关于初中作文教学的论文
初中作文教学论文
浅谈初中作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文能力的一个标尺。
在近几年的各种考试中，作文分值占有相当大的比例，所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的重要措施之一。
在我多年的语文教学中，发现不少学生存在着“作文难，难于上青天”的想法。
在两节时间的作文课上，他们摆弄摆弄笔，翻翻书，写不出一字半句。
经老师反复督促，他们才搜肠刮肚，不管三七二十一，胡乱写一气，为的是应付交差。
有的学生写作文时离不开作文书，完全是死搬硬套。
上述现象反应了学生作文功底差，心理上特别害怕作文。
针对这些情况，结合个人教学实践经验，我认为要搞好作文教学，需要认真做好以下几点。
一、鼓励写真话，抒真情，要求学生坚持写日记日记的内容十分广泛，生活中的所经所历，所见所闻，所思所感，只要认为值得一写，都可随手记下。
它的形式自由，篇幅可长可短，文体不限，写作手法灵活多样，可融记叙、描写、抒情、议论于一体。
强调学生写日记要注意以下几点：第一，要真实，要贴近生活。
这是日记的生命，虚假矫饰的日记毫无价值。
因为日记应该是学生喜、怒、哀、乐的流露，是他们思想感情的再现，是他们生长路上的履历表和加油站。
第二，要坚持每天记。
所谓日记就是把自己一天中经历的有意义的事情和由此而产生的感想记录下来。
第三，要有选择的记，根据自己的需要来记。
第四，言语要简明、通俗。
特别是初一的学生，坚持下去，就会收到事半功倍的效果。
对学生的日记要多鼓励，少批评，注意激发学生的写作积极性。
二、理清题意，选好素材，指导学生写好课堂作文首先，对课堂作文要提出明确要求，做到每周一篇作文，即两周一大作，一周一小作。
无论那种形式的作文题，在动笔之前，必须对题目的含义和要求作一番认真的思考，准确的理解题意，紧扣题目的要求来写，审题是写好文章的必要步骤。
例如《师生情》可选写老师在学习、思想、生活上对你的关怀和教诲。
《×××，您辛苦了》、《值得尊敬的人》这些题目要求写的并非只有老师、朋友、家长，不相识的人也可以写，只要他对你的成长产生了巨大影响，是你思想的“引路人”，成为你学习的“榜样”，他们会深深留在你的记忆里，使你久久不能忘记，这样的人你都可以尽情的叙写。
初中生作文教学(1)论文
谈初中生作文教学摘要：学语文就离不开写作，而作文教学一直都是令人头痛的问题，老师不愿上作文课，学生也不愿写作文。
那么教师就应该深入研究，根据学生的年龄阶段，身心发展，社会阅历等，实施科学教学，让学生乐学、乐写，不把写作当负担。
培养学生既会写作文，又能写出好作文。
关键词：作文教学积累素材培养习惯作文，对于刚从小学升入初中的大多数学生来说，无疑是一道不合口味的菜肴，分析其原因就是学生的作文能力尚低。
那么如何来提高学生的写作能力，使之达到一定的水平？初中阶段练得最多的文体是记叙文，这是因为考虑到写说明文需要知识，写议论需要理论，而我们的初中生这两方面都还欠缺，他们首先应该具备的是观察能力和表达能力，所以在教学大纲里从初一到初三都强调了要求学生会写记叙文，其它文体则是要求学写。
这样的要求老师们能接受而也符合我们多年教学的习惯。
因此我们的作文训练程序一般是：观察事物表现事物，写所见所闻时夹进自已的感想。
训练内容一般包括；写人，写事，写景，状物。
训练步骤一般包括：记叙要素，记叙顺序，详略过渡，各种表达方式的综合运用等等。
按理说，老师们安排得周到细致，又与中考作文要求丝丝人扣，学生们应该是拍手欢迎这新的作文训练，想写爱写作文了。
1．初中生怕写作文的原因。
我们听家长反映最多的是：孩子们最不爱写作文！我们听学生们抱怨最多的是：我们最怕写作文！究其原因，症结何在？(1)学生缺少生活经历和写作素材。
老师在黑板上写了一个作文题：《记雨中的一件事》。
可此时已经有三个多月没有下雨了，哪还记得下雨的情景？大多数同学面对黑板愁眉苦脸：雨肯定经历过的，但那是过去的事，不过这倒好办，把收上的别人写雨的话照着抄抄就行了，可那“雨中的一件事”却让他们头疼了。
他们在生活中好像还没有经历过”一件事”。
确实是这样，老师规定的写事记叙文题目，有的同学挖空心思也找不出这样的生活经历。
也有的同学在生活中虽然曾经有过这样的经历，可惜因为兴趣不大，与自己关系不密切，客观外界条件不允许等等原因，没有注意到或没有在记忆中留下痕迹……怎么办呢？为了完成作业，在抓耳挠腮一番之后，只好煞有介事地胡编一气。
初中作文教学有效[论文]
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初中作文教学的有效探索《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。
”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、注重习作积累1.了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。
我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。
