《观测风》教材分析
小学科学14《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。
通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。
本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。
【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。
这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。
【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。
学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。
学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。
第二步，学生回到教室进行小组讨论。
各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。
图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。
第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。
通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。
【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。
可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。
学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。
第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。
教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。
第三步，学生进行数据整理和分析。
学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。
【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。
学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。
第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。
可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。
第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。
报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。
小学科学35《观测风》(教案)
小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。
2. 培养学生观察和记录风的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点：1. 风的形成原因。
2. 风的特点和观察方法。
三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。
2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。
四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。
2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。
五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。
步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。
步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。
步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。
步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。
六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。
七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。
教科版科学三上《观测风》教学设计
5 观测风【教材与学情分析】教材分析：《天气》单元是2017教科版三年级上册的第三单元，本单元指向对天气现象的认识，对天气的气温、降水量、风向和风速、云量这几种基本特征进行观察、记录、分析。
经过本单元的学习，学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
学生还会发现科学工具能使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多有价值的信息。
《观测风》是《天气》单元的第5课，本课教材中设计了四个部分内容，本人依据新课标和学情进行了适当的调整，如下：学情分析：三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，知道天气影响着我们的生活，因此，要关注天气变化，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知层面上。
本课是学生在《空气》单元了解了风的成因和生活经验的基础上学习的，通过教学前测得知大多数学生已经知道了风是空气流动形成的，本身看不见，必须通过参照物的运动状态才能看见“风的样子”，也知道风是有大小和方向的。
但是对于通过具体事物如何判断风向，学生还是很容易混淆的，也不了解风向是可以通过专业工具观测到的。
因此，本节课的重难点就是解决“风向”这个问题，也是这节课的亮点所在。
【教学目标与重难点】教学目标科学概念目标：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来观测风，获得风的特征和记录数据。
能在生活现象中学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。
科学态度目标：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：发现利用科学的工具观测风更准确。
教学重难点教学重点：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来判断风向和风速，并描述风。
教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。
