三年级上美术教案(D)会走的小人_湘美版
最新版 会走的小人(简案 )绘画教案
课题：会走的小人学习领域：造型·表现教材：湖南美术出版社年级：三年级执教者：王鹏执教单位：宜昌市伍家岗区实验小学教材分析：“会走的小人”这一课采用将绘画、制作和表演相结合的学习形式，有较强的综合性，包含了创作想象、绘画制作，并在游戏表演中培养了学生感情。
教师采取形象性、直观性、故事性和活动性的教学方式，力图使学习更有趣，更吸引人。
学情分析：对于三年级的学生来说绘画和制作小人难度不大，但是在把握人物特征上这需要引导学生进行分析，明确人物特征。
学生接触表演的机会较少，教师通过激发学生兴趣来提高学生的参与热情。
对学生来说剪挖合适的孔有一定难度，教师需进行示范，指导学生制作。
教学目标：知识与技能目标能制作出会走的小人情感态度价值观目标培养学生游戏表演的兴趣过程与方法目标采用对比观察、分析探讨和探讨尝试等教学方式，引导学生制作心中的小人儿教学重难点：1、小人特征的把握2、剪挖出合适的孔教学具准备：小人、小舞台、实物投影仪、多媒体、记号笔、油画棒、剪刀、卡纸、固体胶教学过程：一、表演激趣导入课题喜洋洋与灰太狼故事表演，激发兴趣，导入课题。
二、交流探讨分析特征1、引导分析喜洋洋和灰太狼的区别，从外形上发现不同人物的特征。
2、探讨人物特征，应从面部形象、服饰、道具、动作四个方面把握。
三、启发想象表现特征1、学生说一说自己喜爱的人物形象，老师引导描述其特征，鼓励学生创作自己心中的小人。
2、学生自由表现心中的小人。
3、巡视辅导学生，抓住特征自由表现。
四、探索发现教师示范1、学生玩教具，发现问题。
（问题1：孔不能太大或太小；问题2：孔边不能太细）2、教师示范方法，解决问题。
五、学生制作构思表演1、教师巡视，重点辅导剪挖合适的孔。
2、同学间合作尝试表演。
六、评价作品欣赏表演1、分类展示小人，师生评价作品。
2、台上表演，台下学生欣赏。
3、教师小结。
三年级上美术教案(C)会走的小人_湘美版
三年级上美术教案（C）会走的小人_湘美版教学目标：1、能采纳自由的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2、能和谐地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重点：1、学习、体验“会走的小人”的绘画和制作方法。
2、培养学生动手、动脑的能力。
教学难点：1、正确剪小纸人上插手指的孔，且大小合适。
2、抓住表现人物的特点。
教学预备：范例作品、CAI课件、剪刀、卡纸、彩色笔。
一，情境导入：１、课件让学生发觉它们的“本领”——会走路。
激发爱好，导入课题——师：有一个小女孩朝我们走过来了。
那有没有发觉会走的隐秘呢？同学们明白里面的小人是如何样走路的吗？生：是用手指。
师：没错，是用手指。
像用手指头代替行走的偶人叫指偶。
今天我们就来学习会走的小人。
接下来请你们看一段专门有意思的录像。
学生观看并摸索回答问题。
课件：新授二，体验探究1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的爱好。
唐僧师徒是用什么材料制作出来的？（师提问）2.让学生说唐僧的外形特点的方法，引导学生了解画人物时要画出身份特点。
（学生积极回答，说出唐僧的服饰、动作特点，同时发觉孙悟空、猪八戒的特点。
）小结：抓住了表达人物的形象特点。
课件：活动剪影1、现在确信同学们确信专门想明白小人是如何样做出来的.。
教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。
然后用课件动画演示制作步骤。
（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。
）2、教师出示一个一般画法的人物，让学生试着让它走路，发觉不能走。
让学生分析什么缘故他走不得？如何样才能走？先挖小孔，学生发觉手指套不到里面去，慢慢挖大。
3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也不要太小。
大伙儿一起来想方法：如何样给唐僧的身子下边剪两个小孔？学生回答后教师示范对折剪小孔的方法。
（师事先预备两件作品，请学生上来实验，把孔挖大了的和小了的放在一起让学生进行对比，让学生认识到孔挖大了小人会站不起来。
湘版小学美术年级上册第四课《会走的小人》教案
教学过程：
三年级
三年级上册
美术
会走的小人
执教人
程阁
教学程序
学习活动
多媒体教具应用和孙悟空》的故事，让学生发现它们的“本领”——会走路。激发兴趣，导入课题——
学生有兴趣的观看
范例作品
表演台
二、探究绘画和制作方法：
3、大家一起来想办法：怎样给唐僧的身子下边剪两个小孔？
学生回答后教师示范对折剪小孔的方法。
4、出示两个沙僧让学生表演，发现孔剪得太大时小人会走不了。引导学生注意孔不能剪的太大或太小。
学生积极思考并发现：唐僧没有插手指的孔，所以走不得。应该不画腿部，只画到身子下边，腿用插进去的手指代替。
学生积极回答，说出唐僧的服饰、动作特征，同时发现孙悟空、猪八戒的特征。
《会走的小人》教案
教学目标：
1、能运用已有的造型能力和认知水平，自由地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成“会走的小人”。
3、通过绘画、剪制、表演“会走的小人”，能在活动中开心的动手、愉快的表演。教学重点：学习、体验“会走的小人”的绘画和制作方法。
教学难点：正确剪小纸人上插手指的孔，且大小合适。
学生自由说出自己的想法和喜爱的人物。
欣赏不同的“小人”
CAI课件：作业欣赏
三、学生作业：
播放轻快的课件音乐，巡行指导学生。
学生在音乐声中开始绘制会走的小人。
CAI课件：学生作业
四、作业展示：
学生把做好的小人套在手指上，配合几句台词进行表演。
观察老师的绘画方法
尝试画插手指的地方的衣服和圆孔。
学生观察、积极思考并发现剪孔的正确方法和应注意的问题。
湘教版美术三上《会走的小人》教案
小学美术课《会走的小人》教课设计课题：《会走的小人》教课目的：1、指引学生参加表演活动，学会小人制作方法，采纳自由画的形式，自如地描述自己喜欢的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀制作达成“会走的小人”。
3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。
教课准备：《西游记》场景舞台及场景人物。
快板一个、录音机、磁带。
作品示范图、游戏图、四幅背景图。
学具准备：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。
教课重难点：教课要点——经过指引学生赏识《西游记》人物形象，感知会走的小人风趣的形象，并能描述出自己熟习的人物形象，进行表演活动。
