教师之爱
教师的大爱
教师的大爱每个教师都有爱心，对于教师而言，在每天的工作当中，在平时的教学之间，能否启迪学生的心智，能否引领学生认识自己、发展自己，能否发掘每个学生的潜力，能否引导学生开动自己的双手与大脑，这都取决于教师的爱，确切地说，取决于教师的大爱。
我觉得，教师的的大爱应该体现在以下几个方面：一、教师的大爱体现在心胸开放、视野开阔。
心胸开放，方可包容世间万事万物，视野开阔，才能着眼于学生的未来。
只有教师用开放的心胸面对每个学生，用开阔的视野看待每个学生，才能坦然接纳每个学生，给予每个学生足够的爱和关注，哪怕是学习成绩不佳的学生，哪怕是个性缺陷的学生。
二、教师的大爱体现在拥有高超的爱的技巧。
爱心是爱的前提，但如何使受爱者感受到爱，收获到爱，并能将爱转化为学生自己学习、生活、发展的动力，就需要教师拥有高超的爱的技巧，有能让学生改进方法、认清自己、发掘自己从而获得学习乐趣的足够知识和人生经验等，并有能将自己的阅历和精力，知识和经验传达给学生的基本功。
三、教师的大爱体现在与学生换位思考。
就是能与学生站在同一个角度思考问题，能够与学生换位思考，能用学生的心理和认识水平，来帮助学生思考并提供学生解决问题的能力。
教师能找到解决问题的思路，引导学生分析解决问题的方法和途径。
四、教师的大爱体现在教师独具慧眼。
能有发现学生优点和亮点的眼光。
每个学生都有他们自身的特质，总会在某个方面有优点，即便是错误行为，在错误行为中也可能存在着亮点。
我们教师就应该善于发现并乐于鼓励和指出缺陷，只要你心中装着学生，为学生将来谋划，这样，你总会觉得孩子是可爱的，自己的教育工作也就能得到认可，也就有成功的喜悦了。
五、教师的大爱体现在教师心底宽阔无私。
是最无私的爱。
爱如果期待回报，期待占有，那种爱不会长久，绝对不能永恒。
施爱，就要像阳光普照万物，不能期待万物馈赠给阳光什么。
有人说，教师是天底下最光辉的职业，说起最光辉，也只有阳光才算得上最光辉了。
所以，教师的爱就是阳光般的爱。
教师之爱学生,则为之计深远
教师之爱学生，则为之计深远摘要：天经地义师爱生，奉献有方力量神。
高瞻远瞩有道路，遵循规律不急成。
道业生求惑师解，乐学会学运用能。
今天扶生学步走，明朝闲坐享人尊。
教师爱学生天经地义，很多人都对师爱作了阐释和歌颂。
总之，师爱伟大而神圣，师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，是一种具有巨大力量的爱。
那么，作为老师应怎样爱学生呢？很多人从不同的角度作了很多探讨，我只想说：“教师之爱生，则为之计深远。
”一位教育家曾经说过：“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。
”可是不少教师迫于各方面的压力和利益而急于求成，在教学中，将多种形式的包办代替视为无私的爱。
常常用教师的思维代替学生的思维，这很可能扼杀学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。
这种教育的结果很可能使学生失去自理能力，失掉自立意识，丧失自强精神，从而无立世之本。
因此，老师一定要为学生考虑深远，给学生锻炼的机会，让他们在实践中培养能力。
老师不包办代替而只能进行引导，让他们能成为自食其力的人。
首先要让学生会做人。
比如语文教师就要引导学生挖掘文中的思想、政治、道德内涵，从而受其熏陶，教语文就是教做人，学语文就是学做人。
语文是思想的外壳，思想是语文的内核，语文教师教一篇文章，既要让学生明白它的思想内容，又要让学生明白它的表现形式。
语文课本以古今中外名著选编为主，有着丰富而深刻的思想教育的内容，学生从中不仅可以学到语文，而且还可以汲取丰富的思想营养，提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。
如《守财奴》就是从巴尔扎克的《人间喜剧》中选来的，而《人间喜剧》正如恩格斯所说，是“一部法国‘社会’的卓越的现实主义的历史”，从中他“所学到的东西也比当时所有专门历史学家、经济学家的全部著作合起来所学到的还多”。
很多讲读课文都“具有反映生活的巨大可能性，因而也包含着很大的教育力量”。
教师对课文信息的反馈、加工、传递等过程，无不打上自己的思想的印记，渗透着自己的思想感情，并给学生以强烈的影响和感染。
教师之爱
教师之爱作者：兰芳来源：《教师·下》2011年第04期一位哲人说过：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有教师和母亲的爱是写在大地和天空，永藏在心底的。
”一、爱，是教师的基本素质人们常用“桃李满天下”来形容一位教师所教过的学生遍布各地。
作为教师，我们也常常以此为自豪。
