(精选) 中考语文总复习病句知识点梳理
中考语文病句的判断与修改知识点总结
中考语文病句的判断与修改知识点总结
1.主谓一致：判断主语与谓语在人称、数方面是否一致，如“我喜欢
他们”的主谓一致，可修改为“我喜欢他们们”。
2.时态语态：判断句子中的动词时态和语态是否正确，如“他昨天见
了我”中的动词时态错误，应改为“他昨天见我”。
3.代词指代：判断代词的指代是否清晰，如“我买了一本书，它很有趣”中的代词“它”无明确的指代对象，应修改为“我买了一本书，这本
书很有趣”。
4.主语从句：判断句子中的主语从句和主句是否一致，如“他说他去
了图书馆”中的主语从句和主句不一致，应修改为“他说他去图书馆”。
5.定语从句：判断句子中的定语从句是否正确引导和连接，如“我买
了一本书，其中包括了关于历史的知识”中的定语从句引导词错误，应修
改为“我买了一本书，其中包括了关于历史的内容”。
6.同音错别字：判断句子中的同音词和近音词是否使用正确，如“这
本书非常有意思”中的错别字“意思”，应修改为“有意义”。
7.标点符号：判断句子中的标点符号是否使用正确，如句子缺少或多
余标点符号，应进行相应的修改。
总之，中考语文病句的判断与修改需要考生对语法知识和语文表达能
力有一定的掌握和理解，通过不断的练习和积累可以提高自己的语文水平。
初中语文修改病句类知识点
初中语文修改病句类知识点
1.语法错误：包括主谓不一致、时态不一致、动词的形式错误、名词或代词的误用等。
例如：
-正确句子：小明喜欢读书。
-错误句子：小明喜欢读书的。
2.修辞错误：包括用词不准确、意思表达不清等。
例如：
-正确句子：这个问题很重要。
-错误句子：这个问题很大。
3.词语搭配错误：包括词义搭配不合理、词语重复使用、冗余等。
例如：
-正确句子：他对学习非常感兴趣。
-错误句子：他对学习非常喜欢。
4.标点使用错误：包括标点符号使用不当、标点符号缺失等。
例如：
-正确句子：我看见了他，他正好回来了。
-错误句子：我看见了他。
他正好回来了。
5.句子结构混乱：包括句子结构杂乱、句子成分缺失等。
例如：
-正确句子：他爱好运动，经常参加篮球比赛。
-错误句子：他爱好运动经常参加篮球比赛。
通过掌握这些知识点，可以帮助学生在写作过程中发现病句，并进行修改，从而提高语文写作的准确性和流畅性。
中考语文修改病句常考易错类型总结
中考语文修改病句常考易错类型总结常见的中考语文修改病句类型主要有以下几种：1. 词语使用错误：包括词性、词义、词语搭配等方面的错误。
例如：她的鞋已经穿坏了，得 (改为) 得赶快买一双新鞋。
2. 语法错误：包括句子结构、时态、语序等方面的错误。
例如：我去年买了一本书，现在 (改为) 现在我正在读这本书。
3. 标点符号使用错误：包括标点符号的缺失、误用、多余等方面的错误。
例如：我喜欢看书但是我没有时间。
(改为) 我喜欢看书，但是我没有时间。
4. 冗余与啰嗦：句子中内容重复或冗长，导致表达不清晰。
例如：我坐在教室的后排， (去掉) 后排是我最喜欢坐的地方。
5. 主谓不一致：主语与谓语不一致，造成语句不通顺。
例如：他们一起去图书馆看书， (改为) 他们一起去图书馆看书。
6. 换词不当：换词造成语句不通顺或表达不准确。
例如：我很兴奋，因为我考了第一名。
(改为) 我很激动，因为我考了第一名。
7. 连词使用错误：连词使用不当导致句意不明确或语句不通顺。
例如：上课期间我不敢玩手机，因为老师会惩罚我 (改为) 上课期间我不敢玩手机，于是老师会惩罚我。
8. 主谓宾关系错误：主语与宾语的关系不清晰，造成句子意义不明。
例如：她的妹妹五年级， (改为) 她的妹妹是五年级。
9. 语言表达不准确：表达不够精确或不符合汉语表达习惯。
例如：我觉得他没办法过关， (改为) 我以为他过不了关。
10. 语句病句：句子结构混乱、语意模糊或语句过于简单等方面的错误。
例如：有时候晴有时候雨 (改为) 时晴时雨，气象多变。
以上是中考语文中常见的修改病句类型总结，希望对你有所帮助！。
初三期末考语文知识难点笔记——病句修改
初三期末考语文知识难点笔记——病句修改一、病句修改的概念病句是指语言表达上存在着错误或不合适的句子。
在写作中，如果有大量的病句，会影响到文章的整体质量和语言表达的准确性。
我们需要认真学习和掌握如何进行病句修改。
二、病句修改的方法1. 替换词语在修改病句的过程中，可以通过替换或调整词语来改变句子的结构和意义。
一般来说，可以将一些重复或不准确的词语替换成更具体、更准确或更优雅的词语，以提高文章的表达能力。
2. 调整句子结构有时候，一些句子的结构不合理或表达不清楚，需要进行调整。
可以通过改变句子的主谓宾的顺序、增加或删除一些连词或副词等方式来改进句子。
3. 解决修饰语和被修饰语不匹配的问题在句子中，修饰语应该与被修饰语在语法和语义上相匹配。
如果修饰语与被修饰语之间存在着不匹配的情况，需要进行相应的调整和修改。
可以通过增加或删除一些修饰语来解决这个问题。
4. 消除句子中的语法错误在修改病句时，还需要对句子中的语法错误进行修正。
一般来说，可以通过增加或删除一些词语、调整词语的顺序或使用正确的语法结构等方式来纠正语法错误。
三、常见的病句修改方法1. 情态动词的使用在修改病句时，应该注意情态动词的使用是否准确恰当。
可以用"可能"、"应该"、"可以"等情态动词来修饰谓语动词，以表达一种可能性、义务或许可。
2. 汉字使用不当在修改病句时，应该注意汉字的使用是否准确。
有时候，可能会使用错误的汉字，导致句子的意义不明确或不准确。
需要仔细检查并修改错误的汉字。
3. 主谓一致的问题在修改病句时，还需要注意主谓一致的问题。
一般来说，谓语动词应该与主语在人称和数方面保持一致。
如果不一致，应该进行相应的调整和修改。
4. 句子成分不对称在修改病句时，还需要注意句子成分的对称性。
