浅析初中语文作文教学的策略 袁 伟
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
浅谈初中语文作文教学的有效性
浅谈初中语文作文教学的有效性摘要：“有效教学论”的主要内容，是使用恰当的教学策略提高初中语文教学的效率。
从初中语文作文教学的实际存在问题出发，根据有效教学的理念，审视初中作文教学中的有效性现状，把初中语文教学作为有效教学的核心内容展开研究，探讨如何提高初中语文作文的有效性教学。
关键词：初中语文作文教学有效教学教学策略在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。
作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。
但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。
如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。
另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家doyle认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。
我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状1.功利性以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。
作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。
《教师教育研究》教学版2014年2期目录
《教师教育研究》教学版2014年2期目录《教师教育研究》教学版2014年2期目录教研园地开展校本教研构建高效课堂，促进教师的专业化发展要卫宁/2农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究贺桂英/3“学习困难学生”育人先育心张新桂/4教学研究激发朗读兴趣提高学生语文素养冯晓红/5浅谈小学数学教学中心理健康教育的渗透梁钢成/6浅谈教师专业化发展冯柯菁/7农村小学英语口语教学实施策略牛小宁/8打造高中化学教学的高效课堂白冰/9如何充分发挥学生在学习英语中的主动性谢伟芬/10高中起始年级语文教学有效性策略胡姗/11论高中物理实验教学策略郭计敏/12信息技术与物理课程整合的实践与思考高双虎/13农村小学作文教学策略初探高胜影/15浅谈小学语文课外阅读教学策略庞群新/16提高小学数学课堂教学实效性的探索李凤辰/17如何提高初中化学探究教学的效率符超/18浅议初中化学小组合作学习韩广朋/19以兴趣为诱饵，提高课堂效率吕启梅/20如何在高中语文教学中渗透心理教育任丽峰/21“课堂观察”推动教师专业化发展宁欢欢/22多方位提高学生自主学习物理的能力何宽源/23浅析提高高中数学课堂教学效率的策略路洪文/25初中语文教学如何指导学生自主学习刘子涛/26浅谈高中数学课堂的有效建构梁密娜/27如何营造和保持良好的语文课堂氛围王素芳/28语文教学中的作文教学策略王素华/29论小学语文课堂教学的有效性策略王玉博/31浅谈如何营造轻松的语文课堂杨英淑/32高中数学教学中如何发挥学生的主体性杨苏民/33初中政治教学中如何构建以学生为主体的教学策略张芳/34谈高中语文阅读教学的策略姚鑫/35初中语文教学中激发学生主体性方法新探张立志/36谈提高初中物理课堂效率策略张丽慧/37浅谈高中生物课堂教学策略张灵叶/38课改前沿小学数学课堂教学改革苏春峰/39论在新课改下的小学数学教学德育渗透杨佩/40新课程下的中学物理课堂教学杨福其/41教学赏析弹好语文课的前奏郭英俊/30浅析如何让学生爱上数学罗雪芬/42转变初中语文教学观念赵彦博/43我的高效课堂观冯红梅/44学科整合不是冷拼赖金明 /45在小学数学教学中运用生活元素之我见钟远强/46如何做好高三文科数学的复习王惠芳/47摆脱悲观心态，做最真实的自己杨芳亮 /57素质创新小学语文阅读教学中的课堂创新邱薛桦/48浅论小学语文创新能力的培养樊贵书/49浅谈初中语文阅读能力的培养陈战丽/50试析初中数学教学中数学思想方法的培养策略卢伟莉/51论素质教育下的高中语文教学崔平校/52浅谈生物创新教学陈凤华/53小学生计算能力的培养刘文贤/54谈初中语文学生自学能力的培养谷恒淼/55小学语文教学中如何培养学生的创新能力马占江/56浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养李爱敏/58浅析素质教育的实施秦丽丽/60浅析初中生物教学中学生自学能力的培养刘海燕/61创新农村小学语文教学，提高语文课堂教学效率吕晓丽/62浅谈初中数学教学中学生主体性的培养梁静歌/63谈初中语文教学中学生人文素养的培养张义军/64从改革语文教学培养创新精神刘敬磊/65浅谈小学语文作业创新策略陈芬/66谈高中数学教学中对学生应用意识的培养李雪川/67浅析初中语文阅读能力的培养李文刚/68谈在数学教学中培养学生的参与意识王卓/69小学数学教学应重视操作培养学生实际动手能力陈明翁/70中学数学兴趣培养的点滴体会李燕川/71论高中化学教学中学生思维能力的培养宋晓磊/73浅谈高中物理学习兴趣的培养魏瑞雪/74谈高中数学教学中培养学生的创新能力邢蕾/75如何在初中语文教学中培养学生的创新思维袁丽娜/76初中英语教学中的创新能力培养李华娟/77初中历史教学中如何培养学生学习兴趣张淑肖/78初中语文教学中学生口语交际能力的培养周国强/79高中数学教学中应用意识与能力培养甄立涛/80高中学生空间想象力培养与立体几何的探索肖赞营/81创设乐学情境，激发学习兴趣赵鹏志/83浅谈初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣于雷/84职教指导基层电大招生工作存在问题及其原因、对策研究张进海/85项目教学法在《西餐工艺》课程中应用的研究安朋朋/88班级管理用心做好班主任工作张丽/90如何开展小学班主任工作刘玉芳/91初为班主任之感悟严春丽/92新时期如何做好小学班主任工作张晓燕/93教法实践浅谈小学语文课堂教学评价方式李伟琼/94论小学语文教学中课堂气氛的营造方法陈会侠/95谈高中英语语法教学策略宋莎莎/96创新教法，“激情”贯穿教学始终黄玲/97小学数学教学教法探讨要善平/98导入法在初中英语教学中的运用李启凤/99浅谈高中物理教学方法牛立坡/101德育建设浅谈高中生物教学中的德育渗透胡桂红/102高中英语教学中的德育渗透吴永青/103初中思想品德课与综合实践活动整合研究闫震/104信息技术谈高中化学多媒体教学董纪敏/105浅论小学语文多媒体高效教学丘秀媛/106利用现代信息技术优化高中英语教学石冰茹/107多媒体技术与语文教学的优化卢俊清/108谈多媒体技术在初中语文课堂的应用吕子庆/109浅谈高中地理教学中多媒体的运用邵平军/110浅析多媒体在初中美术教学中的应用蒋若淑/111浅议高中英语多媒体教学吕瑞