但是，我们也应该意识到：对于我们来讲，每个学生可能只是我们班级里的一分子；但对每一个家庭来讲，这个孩子就是家庭的希望，家庭的全部！就是父母头顶上的一片蓝天！因此，为人师者，比专业知识和教学水平更重要的就是要“有爱”，像爱自己的孩子那样去爱我们的学生。
只有教师对学生充满爱，教育才有爱；有爱的教育才能走进人的心灵；能走进人心灵的教育才是成功的教育。
教师只有心中有爱，才能将爱转化为工作的热情和动力，才能在工作中不断求索、奋发进取，才能在“教好书”的同时“育好人”。
如果教师没有了爱，就没有了真诚，那么他说的任何语言都是苍白的，不管它听上去有多美，因为空洞的说教只能顺耳，不能顺脑，更不能顺心；如果教师没有了爱，就没有了对教育事业、对学生的责任，那么他教育教学中的任何模式、任何方法都可能是无效的，不管它形式上有多新。
“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
他曾说过，小孩子的体力与心理都需要适当的营养。
有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。
而教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
所以“爱”是为人师者的基本素质。
二、爱，是育人的最佳方式前苏联教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基曾说过学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
因此，教师教学的过程不仅是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感的交流过程。
而贯穿这个过程始终的则是教师之爱。
爱，是师生情感的黏合剂，它能融洽师生关系，提升学生对教师的信任度，增强学生学习的自主性，从而逐渐达到“不教而教”的教育终极目的。
伟大的师爱
伟大的师爱
世界上最伟大的爱当然是母爱，但我觉得师爱也是非常伟大的，比如我们的体育老师对我们的爱。
我们的体育老师是黄老师，她有一头乌黑发亮的头发，一双眉毛像柳叶一样弯弯的，眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛，显得格外美丽。
他工作一丝不苟，上课的时候非常严厉，到了下课的时候就和同学们打成一片。
每次上体育课的时候，黄老师总是叮嘱我们说：“安全第一，比赛第二。
”对我们无微不至地关怀。
有一次我在上体育课的时候不小心摔倒了，老师立刻冲到我面前问我受伤了没有，我给他指了指脚，好像脚被碰了一下。
老师便轻轻的摸着我的脚，问我疼不疼，然后给我揉了揉。
看见老师关怀的眼神，我心里无比温馨，脚一点也不疼了。
还有一次放学的时候，天突然下起了大雨。
看着一个个家长都拿着雨伞来给同学送伞，我心想：妈妈肯定快来了。
可是等了好久妈妈也没有来，后来才知道妈妈今天加班，我心里焦急万分，像热锅上的蚂蚁团团转。
这时候，黄老师猜出了我的心思，便说咱俩一起走。
只见黄老师把雨伞打开，和我一起往家走。
一路上，老师把雨伞一直打在我的身上，而自己却淋了不少雨水，看见雨水从老师的脸颊上滑下来，我心里真不是滋味。
老师一边走一边跟我聊天，至今想起还让我记忆犹新。
我觉得黄老师不仅仅是值得我们尊重的老师，也是关爱我们的长辈，她真的就像我们的妈妈一样。
我要说一声：“黄老师，您辛苦了，谢谢您！”。
用教师之爱感学生之心
用教师之爱感学生之心碧城镇万松小学教师徐文慧教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
我国大教育家陶行知先生说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”。
教师的道德是教师的领魂，师爱是教师的灵魂，爱学生则是师爱的最好体现。
一、爱学生，要求教师塑造和提升自己的人格江泽民同志在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”在学生成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。
只有“亲其师”，才能“信其道。
”一要学高为师。
要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深。
深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。
不断探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。
二要身正为范。
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和师德示范者。