究其原因，就是缺乏生活积累。
针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。
而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。
2.扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。
当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。
二、注重真实体验1.营造乐写氛围，体验自由作文乐趣新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。
但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。
应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。
初中作文教学策略论文
浅谈初中作文教学的策略摘要：作文教学是中学语文教学的重要内容，是语文教学中不可缺少的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。
笔者结合多年教学体会，对作文教学作了粗浅的探讨，提出了三点策略：一是培养学生发散思维，提高学生作文的独创能力；二是解开束缚学生绳索，拓展学生联想能力；三是引导学生回归真实生活，避免学生“假话连篇”。
关键词：作文教学；语文素质建议作文教学是中学语文教学的重要内容，是语文教学中不可缺少的一个主要环节，也是中学语文教学中的重点难点。
“谈文色变，心理上有畏惧感；内容上大多是空洞、半僵化、缺少灵气，说假话、随大流、无病呻吟、敷衍成篇；结构上硬套范文，死守模式；学生腔、不自然、不灵活，缺乏朝气和活力”这是对时下中学生作文最中肯的评价。
《语文新课程标准》指出“写作能力是语文素养的综合体现”。
学生作文水平如此低下除了与学生自身有关外，教师的引导不可忽视。
我国著名教育家张志公先生说过：“提高语文教学效率教师是关键”。
那么，如何根据《语文新课程标准》中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学，激发学生作文激情，树立学生作文信心，培养学生作文独创能力，提高中学生作文质量呢？在教学中，我进行了粗浅的尝试。
一、培养学生发散思维，提高学生作文的独创能力所谓的发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
叶圣陶在《中国教育报》上说：“语言和思维密切相关，语言说得好在乎思路的正确。
因此，锻炼思维是至关重要。
”著名语文教师仲仁先生指出：“学生作文一般有两大缺点：一是言之无物，题目到手不知道该写些什么；一是语无伦次，有点儿想写的东西不知的道该怎么组织。
这两个毛病何尚仅仅是语言的问题，根源还在思维能力上。
”因此，在作文教学中，教师要培养学生发散思维，想出别人所想不出来的观念，选取有特色的素材与角度，作文时力求写出自己的认识、感受，做到同中求异，立意选材、语言上要有独创性，舍弃非本质的东西，实现“实”与“虚”的转化，使认识从感性领域上升到理性领域。
初中作文教学问题对策论文
初中作文教学的问题与对策摘要：初中语文教材在作文训练部分只注重了对写作内容的拓展，解决了写什么的问题，却忽略了教学生怎么写，以至于作文训练盲目低效。
解决的办法：分文体按能力层级要求自编作文校本教材。
即每周进行一次作文训练，遵循初中语文教材的写作体系，制定以表达能力和文体训练为经，以积累感悟、专项训练、综合训练为纬的三年写作训练整体规划；由局部到整体，分文体、分能力层级，在某一阶段侧重于某一能力层级，分项训练，逐级达标，在复习阶段辅以作文“主题四分法”进行综合训练，从而达到作文训练的整体目标要求。
关键词：初中作文教学写什么怎么写文体能力层级分项训练逐级达标综合训练主题四分法自编作文校本教材一、初中生作文教学现状堪忧具体表现为：1、缺少素材，内容贫乏。
2、颠三倒四，主题不明。
3、把握不住文体特点，写成了“四不像”文章。
4、缺乏一定的写作技巧。
记叙文写得好一点的学生也只能平铺直叙，似记流水账。
这些学生虽能叙事清楚，但情节、语言不感人。
这是由他们缺乏一定的写作技巧，不懂得谋篇布局之道，不会综合运用描写、抒情等表达方式所致。
总之，初中学生写作中存在的问题不少，亟待我们去解决。
二、原因探究1、教材在写作部分编写散乱，只注重了写作内容的拓展，而忽视了写作的能力发展，或者说只注意了关注“写什么”，忽略了“怎么写”，以至于教师和学生无所适从。
新教材把阅读和“综合性学习?写作?口语交际”并列，注重引导学生实践体验，注重学生情感的熏陶。
在“综合性学习”中为学生提供了丰富的话题，拓宽了写作视野，解决了“写什么”的问题，但并未告诉学生“怎样写”。
学生根本没有获得写作方法和技巧上的具体指导与帮助。
新教材的综合性学习每册六次，编排在每个单元的阅读之后，且与写作和口语交际混编在一起。
这便于教师在教学中通过对主题单元课文的解读、剖析来指导学生对相关主题的感悟，引领学生延伸拓展到生活、情感世界之中。
