教师如何提高学生听课效率
如何让听课更有效_PPT课件
5.从教学组织形式上分析
不同的组织形式（全班学习、小组讨论、独立学 习）各占多少时间？
是否符合教学内容的要求和学生已有的经验？ 是否建立了小组学习的规范？（含评价机制） 是否考虑了学生个体之间的差异？
6.从课堂管理分析
是否有课堂规则？ 如何表扬学生？ 对违纪行为如何反应？ 管理方式是否促进学生学习？ 课堂整体氛围？
B
进入“管理 者”的角色
进入“学习 者”角色
E
C 依据不同的听课目的和任务 来准确定位自己的听课角色
新课程要求教师掌握听课的基本方法（1）
听授课教师 的教学过程
听授课教师 的教学语言
听
听课堂学习 中学生发言
新课程要求教师掌握听课的基本方法（2）
看
看教师主导作用发挥得如何
•看教师是否精神饱满仪态大方自然； •看问题情境是否联系实际新颖有趣； •看教学重点难点的定位和如何突破； •看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； •教学方法媒体手段的运用是否科学； •看评价语言是否注意激励促进思考 • ……
新课程理念下教师怎样评课是合理的
•有利于学 生的可持 续发展
•有利于执 教者的反 思和业务 提高
•有利于参 与听课评 课教师的 专业化发 展水平的 提升
目标:促进课堂教学与教师专业成长
教师认真做好评课前的准备工作
12
• 熟悉课标 •掌握教材
• 认真听课 •记好笔记
3
• 全面回顾 •拟好提纲
新课程理念下评课三个角度
促进课堂教学与教师专业成长熟悉课标?掌握教材认真听课?记好笔记全面回顾?拟好提纲基本功是否扎实?教学准备是否充分?课堂调控是否灵活教师的教角度评师生交流与互动学生的学角度评?看学生表现是否积极?看学生参与是否广泛?看学生知识重点是否真正掌握关键点评教学目标评教学内容评教学结构评教学方法和手段评教学组织形式评课堂管理评课堂互动评课堂评价从教学目标制订来看关于目标本身要看是否全面具体适宜
如何提高上课的听课效率
如何提高上课的听课效率部分同学为什么学习成绩上不去?为计么课后做作业感到费力?如何提高上课的听课效率?有关问题的解答请参考下面怎样听课最有效率??【1】1.上课前要做好四个准备一是心理上的准备，就是积极迎接新课，这是搞好课堂学习的内因。
二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。
三是做好物质上的准备，如书、笔记本和其他学习用具等。
四是做好身体上的准备，这就要求同学们做到：每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动等，确保课前大脑处于兴奋状态。
2.要集中精力听讲首先要克服注意力的分散和漂移，防止出现“分心”现象。
其次，听讲要抓住重点。
有经验的同学特别注意听老师在刚上课和即将下课讲的话。
因为，刚上课时老师讲的话往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求，有承上启下的作用;即将下课时老师讲的话，往往是对本节课的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。
注意了这些话，听课就有了针对性，复习有了目的，预习也有了目标。
3.要大胆地发言和质疑有的同学由于胆怯和好面子，上课很少提出问题，也很少发言。
有问题不提，你的思维能力将得不到发展;对能回答的问题不积极发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，不能检阅自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。
上课积极发言，大胆质疑是十分重要的。
对老师来说，很希望自己提出的问题能得到学生的响应，对于能在课堂上提出自己见解或对老师的见解置疑的学生，老师通常是十分赞赏的。
4.要记好笔记在听课过程中，把本节课的知识点和你感到有疑难的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等简明扼要地记下来，课后稍加整理，便成为课堂笔记。
而有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，不分青红皂白全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。
这种事倍而功半的做法，是不可取的。
5.要当堂掌握所学知识每个同学在听讲过程中都应积极思考，对当堂课所学知识要能大体理解，知其然并知其所以然。
要彻底废除上课记笔记，下课对笔记，平时背笔记，考后全忘记的落后学法。
怎样提升课堂学生的听课效率的方法
怎样提升课堂学生的听课效率的方法
提升课堂学生的听课效率是教师们所面临的一个重要问题。
以下
是一些提高课堂听课效率的方法。
首先，教师应该打造一个积极的课堂氛围。
学生们很容易受到周
围环境的影响，教师要创造一个舒适、令人愉快的教学环境，使学生
们对课堂感到兴趣和渴望。
其次，注意给学生提供可视化的资料。
通过投影仪、PPT等方式，将教学内容以图形、图片、视频等形式呈现出来，这样可以激发学生
的学习兴趣，增强他们的记忆效果。
第三，教师应该使用多媒体工具，如音频，视频等。
听音频和观
看视频可以帮助学生更好地了解教学内容，从而提高听课效率。