一般来说，主谓宾之间的平衡和对称可以使句子更加完整和准确。
如果句子成分不对称，应该进行相应的调整，以达到平衡和对称的效果。
初三期末考语文知识难点笔记——病句修改
初三期末考语文知识难点笔记——病句修改病句是指句中出现的语法、使用不当的问题，通过修改可以使句子表达得更准确、清晰。
在考试中，病句修改题目常常会出现，下面是初三期末考语文知识难点笔记——病句修改的详细讲解。
一、定语从句引导词的混淆病句类型：1. 在定语从句中误用关系代词“那”、“哪”。
2. 在定语从句中误用关系代词“有的时候”。
3. 在定语从句中误用关系代词“以.为主”、“以.为特色”的结构。
修改方法：关系代词“那”、“哪”的用法：1. 当从句所修饰的是表示处所、时间的名词时，用关系副词“那里”、“哪里”代替“那”、“哪”。
2. 当从句所修饰的是不表示处所、时间的名词时，用关系代词“那个”、“哪个”代替“那”、“哪”。
关系代词“有的时候”的用法：1. “有的时候”不能引导定语从句，应改为关系副词“有时”或者改为别的词语。
2. 若关系代词后的句子主语和定语从句的主语一致时，可以省略关系代词。
关系代词“以.为主”、“以.为特色”的用法：1. 不能把“以.为主”、“以.为特色”作为引导词使用。
可改为其他合适的词语。
二、主谓一致问题病句类型：1. 主语和谓语之间的数不一致。
2. 主语和谓语之间的人称不一致。
修改方法：1. 将谓语动词的单复数形式修改为与主语一致的形式。
2. 将谓语动词的人称形式修改为与主语一致的形式。
三、动宾关系病句病句类型：1. 表示时间或地点的宾语前无介词。
2. 宾语补足语的形式和意义不当。
3. 宾语的概念模糊。
四、连词使用错误病句类型：1. 在并列句中用了错误的连词。
2. 在复合句中用了错误的连词。
修改方法：1. 使用指代清晰的代词来代替不清晰或错误的代词。
2. 使用正确的指示代词。
总结：病句修改题目要求考生通过理解句子的语法结构和意思，发现句子中存在的错误，并进行相应的修改。
在解答题目时，要仔细分析句子结构，准确判断错误类型，并运用相应的语法知识进行修改。
平时应多做病句修改练习，熟悉这类题型的特点和解题方法，提高自己的病句修改能力。
中考语文总复习——病句快速辨析必备知识点（上）
中考语文总复习——病句快速辨析必备知识点（上）关联词语可能是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。
1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
解析：“无论……都……”表无条件，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
2.美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。
解析：“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。
3.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。
解析：先“血肉亲情”，后“社会世相”。
4.槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。
解析：前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。
句子主干可能是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
1.用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
解析：谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。
2.以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。
解析：缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。
3.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
解析：句式杂糅。
修饰成分可能是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
1.多层定语的一般次序是：[简单记忆方法：属--数--动--形--名（中心词）]①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
2.多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
病句归纳知识点总结初中
病句归纳知识点总结初中一、病句的定义病句就是指在表达中出现的不符合语法规范，不能传达完整、准确意思的句子。
病句是中学语文学习中的一个重要内容，熟练掌握病句的类型和修正方法对提高语文写作水平至关重要。
二、病句的种类1. 主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称、数方面不搭配。
比如：“我和你去了公园”应该为“我和你去公园”。
2. 时态不一致时态不一致是指在表达中时间的连贯性不符合。
比如：“他昨天去了书店，买了几本书。
”应该为“他昨天去了书店，买了几本书。
”3. 宾语、宾语补足语和谓语动词之间的搭配错误比如：“他把房间打扫得干干净净。
”应该为“他把房间打扫得干干净净。
”4. 语序不当语序不当是指句子语序不符合汉语的表达规范。
比如：“从小我就喜欢读书。
”应该为“我从小就喜欢读书。
”5. 并列结构不当并列结构不当是指并列成分之间在结构上不对等。
比如：“我喜欢唱歌、跳舞。