【教学准备】学生准备：（四人一组）有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、风向风速仪教师准备：全班汇总表、PPT、课件、视频【关键问题与活动设计】关键问题1：如何观测风？关键活动1：利用地面物体和工具（风向风速仪）来观测风。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
小学科学教案三年级《观测风》教学设计
《观测风》教学设计【教材简析】风速和风向用来描述风的基本特征。
聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。
利用自制的风旗测定风速和风向。
要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。
研讨部分主要包含两个讨论题。
第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。
第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。
这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学生分析】对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。
教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。
这样的方法符合他们的能力。
确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。
气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。
“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标●学会自制简易小风旗。
能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。
【教学重难点】重点：自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
3-5《观测风》教案 三年级科学上册 教科版
3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。
2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。
3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。
二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。
2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。
三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。
（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。
2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。
（2）引导学生认识风的好处和影响。
（3）教师介绍风的形成原因。
（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。
3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。
（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。
（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。
4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。
（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。
五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。
2.学生对于所学知识点的掌握情况。
3.学生实验成果展示及分析。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版科学三年上册《天气》第五课《观测风》说课课件(附反思、板书)
二、说学情
对于三年级的学生来说，观测风是比较困难的。因此我们可以通过联系生活 ，询问“学生今天有风吗？”“你是怎么知道的呢？”等问题来降低难度， 并把问题关注点转到利用其它事物间接观测风。让学生描述风的大小和方向 时，学生的回答可能会五花八门，针对这样的问题，可以引导学生需要统一 风速和风向的标准。教材中风向用八个方位描述，风速等级分为0，1，2三 级，都是学生可以掌握和使用的。气象学中的"蒲福风力等级"，学生了解即 可。
课堂练习
1.在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（ ）等级。
A.三个
B.四个
C.五个
2.用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（ ）。
A.无风
B.微风
C.大风
3. 下列各种现象可以用来判断风向的是（ ）。
A.汽车行驶的方向 B.树叶飘动的方向 C.足球滚向的方向Leabharlann 我的说课完毕，谢谢各位老师！
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对 风观测的精准度。
四、说教学重难点
教学重点：
用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
教学难点：
利用身边事物对风向进行观测。
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
在测量后，同学们要掌握记录方法，并养成记录的好习惯。。
环节三、研讨、拓展 谈话：通过视频我们知道了如何利用小风旗来测量风向和风力，同时测量方向还有一个小工具叫做风 向标，把它放到室外测量风的时候，风从哪里吹来它就会指向哪里，在我们配套教材的视频中，老师 教给了咱们同学们制作风向标，让我们一起来学习吧。 1.提问：这是生活中我们看到的观察风的装置，你可以说一说，它如何来测定风力和风向吗？你可以 观察到什么现象？ 2．谈话：我们今天学习了测量风向和风力，请同学们利用今天所学习的知识每天测量风向和风力。
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》说课稿
新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》说课稿一. 教材分析《观测风》是新湘教版三年级下册科学第三单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过实际的观测活动，了解风的产生和传播，以及风的速度和强度的测量方法。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于自然现象充满好奇，愿意去探索和发现。