同时，在教学中加入些有趣的参考资料，可以使学生在听课时保持专注，更
好地掌握知识。
最后，鼓励学生参与课堂交流。
教师应该鼓励学生积极参与讨论
和提出问题。
让学生感觉到他们的意见和建议受到欢迎，这样学生才
会愿意在课堂上保持参与和专注。
同时，讨论的过程也可以帮助学生
更好地理解课程中的重点内容。
综上所述，为提升课堂听课效率，教师需要创造积极的课堂氛围，提供可视化的资料和多媒体工具，以及鼓励学生参与课堂讨论。
这样
可以提高学生的听课效率，让学生更好地掌握知识。
听课的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解听课的意义和目的。
2. 培养学生良好的听课习惯，提高听课效果。
3. 使学生学会如何做笔记，提高课堂学习效率。
教学重点：1. 听课的意义和目的。
2. 做笔记的技巧。
教学难点：1. 如何在课堂上集中注意力，提高听课效果。
2. 如何选择适合自己的笔记方法。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如课件、黑板等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听课的意义和目的，让学生明确听课的重要性。
2. 提问：同学们，你们平时是如何听课的？有哪些好的听课方法？二、新课讲授1. 听课的意义和目的（1）教师讲解听课的意义，如：提高学习成绩、培养思维能力、拓展知识面等。
（2）教师阐述听课的目的，如：掌握知识、培养能力、提高素养等。
2. 做笔记的技巧（1）教师介绍几种常见的笔记方法，如：线性笔记法、思维导图法、康奈尔笔记法等。
（2）教师讲解每种笔记方法的优点和适用场景，让学生根据自身情况选择适合自己的方法。
三、课堂实践1. 教师挑选一篇短文，让学生进行现场听课，并要求学生做笔记。
2. 学生分享自己的听课心得和笔记，教师点评并提出改进建议。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调听课的意义和做笔记的重要性。
2. 教师布置课后作业，要求学生根据自己的笔记整理一篇学习心得。
教学反思：本节课通过讲解听课的意义、目的和做笔记的技巧，旨在提高学生的听课效果。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的听课状态，及时发现并纠正不良习惯。
2. 引导学生选择适合自己的笔记方法，提高课堂学习效率。
3. 鼓励学生在课后总结学习心得，巩固所学知识。
板书设计：一、听课的意义1. 提高学习成绩2. 培养思维能力3. 拓展知识面二、听课的目的1. 掌握知识2. 培养能力3. 提高素养三、做笔记的技巧1. 线性笔记法2. 思维导图法3. 康奈尔笔记法课后作业：1. 根据本节课所学，整理一篇学习心得。
提高课堂效率的学习心得体会
提高课堂效率的学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
但是心得体会有什么要求呢？以下是作者收集整理的提高课堂效率的学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂效率的学习心得体会1在平时的学习中也是这样的，成绩好的学生和成绩差的学生，并不是单纯的知识数量的差别。
而是这些知识能否形成完整的结构。
也就是说高手是在用系统解决问题，而普通人是在用套路解决问题。
因此，要想帮助学生记住课堂上所学的知识，尽可能的提高效率，节省时间，那么可以尝试下面几种方法。
第一，注重随堂小测验。
大部分老师都知道，随堂小测验有助于学生评估自己的学习情况，也方便老师了解学生哪个地方掌握的比较好?哪个地方掌握的不太好?随堂测验，除了能给老师和学生提供反馈之外，另外一方面有助于信息的提取，增强对于知识的记忆。
脑科学家的研究发现，课堂上的小测验，要比单纯的划重点、复习教材，更能帮助学生增强记忆效果。
这主要是因为信息提取的过程，也是记忆的过程，信息提取的'次数越多，大脑会认为这个信息越重要，那么下次在提取的过程中，就反而越简单。
第二，提高学生听课的专注力。
有些老师非常注重知识的单向传授，45分钟的课堂会全部用来，讲解课本上的重点和难点，但是这样高信息密度的课堂，并有利于学生的成绩提高。
想要学生保持专注不难，难的是长时间的保持专注，成年人一般可以连续35分钟保持专注，而中学生和小学生保持高度专注的时间会更短。
因此，在平时的教学设计中，可以借鉴时间管理的方法---番茄工作法。
把四十五分钟的课堂设置成三个时间段，第一个时间段用来讲解新的知识，分析课本上的重难点;第二个时间段，当学生有些疲惫，注意力不能集中时，来个随堂小测验;第三个时间段，对这节课的易错点、重难点进行总结回顾。
当然，也可以在讲课的过程中，穿插点故事或者段子，提高学生的学习兴趣等。
第三，合理的设置课堂中新旧知识的比例。
有效进行课堂教学管理,提高课堂教学效率
有效进行课堂教学管理，提高课堂教学效率各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。
在单位课堂教学时间内，课堂效果越好教学效率就越高。
课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。