”应该为“我喜欢唱歌和跳舞。
”6. 词语用法错误词语用法错误是指在表达中使用的词语不符合汉语的词语搭配规范。
比如：“他在街上遇到了一个老人，他非常的热情。
”应该为“他在街上遇到了一个老人，老人非常热情。
”7. 句子成分缺失或多余句子成分缺失或多余是指句子成分在表达中不够完整或存在冗余。
比如：“他漂亮很。
”应该为“他很漂亮。
”以上是病句的一些常见种类，对于初中生来说，要想熟练掌握归纳病句的知识点，首先要了解这些基本种类和错误现象。
三、修正病句的方法1. 对主谓不一致、时态不一致、宾语、宾语补足语和谓语动词之间的搭配错误，应该在写作中注意主谓搭配、时态连贯、宾语搭配等问题，并且在检查、修改作文时重点关注这些问题。
2. 对语序不当、并列结构不当、词语用法错误等问题，应该在写作过程中积累并注意这些语法知识点，并注意在写作中运用正确的语言表达方式。
3. 对句子成分缺失或多余的问题，应该在写作过程中对句子的结构和组成部分进行仔细拆解和组织，确保句子的完整和准确。
完整版)中考语文病句专题讲解
完整版)中考语文病句专题讲解
初中语文病句的类型与辨析
本考点主要是针对病句进行辨析和修改。
命题方式有四种：判断句子是否有语病、修改病句、判断对病句的分析是否正确和判断对病句的修改是否恰当。
语序不当是一种常见的病句类型。
常见情况包括：定语和中心语位置颠倒、实语放在状语位置上、状语放在定语位置上、多层定语语序不当、多层状语语序不当、关联词语位置不当、主客颠倒和分句位置不当。
例如，应该将"棉花的生产"改为"
生产的棉花"，将"无比"调至"热情"前，将"充分"调至"发挥"前
并删掉一个"的"等等。
搭配不当是另一种常见的病句类型。
常见情况包括：主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、主宾搭配不当和关联词语搭配不当。
例如，应该将"精神"改为"形象"，将"纪念"的对象改为"三八节"而不是"到来"，将"严肃"改为"认真"或"慎重"等等。
成分残缺或赘余也是一种常见的病句类型。
常见情况包括：主语、谓语、宾语、定语、状语等成分缺失或过多。
例如，应该将"国家"改为"行为"，将"也"改为"就"等等。
总之，辨析和修改病句需要对语法和表达有深入的理解和掌握，只有不断练和积累才能在考试中得心应手。
中考语文病句修改专题复习知识点常考题型整理
中考语文病句修改专题复习知识点常考题型整理一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导"和谓语中心语“出现”不搭配.将“循循善诱的教导”删去即可。
2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。
将“参观”改为“学习"即可。
3。
主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配.将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
4。
修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血.【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配.将“很大"改为“很多”即可。
5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满.【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可.6。
两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功"只包含了一方面内容。
在“成功”前加上“是否”即可.二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论,使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语.将“使”删去即可.2。
缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木.【解析】这句话的病因在于缺少谓语。
在句末加上“生机勃勃”即可。
3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。
【解析】这句话的病因在于缺少宾语.在句末加上“的美德”即可.三、成分赘余1。
重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则,拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
中考语文病句考点知识点整理总结
中考语文病句考点知识点整理总结专家解读考点课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误;从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句;修改习作中有明显错误的词句;在语段中找出病句进行修改;用符号修改有语病的句子。
修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意，题型以选择题为主。
正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
典型例题透视例下面语段画线处都有语病，请加以改正。
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成，创作和发送红色短信已蔚然成风。
②巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。
③通过开展发送红色短信，我们可以④在发展文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。
(l)第①处词语赘余，应删去___________________。
(2)第②处搭配不当，应将__________改为___________。
(3)第③处成分残缺，应在句末添加__________________。
(4)第④处语序不当，应调整为_______________________。
(XX年重庆市中考试题)答案：(1)第①处删去“的局面”或删去“格局的”(只删“格局”也可)。
(2)第②处应将“源流”改为“源泉”。
(3)第③处应在句末添加“的活动”。
(4)第④处应将“发展”和“传承”调换位置。
透视：这是一道在语段中修改病句的试题。
整个语段有四处加线的句子有语病，命题者在文段后列出常见的四种病因，让考生分别进行修改。
由于试题中分别列出了病因，在一定程度上降低了修改的难度。
因此，解答此题，考生只要根据病因，逐题进行修改就可以了。
常见失误分析例下列句子中没有语病的一句是 ( )A。
盛夏时节的茂名是个收获的季节。
【中考】初中语文修改病句题专题知识点(附练习题及答案
【中考】初中语文修改病句题专题知识点（附练习题及答案一、备考指津：什么是病句，病句指的是说话或写文章时，由于思考不严密，用语习惯不严谨，而出现语法上有毛病、修辞上失当或者不合逻辑的句子。
辨析与修改病句是中考常见题型。
主要涉及搭配不当、语序凌乱、句子成分残缺、重复赘余、不合事理、句式杂糅、表意不明等病因。
在考查类型上，主要有两种形式：一是客观题，要求考生从四个备选项中选出一个没有语病的选项或选出一个有语病的选项；二是主观题，命题者提供几个句子或一段文字，要求考生从中找出有语病的句子，指出病句类型或病因，并加以修改，有的还要求考生使用规定的符号进行修改。
二、方法引领1.语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2.紧缩法反复阅读，找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3.分解法看清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4.聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
三、分类讲析(一）搭配不当：搭配不当是常见语病，是中考考查的重点，几乎每年中考都有此类语病题。
句子成分的搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。
例如：⒈主谓搭配不当：★近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。
（“素质”与“加强”不能搭配，可将“加强”改为“提高”。
）★《经典咏流传》节目中的歌词，意境优美，婉转悠扬，深受观众好评。
（歌词不是声音，不能“婉转悠扬”。
）⒉动宾搭配不当：★雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气。
（“闪耀着”和“清新的空气”不搭配”。
宾语是一个并列短语，谓语跟其中的一个能搭配，另一个不能搭配。
中考病句知识点梳理
中考总复习——病句的识别与修改初中阶段常见的几种病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）二、搭配不当1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
）3.多重定语的语序不当。
如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
中考语文总复习病句知识点梳理
中考语文总复习病句知识点梳理
1.主谓不一致：主语和谓语在人称、数或时态上不一致。
示例：我要买一本书。
→我们要买一本书。
2.主谓之间缺少连词：句子中的主语和谓语之间没有使用适当的连词
来连接。
示例：我很高兴。
收到你的来信。
3.定语与被修饰词不一致：定语和被修饰词在性、数、格等方面不一致。
示例：我买了一双新鞋。
→我买了一只新鞋。
4.名词、代词、动词形式错误：名词、代词或动词的形式不符合语法
要求。
示例：他把书还给了我。
→他把书还给了她。
5.动词时态错误：动词的时态与句子的语境不符。
示例：昨天他个德语考了95分。
→昨天他的德语考试得了95分。
6.介词使用错误：介词与所修饰的词之间的逻辑关系不符合语法要求。
示例：他一直冲到房间。
→他一直冲进房间。
7.句子成分缺失：句子中缺少主谓宾等必要的成分。
示例：在篮球比赛。
→在篮球比赛中。
8.句子成分冗余：句子中存在不必要的重复或多余的部分。
示例：我送你一幅画。
→我亲自送你一幅画。
以上是中考语文总复习病句知识点的梳理，希望对你的复习有帮助。
中考语文复习攻略：病句修改知识点
中考语文复习攻略：病句修改知识点一、复习要点1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中语基积累运用部分的重要角色。
具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。
⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带的的定语放在不带的的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的许多应紧靠中心短语）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