霞/112浅谈初中语文多媒体教学王黎辉/113评价在信息技术教学中的作用林海超/114高中地理教学中多媒体技术的运用刘英谦/115浅析数学教学中的多媒体教学武庆梅/116运用多媒体优化思想品德课堂教学的探究与认识李晖/117浅谈高中信息技术教学袁利彬/118学科教学谈在高中语文教学中渗透心理教育董书海/119如何上好小学数学课闫佳/120浅谈小学语文朗读教学曹绍秋/121浅谈小学语文作文教学探索李珺诗/122谈小学语文拼音教学贾春秀/123浅谈初中语文作文教学吴廷辉/124浅谈高中生物实验教学黄立宏/125浅谈高中化学教学胡孔霞/126浅谈初中语文高效课堂宋学燕/127如何加强初中语文作文教学侯会藏/128如何提高初中地理课堂教学贾华军/129小学语文教学中朗读教学罗显兰/130谈小学语文识字教学孔丽粉/131小学语文识字教学浅谈聂贵红/132小学数学教学中如何让学生体验学习的乐趣罗琼先/133浅谈小学语文口语训练任彦青/134浅谈小学数学课堂中的评价马庆响/135浅谈物理课堂教学中的艺术性黄洪远/136浅谈语文预习的有效性刘贵敏/137浅谈小学语文古诗教学乔小欣/138浅谈小学语文教学内容廖宁/139谈小学数学教学策略王风芝/140浅谈高中物理教学王振国/141小学语文教学导读、导思、导写陶健玲/142浅谈高中语文诗歌教学孙江涛/143谈小学数学作业的设计吴敬敏/144怎样在小学语文教学中加强朗读训练王伟兰/145浅谈初中语文作文教学闫秀华/146试论中学语文阅读教学吴之玉/147如何提高小学语文阅读教学赖顾文/148朗读在小学语文教学中的作用温云涛/149小学语文课堂讨论的实施策略夏利娜/150浅析怎样提高高中数学课堂教学质量刘建荣/151在语文教学中实行民主教学周坤/152浅析小学语文课堂教学策略谢赞伟/153浅谈初中语文阅读教学李克/154如何创建小学语文高效课堂赵立敏/155高中数学课堂中数学文化渗透赵雅琨/156汉语拼音教学的创新与实践周丽娟/157音体美教学初中美术课水彩画技法的教学之我见封文霞/158浅谈初中体育课堂师生和谐郝小龙/159教学与“愉快体育” 陈斌/160浅谈初中体育课教学韩卫华/161谈幼儿美术教学中创造能力的培养王凤娟/162音乐——快乐的源泉冯夏源/163谈高中体育教学策略张和平/164教学设计小学语文《猴子种树》教学案例刘志良/165幼儿教育多媒体技术在幼儿教育教学中的运用李唐花/167谈幼儿音乐舞蹈教学模式张利梅/168。
浅析初中语文教学中的作文教学
、
初 中 语 文作 文个 性 化 的 含 义 及 目的
顾名思义 ，初 中语文作文个性化是指将 自由的 空间还 给学生 ， 使之在轻松的环境 下学 习写作 ， 讲 究 其对 于真实感情 的抒发 。 由此在其行 文的过程 中， 其 构思 、 其主体 、 其写作技巧 以及手法都是有学生 自己 的特征 的 ， 有其独创性 ， 印记其 自己的感情 、 思想 。 作
教 学参考
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摘 要： 作文教学是 初 中语 文教学 中的一大难 点 。长期 以来 ， 大多数学生在考试的指挥棒之下 ， 仅 仅追求写作的技巧与方 法 ，这在 多数初 中学校 中极 为普遍。随着新课 程改革的不 断深化 ， 《 语文课程标 准》 对初 中学生 的写作提 出了“ 要具备个性 ” 的要求 。 本文就此论述 了个 性化 作文的含义 和 目的 ，并结合 实践探讨 了初 中语 文个性化作文 的具体实施策略 。 关键词 ： 初 中语文 ； 个性化 ； 作文 众所周知 ， 在新课标 的写作教学 目标 中， 越来越 关注写作 的个性化 和创新性 ， 即以个 人感受为 主导 ， 强化 与 自我实践 的结合 ， 抒 发 自我感情 的作文模式 。 由此要重视学生 的思维能力的培养 ， 提倡学生的 自我 发展 ， 尽可能地减少写作的束缚 ， 提倡学生 自由写作。
一
作的命 题有所期待 ，对选上题 目的学生更是一种鼓 励。 最后 ， 需要注意的是爪． Ｉ 生 化命题要切合学生的生 活。 教师要尊重学 生的生活经历 ， 根据学生的实际情 况、 思维特点来命 题 ， 这样可以让学生在 面对作文 时 没有压迫感 ， 使之产生原始 的写作欲望 。 因为写作 素 材来源于实际生 活， 是其生 活的反应 ， 符合其心理发 展的特点。 最 明显 的就是写关于师生情感 、 课 堂校 园 活动话 题的作文 ，此时最有利于其开展 自我个性 的 抒发 ， 也是其真实感受 的写照 。
浅析初中语文写作教学策略
会、 野外活 动 、 课外阅读活动 等进行作文教 学 。多鼓励 学生 留
ｌ 激 发 学 生 写作 热 情 。 鼓 励 学 生 注重 积 累 知 识
心观 察 身边的人 和事 ， 参 与生活 ， 多与 亲人和 友人交谈 ， 多看
在 作文指导这 一环节 中 ， 教师要 真正为学生 排忧解 难 、 牵 书读 报 、 看 电视 ， 从不 同的 角度 去关 心社会 ； ②“ 不会 写” 是存 线搭桥 ， 激发 学生 写作 热情和 写作 冲动 ， 指导前要仔 细分析 学 在学生 中最突 出的难题 。写记叙文 怎样才生动 、 形象； 写议论 生作文 的症结所 在 ， 做 到对症下药 。 每个学生 都有很多呼之 欲 文怎样 讲道理 ； 写说明文 怎样 说才 明等 等。 这些都 是学生心 中 出 的心里 话 ， 包括 生活 中的酸甜 苦辣 、 成长 中的喜怒 哀乐 等 ， 不会 写的疑团 。因此教 师有必要针对疑 团逐步解 疑 ， 对 学生 ， 如此丰 富的写作 资源 ， 可以孕育 出大 量文题 ， 这便是 题源 。教 进行审题 、 立意、 片断写作等各种不 同方面的专 项训练 。有必 师要 尽量激 发学生 的 写作欲望 ， 让他 们 自掘题 源 、 自拟题 目、 要教 给 学生 各种 文体 的基 本 写作 知识 的一 些 方法 和 一些 技 自由写作 ， 将胸 中的激情倾 泻到笔下 。不 断获得成 功的乐趣 ， 巧， 使学生 学会 写 ； ③为 了解决 学生“ 写不 好 ” 的难 题 ， 要求 学 逐渐养成 自我表达 的习惯 ， 并将此作 为作 文教学 的第一要 素。 生必须持之 以恒的学 习和积累词汇 。教 师好好 利用大 量阅读 教师还可 以通过经常 和学生交谈 ， 熟悉他 们的生活经 历 ， 了解 课文 的教学来 重视 词句 的学 习 ，指导学 生掌握词 语的语体 色 他们的 内心 世界 ， 这如 同进 山探 宝 ， 会 发现 大量学生乐 于写作 彩 、 感情 色彩和使用 范围等 ， 也对一些生 动语句多 作仿 写。或 的素材 ， 由此搜 集拟 写的文题 ， 既能 激发 写作情 趣 ， 又能 促进 给 一组词语 写一段 话的练 习 ，有 意识的把 要求学 生把新学 习
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养都有着重要的影响。
提升初中语文作文教学的有效策略，不仅可以帮助学生提升作文水平，还可以激发他们对语文学习的兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是初中语文作文教学中的一个难点。