但是，限于学生的生活范围、当地的自然环境、风土人情，以及学生的学习条件和学校具体情况（如农村中学无法给绝大部分学生提供上网查资料的条件，图书严重匮乏），加上有的综合性学习话题和内容又偏离了语文学科的特点和目标任务，有的综合性学习缺乏可操作性，难以落到实处，因此，试图建构在综合性学习基础上的作文训练也就难以落到实处。
初中作文教学方法论文
浅谈初中作文教学方法【摘要】作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
【关键词】作文教学；学“仿文”；激发兴趣；阅读练笔；作文评改on the junior high school essay teaching methodsxu dong-yan【abstract】the composition is not only the people used to an important means of social communication and the exchange of ideas， and is an important standard to measure the value of an intellectuals. students’ writing is an important yardstick to measure the students’ language proficiency，writing ability is a comprehensive reflection of the students’ language proficiency.【key words】composition teaching； learn fong man “；stimulate interest； reading lianbi； composition correction 作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
初中作文教学等论文
浅谈初中作文教学等浅谈初中作文教学佘友灿学生作文贵在拥有内驱力。
内驱力的产生源于学生的写作兴趣。
让学生对写作文产生兴趣的途径之一，就是加强学生作文的内功修炼。
那么，如何指导学生进行作文的内功修炼呢?我们可以从美育的角度入手，指导学生进行作文的内功修炼。
一、领略自然美，感悟生命的真谛老师要尽可能利用学校的生活环境，引领学生领略大自然的美，感悟生命的真谛。
当学生欣赏巍峨的高山，浩淼的大海等自然景观时。
将会被自然的无限性和永恒性折服，从而认识到人的渺小和人生的短暂。
当学生欣赏经人们改造过的自然物的美时，才会认识到人类的伟大。
让学生走进大自然，去感受大自然的博爱，开阔视野、开阔胸襟、走出狭隘封闭的天地，让学生的身心接受自然美的感染和熏陶，与自然高度融合。
长期的审美积淀，会给学生的作文带来预想不到的效果。
学生写作时，被他们诉诸笔端的自然已经具有人性化的自然美。
学生健康的情趣，积极向上的精神意志同作品中的自然物融为一体。
这样，他们写出的作品才会散发出美的芳香。
二、体验社会美。
关爱宝贵的生命什么是社会美呢?社会美指社会生活的美。
老师要引导学生用一颗关爱生命的心到社会生活中去体验人物的内在心灵美。
著名作家孔庆东说：“作文糟糕的孩子缺乏的不是技巧而是爱。
”他认为，关爱生命就是让学生“爱鲜活的生命”、“爱独特的生命”、“爱整体的生命”。
他所谈到的生命，首先指人的生命，然后是动物、植物、宇宙万物的生命。
从人的角度来看，怎样让学生爱鲜活的生命、爱独特的生命、爱整体的生命呢?爱鲜活的生命，就是要让学生怀着兴趣去探索生活中遇到的人和事，去感受人们的聪明智慧，无私的爱、坚定的意志、诚实善良的性格。
有爱就有恨，学生也要恨那些破坏生命、不善不真、不尊重生命的人。
老师要引导学生有意识地培养和发扬他们自身人性中美的因素。
爱独特的生命，是指每个学生要怀有一颗博爱的心，站在自己的立场上扩大对别人的兴趣。
不必要强调自己的个性，因为每个人都具有自己的个性。
初中语文作文教学点滴体会论文
初中语文作文教学的点滴体会【摘要】在初中语文教学中，作文教学不仅是教师教学环节的一大难题，也是大多数学生所望而生畏的学科。
在日常的教学过程中，出现了教师忽视作文教学这部分内容、学生不会写作文等一系列的问题，针对这些问题，本文阐述了一些解决方法的具体内容。
不仅为教师的教学方法提出了意见和观点，也对学生的学习态度和兴趣提出了看法。
【关键词】初中语文作文教学体会问题解决办法前言在新课程改革和进行素质教育的背景下，新的作文理念像一眼清澈的泉水，为新时期的学生写作课程添加了新的希望。
很多教师认为，在写作课上不再规定条条框框的写作要求，而是给学生们提供一个自由交流的空间。
让学生们积极的去发现，去探索，勇敢地去表达，爱上写作这种表达方式。
但是在平常的作文教学过程中还是存在很多问题，怎么解决这些不乐观的现象，是当代很多教师在作文教学环节中的一大难题，根据笔者长时间的研究和与其他教师的探讨，以下便是我的一些看法。
1初中语文作文教学中的问题在新课程改革之前，应试教育理念下的传统教育模式主要存在四个问题：1.1学生写作理念受到束缚升学率的要求和成绩排名的压力下，教师并没有按照教学大纲进行作文教学，而是让学生按照固定的写作模板来进行内容填充。