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中考总复习——病句的识别与修改考点透视《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。
病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。
病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。
知识讲解初中阶段常见的几种病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”。
）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）二、搭配不当1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
）3.多重定语的语序不当。
如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。
4.多重状语语序不当。
如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。
（时间状语应在句首。
）四、前后矛盾1.前后不对应。
（常考）如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
（“会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面。
）2.多重否定导致句意错误。
如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。
（改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响。
将“没有”去掉。
）如：他是众多死难者中幸免的一个。
（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
）4.范围不清。
如：今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。
（“蔬菜”包括“萝卜”。
）五、成分残缺1.主语残缺。
（重要考查点）如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。
（改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。
）（2）看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。
（改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。
）（3）在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方。
（改为：那美丽富饶的西沙群岛，是我祖祖辈辈生活的地方。
）2.谓语残缺。
如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。
（在“高峰”后补上谓语“攀登”。
）3.宾语残缺。
如：校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。
（句末补上宾语“的问题”。
）六、成分赘余1.家长切忌不要用老师来吓唬孩子。
（“切忌”和“不要”重复。
）2.这个班优秀生大约占到30人左右。
（“大约”和“左右”重复。
）七、句式杂糅如：这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。
（去掉“把”或“被”。
）1.经过医生的精心治疗，他的病康复了。
（病不能康复。
）2.全面实施素质教育，就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。
（既然是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻”。
）九、产生歧义1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。
（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方法。
）2.妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
（不同的标点分隔有三重意思。
）十、表意不明1.指代不明。
如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。
）2.介词误用。
如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（主体是人，客体是物，即作品，应是人对物不陌生。
）病句的几种特殊类型（成语）乱用成语，也是病句的一种。
成语误用的情况包括以下几种：一、色彩不当1．为了提高工作效率，我们不能侃侃而谈，废话连篇。
（“侃侃而谈”是褒义词，应改为“夸夸其谈”。
） 2．她的演讲，赢得了大家的阵阵掌声，真是巧言令色。
（“巧言令色”是贬义词，应改为“绘声绘色”。
） 3．陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两。
（“半斤八两”是贬义词，应为“旗鼓相当”。
）二、乱用谦敬1．李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，引出了许多教学改革的好建议。