我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。
孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。
还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
论教师之爱的特征与作用
（．汕头职业技术学院 中文系 ，广东 汕头 １ ５５ ４ ２ １０ １ ．韩山师范学院 学报编辑部 ，广东 潮 州 ５ １４ ） ２０ １
摘 要 ：教师之爱是教师 在教育情境里促进学生 生命 元素整体发展 的一 种积极情感表现 ，在很大程度 上表现为爱 的教育 ，其特征是审美性 、发展性 与教育性 ；主要作用是 引导学生正确认 同、促使学生 勇于实 践 、帮助学生 自我 实现 。 关键词 ：教师之爱 ；特征 ；作用 中图分类号 ：Ｇ ５ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ — ８ ３（０ ５ ０ ９ — ５ ０ ７ ６ ８ ２ １ ）０ — ０ ９ ０ １
・
１０ ・ ０
师靠什么培养？靠教师之爱 的艺术表现 ！当学生 悦。因此 ，他们都是快乐 的、相互鼓励而共同促 难 以人 门时 ，循 循善 诱 ；当学生 遇 到疑 问 时 ，巧 进 的 ，教 师对 学 生实 施爱 的教 育 ，是教 师 之爱 的 妙点拨 ；当学生失败时 ，鼓其勇气 ；当学生成功 具体体现 ，它无私 、不要求对实施主体回报 ，但 又讲成效 ，要求结成最佳教育之果 。这成果是师 时 ，分享喜悦 ……。 可见 ，只有教师全身心地投入爱的教育 ，呕 生之爱在教育交 互行为 中双 向交 流 、凝结 而成 心沥血地用爱的乳浆滋养学生的心 田，学生的学 的。因此 ，它是共享互生的爱之果。 习能力才会在爱的哺育下不断生发。
第 ３ 卷第 ５ ２ 期
２ １ 年 １ 月 ０１ ０
韩 山 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｈ ｎＮｏｍａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｓａ ｒ ｌ ｏ Ｈａ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖ １ ２ Ｎｏ５ ｏ ． ． ３ ０ ｔ ０１ ｃ． ２ １
论教师之爱的特征与作用
师爱是什么
师爱是什么“师爱”（教师对学生的爱）是教师从教的首要条件。
这是理论逻辑，更是实践常识。
但，师爱究竟是一种什么样的爱？首先，师爱不是“私己的爱”。
私己的爱是个人之间的爱，包括友爱、情爱、手足之爱、亲自之爱等。
私己的爱可以很动人、很感人，因为爱的主体可以为爱的对象作出牺牲，甚至献出自己的一切。
但私己的爱并不担负社会责任，也不追求社会效果，而且，基于私己的爱的行为有时还会损害他人或社会利益。
师爱超越了私己的范畴，它是一种“公爱”，即来自社会的爱。
教师是代表社会来爱学生的，是要让学生感到不光自己的父母爱自己，而且和自己非亲非故的老师也爱自己。
师爱的理想效果并不在于仅仅使学生也爱教师，而在于使学生懂得同样要去爱他人。
于是，师爱便成了一座桥梁，即连接社会与学生之间的情感的桥梁。
师爱的这种桥梁的意义，要比人们通常所说的促进学生学习的动力的意义深远得多。
正是因为师爱是一种公爱，所以，教师在地震是用身体保护别人的孩子——学生——的行为，比起父亲或者母亲用身体保护自己的子女的行为，更加惊天地、泣鬼神。
所以，作为公爱的师爱可以说是一种“神圣的爱”，它所凸显的是作为社会代表者的教师的爱的责任。
教师如果没有这种责任感，就很难持之以恒的去爱作为别人的孩子的学生。
其次，师爱不是“失衡的爱”。
“失衡的爱”有两种情况。
一种是因为爱之心切而忽视严格要求，结果变成宠爱、溺爱；或者过于苛求，结果变成扭曲的爱、畸形的爱。
另一种是爱的情感与行为只指向爱的对象的某一方面或某些方面，而不是其所有方面、整个人。
譬如，家长只关心孩子的知识学习和技能掌握，或只在乎孩子的身体健康，或只重视孩子的心理发展，等等。
师爱摆脱了“失衡”的状态，它是一种“全爱”，即全面、整体的爱。
一方面，真正的师爱是对学生既有关心，也有要求；既有援助、也有督促；既有保护、也有鞭策。
打一个不一定很贴切的比方，是爱应该是慈母勇敢与坚强、创新与想象、朴实与善良等，是由所有这一切构成的学生的整个人。
教师之爱与师生幸福---感后感
《教师之爱与师生幸福》感想十分有幸听了资深老教师和班主任李凤遐老师的《教师之爱与师生幸福》，虽然当时我没好好听，但只凭后来的只言片语就让我懊悔不已，这么精彩、有意义的报告会我却错过了不少！为此我只能在网上再次寻找，再次回想李老师那精彩的报告会，并好好体会其中所蕴含的深刻道理与为人师者的很多至理名言，李老师的教诲中懂得教师的重要性与怎么做好一名好教。