因此，课堂管理是任课教师的基本功，教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。
良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。
一．引言每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。
我要尽量不让自己被激怒、发脾气。
但最后我都不能克制自己”，相信这是很多教师曾有过的经验。
古时有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变得如此“剑影刀光”。
这让我们不得不思考这个问题：什么样的课堂管理才是有效的呢？本文就此提出有效课堂管理的几种策略，仅仅是抛砖引玉和给大家带来思考而已，我坚信我们的老师在今后的工作和学习中会结合本校学生和自己的教育教学实际，创造出更多更有效的课堂教学管理方法或策略。
二．问题的提出：课堂管理亟须研究新一轮基础教育课程改革，不只是课程目标的转变、课程结构的革新、课程内容的调整，同时还要求实现课程实施方式的彻底变革，真正从以知识为本、以教为中心的传统教学模式，转变为以学生发展为目标、以学生自主学习与探究为主体的新型教学模式。
唯有使教学真正成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程，才能实现理想的课程目标，发挥理想的课程功能，促使学生的全面和创造性发展。
课堂管理是课堂教学的一个基本要素，构建以生为本的主体型教学模式，倡导自主、探究、小组合作的学习方式，必然要求对课堂管理进行深入的反思和革新，必然要求以体现新课程理念的课堂管理来支持教学的革新。
如何提高小学英语课堂教学效果
如何提高小学英语课堂教学效果作者：李阿宁来源：《陕西教育·教学》2019年第11期英语教师要创造更多的可能性，为学生提供一个比较愉悦的学习氛围，让学生喜欢学习英语。
在创设教学情景的过程中，教师应该把学习过程变得更加直观、更加有趣，让学生积极地探索、大胆地实践，这样才能够达到学好英语的目的。
一、提高学习积极性教师应采取合理的教学方式，帮助学生提高学习兴趣。
首先，可以借助多媒体进行教学。
比如课堂上利用多媒体播放动画，能夠吸引学生的注意力。
在当前已有教学资源的基础上，教师要努力地营造比较轻松愉悦的学习氛围。
在上课前，也可以播放英语歌曲，或者是让学生听一篇英语课文。
当学生进入学习状态的时候，就可以进行课堂导入了。
很多学生都能够通过听英文歌曲来找到学习的状态，掌握学习的方法，这个过程中学生放松了身心，提升了语感。
英语教师也可以鼓励学生在课堂上抢答，这样的竞争能够激发学生对英语学习的兴趣，也能让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
二、合理设置教学目标小学英语教学主要的目标就是要让学生掌握最基本的语言知识，并提高小学生的语言综合运用能力。
英语教师首先要在每堂课开始之前提出教学目标，了解学生当前的学习状况，满足学生的学习需求。
之后，在掌握学生认知特点的基础上，坚持因材施教，让学生养成学习英语的好习惯。
除此之外，也应该在了解学生心理发展规律的基础上，激发学生的好奇心，调动学生的注意力，这样听课效率才能够得到提高。
三、采用合适的教学方法教师要让学生了解学习的方法，根据学生的不同特点选择合理的教学方式，因材施教。
学生也应该了解自己的优势，明确自己的不足。
（1）背单词。
教师可以引导学生选择比较巧妙的方法来记忆单词，比如将反义词（big与small）、同音词（two与too）、相近词（table与tennis）放在一起记忆，这些都能够让学生留下更深刻的印象。
教师也可以教学生通过将音节分开来记忆单词，或者谐音来记忆单词。
三段式学习法
三段式学习心得三段式教育是对学生学习的要求,也是对我作为一名天山学院教师教学的要求。
三段式教育的作用,它可以调动学生学习的主动性,进一步促进学生们投入到学习中每个阶段。
将学生们被动学习变为自主学习。
一.课前预习课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。
我认为只有认识到预习的重要性,才能积极地去实践,并持之以恒,最终养成预习的好习惯。
1.预习是学习新课的第一步。
只有预习充分,才能提高听课的效率。
捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础。
预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍。
不经过预习的听课,只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择性。
而预习后再听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,已经心中有数。
这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的性。
这样,在预习中弄不懂的地方,他们会听得更专心。
这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础.用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强。