如何激发学生的写作兴趣，成为教师们需要思考和解决的问题。
教师可以通过多种形式的课堂教学活动，如课堂讨论、写作比赛、作文批改等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过引导学生多读优秀的范文、多接触不同类型的作文题材，帮助学生增加写作的素材和灵感，从而提升他们的写作兴趣。
二、注重写作基础知识的讲解和强化写作基础知识包括文体结构、段落结构、句型表达、语法等内容，是学生写作的基础。
教师在教学中应该注重写作基础知识的讲解和强化。
通过系统的讲解和大量的练习，帮助学生掌握写作基础知识，从而提高他们的写作水平。
教师还可以设计一些写作技巧的训练活动，让学生在实践中不断地提升自己的写作能力。
三、注重写作过程的引导和指导写作过程是学生进行作文创作的重要环节，教师应该在写作过程中给予学生充分的引导和指导。
教师可以通过布置写作任务、讲解写作方法、指导写作思路等方式，引导学生进行作文创作。
教师还可以通过逐步指导、反复修改等方式，帮助学生不断完善自己的作文，提升写作质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
四、开展多样化的作文教学活动多样化的作文教学活动对于提升学生的写作水平有着重要的作用。
教师可以通过布置不同类型、不同题材的作文任务，让学生接触到更广泛的作文内容，从而提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行写作交流分享活动，让他们在相互交流中互相学习，促进写作水平的提升。
教师还可以组织学生进行写作培训班、写作比赛等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
分析初中语文作文教学的有效策略
分析初中语文作文教学的有效策略摘要：目前，我国教育事业正在经历着不断深入的改革，语文这一科目的改革占有着很重要的地位，在新课改这一背景之下，初中语文作文教学对于改革也提出了更进一步的需求。
对此，初中语文教师需要及时转变自身教学模式，顺应课程改革的新趋势，以满足新课改提出的要求。
关键词：初中语文；作文教学；教学策略1 顺应改革趋势，创新教学模式新课程标准改革是通过改变教师的教育理念和教学模式，促使学生获得更加全面的发展，为学生提供能够交流合作、自主探究的学习环境，并且在教学的全过程当中，都将教学与学习统一起来，确保教学的有效性以及学习的有用性。
因此，初中语文教师需要遵循新课改的发展方向，及时更新并转变自身教育理念，创新教学方式和手段，进而满足新课改提出的要求。
教师在教授初中学生作文练习时，不能只想着自己只需要教授学生知识并为学生解答疑惑，这种传统的教学理念已经不能满足学生自主学习的需要。
对此，教师需要对以往所秉持的教学理念进行更新。
比如，教师在教授学生有关知识之后，可以让学生进行相关的写作练习，通过拓展训练为学生提供自主探究学习的环境，充分发挥出学生的想象力和创造力，用更多的灵感去提高自己的写作能力。
新课改的进一步发展强调课堂教学需要为学生创设可以充分交流合作、自主探究的学习环境，让学生在课前寻找问题，并在课堂当中解决自己对于教学知识具有的一部分疑问，在课下用自己对于知识的理解去解决剩下的问题【1】。
比如，教师可以在课前让学生查找有关于本节课将要讲授的写作主题的一些资料，由于是提前预习，学生很可能会对一些知识点产生疑问，因此需要将其记录下来，之后带着这些疑问进入教师开展的课堂教学。
在课堂教学当中，教师需要先解答学生的疑问，与此同时，向学生提出新的问题，引导学生对问题进行积极的思考，让学生在思考问题的同时开展作文训练，避免了很多其他干扰因素对于学生产生的不利影响，从而促使学生产生更多的写作灵感，有效的提高课堂教学的效果。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中语文作文教学(1)
浅谈初中语文作文教学摘要：初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础。
本文从引发兴趣,让初中学生亲近作文、展示快乐,让初中学生乐意作文、注重积累,让初中学生善于作文三方面进行了阐述。
关键词：作文教学兴趣快乐积累逆向立意作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。
作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。
造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。
培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。
我认为作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手。
学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能提高作文水平。
此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。
一、引发兴趣,让初中学生亲近作文兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
”知之者不如好之者,好之者不如不乐之者。
”“兴趣是最好的老师。
”初中语文教师应该在作文教学过程中,着力引发学生的作文的兴趣,要通过各种方法让学生引发学生的写作乐趣。
第一,是通过高分激发学生的作文兴趣。
”分、分、分,学生的命根。
”分数也是激励学生创作的有效杠杆。
在作文教学过程中,笔者为了引导发学生的写写兴趣,就经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点,及时给学生的习作给予上高分,由此,通过高分让学生感到自己作文水平不错,通过高分让学生感到只要再努力,分数还会更高,从而有效激励学生以更加积极姿态、更大高涨的激情,去争取更好的分数。
初中语文作文教学有效策略
浅谈初中语文作文教学的有效策略摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。
作为语文教学的重点和难点，如何提高作文教学的有效性，已成为一个亟需解决的教学问题。
关键词：初中语文；作文教学；教学策略作文的教学一向是语文教学中的难点，也是一项重要的教学任务，对于学生全面地提高语文素养有着至关重要的作用，是学生语文水平体现的重要标准，因为作文的水平是语文水平综合的反映。
从教以来，笔者通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。
笔者认为，当前提高初中语文作文教学质量需要从以下几个方面着手。
一、将作文训练与平时语文教学中的听、说、读相结合我们知道，语文教学的几个重大版块无非就是听、说、读、写，而作为笔者在这篇文章中的论述重点写自然是其中的重中之重，但它们四项是不可能单独存在的，它们是一个相辅相成，不可或缺的整体。
