浅谈初中语文作文教学 李香宁

浅谈初中语文作文教学李香宁

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》指出要构建开放而富有创新的语文课堂，作文教学更应如此，在教学中要突出学生的兴趣，在生活的超市里搜集素材、发散思维、精心写作、反复修改，才能提高学生的写作水平。

关键词：初中语文开放课堂作文教学

作文教学是语文教学中最重要的环节，也是语文教学中很难突破的关隘。教

师真不知道怎样教，学生也不知道怎么学，才能真正提高学生的写作能力。为此，笔者经过数年的探讨，将自己的一点做法写出来与大家共勉：

一、开放作文课堂，在素材超市找“米”下锅。叶圣陶说过：“写作的根源是发

表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：

有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量

倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”怎样才能发表自己的看法？这离不开生活，要走近生活、感悟生活，从而让自己有话可说、有

东西可写。《全日制义务教育语文课程标准》要求教师在指导学生作文时，要引

导学生“养成留心周围事物的习惯”，“发现生活的丰富多彩”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说、有物可写，就必须注意积累

写作材料，提倡在素材超市找“米”下锅。走进社会这个素材的超市，教师要指导

学生学会观察。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少了美的发现。”这就告诉我们，只要细心地观察和体会生活，就会发现生活中到处充满了美，而这些正是我们作文时所需要的素材和要讴歌的对象。如，我们可以写“人物百态”、“跟踪追击”，把班级的同学刻画得栩栩如生；也可以写“生活五味瓶”，专门

从日常生活细节入手，编织成“人生草稿”。从嗑瓜子时偶遇发霉的破坏了口味仍

要继续吃下去，能悟出应如何面对人生挫折；从棒棒糖加一小棒便身价倍增，能

悟出怎样让生活有滋有味；从自己匆匆忙忙吃馄饨联想到人生匆忙的脚步……只要长期细心观察，就不仅能学会怎样从生活中汲取素材，还能学会用自己的眼光去

观察生活、分析社会、关注人生。

二、课堂发散思维，让学生有感而发。在日常生活中，我们时时可以看到：

有些学生说话滔滔不绝、口若悬河，而作文时却绞尽脑汁、无从下笔、难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本与语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段

经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辩证关系，也就是书和写的关系。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话辞不达意、条理

不清、不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此，作文教学在提高学生书面表达能力的同时，必定会促进学生口头表达能力的

提高，使“说”更为规范，使学生的语言交际能力更强。比如我曾经指导学生开展“卖报纸”的作文实践活动，活动结束后，在课堂上，学生各抒己见，发散思维，

畅谈自己的见闻及感受。我让学生将感受写到黑板上：“不经风雨，岂能见彩虹”、“挣钱何其艰，父母更伟大”、“社会还是好人多”、“团结力量大”……这些真实而富

有哲理的感受让学生重新认识了人生，学生将自己的真感受写进了作文，使作文

有血有肉、精彩不断。

三、教师进行学法指导，让学生掌握写作技巧。初中语文课本里所选的课文

大多是名家名篇，有许多的描写可以说是初学写作的经典范例。如沈从文先生的《云南的歌会》，对人物的描写堪称典范。他描写“山野对歌”获胜的年轻女人：

“性格开朗活泼，劳动手脚轻快，生长的一张黑里透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南

乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”从神情、外貌、穿着三方面对这类妇女做了细致入微的描写，学生通过学习，就慢慢知道如何进行人物的外貌描写。这类描写可以说比比皆是，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、朱自清的《春》、高尔基的《海燕》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》等等，都是观察生活后写

出的名篇。教师在平时的教学中应让学生注意积累，典型片段还要求学生背诵，

为今后的写作打下坚实的基础。生活中处处有闪光点，要善于观察、发现、捕捉，只有这样才能写出好文章来。在课堂教学中，还要结合课文内容，引导学生做生

活的有心人，并细心加以体会，每周坚持写观察日记。

四、感悟生活激发情感，让学生完成作文后反复修改。“你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。”这点很重要，很多学生一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。

古代许多文章大家的作品都经过了数十次的修改，才成为不朽之作的。通过这些

实例，让学生明白好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从

平庸中脱颖而出。看看你写的文章，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无

意义的词、混乱的结构和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，

更鲜活。

总之，作文教学是一项集艺术性与科学性于一体的教学体系，是学生在丰富

多彩的生活实践中发现美的事物，在用心体验中融入了浓郁的情感色彩，在不断

感知体验升华的基础上，将自己的人生感悟艺术地用语言文字再现出来，然后在

教师指导下不断修改完善，使学生的写作水平不断提高。

参考文献

[1]《中学语文园地》.河南大学，2001，3。

[2]《初中语文活动课研究》.湖南师范大学出版社。