变被动为主动。
这样一来,自然就提高了听课的效率。
2.预习可以有效的提高学生的自学能力。
《现代汉语词典》就把预习解释为:“学生预先自学将要听讲的功课。
”一般初中的学生都是根据老师给出的提纲独自预习,这本身实际上就是学生自学行为的一种体现。
预习一般是独立地阅读和思考。
在预习的过程中,学生学习的不仅仅是科学知识,更是学生用所学知识去获得新知识的过程,这实际上是学生在主动进行探索的过程,吃现成包子的人永远也学不会做包子,不经过自学实践,永远也提高不了自学能力,如果一个学生能坚持进行预习,自学能力就会得到提高,。
3.丰富了学生的课外知识。
学生在预习的过程中必须边读书边思考,在预习过程中他们将会发现很多疑问,学生的求知欲是很旺盛的,很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导,适当加以启发与指点,他们将投入到科普读物的阅读中去,这大大地丰富了他们的课外知识。
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量对于想要取得好成绩的学生来说，一定要重视好课堂上的四十分钟听课效率，这样才能够保证我们在课后花费更少的时间去复习功课，下面店铺就来告诉大家课堂40分钟，希望大家喜欢。
高质量的课堂40分钟一、课堂上教师不能充分利用时间的不良表现：(1)算旧账、处理学生偶发现象：其一，教师讲课前过长时间讲评作业，算旧账，浪费时间;其二，抓住学生课堂上存在的问题不放，不但浪费时间，还打乱了学生的思路，破坏课堂和谐气氛。
我听过一些语文教师发牢骚，说教材上的课文枯燥乏味，学生没兴趣学。
其实这只是一小部分教师没有好好完成教学任务的一种借口。
韩愈的《师说》中就有这么一句话：师者，传道授业解惑也。
我们教师的基本责任之一，就是要把书上的知识传授给学生。
因此，在课堂上，教师就要运用多种方法，例如朗读、默读、口语交际，演讲，演课本剧等，引导学生品味课文里词句的优美的兴趣，从而让学生懂得何谓语文，自觉学习语文，并从中获取乐趣。
而且，教材后面的习题往往就是这节课的重点、难点，完成了它们也就完成了教学任务。
小学阶段正是学生打好基础的时候，而对于小学生来说课堂四十分钟的时间显得尤为重要。
因为在课堂上学生的精力才最集中，很多学生都会认真、专心地听老师讲课，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。
每一堂课老师和学生都有各自的目标，对于老师一堂课的主要任务就是传道授业解惑，而学生的任务则是把老师讲授的知识吸收并消化。
所以无论是老师还是学生，都不能将四十分钟浪费掉。
[2]我们自己亲身经历过：在小学课堂上很多老师上课的第一件事不是进入新课，而是处理上节课中遗留的问题，比如在改作业时哪些学生书写不认真，哪些学生作业没完成等类似的问题，说完这些也许用3—4分钟，之后才开始讲课。
提高课堂教学效率 (2)
提高课堂教学效率引言在现代教育中，教师们都希望能够在课堂上提高教学效率，使学生更好地吸收知识。
然而，要实现这一目标并不容易。
本文将探讨一些提高课堂教学效率的方法和策略。
1. 设定明确的教学目标在每节课开始之前，教师应该设定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的学习需求和教学计划相一致。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织课堂教学内容，确保每个学生都能够明确地知道他们将要学习的内容。
2. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以帮助学生更好地参与到课堂教学中。
教师可以通过以下几种方法来创造积极的学习氛围：•使用鼓励和赞扬的语言，激发学生的学习动力；•为学生提供良好的学习环境，如整洁的教室和舒适的座位；•鼓励学生合作学习和互动交流，增强学生与学生之间的合作意识和团队精神。
3. 运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：•讲授法：通过讲解知识点来传授知识；•示范法：通过示范和演示来引导学生学习；•互动法：通过提问、讨论和解决问题等方式，促进学生的参与和思考。
4. 利用教学工具和技术现代科技的快速发展为教育领域带来了许多新的教学工具和技术。
教师可以利用这些工具和技术来提高课堂教学效率，例如：•使用多媒体设备展示课件或教学视频，使学生更直观地理解知识；•利用在线教学平台进行课堂互动和作业批改，提高教学效率；•运用在线测验和评估工具对学生的学习情况进行实时监控和反馈。
5. 给予个性化的反馈及时、具体和个性化的反馈对学生的学习至关重要。
教师可以通过以下几种方式给予学生个性化的反馈：•在课堂上对学生的回答给予及时的肯定和指导；•批改学生的作业和考试，并给予具体的建议和改进方法；•与学生进行一对一的讨论和交流，了解他们的学习情况并给予个性化的指导。
结论通过设定明确的教学目标、创造积极的学习氛围、运用多种教学方法、利用教学工具和技术以及给予个性化的反馈，教师可以有效地提高课堂教学效率。
教学经验交流：教师如何指导学生提高听课效率