既然如此，我们就要在平时的训练学习的过程中将其有效整合起来，合力提升我们的教学效果与学生的作文水平。
首先，笔者建议将听这一教学环节回归课堂。
当前的很多教师都忽略了对于学生“听”的训练，其实“听”是理解的基础，是交流的基石，没有了“听”，哪儿来的“说”，哪儿来的“写”啊。
所以，从日常生活中听别人说话开始，从学会教师讲课开始，从小组交流中学会倾听开始，我们要一步步地扎实地提升学生“听”的能力。
在课外，我们还要学生注重听广播，听故事，听评书，听相声，这些无论是对于学生听的能力的提升，还是对于学生综合的语文素养与人文品行的提升都有着极大的好处。
其次，“说”是“写”的基础，没有“说”，也就没有“写”，训练学生说的过程，其实就是为学生写的能力的提升奠基，这一点能力的提升要在平时的课堂发言、小组交流、学生代讲等活动中加以提升。
另外还可以在演讲赛、朗诵会、辩论赛等种种活动中加以实践。
读就是阅读，读写不分家，我们在讲授阅读的过程中就要向学生渗透有关写作文体、写作技巧的知识渗透，进而给学生写作能力的提升给予一个潜移默化的影响。
初中语文作文教学策略
浅析初中语文作文教学策略摘要：写作是一种运用语言文字表达思想感情和实现内心交流的重要方式，也是学生认识世界和自我的过程。
主要分析了初中语文作文教学的几点策略。
关键词：初中；语文；作文教学语文作文从来都占到了语文的半壁江山，但在现在初中教学中，一些语文教师忽视了作文教学，使得学生的作文水平呈现下降的趋势，也让学生对写作失去了兴趣，这严重影响了学生的语文综合能力的提高。
如何提高学生的写作水平是当前每一个初中语文教师应该积极思考的问题。
笔者结合自身教学实践，浅析了几点策略。
一、培养和激发学生的写作兴趣素质教育背景下，初中语文教师应该加强学生的写作兴趣的培养，并激发学生的写作兴趣，让学生对写作感兴趣。
培养学生的写作兴趣，教师可以从以下几个方面出发：第一，在作文课程中，通过丰富的图文信息，让学生对写作内容有一个具体的认识，促进作文课程变得活泼生动。
第二，教师要结合学生的生活实际，充分发挥现有的教学资源，充分调动学生的生活体验，让学生在作文课程中具有较强的积极性。
第三，教师要善于发现学生的闪光点，并毫不吝啬地对其进行表扬和肯定，渐渐打消学生对写作的恐惧感，逐渐增强对写作的信心。
第四，教师要鼓励学生多积累一些经典诗文和优美文章，并选择一些优美篇章进行背诵，扩大知识面，丰富作文素材。
总之，教师要逐渐纠正学生害怕写作的心理，让学生从“我怕写”向“我想写”转变。
二、指导学生关注并思考生活语文教师要指导学生关注周围的生活，并对生活中的一些现象和事物展开思考，形成对生活的独特体验，进而为写作需要的丰富生活素材打好基础，也为写作中较强的逻辑思维作好铺垫。
1.教师要指导学生关注周围生活中的感动场景生活中的感动场景是写作中的活水源泉，只有将生活中的感动写出来才是真实的文章，才是最生动的文章，也才是一篇优秀的文章。
2.教师要指导学生关注在生活中的经历和体验我们知道，一些没有经历过的事情或者没有体验过的事情，就算知道，也是不能将具体的情节描绘出来。
《教师教育研究》教学版2013年12期目录
《教师教育研究》教学版2013年12期目录《教师教育研究》教学版2013年12期目录教学研究努力提高初中数学的教学质量郅庆海/2小学数学教师口语评价的问题与对策张殿民/3浅谈高中地理课堂教学评价冯耀军/5解决初中学生英语听力弱化问题初探程子华/6高中英语“3A”图式阅读法初探曹天升/8高中物理课堂提问教学探讨张建如/9高中生物教学如何培养情感态度价值观顾小平/10论小学政治思想品德课程教学研究姚美荣/11如何在《数学课程标准》框架下解读和使用新教材李凤荣/12浅谈小学语文学习方式的转变于树青/13学生如何有效参与英语课堂教学杨洪芹/14浅谈如何提高高中物理教学策略王淑英/15课内作文教学和课外的读书笔记相结合吴秋莲/16浅谈高中化学实验教学策略研究宋学阳/17浅谈初中英语写作能力提高殷晓霞/18浅谈高中数学探究式教学杨莉健/19浅析初中语文写作教学策略刘书科/20议小学数学中的启发性教学张玉生/21论小学数学思维的训练崔海明/22“愉快教学法”在初中思品教学中的实践与反思赵冀清/23小学数学教学中关爱后进生，提高班级总体实力江晓珍/24因地制宜，提高农村初中思品课的教学实效刘增起/25谈合作学习在高中政治教学中的运用王向阳/26课改前沿小学语文课堂教学改革与创新张洪范/27让思想品德课教学回归生活刘敏/28走出“生活化数学”的误区胡晓庆/29试论生活情境化教学在小学数学课堂中的应用杨兰格/31浅议如何提高初中语文课堂效率王志岭/32浅谈初中语文教学改革之我见孙丽红/33新课程理念下高中语文课堂中如何提高教学率王战伟/34浅析如何教好初中数学田绍卓/35浅谈阅读教学策略中目标观的转变李伟/42良好的情境成功的一半濮和旺/50 教学赏析与家长谈如何配合老师，让孩子学好语文王海英/36加强课堂语言积累点滴谈余志云 /38初中思想政治课教学反思刘丽英/40政治课教学语言的风格美王新民/41提高小学数学教学有效性的几点建议李俊生/43顺天致性教育之真谛武有生/44爱的残缺，特殊教育的重要性郭利平/45浅谈现代教学手段在中学数学课堂教学中的作用贺志宏/46浅谈小学语文教师角色的转变付净/47在语文教学中塑造健康人格鲍国萍/48如何提高教师工作的热情晋学生/49日记，助学生作文成功刘晓霞/51从滴水不漏到步步设漏濮水生/52浅谈中学教师信息素养培养李素芳/53浅谈语文的实践与感悟吴子莲/54对文科班历史复习课教学的一点思考赵利兴/55面对观摩教学的争论李洪涛/56浅谈如何打造小学语文人文性课堂马常燕/57浅谈数学教学心得史荣利/60一堂数学课的启发高金平/90 素质创新在“画故事”中发展学生创造力张庆/58浅谈初中语文教学中习惯的培养郑英会/61学生自主学习数学能力的培养何学琴/62将创新思维引入作文教学中张志青/63培养学生人文情怀应成为历史教学的重要使命张加富/64作文教学中培养创新能力初探张志苗/65高中政治教学中应注重素质教育的重要性段海军/66小学英语教学如何培养学生的学习兴趣秦修平/67加强小学数学教学中的创新郭晓丽/68浅谈培养学生学习数学的兴趣郝翠珍 /69小学数学课堂教学如何激发学习兴趣任英贤/70浅析高中政治教学中的创新教育申冬霞/71培养学生兴趣，上好小学语文孙建军/72如何培养小学生的创造力闫玉平/73小学数学学习兴趣培养方法探微武梅香/74在历史教学中如何实施素质教育李京亮/75数学课如何培养中学生的自主参与李利芹/76浅谈初中数学教学中学生学习兴趣培养张素晔/77小学数学教学中学生创造力的培养马秀芬/78浅谈学生在小学数学自学能力的培养李喜兰/79谈谈初中语文教学中的创新教育任新强/80初中作文激发学生写作兴趣江博/81浅谈如何培养初中学生的语文自主学习能力师丽莹/82高中数学教学中培养学生创造能力的有效措施冯伦/83论小学数学思维能力的培养杨子云/84 职教园地中职英语教学的点滴思考赵向锋/85探究一体化教学在汽修专业中的运用张磊/86 管理之窗共同体建设在年级工作中的运用田玉辉/88谈做好中职班主任聂彦峰/89高中学校安全管理的思考陈志敏 /91如何加强政教管理浅谈许风英 /92高中学校安全管理策略探析刘智霞 /93 教法法实践三步教学反思实现高效课堂赵海/94高中美术教学有效性方法探微李艳梅/95初中英语互动教学方法探微朱仕仙/96优化小学语文古诗词的教学方法李子通/97小议语文作文教学方法李玲玲/98小议初中英语趣味教学方法金中侠/99高中化学教学中的分层教学申冬梅/100浅谈初中思想品德课的课堂导入艺术金利华/101优化小学语文教学的方式方法苏会东/102高中生物教学方法探微王爱红/103小学语文“愉快教学”方法探微崔利军/104高中地理有效教学方法探析付黎明/105浅谈高中物理教学方法张培/106高中物理教学方法探微孙同印/108初中政治教学新方法李婷娜/161高中生英语学习习惯养成的方法石长春/162德育建设高中语文德育教学之渗透刘飞娟/107论高中政治教学中如何渗透德育教学申素芬/109浅谈品德教育中的挫折教育李伟 /110 信息技术多媒体在初中物理教学中的应用杨光碧/111浅谈多媒体教育技术与思想品德课教学的整合李欣/112创新应用信息技术，提高课堂教学效益安晓丹/113探析高中数学课堂教学中信息技术的应用陈彩虹/114如何使用电教手段优化语文课堂教学熊永沾/115信息技术在初中数学教学中的作用郭献彪/116网络在高中政治教学中的应用雷红霞/117小学语文如何运用多媒体教学刘素芳/118浅谈现代信息技术与高中数学教学吕鑫跃/119试论信息技术在中学语文教学中的应用徐学刚/120浅析初中英语教学中多媒体的应用张喜英/121学科教学让数学思维与操作活动共舞徐长生/87如何提高初中语文毕业复习效率王林忠/122创建有效英语课堂教学之我见张雯/123浅谈初中语文主题教学的重要性宋利兵/124让语文课堂盛开简约之花童有武/125浅谈小学生作文教学刘霞/126提高历史课堂教学实效性的认识秦玉风/127活化英语课堂教学，提高教学有效性马晓锋/128物理课堂教学点滴体会陈国华/129COMMUNICATIVE APPROACH IN VOCABULARY TEACHING马晓旭/130激活语文课堂提升语文素养赵俊娥/131如何做好英语短文改错高锦艳/132如何营造和保持良好的语文课堂氛围张志月/133浅谈小学语文中高年级阅读教学刘忠明/134怎样使小学语文课堂充满活力张秀丽/135应重视历史课堂教学中的动态生成问题郑淑琴/136论怎样提高低年级学生的计算能力王子争/137论如何上好小学微机课任海燕/138小学语文教学必须加强朗读训练孙玲/139小学语文快乐的创新教学之我见刘金花/140小学数学多样化作业如何设计李旭稳/141浅谈小学数学的备课艺术陈明乾/142浅议如何提高中学生阅读能力张自参/143浅谈初中语文中的情感教学李保祥/144初中作文教学浅谈牛国瑞/145在引导学生自学上下功夫刘相钊/146初中语文教学中语言美的构建张龙刚/147浅谈政治教学策略孙印杰/148浅谈小学语文朗读教学杨银花/149初中语文作文教学浅谈赵志辉/150让小学语文课堂教学“活”起来张二丽/151谈谈语文教学中的板书设计胡凤英/159 音体美教学高中体育教学德育渗透探究陈爱斌/152初探音乐课堂中的“情”“知”教学李萍/153让听赏引领学生步入音乐的殿堂张玮/154浅谈初中美术课的情境教学蔡艳/155小学体育有效教学方法探微胡锦波/156体育教育需要转变的几个观念李海涛/157 幼儿教育浅谈儿童学前教育刘韶聪/158 教学设计Do you walk to school？光明霞/160。
初中语文写作教学策略
初中语文写作教学策略浅析摘要：语文教学着重语言的积累、感悟与运用。
从这一方面来说，写作非常集中地体现了语文素养培养要求的这一运用层面的水平。
因此，写作教学在语文教学中显得尤为重要。
如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，本文就此提出了一些自己的见解。
关键词：初中语文作文教学写作能力初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容，作文能力是语文能力的综合体现。
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了“充分发挥师生双方的主体性和创造性”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“写作时考虑不同的目的和对象”等教学要求。
以下是我自己的一些观点。
一、激发学生写作热情，培养写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生作文还要有热情，而这种热情的培养，很大程度上取决于老师。
因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。
这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。
在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生写作热情和写作冲动，指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。
每个学生都有很多呼之欲出的心里话，包括生活中的酸甜苦辣、成长中的喜怒哀乐等，如此丰富的写作资源，可以孕育出大量文题，这便是题源。
教师要尽量激发学生的写作欲望，让他们自掘题源、自拟题目、自由写作，将胸中的激情倾泻到笔下。
不断获得成功的乐趣，逐渐养成自我表达的习惯，并将此作为作文教学的第一要素。
教师还可以通过经常和学生交谈，熟悉他们的生活经历，了解他们的内心世界，这如同进山探宝，会发现大量学生乐于写作的素材，由此搜集拟写的文题，既能激发写作情趣，又能促进他们进一步自掘题源。
二、多方位、多渠道指导学生写作有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生选材范围。
首先阅读与写作要紧密结全，教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、议写、缩写、抄写补写等各种形式，培养学生多向应利用课文的，其次写作与生活要紧密结合，就目前现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活太窄，要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累感性材料，生动事例。
浅析初中语文作文的培养策略
浅析初中语文作文的培养策略作者：闭应汉来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第09期摘要：在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般地自我展现一番。
诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。