教课难点——能抓住人物特点描述出风趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。
教课过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参加快板表演：“唐僧骑马咚了个咚，后边随着个孙悟空”2、学生表演《西游记》人物对话。
3、音乐结束表演。
4、师：方才的表演出色吧！好玩吧！生：出色，好玩！师：那有没有发现会走的奥密呢？学生发现，回答老师发问。
师小结，像用手指头取代行走的偶人叫指偶。
5、那我们这节课就来学习制作指偶。
《会走的小人》板书请打开书籍第 4 课《会走的小人》二、自学研究，激活思想1、请赏识书籍中的指偶，思虑：指偶人是如何制作的呢？制作时，应先制作什么，再制作什么？2、赏识，思虑制作步骤。
3、学生个别谈制作步骤。
4、教师小结制作步骤。
（1）用记号笔划一个风趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的地点。
要依据纸的大小、实质需要画出人物的大小。
出示同一张纸画很大或画很小对照图。
（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。
（3）用剪刀剪出剩余的纸，剪出人物外形轮廓。
（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。
出示挖眼大和挖眼小的对照图。
（5）套妙手指，玩。
教师板挂制作步骤图与总结同时进行。
5、师：方才老师这个画的是谁呀？学生回答6、教师怀疑：你为何一看就知道是当官的呢？学生回答7、教师小结。
教学设计《会走的小人》
美术三年级美术教学设计《会走的小人》教材分析：《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。
本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
本课教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
在所画、所做小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。
在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。
教学设想：教师以学生感兴趣的可爱的小人走进课堂吸引学生，引导学生积极探索小人的制作方法，发挥想象说出画出自己心中的小人形象。
完成作品后以开设小人竞走活动，在活动中自我检查，发现小人存在的问题并加以改正完善；鼓励学生再根据小组所编故事，进行故事表演，使课堂轻松，学生学得快乐，学会画、剪小人之余能提高观察能力、动手制作能力和表演能力，到达开心制作，愉快表演，在课堂活动中能充分表现自我，实现自我超越。
教学设计：一、教学目标：1、知识目标：引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能力目标：能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。
3、情感目标：能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。
二、教学准备：教具：《西游记》场景人物指偶图。
作品示范图。
学具：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。
三、教学重难点：教学重点：通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的小人有趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。
小学美术教案三年级上册：04课会走的小人
小学美术教案三年级上册：04 会走的小人小学美术教案三年级上册：04会走的小人[分析]会走的小人一、教材分析小学美术教案三年级上册：04会走的小人“会走的小人”这一采纳综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上依照学生心智成长需要做出的科学处置。
本会走的小人融合多种教育因素，通过有机处置，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
本会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部份，第一是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，依照个人的喜好刻画能显示个性特点的小人；第二用剪子挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确利用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
在所画、所做会走的小人的学习进程中，能够参考教材呈现的图形样式，了解制作标准，充分发挥学生个人所长，幸免类似一概，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处置时要考虑到后续活动的游戏性。
在游戏活动中尊重学生的用意，做到健康活泼、乐趣天真，有利于学生心智、躯体的进展。
会走的小人二、教学目标*能采纳自由画的形式，自如地刻画自己喜爱的“小人”形象。
*能和谐地利用剪子，制作完成会走的“小人”。
*能在游戏活动中尽兴倾注自己的情感。
三、教学设计本以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方式进入教学的起始段。
形象性、直观性、故事性和活动性是和谐教学活动开展的综合要求。
其中形象性在于表现形象的个性化和对所刻画人物身份特点的确信；直观性强调了作业样式所取得的启发作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情义条下而生成动人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。
形象性、直观性更多地体此刻教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，增进熟悉的进展。
因此，抓住题中“会走”两个字做，即能够促动情境的发生，在关于故事的表述和演出中，通度日动形式，将学生的所见、所思、所求流露出来，形成了理想和愿望的自如表达。
小学美术《会走的小人》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解“会走的小人”的基本结构和特点，包括头部、身体、四肢的比例关系及动态表现。