好一名好教师很难，其实也不难！首先，作为一名老师，你就必须要有老师的职业素养与道德素养！在平时的工作中，首先要摆平心态，要学会累而爱之，苦而爱之！心态决定每个人的命运，也决定了我们的职业是否幸福！把教师仅仅当作一项职业你就不可能做好一名教师，既然做了一份工作，就要认认真真去做，不把工作当任务，要把它当作自己的人生目标！既然是目标，就要有规划，有了规划，就要有动力，有了动力，才能持之以恒向前进，成就自己和学生的未来！做了老师，要学会热爱老师、爱学生，还要学会爱学生，更要在被学生爱的过程中不断深化自己的职业素养，不断改进自己的教育方法，不断更新与学生的沟通交流方式，不断尝试新的班级管理办法。
我们要学会热爱我们的追求——教师！“老师，班主任教育好学生，是人生最有眼光、最幸福、最有价值的聪明选择！！把当教师和班主任工作看做是我人生的权利和荣耀！如果爱，就深爱；如不爱，请离开！”小学是人生的起点，这段时期是一个人最为重要的一段时间，它将决定众多学生将来的命运！现在的青少年不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，因此作为一名教师就要懂得会爱学生必须先懂得学生，懂得学生需要什么样的爱，不要给他们你自以为是的爱！在教育工作中要让学生感到：被老师欣赏，被老师关爱，被老师尊重的温暖与幸福，让学生感到春风化雨，润物无声的感化与陶冶，平等对待每一位学生，不搞偏见，歧视。
现在的我们入行尚浅，还有很多方面不够完善，也没法全面体会到作为一名教师，特别是一名成功的教师所拥有的快乐！这些都将是我们今后奋斗的目标与动力！。
浅议教师的仁爱之心
浅议教师的仁爱之心紫云县民族中等职业学校韦朝华爱是教育永恒的主题，爱是教育学生的前提，没有爱就没有教育。
教育有爱才有灵魂，教育有爱才有希望。
教育是一门“仁而爱人”的事业，教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，这就要求一名合格的教师，必须具有仁爱之心，以爱育爱，就是教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。
冰心说过：“有了爱，才有教育的先机”，所以，没有爱心的人不可能成为好老师。
爱学生的对老师最基本的要求。
一个老师只有真心实意地关心学生，充分尊重学生、信任学生，严格要求学生，才能被学生接受和喜爱，才能真正达到“教书育人”的目的。
学生的人生良好性格养成的关键时期，如果当他们犯了错误得不到别人的宽容时，就会意志消沉，对这个世界充满了排斥和厌恶感。
一个长期生活在冷漠、遗忘、训斥、惩罚环境里的学生，是不可能有健全的人格，这样性格的人踏入社会，也许会给社会带来非常严重的后果。
教师的学生健康成长的指导者和引路人，所以就要用爱心来培养学生，指导学生树立正确的人生观、世界观思想，引导学生成为对国家、对社会有用的人。
有人这样说过“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。
这句话从另一个侧面说明了老师在教育学生时，没有仁爱之心，没有从学生的实际角度出发去理解和解决问题，只一味严厉斥责学生，这时学生就不会听从老师的教育，甚至会排斥和反感老师，他也许在以后的学习和生活中，不会再学习该老师的课程及听从该老师的教育，在这个老师眼里，这个学生就成了无法教好的“坏学生了”。
所以，仁爱之心对教师来说非常重要。
教师对学生的仁爱，主要体现在一下几个方面：一、尊重信任学生。
没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。
尊重学生，就是承认学生是学习和发展的主体。
建立一种民主、平等、和谐的师生关系，发挥学生的主动性、积极性和独立性，指导学生自我学习、自我教育、自我上进，做学习和发展的主人。
幼儿教师的爱
幼儿教师的爱篇一：幼儿教师的爱与责任幼儿教师的爱与责任教师的誓言―爱与责任让爱随教育而去“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。
“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
这是因为“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。
热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。
教师对儿童的爱是广泛的、非血缘的爱，是对普通的、神圣的、超越性的爱的诠释。
它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，源于教师对教育对象的深刻理解和期待。