而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。
而作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，只有结合自己的观点，根据不同类型、不同体裁的作文，不同年龄的学生，有针对性地训练和指导，才能取得较好的教学效果。
关键词：兴趣；交流；批改作文中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0022作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人价值的重要标准。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重、时间多、范围广，写作训练无论从时间上还是从数量上相对来说都较少，而且收效甚微。
可见，作文教学在语文教学中任务还很艰巨，因此重视作文教学的训练、提高学生的写作能力是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”在语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇、语言生动形象、易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
初中语文作文教学的有效策略与指导
初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中，作文教学一直是一个重要的环节。
作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
然而，由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧，作文教学常常面临许多挑战。
为了有效地教授作文，教师可以采用以下策略与指导。
1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前，应该有一个明确的写作目标和写作要求。
教师可以为学生提供一些范文和参考资料，以便学生能够了解到什么是好的作文。
这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文，也可以来自于名家名篇。
通过读范文和参考资料，学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路，对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。
2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果，更重要的是写作的过程。
教师在教授作文时，应注重教授写作的过程和技巧。
例如，教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计，如何进行材料的搜集和整理，如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。
通过教授这些写作过程和技巧，学生可以更好地掌握作文的方法和要领，提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径，教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。
教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的思维能力和创造力。
教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。
同时，教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考，尊重学生的思想，给予学生更多的自由空间。
4. 注重写作评价和反馈作文教学中，及时的评价和反馈尤为重要。
教师在批改学生的作文时，不仅仅要关注作文的内容和表达，更要关注学生的思路和思考。
教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励，同时也要给学生一些建设性的指导和意见。
教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互相学习和交流，相互促进作文能力的提高。
综上所述，初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料，强调写作过程和技巧，鼓励学生大胆创新和表达，以及注重写作评价和反馈。
浅谈初中作文教学的策略与方法
中学教研浅谈初中作文教学的策略与方法黑龙江省嫩江市长福学校尹继庆[摘要]作文写作是初中语文教学的重要内容,是每一个初中生都必须学习的重要的语文技能之一。
通过写作,学生可以更好地了解世界、认识自我、体会人生，更好地理解人生的价值,培养良好的人生观和价值观。
教师是学生学习写作的激发者、引领者和指导者。
要提高初中学生的作文水平,就要教师在语文教学中，采取积极的策略，运用科学高效的作文训练方法，注重写作内容的引导，多给学生锻炼写作的机会，有效提高学生的写作水平。
[关键词]初中语文；作文教学；策略与方法作文写作教学是初中语文教学的主要部分，能够切实有效地提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。
作文教学的主要目的是培养学生的两种能力，即表达能力和思考能力，教师应激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、善于思考的习惯，让学生掌握写作技巧与方法，从而提高学生的写作水平。
一、初中作文教学应采用的策略在初中语文教学过程中，作文教学是其中的重要组成部分，作文能力是学生语文综合素养的直接体现。
在作文教学过程中，教师要以积极探索、勇于创新的精神进行教学,不要被传统教学所约束，这样，作文教学才能够出现新局面。
采取科学的教学策略,提高作文教学水平，成为当前语文教学的关键。
1.多给学生锻炼写作的机会写作从本质上说一种能力，任何技能的形成都要靠大量的练习。
俗话说“多写笔生花”，写作练习在课堂上的时间毕竟有限，应让写作成为学生的“一种生活状态”，让他们不断地“操练”，不断提升搜索写作素材和驾驭语言的能力。
除了教科书中规定的写作题目外，还应增加微作文的练习，坚持让学生写日记和读书笔记。
让学生明白，写作并非高不可攀，而是与生活息息相关，是生活的需要，是生活的一部分，甚至是一种生活方式。
另外，教师还应根据实际，经常开展任务型写作。
任务型写作目的明确，有一定的情境，可结合应用文练习进行，是激发学生写作兴趣的有效途径。