教学经验交流：教师如何指导学生提高听课效率教学经验交流：教师如何指导学生提高听课效率课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，教师指导学生掌握有效的听课方法提高听课效率，有着十分重要的作用。
一充分做好课前准备（一）做好知识上的准备——课前顶习知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。
知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。
孔子曰：温故而知新。
上课要接受新知识但也要温习旧知识。
预习的过程，是一种旧知识的温习过程准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。
学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。
只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。
（二）做好身体上的心理上的准备上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。
上课还要有良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机情感兴趣意志毅力和个性等心理因素参与的运动过程，其参与度与学习效率成正比。
学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。
在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导激发学生的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。
设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到最低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言？二听课要全神贯注全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。
提高道德与法治课堂效率的四个方法
提高道德与法治课堂效率的四个方法提高道德与法治课堂效率的四个方法课堂效率在道德与法治学习中起到了关键作用，道德与法治在初中课程安排较少，所以课堂上老师会尽可能多的讲知识重点，因此，保证高效的课堂学习，能为接下来的复习和作业提供有利的条件，下面和小编一起来看提高道德与法治课堂效率的四个方法，希望有所帮助！一：同步听课法同步听课，也就是要求同学们在讲台下听课，老师在讲台上讲课这个频率是要一致的，其实道德与法治课并不像同学们想象的那么枯燥无聊，也不像同学们想象的那么与我们没有任何关系，初中道德与法治就是一门跟同学们的学习和生活息息相关的学科。
所以同学们在听课的时候要懂得跟着老师的思路去理解道德与法治知识，去掌握方法，形成技能。
二：提问探索法虽然道德与法治跟数学这门学科没有多大关联，但是学习过数学的同学都清楚，数学课堂上是充满着思辨思维的，数学老师喜欢在课堂上提问，因为这会引起同学们去思考。
那么同理，道德与法治课堂也应该如此，同学们也应该及时提出问题跟老师一块来探索，探索能够使自己的问题越来越多，那么同学们所学到的知识也会越来越多。
三：精力集中法上道德与法治课，最是需要集中精力，因为有的道德与法治老师上课喜欢照本宣科，遇到这样的老师，同学们上课就会觉得特别没劲，恨不得赶紧下课，赶紧结束，但是同学们总不能每节课都希望快点下课吧！那么没有办法，同学们就必须要集中精力去听老师讲课，听重点知识。
不少同学向我们反映，明明知道听课的重要性，却没办法在课堂上集中注意力，下面就介绍一下之集中注意力法，希望能对大家的学习有所帮助。
①明确的听课目的，课堂上便能较集中精力听讲，反之，坐在教室里要做到全力以赴，较为困难，因为这样的同学缺乏听课动力。
②耳脑并用，边听边思考，向自己不时提出“老师讲的论点是否与客观事实相符?”“所提供的'材料是否充分、全面?这些论据是否必然得出其结论?”等等问题。
通过对这些问题的思考，使自己的大脑处于兴奋状态，避免注意力的分散。
小学生上课如何提高听课效率
小学生上课如何提高听课效率第1篇：小学生上课如何提高听课效率面对小升初，激烈的竞争，无形中造成很大的压力，而且时间紧迫，我们如何才能提高孩子的学习效率呢?我们通常会遇到这种情况，很多学生看上去很用功，花很多时间学习，可成绩总是不理想。
原因之一是，学习效率太低。
同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?学习要讲究效率，但是如何才能提高效率呢?途径大致有以下几点。
晚上不要熬夜，定时就寝。
中午坚持午睡。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
学习的时侯要有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
因而，再繁忙的学习，也不可忽视体育锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢?只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