同时，它也是教师对幼儿情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。
师爱不仅是教师的一种道德品质，也是一种能力。
这种能力主要体现在教师对爱的理解和爱的意义上。
它体现了教师道德情操的高尚，是教师灵魂的净化和升华。
它还包括教师创造爱的环境的能力——让每个孩子都处在充满爱的环境中，从而感受和模仿，并将爱的自由裁量权恰当地传递给孩子；让孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。
师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。
教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。
（一）教师对儿童的爱融入到师生之间的实际交流中，是具体的、真实的、可感知的。
它对儿童身心健康成长和道德素质的形成具有重要意义；因此，我们需要正确表达对教师的爱。
尊重、信任、理解和容忍儿童。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。
平凡而又伟大的教师之爱
平凡而又伟大的教师之爱作者：李淑坤来源：《读写算》2012年第43期班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级的管理者，教育者，指导者。
其工作的对象是人，是有思想，有感情，有个性的活生生的人。
是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为背后皆有正向的目的，对于学生更加应该深入了解所谓："无规矩就不成方圆。
"我认为班级的管理首先应该从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，应当从一个"严"字入手。
近年来，我接的每一个新班级，第一节课我便宣布我的治班"大方针"，然后带领学生学习｛｛中学生法则｝｝。
《中学生日常行为规范》及校规校纪，班规班纪。
面对这些制度，要求学生务必牢记在心，落实在行动之上。
在执行这些班规时，班主任首先要以一位"严师"的形象出现在学生面前。
特别是面对一些突发事件。
面对学生的过时。
切记简单粗暴，冲动的热处理。
记得刚开学没几天。
在卫生大扫除中，值日生姚克龙没扫地就回家了，我了解了他经常不扫地。
偷偷溜走。
第二天我责令他补扫，对他进行严厉的批评。
并扣去情节分。
当时，有些学生提出罚扫一周。
我拒绝了，我认为以罚代管，势必使学生产生逆反心理失去对班规班纪的认同及班主任的信任，事后我进行了反思，自己应该常深入学生中去要做嘴勤，腿勤，心细的班主任。
要了解他们关注他们及时处理突发事件，以自己的行为为学生树立榜样。
我常想，一个常怀"母爱"之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，撒进学生心田的关爱，学生又怎么能忘记呢？交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。
开学不久，有一个顽皮的小男孩，在家宠爱有加，在校更是无法约束自己，只要有时间他就到处惹事，今天在你的本子上写脏话，明天在他衣服上画画，别人骂一句，他骂十句。
教师之爱的特点
教师之爱的特点作者：孙西洋来源：《教育家》 2017年第42期教育是什么？雅斯贝尔斯说：教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
唤醒灵魂，要的是直入人心的力量，而能够直入人心的，除利刃外，唯有爱。
爱，就是教育的起点，也是终点；爱是教育的形式，也是内容；爱是教育的过程，也是目的。
教育因爱而生，因爱而存。
教育的悲哀，莫过于爱的缺失。
和其他爱相比较而言，师爱带有更多的职业色彩。
爱的民主性孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。
”这即是民主。
民主是推动一切管理的强大力量，是管理者和被管理者应该有的自觉意识。
班主任是班级管理的主导者，班级的管理理念、方法、内容，都应该注意平等、和谐、民主。
这样我们才能带动学生去了解什么是普世价值，才能塑造出符合时代发展需求的现代公民。
严师出高徒，民主的管理更能出高徒。
孔子可谓民主教育的先师，我们可以从《论语》中发现，孔子与他的学生们是一种亦师亦友的平等关系。
他不喜欢学生对自己盲目信从，鼓励学生发表自己的想法。
他最喜欢的学生颜回，闻一知十，孔子多次赞扬他。
但是，孔子看不惯颜回对老师“言听计从”：“颜回不属于对我有所帮助的那种人。
他对我的话，没有不言听计从的，连一点异议都没有。