学生不能进行用自己的方式表达自己内心的感情，而且每个学生的作文都是千篇一律的。
1.2学生作文内容不够丰富许多学生不会自己观察生活、感受生活，在写作文时，自己的写作素材被限定在一些名人事迹和固定的话题中，而没有自己对生活的亲身感受和对世界的认识。
1.3行文表达形式单一很多学生的作文形式都是记叙文和议论文，在作文要求中很多情况下是体裁不限，但学生不会去尝试新的写作体裁，而是将自己的写作方式固定为常用的一种两种。
1.4教师的作文修改方式不合理学生作文的进步，“改”是很重要的，这个“改”并不是教师简单的进行批阅，但是在实际过程中，学生将作文交上去之后，教师只是简单地看一下，然后象征性的给出一个成绩。
关于初中作文写作教学[论文]
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关于初中作文写作教学的探讨一、初中作文写作中存在的问题1.主题表达不到位确定主题，是写文章的关键环节。
没有一个明确的主题，很难形成一篇具有深度的文章。
对初中作文写作而言，一个明确的主题是至关重要的，是克服学生作文跑题偏题的关键，是提高作文内涵的关键。
但是，当前在作文主题确定和表达上，部分初中学生存在不少问题，不少主题不明确，就是主题表达不到位，只有框架，没有内容，这必然影响学生的写作水平。
2.材料缺乏深度选材是作文的一个重要环节，好的作文需要有好的材料作为支撑，否则其文章就没有现实性，没有深刻性，题材雷同，甚至抄袭，成了当前初中作文写作存在的一个普遍现象，不利于学生作文水平的提高。
当然，材料缺乏深刻性，也反映出学生对社会关注不够，视野不够开阔有关。
总之，材料缺乏深刻性，没有新意是初中作文成为复制品的主要原因之一，也是初中作文教学所遇到的一个难题。
二、解决作文问题的策略1.让学生学会观察生活，认识生活课堂中学生感到作文无物可写，是因为他们没有认真观察生活，没有认识生活，没有抓住生活的本质。
作为语文教师，就得指导他们观察生活，认识生活，从社会生活中概括出本质的东西。
作文课指导时，笔者结合学过的范文，告诉学生在观察生活、观察事物时要做到五官开放、五官通感，即应该有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉形象，然后把这些感觉到的形象加以综合分析、去伪存真、由此及彼、由表及里加以制作，这就是观察、认识、分析、概括事物的方法。
通过理论指导，使学生懂得一个方法，然后才能够从实际出发，诱导启发。
如笔者布置过一次习作，要写反映“五讲四美”活动的新气象。
你到街道、市场、商店、坐车乘船，有什么不同的感觉，售货员的态度有什么变化，旅客在车上表现如何，咱学校出现什么好人好事，他们是怎样做的？通过启发，学生就把这两个时期见到的、听到的进行对比。
大多数学生认为自开展“五讲四美”活动后，社会风气基本好转。
如街道、剧院等公共场所较整洁，售货员等工作人员态度较和蔼，旅客上下车有秩序，车上能让位给老年、孕妇等行动不便的人坐。
初中作文教学论文
初中作文教学之我见在前不久的一份语文教学杂志上看到了这样一段文字，”在当代中学生的作文中，我们很难体会到那种触动人心的情感，很难沐浴到情感的雨露，处在花季的少男少女们的情感是丰富的，想象是多彩的，一棵草、一朵花都会引起他们无限的感慨；一句批评的话，一段感人肺腑的语言，会使得他们泪水涟涟、思潮翻腾。
可是，那么丰富的情感、那么缤纷多彩的心灵世界却在一些同学的笔下变得僵硬，死气沉沉。
那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。
根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在”新”字上下功夫。
这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中”活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣1、以身示范，潜移默化。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，开始萌发表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，也可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然的喜欢甚至是崇拜你，”亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
2、开展活动，构筑平台。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或本校特有的作文报刊，让学生拥有展现自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。
二、激发快乐写作兴趣单纯从作文教学上看，便是语文教学中”望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。
究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过分的公式化，概念化的作文指导，造成思维的单一性。