-学会运用简笔画技巧描绘出“小人”的动态，如走路、跑步等。
-掌握制作会走的小人玩具的基本方法，包括材料选择、组装和装饰。
-培养学生观察、想象和创造能力，以及在美术创作中的审美情趣。
举例解释：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“会走的小人”相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作“会走的小人”的实践活动。这个操作将演示如何将平面画转化为立体的玩具。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-为了鼓励学生在创作中展现个性，教师可以提供多种材料供学生选择，如彩色纸、布料、珠子等，并引导学生思考如何将这些元素融入自己的作品中。
-在评价环节，教师应提供评价标准，如创意、技巧、美观等，并引导学生如何根据这些标准去观察和分析作品，从而提出有深度的评价。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《会走的小人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些会走动的小玩具？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何制作会走的小人。
-在创作中融入个人创意，使得“会走的小人”具有个性和独特性。
-学生在评价和欣赏他人作品时，如何从专业角度出发，提出有建设性的意见。
湘教版美术三上《会走的小人》表格式教案
第4课 会走的小人
设计者
刘晓香
教学目标
1、能采纳自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2、能和谐地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的设计。
教学重点
小纸人的制作方法。
教学难点
如何制作会动的小纸人。
教学
预备
教师
课件，
学生
彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。
7、指生点评---你最喜爱那一段小故事？什么缘故？
T： 这节课我们学会了制作纸偶人。你们快乐吗？
今天把你制作的小人当作小礼物送给你的亲人或朋友。
T; 这节课我们就上到那个地点，下课。
板书设计：
第4课 会走的小人
制作步骤：1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔
S: 卡纸
T; 谁能来想象一下，如此一张一般的卡纸是如何样变成一个个活灵活现的小偶人的呢？
S: ---------
T; 说得真好。
T; 咱们依旧来看看制作过程吧
3课件动画演示制作步骤
T; 下面咱们来比比看谁的经历力好，
小人制作分哪几步呀？
S: 4步
T;都有什么？
S: 1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）
S: 有味。
T:大伙儿想不想亲手制作一个属于自己的小人啊？
S: 想。
T: 今天我们就共同来学习第四课纸偶设计《会走的小纸人》
板书---《会走的小纸人---纸偶设计》
道台桥镇中心小学2011-2020年度（上）（三）年级（美术）学科教学设计
教 学 流 程
个人加减
T;请同学们把书翻到第四课，找一名同学给大伙儿大声的读一下第一段话。
美术课《会走的小人》教学设计
美术课《会走的小人》教学设计美术课《会走的小人》教学设计一、教学内容：课本第1011页。
二、教学目标能采纳应用自由画的形式，自如地描画自己宠爱的"小人'形象。
能协调地使用剪刀，制作完成会走的"小人'。
能在嬉戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的"小人'。
四、教学预备：卡纸。
五、教学设计：本课以绘画、手工和嬉戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。
形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。
其中形象性在于表现形象的共性化和对所描绘人物身份特征的确定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发同学参预将有助于转变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热忱。
形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化学问，抒发情感，促进熟悉的进展。
因此，抓住课题中"会走'两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将同学的所见、所思、所求表露出来，形成了抱负和愿望的自如表达。
由于本课教学具有较强的综合性，应当留意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕"故事'开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热忱，增加学习的表现性。
有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、探寻线索启发联想、树立形象自主表现、缔造实践嬉戏表演、有情好玩赏析评议、沟通思想。
在综合性较强的课型中，教学方法更要留意整合效应，多则不精，简单造成混乱。
教学方法的运用可以考虑将叙述、争论、演示、呈现、嬉戏等方法择优组合，应防止平均化和简单化给教学实施带来的破坏影响。
教学手段运用可依据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的相宜厚度。
三年级美术上册《会走的小人》教学简案 湘教版
会走的小人教学目的：一、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
从表现自己，发展到尝试表现各种造型的人物。
二、学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和发展学生的个性。
教学重点：指偶造型的设计与表现。
教学难点：指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
课前准备：范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔作业要求：用彩色笔画一个有趣的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一个小故事。