”放眼当今课堂，教师一言堂的现象比比皆是，很多老师仍然喜欢学生被动接受知识，喜欢学生唯唯诺诺。
教师如此，何谈培养学生的独立意识、民主意识？何谈培养学生的创造性、自主性？和孔子比起来，有些老师真该脸红。
1945年，二战过后，在菠茨坦会议期间，丘吉尔和斯大林重逢。
当时丘吉尔大选败选，斯大林得意地说：“丘吉尔，你打赢了仗，人民却罢免了你。
看看我，谁敢罢免我！”丘吉尔不以为然地回应：“我打仗就是保卫人民罢免我的权利。
”两国后来的发展状况，有力地验证了这个“政治幽默”的预见性。
由此可见，民主是推动一个国家进步的重要力量，我们的学生作为祖国的未来，他们的素质决定国家的走向，他们理应有民主意识。
教师之爱的具体体现
教师之爱的具体体现
教师之爱主要体现在以下几个方面：
1.关心和关怀：教师善于走进学生的情感世界，去感受他们真正的渴望
与需求，关心他们的生活、学习和成长，设身处地为学生着想。
无论是生活上的困难、学习上的疑惑，还是情感上的困扰，教师都会用爱去化解，用情去感染。
2.尊重和信任：教师尊重每一个学生的人格和个性，信任他们的能力和
潜力。
他们相信每一个学生都有自己的优点和特长，只要给予足够的支持和鼓励，就一定能发挥出自己的最大潜力。
3.耐心和细心：教师对待学生充满耐心和细心，他们愿意花费时间和精
力去帮助学生解决问题，不怕麻烦，不嫌琐碎。
他们关注学生的每一个细节，及时发现学生的问题，用爱去引导他们改正错误，健康成长。
4.公正和公平：教师在教育教学中始终坚持公正和公平的原则，他们不
偏袒任何一个学生，不歧视任何一个弱势群体。
他们相信每一个学生都应该得到平等的教育机会和资源，用爱去消除教育中的不公和不平等。
5.奉献和牺牲：教师之爱是一种无私的奉献和牺牲精神。
他们愿意为了
学生的成长和发展付出自己的时间、精力和心血，甚至牺牲自己的健康和家庭。
他们用爱去诠释教育的真谛，用情去感染每一个学生。
6.引导和激励：教师之爱体现在对学生的引导和激励上。
他们不仅传授
知识，更注重培养学生的能力、品质和素养。
他们用爱去引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用情去激励学生追求更高的目标和理想。
总之，教师之爱是一种无私、伟大、纯洁的爱，它体现了教师的职业精神和道德风范，也是教育事业最宝贵的财富。
师爱
师爱师爱是一种教师发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。
成功的教师必对学生充满一种真挚、浓烈、发自肺腑的爱。
苏霍姆林斯基说：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵献给孩子们。
”以爱育爱，只有用爱心去播种，师生之间才会架起一座情感的桥梁，才会心灵相通，教师才会愉快地播种，传播文明，塑造灵魂。
师爱是一门艺术，需要教师有“德”有“才”，更要有“术”——仅有爱的情感是不够的，还必须注重施爱的方法，讲究施爱的艺术。
一、平等、善待公平是教育的主旨，全面发展是素质教育的核心。
树立“以学生为本”“以促进学生的发展为本”的全新教育理念，优化师生关系，明确教与学的关系是平等的、协商式的。
每个学生的心理都是不成熟的，并且是一个多层次、多侧面的统一的整体，彼此存在着很多差异。
因此，教师要面向全体，一视同仁，把爱均等地分给每一位学生，使每个学生都沐浴在师爱的阳光雨露下，健康成长，这是师爱最核心的内容。
全国优秀教师桂贤娣说：“每个孩子的内心世界都是美好的，老师要走进学生的内心，善待每一位学生。
”急学生所急，想学生所想，以亲切的目光注视学生，以婉转的声调感动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生。
使每一位学生都能得到一种鼓励和安慰，都能享受到同一片蓝天下的欢乐，从而促使其精神饱满、信心十足地愉快学习，并唤起对教师的爱，对学习的爱，对生活的爱。
二、爱心、呵护爱是人的一种基本需要，正在成长中的青少年更需要爱，正如含苞欲放的花蕾需要阳光雨露一样。
为师者必须有一颗关爱学生之心，关心学生的健康、学习、生活及困惑等方面。
师爱是公平无私的，那些成绩优秀的“标兵”应去爱，那些顽皮的、学习有困难的学生，行为有异常的、心理有障碍的学生更应去爱。
师爱是丰富的，施爱者既是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；是指点迷津的交心换心的兄长、朋友，也是一位“对症下药”及时救护的医生。
师爱的表现形式是多方面的，帮助关心是爱，对学生从组织纪律、道德风尚等方面严格要求是爱，对有这样或那样毛病而屡教不改的学生进行批评、教育也是爱。
关于教师有爱的名言