评:学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
结合实例详解：如何进行精准的课堂控制和教案调整
一、引言课堂教学是教师实施教学的活动，在教师的引导下，学生在课堂上接受知识和技能的培养，达到了教学目标。
在教学过程中，教师会遇到一些学生不够专注、听课效果不好等问题，这引发了教师必须进行控制和调整的问题。
本文将结合实例详解如何进行精准的课堂控制和教案调整。
二、如何进行精准的课堂控制2.1 积极营造良好的课堂氛围创建良好的课堂氛围有利于提高学生的学习兴趣和效率，同时也有利于教师的控制和管理。
在课堂上，教师可以采用活泼开朗的语调和表情，利用亲和力来营造良好的氛围。
在学生反应不积极时，教师可以采用一些语言和行为上的技巧，来调整课堂氛围，提高课堂效果。
例如，在教授数学知识时，讲解内容过于抽象，学生容易失去兴趣。
为了提高学生的学习积极性，教师可以用生动的比喻或例子来说明知识点，通过图示或实际操作等方式进行课堂演示，使学生更好地理解和掌握知识点，从而提高课堂效果。
2.2 重视学生的个体差异学生在学习中存在着一定的个体差异，有的学生对某些科目感兴趣，有的学生则无感；有的学生属于快学生，学习能力较强，有的学生则属于慢学生，需要学习更多的时间。
教师在课堂上应该重视这些个体差异，采取恰当的方式来适应学生的需要。
例如，在语文课上，有些学生理解阅读内容的能力较强，对课堂内容较感兴趣，而有些学生可能对该课程无法产生兴趣。
教师可以采用不同的教学策略，如进行单独辅导、附加其他教学资源、或与学生积极互动，以满足学生的个体差异，提高课堂效果。
2.3 强调课堂纪律在课堂上，教师应该对学生的行为和态度进行严格管理，保证课堂的正常进行。
这也是保证课堂效果和控制的基础。
教师可以采取诸如警告、惩罚、奖励等方式来维持课堂纪律，并对学生的行为和态度进行及时记录和处理，以提高课堂效果。
例如，在音乐课上，有些学生可能会闹腾打闹、说话等行为，这会严重影响其他学生的学习。
为了维护课堂纪律，教师可以采用口头警告、抽查等方式进行管理和约束，重视课堂纪律的维护，以提高课堂效果。
年轻教师如何提高听课效率
一
、
２ 明 确 这 节课 教 学 的三 维 目标 。 ． 听课 时 只 有 明 确 了教 学 目标 ． 才能 看 出 教 师 教学 的完 成 情 况． ３针 对 这 节课 在 头 脑 中设 计 出课 堂 教 学 初 步 方 ． 案． 线 条地 勾勒 ｍ大 体 的 教 学 框 架 ， 评 课 提 供 一 粗 为 个参 照体 系 ． ４听 课 前 要 回忆 自己是 否 教 过 这节 课 内容 ， 什 ． 有 么 困 惑与 问题 ， 回忆 是 否 听过 这 节 课 ． 再 我们倡导 自主型听课 ， 也就是 自觉 、 自发 、 自主参 与听课活动 ， 让新教师 带着教学需 求去 听课 、 着实 带 用标 尺去 听课 、 着 欣 赏 眼 光 去 听课 ， 带 这样 的 听课 ， 才 能 真 正“ ” 授课 者 的智 慧 ，听 ” 自己 的 优 势 和 不 听 出 “ 出 足 ，听 ”Ｊ 后努 力 的 方 向 ． “ ｆ今 ｊ 二 、 课 时应 关 注 什 么 听 在课堂教学阶段 ， 听课老 师应该集 中精力 ， 坚持 “ 四到 ” “ 到 ” ：耳 …一 仔 细 聆 听 师 生 对 话 ； 眼 到 ” — “ — 认 真 观察 教 师教 态 、 情 、 体 语 言 、 书 、 用 教 具 表 肢 板 所 及 学 生 反应 与 表 现 ； 心 到 ” 一 听 边 认 真 思 考 ． “ … 边 把 授 课 者 的 理 解 、 悟 及 教 法 与 “ ” 比 较 ； 手 感 我 作 “ 到” …… 记 录 教学 流程 、 点 、 点 、 书 、 生 交 流 情 重 难 板 师 况 、 学 “ 点 ” 自己触 景 生情 碰撞 出 的“ 花 ” 教 亮 及 火 ． 在课 堂教学阶段 ， 不仅要 关注教 师的教 ， 更要关 注 学 生 的 学． 对 于 教 师 的教 ． 听课 时 重 点 应该 关注 的是 ： ｔ课 堂教学确定怎样 的教学 目标 ， ． 学生要学 习哪 些 知 识 ， 到 什 么 程度 ， 感 如何 ， 学 情 目标 在 何 时 采 用 何 种方式呈现： ２ 新课 如 何导 入 ， 括 导 入 时 引导 学 生 参 与哪 些 ． 包 活动 ； ３ 创 设怎 样 的教 学 情境 ， 合 了 哪些 生 活 实 际 ； ． 结
高中生听课效率低的底层逻辑
高中生听课效率低的底层逻辑引言高中生听课效率低是一个普遍存在的问题。
在高中阶段，学生需要面对各种学科的知识点，而他们的听课效率直接影响着他们的学习成绩和未来发展。
本文将探讨高中生听课效率低的底层逻辑，并提出一些解决方案。
问题分析分散注意力高中生听课时常常分散注意力是造成听课效率低下的一个重要原因。
这可能与以下几个方面相关：1.缺乏兴趣：某些科目或知识点可能并不吸引学生，导致他们对于这些内容缺乏主动性和积极性。
2.外界干扰：在教室环境中，存在着各种干扰因素，如同桌同学的交谈声、窗外的嘈杂声等，容易分散学生的注意力。
3.疲劳和压力：长时间坐在教室里听讲容易让学生感到疲劳和压力，从而导致他们难以集中注意力。
学习方法不当学习方法不当也是高中生听课效率低的一个重要原因。