教学过程：一、导入：1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。
一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。
同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。
学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
三、设计：1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。
三年级上美术教案(D)会走的小人_湘美版
三年级上美术教案（D）会走的小人_湘美版教学目的：一、利用有味的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
从表现自己，进展到尝试表现各种造型的人物。
二、学会制作有味的指偶玩具。
表达造型游戏的乐趣。
三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和进展学生的个性。
教学重点：指偶造型的设计与表现。
教学难点：指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
课前预备：范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔作业要求：用彩色笔画一个有味的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一个小故事。
教学过程：一、导入：1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有味的指偶剧吸引了全体学生的爱好。
在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们明白刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：1、开拓思路：假如请同学们制作一个小指偶，你会设计一个如何样的人物呢？关于如此的问题，总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时，要紧要引导学生确定设计对象的范畴。
一样学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还能够鼓舞学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生专门容易就进展，假如是按照一样的画法，“孙悟空”是没有方法套到指头上的。
这种时候老师一样能够装傻，要学生自己想想方法，解决遇到的问题。
指偶的制作方法依旧比较直观的，可能也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
如何说关于部分学生来说，看一次实际的操作会明白得得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。
同时，也能够直观地告诉学生一些能够使制作成效更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有味的小方法。
学生如何说是聪慧的，这些伎俩一看就明白了。
湘版小学美术年级上册第四课《会走的小人》教学设计
小学美术课《会走的小人》教案课题：《会走的小人》教学目标：1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。
培养学生观察能力，表演能力。
3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。
学生能开心制作，愉快表演，能勇于表现自我，实现自我超越。
教学重点难点：1 重点：能协调地使用剪刀制作完成会走的“小人”。
2难点：运用“小人”造型表现出相应人物的特点。
教学准备：多媒体、剪刀、彩笔、浅色卡纸。
学具准备：铅笔、水彩笔或油画棒、浅色卡纸、剪刀。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1 老师问：“同学们，你最喜欢哪个卡通人物呢？”（学生回答：喜洋洋。
）2 请几位同学上台来表演一下自己喜欢的卡通人物。
老师：“这几位同学的表演很精彩，他们借助的是全身肢体动作和语言，可老师只用两个手指头就行了。
（学生表示怀疑）不信？瞧！”3 老师手指套上纸制的小人并表演。
（学生欣赏）4 导入课题：今天我们就一起来做一做，玩一玩“会走的小人。
”（师板书课题：4.会走的小人）二、观察分析，描述评价1 认一认。
通过多媒体让学生欣赏卡通人物。
2 谈一谈。
指名让学生谈一下这些卡通人物的形象特征。
3教师随机总结：表现一种人物就一定突出他的形象特征。
要注意一下几个方面：服饰、动作、道具、大小。
三、教师示范，学习制作1 老师：同学们就让我们动起手来，大胆构图，来制作你喜欢的“小人”。
2 教师随机出示课件，向学生示范制作步骤：•第一步：•选择自己喜欢的卡通形象。
•第二步：•把自己喜欢的小人形象用铅笔在纸上构图，注意不要画的太大或者太小，并涂上漂亮的颜色。
•第三步：•沿着画好的外轮廓，把它剪下来，并挖好小孔。
•第四步：•挖上两个小孔,小孔不要挖得太大或者太小。
3教师随机利用多媒体出示注意事项：A做小人的纸不能够太软，小人会站不起来。
B剪小人的时候要注意，不能够剪坏，使用剪刀也要小心，不要伤到自己和别人。
《会走的小人》教学设计x2
小学美术教案三年级上册第四课《会走的小人》一：教材分析：“会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。
本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。
本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。
在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。
在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。
二、教学目标*能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
*能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