但是，他们对于风的产生和传播的原理可能还没有清晰的认识，需要通过实际的观测活动来加深理解。
此外，学生可能对于风的速度和强度的测量方法比较陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解风的产生和传播的原理，学会使用简单的工具测量风的速度和强度。
2.过程与方法：学生通过实际的观测活动，培养观察和思考的能力，学会合作和交流。
3.情感态度价值观：学生对自然现象保持好奇心和探索精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的产生和传播的原理，学会使用简单的工具测量风的速度和强度。
2.教学难点：学生对于风的传播原理的理解，以及对于风的速度和强度的测量方法的应用。
五. 说教学方法与手段本课采用观察法、实验法、小组合作等教学方法。
通过实际的观测活动和实验，让学生亲身体验和探究风的产生和传播，以及风的速度和强度的测量方法。
此外，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解风的传播原理。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考风的产生和传播，激发学生的兴趣。
2.探究活动：学生分组进行观测活动，观察风的速度和强度，记录观测结果。
3.交流分享：学生分组汇报观测结果，分享探究过程和感受。
4.讲解与演示：教师讲解风的产生和传播的原理，演示风的速度和强度的测量方法。
5.实践操作：学生分组进行实验，测量风的速度和强度。
6.总结与反思：教师引导学生总结探究过程和结果，学生反思自己的学习过程和方法。
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第5课，主题为"观测风"。
在这一课中，学生将学习如何观察和测量风的方向和强度，了解风的形成原因以及风对人类生活的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解风的形成原因，掌握观测风的方法和工具。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高他们的科学实验技能。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的兴趣，增强他们的环保意识。
三、教学重点和难点：教学重点：风的形成原因，观测风的方法和工具。
教学难点：风的形成原因的概念理解，观测风的方法和工具的运用。
四、学情分析：学生们对风这一自然现象有一定的观察和体验，但对于风的形成原因和观测方法可能存在一定的困惑。
他们在观察和实验方面的能力还比较薄弱，需要通过具体实践和引导来提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一张风车旋转的图片，并问学生：“你们有没有见过这样的风车？你们知道风是怎么让它转动的吗？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们对风的观察和体验。
第二环节：介绍风的形成原因教师向学生解释风的形成原因，可以使用以下例子：教师说：“风是由于地球的自转和太阳的热能所引起的。
你们知道地球是如何自转的吗？就好像我们在旋转的游乐设施上一样，地球也在不停地转动。
当地球的某一部分受到太阳的热能辐射时，它会变得热起来，而周围的空气则会被加热膨胀，变得轻。
这时，周围的冷空气就会流向热空气的位置，形成了风。
”第三环节：观察风的方法和工具教师向学生介绍观察风的方法和工具，可以使用以下例子：教师展示一面风向标，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风向标可以帮助我们判断风的方向。
它通常由一个杆子和一个指示箭头组成，箭头会随着风的方向而转动。
我们可以根据箭头指向的方向来判断风的来向。
”接着，教师展示一个风力计，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风力计可以帮助我们测量风的强度。
它通常由几个杆子和一个旋转的杯子组成，当风吹过时，杯子会旋转。
2022版 科学三年级上册 《天气》3-5《观测风》
5.观测风【教材简析】通过前4课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，学会了气温和降水量的观测。
本课聚焦“我们用什么方法能知道风的大小和方向”将感性的观察提升到理性的思考——如何观测风向与风速。
探索利用地面物体来感知风，尝试自制的风旗测定风向以及风吹动旗子的状态来估计风速。
通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。
【学情分析】对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。
“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。
本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
【教学目标】科学观念：通过观察图片与户外实地对风的观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。
科学思维：在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向与风速。
探究实践：在风的观测中，能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，会提出感兴趣的问题。
态度责任：在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高对风观测的精准度。
【教学重难点】重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：利用身边事物对风向进行观测。
【教学准备】教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
学生：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针；作业本。
【教学过程】一、聚焦：观察导入，揭示课题（预设5分钟）材料准备：一组风的照片1.出示生活中刮风的照片，提问：照片的现象是如何引起的？学生自由发言。
2.过渡：空气流动产生了风。
今天的风有多大？是什么方向的风？你有办法知道吗？3.揭示课题：观测风（板书）【设计意图】出示生活中刮风照片，唤起学生生活经验，通过一系列提问展现学生对“风”的前概念，聚焦本课研究主题。
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
《观测风》教学设计三年级下册科学冀教版
小学三年级科学《观测风》教学设计
一、教学目标
科学观念：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。
科学思维：能利用地面的物体和科学的工具来观测风，获得风的特征和记录数据。
通过小组交流、分析，学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。