以下是一些常见的问题：1.被动接受：部分学生习惯于被动接受老师的讲解，缺乏主动思考和提问，导致对知识的理解和掌握都不够深入。
2.笔记不整理：有些学生在听课时没有良好的笔记习惯，导致后续复习时无法快速回顾和理解所学内容。
3.记忆方式单一：某些学生过于依赖死记硬背，而缺乏深入理解和应用知识点的能力。
解决方案提高兴趣和积极性1.创设情境：教师可以通过创设情境、引入案例等方式来提高学生对知识点的兴趣。
2.多样化教学方法：教师可以灵活运用多种教学方法，如讨论、小组活动等，激发学生的积极性。
3.鼓励独立思考：教师应该鼓励学生独立思考问题，并给予他们充分发言和表达的机会。
提供良好的学习环境1.减少干扰：教师可以采取措施减少外界干扰，如关闭窗户、安排座位等。
2.增加互动：教师可以与学生进行互动，引导学生参与课堂讨论，增强学生的注意力和参与度。
3.合理安排课程时间：教师应合理安排课程时间，避免过长的连续听课时间，给学生适当的休息时间。
培养良好的学习习惯1.主动思考：学生应该养成主动思考问题、提问和参与讨论的习惯，不仅可以加深对知识点的理解，还能提高听课效率。
小学数学教师文章 记好听课笔记 提高小学数学课堂效率
小学数学教师文章记好听课笔记提高小学数学课堂效率数学课堂为什么要记听课笔记,好记忆不及烂笔头，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯；让学生边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后中学阶段的学习打下基础，乃至为终身学生培养良好的学习习惯。
如何记听课笔记1.记录内容,教师可作适当的引导，但绝对不能作机械统一的要求。
每个学生可根据各自己的学习情况甚至书写速度，来确定应该记录些什么内容，记录多少内容。
教师在检查学生听课笔记时，不应以记录内容的多少为评价依据，而应检查学生在记录的过程中作了哪些有益的思考。
要鼓励学生记出各自的风格：有的同学擅长画图，可多作些图解记录；有的同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有的同学抽象能力强，可多运用符号语言使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。
2.记录时间。
记听课笔记应以不影响听课为前提。
要循序渐进地培养学生注意力分配的能力，训练学生边听课边记录的能力。
教师既要适当留给学生做记录的时间，又要把握好课堂教学的节奏，协调好记录与思维训练的关系。
3.记教师的重点板书, 一般说来，教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。
虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。
一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。
4.记学生各自的难点、疑点、易错点, 对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致，因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。
学生听课制度的内容和要求
学生听课制度的内容和要求
在2023年，随着社会的发展和教育的改革，学生的听课制度受到越来越多的关注和重视。
学生的听课制度可以提高学生的学习效率和成绩，同时也可以提高教师的教学质量。
为了使学生的听课制度更加完善和规范化，需要实施以下几点要求。
首先，要建立完善的听课制度。
这个制度包括要求学生必须到每节课上课，不能迟到早退，不能玩手机或在课堂上做与学习无关的事情。
同时，学生需要尽可能的讲述课堂上讲的内容，运用知识去解决问题。
这样，才能够提高学生对课程的理解和掌握程度。
其次，要提高学生的听课质量。
学生不仅要准时到达课堂，还要认真听讲。
认真听讲不仅可以增加学生的听课兴趣，更能提高学生的听讲技巧，培养学生的学习能力。
在课堂上，老师会给出一些问题供学生思考和回答，这时候学生要积极参与，解决问题。
同时，在课堂上多与同学交流思想，彼此帮助解决问题，共同提高。
最后，要重视学生的听课反馈。
学生的反馈可以有效地帮助学校和教师提高教学质量，改进教学方式。
学校和教师需要密切关注学生的反馈，并对问题及时改进。
同时，学生们也应该认真对待学校和教师的反馈，积极参与，互相帮助，共同提高。
总之，学生的听课制度不仅关系到学生成绩的提高，更关系到未来的发展。
学生们应该重视课堂的学习，严格遵守听课规定，认真听讲，积极思考，锻炼学习能力，从而在未来的发展中不断取得进步和提高。
学校和教师也应该重视学生的听课质量，认真对待学生的反馈，不断完善和提高教学质量，为学生的发展保驾护航。
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教师如何提高学生的听课效率
培养师生情感,建立融洽、和谐的师生关系是提高学生听课效率的前提和保证。
因为情感是打开学生智力匣门的金钥匙,课堂师生之间的情感交流是形成和谐的教学氛围的重要因素,师生之间的情感时刻激励学生锲而不舍地研学。
持之以恒地探索,它与学生的智力发展有着密切的关系,是学生学好的前提和保证,是学生学有所
成的先决条件。
那么如何提高学生的听课效率?
