采用了“评比+评语”的方式，从作业和测评两方面进行评价。
根据学生作业完成的情况和每次测评的结果分优、良、合格三个方面进行评比，同时，从学生的角度上，写上贴切的赏识激励的语言，帮助学生树立学习的信心，激发新的学习动力。