探究实践：发现利用科学的工具观测风更准确。
了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
态度责任：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
感受自然的美，与大自然有共在感。
二、教学重难点
教学重点：能利用地面的物体和科学的工具来判断风向和风速，并描述风。
了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。
三、教学准备
有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、课件等。
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版
今天的学习，我们了解了风的基本概念、观测方法、风力分级及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《观测风》这一章节时，我发现学生们对风的认知程度不尽相同。有些学生对风的概念和性质掌握得比较好，但在实际观测风向和风速时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重理论与实践的结合。
在今后的教学中，我将继续努力，不断完善教学策略，关注学生的学习需求，努力提高他们的科学素养。同时，也希望学生们能够在课后多加练习，将所学知识运用到实际生活中，真正做到学以致用。
3.风的分级：介绍风力分级，让学生了解不同风力对生活的影响。
4.风的利用与防范：探讨风能的利用以及大风对人类生活的危害和防范措施。
本节课旨在帮助学生掌握风的基本知识，提高他们观察自然现象的能力，培养科学素养。
二、核心素养目标
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版，本节课的核心素养目标主要包括：
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版
一、教学内容
《观测风》教案-2021-2022学年科学三年级上册教科版，本节课主要依据教材第三章《天气与气候》第三节“风”的内容进行设计。教学内容包括：
1.风的概念：让学生了解风是空气流动形成的自然现象。
2.风的观测方法：教授学生如何使用风向袋、风速仪等工具观测风向和风速。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观测风》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过风的方向和速度？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的奥秘。
三年级【科学(教科版)】观测风-1教案
三年级【科学(教科版)】观测风-1教案一. 教材分析《三年级科学(教科版)》中“观测风”这一章节，旨在让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法，并能够通过实验和观察，了解风的强度和方向。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但是对于风的认知还相对较浅薄，需要通过实践活动来加深对风的理解。
同时，学生对于实验的兴趣较高，可以通过实验活动来激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法。
2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究的精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.观测风的方法。
2.风的强度和方向的判断。
五. 教学方法采用“问题-探究”教学法，通过提出问题，引导学生进行观察和实验，从而得出结论。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备风速计、风向标等观测工具。
2.准备实验材料，如纸张、塑料袋等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？你们有没有观测过风？从而引出本节课的主题“观测风”。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍风的基本概念，以及观测风的方法。
同时，引导学生思考：我们怎么样才能知道风的强度和方向呢？3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作观测工具，如风速计和风向标，观察风的强度和方向。
在实验过程中，教师引导学生进行观察和记录。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果，引导学生通过交流和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：风的强度和方向会对我们的生活产生什么影响？引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学的知识，加深对观测风的方法的掌握。
小学科学5《观测风》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学5《观测风》（教案）学年科学三年级上册教科版观测风——科学教案引言：风是我们日常生活中经常遇到的自然现象之一，了解风的形成和特点对于孩子们的科学教育非常重要。
本教案将引导学生通过观测和实验，了解风的来源、特征以及对我们生活的影响。
教学目标：1. 了解风的概念和形成原因。
2. 观察、记录和分析风的特点和效果。
3. 探究风对我们日常生活的影响。
4. 培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1. 纸、铅笔和记录表格。
2. 吹风机或风扇。
3. 实验用具：纸片、气球、牛奶盖等。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍本节课的话题——观测风，让学生回忆并讨论一下在日常生活中他们曾经见过和感受过风的情况。
2. 引导学生思考：风是什么？它是如何形成的？实验一：观察风的方向和强弱1. 安排学生分组，在每个小组中放置一个纸片。
2. 随机选择一名学生成为“风的制造者”，他/她将用吹风机吹向纸片。
3. 学生观察纸片的反应，记录下纸片的运动方向和强弱。
4. 学生交流观察结果，并总结出风的方向和强弱变化的规律。
实验二：观察风的影响1. 向学生展示一张纸片，让他们设想这张纸片是一片叶子。
2. 学生将纸片悬挂在风扇前面，并观察纸片的反应。
3. 随后，加大或减小风扇的风力，让学生观察纸片的变化，并记录下来。
4. 学生交流观察结果，并总结出风对物体的影响，如何改变物体的位置和形状。
实验三：观察风的音响效果1. 学生分组，每组取一个气球和一块牛奶盖。
2. 将气球吹大，将牛奶盖放在气球的口上。
3. 学生轻轻松开牛奶盖，观察气球产生的声音。
4. 学生尝试不同大小的牛奶盖和吹气球的不同力度，观察和记录声音的变化。
5. 学生交流观察结果，并总结风对声音的影响。