2.注重写作内容的引导写作要“有物有序”，所谓“物”指写作的内容，也就是“写什么”的问题。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策魏芬莲(甘肃省永靖县刘化学校甘肃永靖731600)【摘要】在新课标的背景下,作为九年义务教学的初中阶段,其语文科目作文模板在教学要求方面有很大的改变,由于近几年推行素质教育,响应课改号召,在教学大纲方面做了很大是调整,语文中的作文板块也不例外,语文本身就是学生的一大薄弱点,根据我对最近几年的中考语文考试重点进行了分析,发现语文作文的占分比例逐渐增加,也是学生在语文科目的主要拉分项目,此外,考查形式也以区分学生的能力为主,并且在语文的学习过程中,作文是检测和提升语文水平的重要工具,在语文学习中占据着非常重要的地位,对于表达学生的思想、提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力有着非常重要的作用。
但是就我多年的工作经验来看,最然作文如此重要,但是其教学效果不容乐观,且对于提高的对策也是五花八门,很多老师并没有总结出一套切实可行的方案去解决这样的问题,甚至有老师都无视作文的重要性,我就我在语文科目的多年教学经验,对作文教学的现状以及提高对策发表看法。
【关键词】能力培养;兴趣培养;增加阅读【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)16-0205-01一、当前作文教学的现状1.作文教学没有引起重视很多老师觉得孩子的作文水平是一种天赋,是与生俱来的,无法提高的,所以在作文教学上不下功夫,其实语文作文教学是一个十分重要的过程,一个孩子的作文水平是可以通过练习和老师引导来提高的,并不是与生俱来不了改变的。
另一方面。
由于作文的提升是一个漫长的过程,注重于积累,但是很多老师为了在应试教育中取得良好的教学效果,不愿意在作文上花费很大功夫,而是将语文的基础知识作为教学的重点,这样可以在考试中得到立竿见影的提分效果,久而久之就完全忽视了作文教学的重要性,很多学校在课程安排上不尽合理,在一些素质教育的大城市,比如说北京,都是设置专门的作文写作课程,而全国大部分地方的学校只把作文当做一个课后作业布置下去,缺少作文的统一训练和讲解,使得作文在整个考试过程中无法引起重视,老师的忽视,自然引起学生对作文的忽视,渐渐地就形成了恶性循环,作文教学在初中教学中被遗忘,学生的作文成绩自然提不上去。
我和袁老师的故事七年级作文500字
我和袁老师的故事七年级作文500字七年级的时候，我认识了袁老师，一位温和而亲切的语文老师。
袁老师是我进入初中后第一次见到的老师，她年轻、漂亮、知识渊博，给我留下了深刻的印象。
在第一节语文课上，袁老师给我们介绍了课程内容，还和我们互动起来，让我们觉得这门学科不那么枯燥。
她的讲课方式不是直接讲义务教育的知识点，而是透过文本，从文本中提取思想、情感、价值观，引导我们把知识转化为自己的思想和感受。
袁老师讲的每一篇课文都带有浓厚的人文气息，让我对语文这门科目爱不释手。
在袁老师的课上，我收获了许多。
在她的教育下，我不仅学到了语文知识，更学到了人的思想和情感，领悟到了人生的真谛。
在一次课堂演讲中，我表现得十分紧张，结果讲了很多错误的内容。
袁老师没有批评我，反而鼓励我去努力改正，她说：“有错误不可怕，重要的是能够从中吸取教训并争取改进。
”袁老师的话一直影响着我，在以后的学习中，我对错误不再惧怕，而是积极地去寻找解决方法。
不仅如此，袁老师还叫我们多读书，因为她说“书本是人类智慧的结晶，读书让我们不断地成长，不断地学习。
”她经常给我们推荐好书，比如《红楼梦》、《西游记》等文学作品，她让我们知道读书的重要性，同时也启蒙了我们对文学的理解。
在我的成长历程中，袁老师的影响是深远的。
她不仅在语文学科教会了我知识，还教会了我如何去看待人生、如何去处理人际关系。
在我感到困惑和失落的时候，她一直在我的身边，为我指点迷津。
她总是用她温和的语言、耐心的态度来教育我们，让我们充满信心和勇气去面对困难，去追求梦想。
现在，我已经升入高中了，离开了袁老师的教化，但那份独特的情感却一直伴随着我，成为我成长的垫脚石。
我衷心感谢袁老师对我的培养和教育，她的关爱和支持将永远激励我不断前行。
浅谈初中语文微写作的教学策略
浅谈初中语文微写作的教学策略摘要：要使初中语文教师的微写作课堂更具实效，就需要依据教学目标，制定出一套合理的教学方案。
在此项目中，教师不仅能引导学生从多个方面去探究作文题目，还能锻炼其写作能力。
因此，在初中语文教学中，要注意培养学生的语文微写作能力，并对其进行分析，以便于对学生进行有效地引导，以适应当前日新月异的教育思想。
在这一背景下，本文就初中语文微写作的教学策略进行了初步的探索。
关键词：初中；语文；微写作；教学策略引言：教师要想提高学生的语文写作水平，就必须在教学中找到行之有效的方法，并在不断地实践中不断提高学生的语文写作水平。
在当前的教育背景下，运用现代信息技术进行微写作的教学，可以极大地提高学生的语文写作能力。
借由现代科技的协助，可以使学生在进行写作训练时，更容易搜集及阅读到好文章。
这样，就能营造一种良好的学习氛围，使学生能更有效率地完成作业，并养成良好的写作习惯。
一、网格化训练提高微写作质量语文课堂教学中，教师在进行微写作的过程中，要以学生为主体，重视方法的科学应用，加强对学生微写作的训练，使学生熟悉写作的技巧，有感而发，将自己的情感注入微写作的内容之中，为提高微写作的质量奠定了坚实的基础[1]。
比如，教师在给学生讲完《桃花源记》之后，要求其把课文里的故事联系起来，再用自己的想象把后面的故事讲得栩栩如生，这样，学生就可以提高自己的写作积极性。
《桃花源记》是一篇文言文，教师可指导学生进行阅读和翻译，使学生对课文有一个清晰的认识，然后使用白话文的方法来续写故事，使故事的连续性，这种方法可以让学生在阅读中找到写作的灵感，并将其运用到写作中，从而提高学生写作的能力。
二、在阅读教学中渗透微写作在初中语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
在语文阅读中引入微写作，不仅能更好地体现新课标对语文阅读的要求，而且还能进一步丰富和完善语文阅读的教学模式，促进语文写作能力的提高。
比如，在教《背影》时，就以“父子之情”为主题，重点阐述了“父子之情”的内涵。
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浅析初中语文作文教学的策略袁伟
作文教学是初中语文教学的重点和难点。
教师要在作文教学中采取一定的策略，以达到
提高教学效果的目的。
要想有好的教学效果，教师就必须要采取相应的策略，如善于发现作
文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发
写作的兴趣，从而提高写作水平。
作文教学是初中语文教学的重点和难点。
教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却
收效甚微。
有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。
一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。