这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成了一个”思维怪圈”，造成学生脑细胞”萎缩”的现象，从而对作文写作倍感腻烦。
初中作文教学论文
初中作文教学探讨作文优劣是语文教学成败与否的主要标准之一，从某种意义上讲，语文教学就是为了提高学生的作文水平和写作能力（当然也包括口头作文能力），从中考和高考作文分数所占的比重就可见一斑了。
作文教学是制约初中语文教学，特别是乡村初中语文教学质量提高的重要“瓶颈”，不少学生怕写作文。
那么如何加强作文教学，激发学生作文兴趣，提高作文教学质量呢？笔者曾做了一些有益的探讨和尝试，取得了点滴的收获和经验，现简介如下：一、必须加强阅读教学“读书破万卷，下笔有如神。
”“劳于读书，逸于作文。
”这都是古人作文实践的成功经验之总结，千百年来引领许多文人的成长、成才、成功，对今天的作文教学不无启迪。
平时教学中，根据教科书单元内容，教师要有意识地向学生推荐一些课外读物、文章，要求学生利用课余时间大量涉猎文学作品，如，中外名著、古今名篇及一些报刊上的普通作品。
二、重视习作指导学生有了阅读量的积累和知识视野的开阔，在此基础上，教师顺势而下，引导他们多动笔作文，作文水平也就自然而然地较快提高了。
许多文学大家的成功经验都说明了这个颠扑不破的真理。
每周要有一篇大作文，作文前教师选择范文讲解，告诉他们作文时的注意事项，作文后要有学生作文讲评，优秀的、较差的，选出典型进行点评、引路。
每周写两篇小作文，围绕大作文选取题材、主题。
每天要求学生写一篇日记，可长可短，写人写事，写己写人都可以，写自己的体会和心声，写自己的兴趣和爱好，写他人的所做所为，印下自己成长的足迹。
课堂上时常进行一些口头作文训练和片段练习，进一步激发作文兴趣。
推荐一些身边人写身边事物的较好文章，作为范文，进行典型引路。
如，“皎皎明月，悬挂碧空，如银似玉的月光，泻满山城；夜幕低垂，一盏盏柔和的路灯亮起来了，高高矮矮、形状各异的建筑物上各式各样的霓虹灯也凑热闹似的闪亮登场。
月光、路灯、霓虹灯交相辉映，交织成一幅瑰丽的夜色世界，山城都梁平添几多妩媚，灵动、靓丽而迷人。
”（选自易少敏《霓虹都梁夜》）三、注重留心观察思考作文的材料取之于生活，生活是创作的不竭源泉，要写出生动优秀的文章，就必须贴近生活、贴近实际，留心观察，细心琢磨，否则只能是“巧妇难为无米之炊”了！观察的对象可以是人，也可以是物，可以是校园，也可以是校外，善于观察，才能获得第一手材料，写出一手好文章。
如何提高初中语文作文教学质量[论文]
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浅谈如何提高初中语文作文教学质量摘要：作文教学是中学语文教学中极其重要的环节，也是长期以来困扰广大语文教师的一个难题。
本文笔者结合教学实际，从合理运用教学方法，激发学生的写作兴趣；注重生活感情，将其真实地反应到作文中；不限文体，放开学生写作的手脚；以教材为本，有针对性地对学生进行作文训练；采取多种多样的评改方式，提高学生的作文水平五方面就如何提高初中语文作文教学质量进行了具体探究。
关键词：初中语文；作文教学；写作兴趣；生活感情；评改方式作文教学一直以来是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。
在新课程标准的指导下，笔者认为提高初中语文作文教学质量就必须抓住以下几点。
一、合理运用教学方法，激发学生的写作兴趣教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是作文最重要的内驱力。
我国老一辈语文教育家，对于激发学生写作的兴趣和动机，也有过大量精彩的论述。
例如，认为作文“最好令学生自己出题目”，教师命题的首要条件是“要能引起学生的兴味”，对学生作文的内容和形式不应加以限制，要顺乎自然，让学生写出自己平时喜欢写的东西。
这样，学生才会乐于去写。
当学生把作文看作是一种乐趣和习惯时，那他们作文水平的长进自然就水到渠成了。
1.从形式上激发兴趣。
教学中，教师可指导学生建立成长记录袋，并要求学生把自己的成长记录袋运用到写作练习中去，鼓励学生自由选材、自由立意、自定形式，轻松写作，从而使学生消除对写作的神秘感、恐惧感，引发其浓厚的写作兴趣。
另外，教师还要定期检查学生的成长记录袋，发现问题，及时解决，并鼓励学生给自己的作文配上插画、衬上底纹、染上色彩等，从而实现从形式上激发学生兴趣的目的。
2.从情境上激发兴趣。
叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始于亲。
”学生置身于教师创设的情境中，能引起情感上的共鸣，自然会产生创作的兴趣。
在教学中，我常利用优美的故事、奇特的材料，并借鉴课本的佳作来激发学生写作的兴趣。
初中语文作文教学有效性论文
试论初中语文作文教学的有效性摘要：初中语文作文教学中的有效性是影响初中语文作文教学质量的重要因素，也是影响初中语文教学水平的重要因素。
如何解决初中语文作文教学中的有效性，不仅是初中语文教师关注的问题，而且也是诸多教育学者关注的问题。