实验总结讨论：1. 教师引导学生讨论风的来源和形成原因。
2. 引导学生总结风的特点和效果，如风的方向、强弱、对物体的影响等。
3. 探究风对我们日常生活的影响，比如风对天气的影响、风能的利用等。
教科版三年级上册教案《3.5观测风》
让我们一起制作一个小风旗吧。
1.把硬纸板对折。
2.把红布夹在纸板上部；接着用订书器固定纸板。
3.打开小风扇测试，看风旗能否自由飘扬。
小组合作制作风旗
学生学习风旗的制作方法，借助风旗来感受风的变化。
测量风之前需要做哪些准备？
小组讨论并回答
使学生感受进行科学测量前要有严谨的思考与准备，明确测量的目的、方法。
教学资源
学生活动手册（每人1本）、直尺（1把）、剪刀（1把）、铅笔（1支）、订书器（1个）、红布（1块）、指南针（1个）、方位图（1张）。教师准备：教学课件、小风扇、指南针、方位图、小风旗和风向标。
2、教学设计
一、聚焦
今天的风有多大？
风向是什么？怎样测量？
学生思考并回答
将感性的观察提升到理性地思考：风向与风速怎么测得的？
小组合作测量风向和风速
学习测风
三、研讨
小风旗测定的风向与风向标一致吗？
学生室外观察、记录天气；室内讨论并描述天气特征
学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。
四、拓展
你了解蒲福风力等级吗？
小组讨论
了解蒲福风力等级
怎样测量风向和风速？
1.选择室外空旷的地方测试风向。
2.借助指南针确定方位，调整方位盘与指南针指示的方向一致。
3.明确小风旗飘动的反方向即风向。
4.采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
5.根据风旗的飘动情况确定风的大小，即风速，记录风速等级（0、1、2） 。
重点：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.制作简易风向标和小风旗。运用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，使用适当的方法记录观察结果。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：观测风》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：观测风》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解风的形成原因，掌握风的基本特征，包括风向和风力，并学会使用简单的工具观测风。
2.科学探究：通过观察、实验和记录，学生能够掌握观测风的基本方法，并能在实际操作中运用所学知识。
3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据观测数据判断风向和风力，并理解风对生活和环境的影响。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。
二、教学重点•理解风的形成原因和基本特征。
•掌握观测风向和风力的方法。
三、教学难点•正确使用风向标和风力计观测风向和风力。
•理解风向和风力数据与实际天气状况之间的联系。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•实验材料：风向标、风力计、纸条、扇子、记录表。
•学生活动手册。
五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，直观展示风向标和风力计的使用方法。
•动手操作法：学生分组进行实验，亲自操作风向标和风力计观测风，并记录数据。
•讨论交流法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和发现，教师引导总结。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于帆船航海的故事，提问：“帆船是怎么在海上航行的呢？是谁在推动它前进呢？”引出风的概念。
•视频导入：播放一段关于风的形成的科普视频，引导学生观察并思考风是怎么形成的。
2. 新课教学•讲解风的形成原因：•定义风：风是由于空气流动而产生的自然现象。
•讲解风的形成原因：地球表面的空气受热不均，导致空气流动，形成风。
•讲解风的基本特征：•风向：风从哪个方向吹来，就叫做什么风。
例如，从北方吹来的风叫做北风。
•风力：风的大小和强弱，通常用风力等级来表示。
风力等级越高，表示风越强。
•演示风向标和风力计的使用方法：•展示风向标和风力计的结构：介绍风向标和风力计的各个部分及其功能。
•演示使用方法：使用扇子向风向标吹风，观察风向标的指向，判断风向；使用纸条和风力计模拟不同风力等级的风，观察纸条飘动的情况和风力计的读数，判断风力大小。
教科版科学四上《风的观测》教案
教科版科学四上《风的观测》教案一. 教材分析《风的观测》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了风的产生、风向和风力的相关知识。
通过本节课的学习，让学生了解风的基本概念，掌握风向和风力的观测方法，培养学生的实际操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然现象产生了浓厚的兴趣。
但在风的观测方面，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的产生、风向和风力的基本概念，学会使用工具进行风的观测。
2.过程与方法：通过观察、实验和总结，培养学生的实际操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究自然的情感，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.重点：风的产生、风向和风力的概念，以及风的观测方法。
2.难点：风向和风力的观测方法，以及如何正确使用工具进行观测。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实践活动：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好风的观测工具，如风向标、风力计等。
2.学生准备：提前了解风的基本概念，准备好观察和记录的风的数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的风的基本概念，如风的产生、风向和风力的定义。
然后引入本节课的主题——风的观测。
2.呈现（5分钟）教师展示风的观测工具，如风向标和风力计，并简要介绍它们的使用方法。
同时，让学生观察周围的环境，注意风的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行风的观测实践活动。
每组选择一个合适的位置，使用风向标和风力计进行观测。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的观测结果，引导学生总结风向和风力的变化规律。
同时，让学生思考如何将这些知识应用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与风相关的现象，如龙卷风、台风等，让学生课后查阅资料，了解这些现象的形成原因和特点。