关于教师有爱的名言教师的工作应该是：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
教师的工作性质是：起始于辛勤劳作，收结于平凡淡泊。
接下来是小编为您整理的关于教师有爱的名言，希望对您有所帮助。
1、教书中我们感受到得是知识的魅力，而在育人过程中我们领悟到得才是教育的真谛。
2、用知识开启科学之门，为事业献出挚爱之心，用心聆听，用手呵护，给学生雨露，为他们撑起一片蓝天。
3、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，用我们辛勤的劳动，塑造一批批青年人的灵魂。
4、在我们的职教生涯中，同样也会遇到挫折，但依然要永远地微笑着面对，即便笑中含泪，也要笑靥如花。
5、我努力，我耕耘，我用真诚和感悟，润泽孩子的生命；我用质朴和钻研，启迪学生的智慧。
6、不论在任何情况下，不论在任何时间，不论在任何地点，不论做任何事情，只有坚定自己的信心，相信任何事都必定圆满。
7、教师也许一生可以教许多学生，而许多学生可能只被你教一次，教师更需要明白自己的责任。
8、三尺讲台，传道授业尽职守，干天下头等大事；一身正气，谨言慎行知荣辱，做人间真正楷模。
9、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
教育的漫长道路需要我们一步一步的去完成。
10、爱是阳光，理解是雨露，支持是春风，平等是土壤，儿童诗幼苗，有了爱、理解、支持、平等，幼苗才能成长。
11、师德是教师立身立业之本。
作为教师，要严谨笃学，乐于奉献，身体力行，教化学子。
12、学生没有好坏之分，只有学习能力、学习习惯上的差异。
教师要善于发现每个学生的闪光点。
13、守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”——朱玲玲35.学生我们要用爱心呵护，用诚心面对，用慧心启迪。
14、十年树木，百年树人。
自然之爱予以树木强健的躯干；教师之爱予以学生高尚的情操。
15、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，它一定要成为你工作的最大资产。
16、世界上唯一无法用金钱衡量的东西是爱心，世界上唯一不讲等价交换的职业是教师。
教师的爱_精品文档
教师的爱（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!教师的爱教师的爱（通用20篇）教师的爱篇1尊敬的各位领导、老师：大家下午好。
听李凤遐教师报告教师之爱师生幸福心得体会
听李凤遐教师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会在爱与被爱之间收成幸福与欢乐XX年2月20日，新学期开学前一天，李凤遐教师做了《教师之爱--师生幸福》的报告，与其说是一场报告，不如说是她从教33年的教育教学生涯的出色浓缩。
李教师在报告中说：“固然最大的欢乐仍是来自于我的学生”。
3个小时的谈话式的报告中，我很少听到李教师说她是怎么做的，更多的是和李教师一路品读他的学生的来信和文章，而在这些书信和文章的字里行间，咱们读懂的是李教师“超级6+1”的教育聪慧。
平等的爱：陶行知说：“咱们必需会变成小孩，才配做小小孩的先生。
”咱们要平等的爱学生，先要有童心，要用爱和尊重引领学生。
尊重的爱：尊重是一种教育力量。
尊重学生第一要让每一个学生都能感受到教师对他的关注。
例如面对学生带电话的问题，她和学生一起制定了《电话利用公约》。
明白得的爱：教师明白得了学生，就会体谅学生的苦处，教师明白得小孩的内心世界，就会被小孩从心底同意。
宽容的爱：宽容是一种美德，是一种精神。
具有宽容之心的教师也必然能取得学生的爱戴与尊重。
关于这一点，李教师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。
信任的爱：每一个成功的人的体会中，都必然具有最初的信任，鼓舞所给予他的温暖和力量，让他受用一生。
在我的班里，没有差生，只有需要加把劲的学生。
自律的爱：作为班主任教师，注定平常接触学生时刻多，示范作用大，治应当中无小事，学生处处在效仿你。
当教师，最好的治理是示范。
“+1”，即一流的课堂教学，这是取得学生信任佩服的基础和前提。
教育的技术能够共享，教育的聪慧能够分享，但对职业幸福和欢乐的追求，却需要咱们“有目标，沉住气，悄悄干”。
只有效心工作，真心付出，才能成绩学生成绩自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感受到生活的幸福。
这也是参加本次培训的最大的收成。
让咱们维持一颗年轻的心吧，李教师确实是咱们的表率。
在爱与被爱之间收成幸福与欢乐XX年2月20日，新学期开学前一天，李凤遐教师做了《教师之爱--师生幸福》的报告，与其说是一场报告，不如说是她从教33年的教育教学生涯的出色浓缩。