本文主要针对我国初中语文教学的发展现状，对初中语文作文教学的有效性进行论述。
关键词：初中语文作文有效性在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。
作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。
但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。
如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。
另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家 doyle 认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。
我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状1.功利性以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。
作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。
初中语文作文教学论文
浅谈初中语文作文教学【摘要】为了让学生能写出声情并茂的好文章，为了真情能渗透在学生的字里行间，教师应该用日记和周记开启学生的情感之河，教会孩子好的作文来源于生活，同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。
【关键词】真情；生活；情感教育在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
《语文新课程标准》对写作方面提出的要求强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
这为语文教师进行作文教学指明了方向。
如何去除学生作文真情失落这个痼疾？怎样让学生的真情荡漾在作文的字里行间？笔者以自己的点滴写作教学经验，在此与大家共探真情作文教学之法。
一、用日记和周记开启学生的情感之河流教育心理学研究表明，宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。
日记和周记，可以为学生的写作创设一个自由、安全的气氛，能拉近师生间情感的距离，利于学生积极情感的产生。
不少初中学生写日记和周记只是为了应付，内容苍白且缺乏积极性。
为了彻底改变这种状态，教师可以采用一些别开生面的方式来引导学生爱上日记和周记。
如我为学生的日记和周记开辟了“心灵驿站”“文学沙龙”“梦想剧场”“体育在线”等一些专栏。
其中，“心灵驿站”是专为留守孩子开设的。
生活的烦恼，学习的压力，孤独的心情学生都可以在此倾诉。
学生正处在爱做梦的年龄，“梦想剧场”正好能让他们编织自己美丽的梦想。
大胆的想象，让学生的作文有了活力。
而“文学沙龙”“体育在线”则让爱好文学和体育的学生有了写话的空间。
除了专栏的方式，我还每学期组织两次优秀日记周记汇编，增强学生写作的积极性。
学生在日记和周记中表达出来的独特感受和真情体验，教师要注意鼓励和保护。
初中英语写作教学论文
初中英语写作教学论文关于初中英语写作教学方面的论文，别人是如何写的呢?下面是店铺给大家整理的初中英语写作教学论文，供大家参阅!初中英语写作教学论文1摘要：初中英语写作教学是现在英语教学的薄弱环节。
从中考成绩分析，写作丢分所占的比重很大。
而部分教师由于认识上的偏差，从而忽略了写作教学，为其他能力的提高无形中设置了障碍。
为改变这一现状笔者从初中英语写作教学的可行性和教学方法上进行了分析和总结，从而解决了一线教师这一困扰的难题。
真正体现了初中英语写作教学的理性思考。
关键词：薄弱环节、训练困难、训练方式。
听、说、读、写四种能力的培养是初中英语教学的重点和难点。
这四种能力的培养中。
又以写作能力的培养最为难以把握。
而且培养所需的时间长、效果不明显。
故而出现对英语教学中写的能力培养重视不够。
写的能力培养成了英语教学中比较薄弱的环节，出现这种情况究其原因主要有三点：其一是认识上的偏差：有的英语教师认为初中阶段学生所学英语词汇和语法知识有限，学生不会写也写不好书面表达。
其二是：有的教师对写的教学意义重视不够。
认为写作考试，分值不重，具体培养是高中老师的事。
殊不知教学是一个整体，一种能力的缺失，其他能力必然受到影响。
其三是：书面表达训练是一个复杂的系统过程，训练需要时间和精力，面对这种情况，有的教师虽然有心训练，但为了赶课程和应付考试就只好知难而退。
以上观点是不对的，而且这种情况必须得到改变。
要改变这种情况就应该摒弃一些错误意识和功利思想。
从大局出发在认识上为教好书面表达做好准备。
首先，初中英语该不该要书面表达?我们知道，写作技能与其他能力一样，需要一个长时间的发展过程才能臻于成熟和稳固。
因此，写作训练必须早期化，也就是说初中英语应该有书面表达训练;其次，写作能力训练有什么意义?一，听、说、读的能力的提高，必须是在写作能力的综合运用中得以提高。
二写作的训练有助于培养学生的观察、想象、逻辑思维能力，以及耐心细致的工作习惯。