*能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三：教学重点：1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。
2、培养学生动手、动脑的能力。
四：教学难点：小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。
教学过程：一、情景导入：1、出示《西游记》音乐引入情景，学生手戴指偶参与表演唱：“白龙马，蹄朝西……”2、音乐表演结束。
3、师：通过刚才的表演，有没有发现小人会走的秘密呢?4、学生发现，回答老师提问。
师小结，用手指走路的小人叫做指偶。
5、出示课题：<<会走的“小人”>>二、新授1、课件出示西游记师徒四人的图片，通过观赏，激发学生学习制作“小人”的兴趣。
2、制作步骤指导：a)画好小人轮廓。
b)画色彩。
c)剪出外轮廓d)挖出小孔。
(注意事项：小孔太大小人容易倒下，站不稳，太小手指进不去。
2019年三年级美术上册《会走的小人》教学简案 湘教版
2019年三年级美术上册《会走的小人》教学简案湘教版教学目的：一、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
从表现自己，发展到尝试表现各种造型的人物。
二、学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和发展学生的个性。
教学重点：指偶造型的设计与表现。
教学难点：指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
课前准备：范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔作业要求：用彩色笔画一个有趣的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一个小故事。
教学过程：一、导入：1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。
一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。
同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。
三年级美术上册《会走的小人》说课稿 湘教版
会走的小人尊敬的各位评委、老师：大家好！我是（）号选手，今天我说课的课题是《会走的小人》。
一、说教材分析《会走的小人》是湘版小学美术三年级上册第四课的内容。
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
二、说学情分析我所面临的是小学三年级的同学，相对二年级的同学来说，他们的生活范围和认知领域进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，在美术方面已经有了一定的基础，能简单的运用美术绘画工具和材料来表现画。
三、说教学目标（1）能清楚的描述自己要画的“小人”的身份特征，并采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
（2）能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
四、说教学重、难点本课的教学重点是“小人”玩具的设计与实现。
教学难点是“小人”玩具能够表现出相应人物的特点。
五、说教法学法根据三年级学生的心理特点结合本节课的教学内容，我主要运用综合教学的形式，借助多媒体教学手段，采用“情景教学法”、“直观教学法”、“组织游戏法”进行教学。
学法上主要采用“小组合作、自主探究”的学习方法。
六、说教具准备多媒体课件、“小人”玩具若干、白纸若干、剪刀。
七、说教学过程（一）创设情景，激趣导入（5分钟）喜欢动画是每个孩子的天性。
因此新课开始之前，我利用多媒体播放动画片《喜羊羊与灰太狼》中的精彩片段。
播完后，谈话引出“小人”玩具的出场。
师：你们知道它们是怎样来到我们的课堂上的吗？最后引出本课课题——《会走的小人》。
（板书：会走的小人）【设计意图：创设情景，以学生最熟悉的动画人物导入，吸引学生的注意。
】（二）教师演示（8分钟）1、出示“喜羊羊、懒羊羊、村长、灰太狼”几个“小人”玩具。
学生通过比较发现“小人”玩具身份特征的重要性。
2、先用课件出示制作步骤（第一步：画出人物的轮廓；第二步：给人物上色；第三步：剪出人物的轮廓；第四步：挖出放手指的两个小孔），接着现场制作村长。
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会走的小人
教学目的：
一、利用有趣的造型游戏活动，复习巩固人像的表现方法。
从表现自己，发展到尝试表现各种造型的人物。
二、学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
三、在与同学合作编排的小故事中，培养学生的合作精神和发展学生的个性。
教学重点：指偶造型的设计与表现。
教学难点：指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
课前准备：范例作品；卡通人物造型图片；剪刀、卡纸、彩色笔
作业要求：用彩色笔画一个有趣的纸人，剪下来套在指上，和同学们合作表演一个小故事。
教学过程：
一、导入：
1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：
1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。
一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。
同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣
的小方法。
学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
三、设计：
1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。
剩下来的时间，学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点，就是表演活动。
制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。
四、表演：
最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。
让学生们感受造型游戏活动的乐趣。
之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。