（“抛砖引玉”是谦词，应改为“提纲契领”。
）2．你的困难就是我的困难，这件事我一定鼎力相助。
（“鼎力相助”是敬词，用于感谢的话中，可改为“全力相助”。
）三、前后矛盾1．站在李老师左边的是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
（“莘莘学子”是复数，与一位矛盾，可改为“青年学生”。
）2．老李回到家，妻子又是泡茶，又是端饭，他真有一种宾至如归的感觉。
（“回到家”与“如归”矛盾，况且“宾至如归”是形容外人的，可改为“无限温馨”。
）3．桂林青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉。
（自然界本来就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改为“生意盎然”。
）四、前后重复1．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷。
（“难言之隐”与“苦衷”重复，去掉一个。
）2．看了这则笑话，他忍俊不禁地笑了。
（“忍俊不禁”与“笑”重复，去掉一个。
）五、轻重不分1．全校涌现出四个先进集体，一百多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。
（“可歌可泣”是指悲壮的事迹令人感动，这里是大词小用，可改为“值得学习”。
）2．一科室的小王整日忙个不停，连吃饭的时间也要处理工作上的事情，真是日理万机啊！（“日理万机”是指处理国家大事忙不过来，大词小用。
）六、对象不分1．起伏的青山一座挨着一座，鳞次栉比，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（“鳞次栉比”是形容建筑物的词，可改为“绵延起伏”。
）2．导游人员带着大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。
（“美轮美奂”专指建筑物，应改为“美丽无比”。
）3．著名画家齐白石画的虾之所以入木三分，是由于他仔细观察虾的生活的缘故。
（“入木三分”指书法有力，也用来比喻议论深刻，但不用于绘画，可改为“惟妙惟肖”。
）4．千佛山地面上的奇石处处皆是，“三头马面石”“母子石”令人叹为观止。
（“叹为观止”只能用于观看文学作品后的体会，可改为“不住叫好”。
）七、语境不合1．他花了几个小时，总算把这道难题解决了，真是叫人拍手称快。
（“拍手称快”多是指坏事、仇恨得到消除，可改为“高兴”。
）2．小李得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有老子天下第一的味儿。
（“侧目而视”指不敢正面看，斜着眼睛看，形容十分畏惧而仇恨，可改为“另眼相看”。
）八、望文生义1．在语文老师的帮助下，我逐渐改正了文不加点的毛病，作文成绩提高很快。
（“文不加点”是指行文流畅，不是不用标点符号，可改为“不加标点”。
）2．我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬派我去，这不是差强人意吗？（“差强人意”指大体上还能让人满意，应改为“强人所难”。
）3．他待人谦和，不论遇到谁，总是付之一笑。
（“付之一笑”用于面对困难表现出来的态度：无所谓。
应改为“莞尔一笑”。
）4．工作这么忙，他只请了两天假，却久假不归，实在可气。
（“久假不归”中“假”是借的意思，不是请假，可改为“过期不归”。
）5．他是一个容易发笑的人，对笑话从来都是闻过则喜。
（“闻过则喜”是指听到别人指出自己的过失就高兴，可改为“一听就笑”。
）6．他一会儿看数学，一会儿看语文，真是学而不厌。
（“学而不厌”是指学习而不感到满足，形容好学，应改为“走马观花”。
）九、形近混淆1．小王屡教不改，上午老师刚找他谈过话，下午又和同学打架，实在不足为训。
（“不足为训”不是不值得当作教训，应改为“不以为训”。
）2．他的性格热情大方，豁然开朗。
（“豁然开朗”是指意境或境界的开阔，应改为“活泼开朗”。
）3．他是通情达理的人，对儿子因车祸致残的这件痛心疾首的事，已经想好了解决的办法。
（“痛心疾首”是指痛恨到了极点，这里与“悲痛”混淆。
）4．今天我们看来，铸钟娘娘铸大钟，实属无知妄说。
（“无知妄说”是无知狂妄的说法的意思，应为“无稽之谈”。
）5．只要你身临其境地为他想一想，你就会同情他的处境。
（“身临其境”应改为“设身处地”。
）歧义句的有关知识歧义是指一个句子的基本意义有不同的理解。
一、歧义产生的原因1．不同组合层次造成歧义。
如：我们三个人一组——我们／三个人一组；我们三个人／一组。
我讲不好——我／讲不好；我讲／不好。
2．不同结构关系造成歧义。
如：进口彩电——偏正短语：外国的彩电；动宾短语：买彩电。
学生家长——偏正短语：学生的家长；并列短语：学生和家长。
3．不同语义关系造成歧义。
如：妇女理发店——“由妇女开办的”理发店；“以妇女为对象的”理发店。
诗人的风度——所说的“是诗人”：这个诗人本人具有风度，也可能“不是诗人”，他却具有诗人的风度。
4．不同词类造成歧义。
如：饭不热了——“热”是形容词，饭是凉的；“热”是动词，饭不用加热了。
他原来住在这里——“原来”做名词，现在不住在这里了；“原来”做副词，我终于找到他了。
5．不同词语含义造成歧义。
如：你吃菜——请你吃“蔬菜”；请你吃“菜肴”。
6．轻重音造成歧义。
如：他一个早晨就写了三封信——“就”轻读：说明时间短，很了不起；“就”重读：说明时间长，效率差。
我想起来了——“起来”轻读：记得了，回忆起来了；“起来”重读：起床。
二、消除歧义的方法1．增加必要的词语，或点重音。
如：我去开刀——我去（给患者）开刀；我去（住院）开刀。
我去上课——我去（给学生）上课；我去（听老师）上课。