初中语文教学论文 初中作文教学的弊端与对策
内容提要：在考试指挥棒下老师急功近利，导致作文教学要么轻于指导，要么错误指导。
要改变作文面临的尴尬处境,就必须走出应试教育，改变传统观念，注入新的理念，保持写作热情，培养写作兴趣。
从事初中语文教学13年，颇有感触：语文难教，作文教学，更是难上加难。
尽管作文在语文中“半壁江山”的地位早已得到公认，尽管大家都有良好的愿望：希望学生能尽快提高作文水平，写出一流的文章，但是事与愿违，学生作文成绩始终难以提高，特别在近几年，作文越来越为众多的学生所畏惧，作文教学走入了一个无法超脱的畸形低效的怪圈，使教师和学生共同面临一个尴尬的处境。
是我们的老师不会教了？总有一些水平高的吧。
是我们的学生不会学了？总有一些悟性好的吧。
为什么作文会成为一个让人头痛的问题呢？笔者认为，是在考试指挥棒下，我们急功近利思想导致作文教学中指导思想出了偏差，才产生了如此后果。
下面我们来看看我校一次语文赛课活动中一位老师的作文课，课题是《突破定势找素材，大胆组合巧构思》。
环节一：快乐猜猜猜1、老师口述：一个身材高大的小伙子，站在屋子里，眼角挂着泪痕。
请猜测：他为什么流泪？（学生七嘴八舌，非常活跃）2、老师出示一组画面：两个老人相拥而泣、一位妇人嚎啕大哭……请猜测：他们为什么流泪？（学生非常活跃，众说纷纭）环节二：素材归纳悲伤之泪——遭受挫折、亲友离别、被人打骂……喜悦之泪——金榜题名、重逢亲友、获得喜讯……环节三、组合构思在给出的素材中任选两个，联想，猜测，进行作文构思。
示例：A痛失亲人 B彩票中奖 C 朋友相逢 D破屋滴雨组合：AB 主题：乐极可能生悲情节：某彩民中了大奖，大宴宾客，喝得大醉，兴尽开车回家，却撞在大树上……（学生感觉有意思，进行尝试）环节四：布置练习以“流泪”为话题，写一篇作文。
整节课的设计，可以说是成功的：思路清晰，结构严谨，课堂气氛很好，老师们的评价也不错。
然而下来之后，笔者去调查学生，却有好多人这样回答：当时感觉挺好写的，可下来还是不知怎么写。
初中语文教学论文 中学有效作文教学的一点尝试
中学有效作文教学的一点尝试一、有效作文教学探索的背景：新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。
语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。
我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。
二、有效作文教学的特点：所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。
“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。
“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。
“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。
“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。
三、有效作文教学的具体实施：第一大类：多读书古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。
现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。
不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。
具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。
首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。
首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。
第二，留给学生课外读书的时间和空间。
我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
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教师只有善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣。
三、增加课文阅读，提高写作能力。
每个人，仅凭直接经验，对社会的了解总是有限，这样，必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径是阅读书籍。
总之，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。
在这项工程中，我们要做的工作还很多。
今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子。
通过几年的语文教学，我认为要帮助学生提高写作能力，应注意以下四点一、让学生从范文中临摹作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。