一、创造温馨和谐的课堂气氛,激发师生情感
课堂气氛是整个班级在课堂上情趣和情感状态的表现,只有积极,平和的课堂气氛才符合学生求知欲旺盛的心理特点。
从教学的角度来看,生动活泼的课堂气氛会使学生的大脑皮层处于兴奋状态,易
于全身心地投入学习,更好地接受知识,并能够牢固地掌握所学知识,便于应用。
我在实际教学过程中,时刻注意课堂气氛,做到既严肃又活泼;既轻松又畅快;既自由又活跃。
达到严而不惧,活而不乱,平而不死,松而不散,畅而不激。
让学生听课时,与老师心与心相贴近,相沟融,建立一种亲情的朋友关系,使学生心有感触师生之间既是师生关系,
又是朋友关系,消除所谓师生之间有一种不可逾越的鸿沟,使师生
之间建立平等平衡的亲密无间的朋友关系。
这样学生心理得到了平衡,处于最佳状态,就能激起学生的学习兴趣,激活学生的思维,启
发学生想象,启迪学生的创新欲望,从而调动学生的学习积极性,使学生情趣盎然地参与到教学活动中去。
受到良好的教学效果,加深
对知识的理解、巩固及应用。
达到学以致用,灵活应用之目的。
二、教师带着畅快的心情去上课
教师上课时的心情与课堂教学效果息息相关。
直接影响课堂气氛,影响学生创新思维的激活。
作为塑造人类灵魂的工程师,必须带着畅快的心情去上课,即使遇到不顺心,懊恼,沮丧之事,也应想方设
法去应对,或控制,或调节,或转移,或释放,多想自己的成功之处,
多想亲朋好友对自己的关爱,多想学生的可爱之处,务求课前形成
好的心情,在走进课堂之前务必做到把所有的忧愁和烦恼抛到脑后,留到教室之外,用自己的好心情去影响、感染、激发、引导学生的情绪,让师生在轻松愉悦、民主的课堂教学环境中共同学习。
师生之情融为一体,学生才有兴趣、才能积极主动敞开心扉地发现问题,提出问题分析问题、解决问题,而不是被动地、无奈地去学习。
“情绪是思维的催化剂”,学生心情好心理上会产生满足感、求知欲、愉悦感,潜力会得到充分释放,能力会得到更大的发挥,同时,教师
也会在好心情中开阔教学思路,灵活驾驭课堂,使教与学双向优化,进入一种最佳交互状态,切实提高课堂教学效率,达到教师教得轻
松自如,效果满意,学生如鱼得水,津津有味,师生满意,产生共鸣。
三、教师工作要有激情,让学生感到心中有一种情感奔放
一个好的教师总是热爱自己的职业,热爱自己的学生,热爱施展
自己才能的三尺讲台,热爱挥洒自如,展露才技的黑板。
热爱能使人的情感升华,能使人的激情奔放四溢。
热爱是激情的源泉和动力,是工作的助跑器,是生活的调味剂,是化解矛盾,解疑、沟通的催化剂,
能使师生心与心互动,情与情互融,爱与爱相撞。
对此我身有感触,作为从事教育工作十余年的教师,特别是班主任工作更要充满激情。
原国家教委副主任柳斌曾说:一个好校长就意味着一所好学校。
那么,推而言之,一个好班主任,就意味着一个好班集体。
在每个人的一生中,班主任的影响很大,大到不亚于父母对自己的影响,作为班主任整天与学生形影不离,真诚沟通,时刻关注学生的动态,走进学生的心灵,及时反映学生的心声,解学生之难,排学生之忧,急学
生所急,想学生之所想,爱生如己。
班主任的一言一行,一举一动,甚至一个眼神都影响着每一个学生,因此教师要时刻为学生树立榜样,注意自己的言行举止,为树立学生正确的人生观,树立远大理想,起着积极的促进作用。
班主任的工作既艰巨又神圣,即平凡又实在,既容易又复杂。
说艰巨,因为担负着培养祖国未来的重任;说神圣,因为教师是太阳底下最光辉的职业;说平凡,因为在各行各业中教师是最平凡不过了,平凡到几乎无人瞧得起;说容易,因为教学有法教无定法,管理有法,
管无定法。
只要方法得当,措施得力,可以说容易到一个哑人,不需要说话只用眼神,就能做好。
说复杂,因为一个班级有几十名,甚至上百名性格各异,素质参差不齐,能力高低的学生组成,有时令工作无从下手,甚至束手无策。
那么,怎样肩负班主任这项重任,我认为激情很重要。
在实际工作中,我的激情除表现在言行上,一笑一颦中,更重要是表现在眼神上,这是我成功之所在,也是我与学生进行心
灵互通的常交之法。
所以学生说我长着一双炯炯有神大而会说话的
眼睛,严肃而又和蔼可亲的脸庞。
学生既怕我,又亲近我;既爱我,又“恨”我。
有一次由于工作需要,要调动,为此,我与学生特意举行了一次告别仪式,先同全班同学一一握手以示别离,开始时全班鸦雀无声。
随后,哭声此起彼伏,那时只能听到哭声,只能看到目光与目光的碰撞,撞出的一滴滴留恋的泪光……这动人心扉的场面,它可以称为是世间最真诚的真情,是无法用任何文字表达的一种情愫。
总之,环境造人,学生在积极的学习氛围中,思维得到启迪,学生思维活跃意境开阔,人脑处于开放状态,吸取知识稳而快,而且能挖掘学生的潜能;不但能提高学生的听课效率,而且还能开发学生的创新能力。