笔者认为，教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生
的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，教师要从实际出发采取相应的教
学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
1.发现学生作文中精妙的词、句
教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法
和写法。
”心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。
学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。
教师对学生作文的要求不宜过多、过高。
面对学生幼稚的作文，教师要尽
量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。
即使学生
作文中有一点进步(包括字体的端正、字词的使用等)，也应该得到老师的肯定。
我们认为，
学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落
写得比较精彩。
教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。
2.摘抄学生习作精美语句
教师在批改学生作文时发现了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不可能在讲评
课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析。
但老师又不能对这些好的句子、好的段落置
之不理。
如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写
作积极性。
因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，以激发学生的写作兴趣。
具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、
姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。
如果条件允许的话，教师把这些精
美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。
3.编辑优秀作文本或者张贴优秀作文
如果是带着欣赏的眼光去看学生的作文的话，我们就不难发现班上也有不少优秀作文。
这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够准确地反映出学生的知识水平，能够反
映出学生的语言文字运用能力。
其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写
作兴趣。
我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇(最好有进步较大的)出来，经过教师
修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。
每次作文就一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。
这
些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。
教师在放假前把一学期
来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。
同时
利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。
临近期末，又组织学生编辑“班级优秀作文选”，让大多数学生的“作品”得以展示。
长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，同时还疏通了学生对作
文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍，为学生进一步学习写作打下了坚实的基础。
4.肯定学生作文中的巧妙构思
学生思维活跃，视角独特，作文时经常会有巧妙构思出现。
虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得肯定之处。
好的构思能给作文增色不少。
所谓构思是指在动笔写
作前对文章的内容和表达方式的总体设计。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体来是说文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有
序化最优化。
如有学生在写《我的妈妈》时，巧妙地运用了对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家
日夜操劳的变化写了出来。
他这样写5年前的妈妈：“那时妈妈在一家公司做文员，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人十分精神。
”5年后的
妈妈则变成：“瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲惫的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。
”我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。
因为这更能反映出妈妈5年来为这个家做出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈的爱。
另外一个学生则写
了一个很陈旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最后交给到了派出所。
如果文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已。
但作
者却写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见。
一种是捡到东西要交
给派出所，一种是自己要了，反正交上去也是白交了!这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。
我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思
是否巧妙也是一个十分重要的因素。
由于教师能在作文教学中采取相应的策略，善于发现并利用学生作文的闪光点，让学生
体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感，让他们体会到成功的快乐，从而激发学生创
作的欲望，提高了学生的作文水平。