二、精心设计题目，激发写作兴趣。
三、广泛阅读，获取大量信息。
从而提高学生写作能力。
四、采取多种评改方式。
【关键词】临摹；激发兴趣；阅读；评改
正文学生写文章，正如到深山探秘，到风景区游览，不让他们自己操作，自己走路，他们如何晓得妙笔生花是一种什么样的境界？再者，文章是带有极强的个体性的精神产品，是不能用同一模式去规范的，同一个教师，面对不同学生个体的作文，若用同一种思维方式，同一种语言风格去修改，又怎能符合每篇作文的要求呢？学生创造性的思想火花又怎能不被淹没呢？所以，我们不能以教师的批改来代替学生的修改，而是要充分发挥学生写作的主体性，使学生成为作文的主人。
平时让学生坚持写日记，开始让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。
一步一个脚印，用我眼看世界，用我手写我心,作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。
四、采取多种评改方式。
传统作文教学，语文教师是学生作文的唯一欣赏者和评价者，个人主观性特别强，不利于学生对自己作文的正确认识。
关于初中作文教学的论文
浅谈初中作文教学
【内容摘要】作文是人们用来进行社交和交流思想的重要手段和表达方式，同时，学生作文又是衡量学生学习语文水平的重要尺度。
在现代文化中，写作基础理论很多，但众多语文教师仍然对作文教学感到困惑、迷茫。
其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。
其次作文修改前，根据本次作文的训练要求，提出修改的目标，然后，让同桌间交换或组内交换，也可男女互换，让学生自由选择交换对象进行评改。
通过交流过程可以取长补短，便于更好地修改自己的作文。
当然，还有其他的修改方法，只要我们在教学中做个有心人，用心发现，适时引导，及时训练，学生的修改方法一定会越来越丰富，写作水平也一定能够提高。
学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架；使学生从多方面受到启发。
二、精心设计题目，激发写作兴趣。
在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会顿生灵感。
有了灵感就成了无形压力下的自觉行动。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
《论语·雍也》培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要因素。
语文老就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕写作文的心理。
但前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。
在写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。
只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。
临摹不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯眉毛、红红的脸庞等。
这就不是临摹,而是照搬照抄因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。
初中生经过几年的写作训练后，学生对各种文体创作的模式套路已基本掌握，但有时一些具体的写法仍然会把握不住，明知这样写不妥，却又不知该如何修改。
此时，教师就应给予适当的点拨和引导。
首先教学生在朗读的过程中修改作文。
因为朗读，要读出字音就必须看清字形，这样就能更好地发现一些错误。
同时，通过朗读，学生能发现自己的作文是否通顺流畅，文笔是否优美等。
因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、让学生从范文中临摹作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
临摹的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
把阅读获得的信息转化为创造能力，可见获得了信息，有了素材，便不难写作文了。
当然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练。
写作更是一种创新，必须在反复实践中体味，才能悟出其中的奥妙。
要养成勤动笔的习惯，俗话说熟能生巧,写作能力是在不断实践中提高的。
因此，学生应勤练笔，只有坚持练笔，才能以量来促进质的飞跃。
阅读是写作的基础，读书破万卷，下笔如有神,读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
这样，写作时可以很自然地信手拈来，把自己的情感表达生动、完美。
所以，多阅读文学作品是一条通向写好作文的成功之路。
因为当代中学生的生活阅历较浅，必须每天阅读，获取信息，使胸中有素材。