教师爱之真谛
教师爱之真谛地理科学与旅游学院黄江玲101080087 39号摘要：教师之爱，是一种交融性、互动性、渗透性、成熟性、理性的爱。
教师之爱是教师在教育情境里促进学生生命元素整体发展的一种积极情感表现，在很大程度上表现为爱的教育，其特征是审美性、发展性与教育性。
关键词：教师之爱；真谛；特征；温家宝总理讲：“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人。
”并引用了霍懋征的话强调说：“没有爱心就没有教育。
”苏霍姆林斯基也说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”可见，教师的爱心是何等重要。
那么，教师的爱心是什么？研究这个问题，不仅是为了区分教师的爱心与普通人的爱心、引导教师有针对性地培养自己的爱心更重要的是让教师的爱心在教育中发挥应有的重要作用，以帮助学生不断地成长与发展。
一、教师爱之真谛真正的爱是相对于被动性、接受性而言的, 它是人的本性与本色的自然流露, 是人尊重生命。
热爱生活的积极进取的品格。
具备真正的爱的人能自觉地寻求自我提升的机会, 而不至于感到自我匮乏, 同时他又拥有关爱他人的品格, 这种关爱着眼于他人的发展, 是一种发自内心的真诚感情的自然流露, 不带有丝毫的虚假与造作成分。
（一）教师之爱是一种交融性的爱人们普遍认为, 爱他人是善行、是美德, 爱自己是罪恶、是自私。
对于教师, 人们一味强调他精神性的崇高, 而忽视了其最基本的需要, 如生活中人们把教师比作蜡烛, 要求它的燃烧只是为了照亮别人。
但这种过高的要求与教师经济地位的反差令人吃惊,因此教师爱之真谛要求教师学会爱自己。
热爱和理解是不可分割的, 教师爱学生是其天职, 爱自己应该是本分, 而不是自私的行为, 如果一个人连自己都不爱, 要求他去爱别人只能是空谈。
对他人的态度与对自己的态度本质上是一致的, 教师爱之真谛, 不仅意味着关心、尊重、理解、信任学生, 帮助他们实现潜能, 而且也意味着关心、尊重、理解、信任自己, 使自己成为一个具有主体意识的独特个体, 而不是简单地为了他人而生活着的机器。
教师的爱演讲稿4篇(教师爱的演讲题目)
教师的爱演讲稿4篇(教师爱的演讲题目)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、合同协议、读后感、观后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, speeches, contract agreements, reading feedback, observation feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教师的爱演讲稿4篇(教师爱的演讲题目)教师的爱演讲稿1几年的教育教学之路，有苦有涩，有酸有甜。
师爱是什么
师爱是什么Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT浅谈师爱裴家营中心小学王珍福教师的爱是一种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。
一个有良好德行的教师，应该是充满爱心的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。
教育之爱是付出，“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育。
所以，教师除了履行自己传道授业解惑的职责外，还必须付出自己无私的爱心和责任心。
教师要将教书育人内化为自身需求，把教育的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找快乐，于平凡中创造奇迹。
那么，师爱究竟是什么1、师爱是威严严是教师治学的优良态度，是对学生的高度负责精神和爱的核心。
前苏联教育家马卡连柯说：“教师的威信首先建立在责任心上。
”严格是教师育人的责任，是爱的升华。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出合格的人才。
所以，对学生严是教师的职责，也是教师的的义务，是教师必须坚持的原则，也是一个教育者必须坚守的职业道德。
当然，教育教学必须严要得法，严中有度、严中有爱。
2、师爱是尊重爱学生，就一定要尊重他。
只有建立在尊重之上的师爱，才能成为真正的爱，成为有价值的爱。
每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”，才能真正地去爱学生。
教师要在尊重学生个体差异的基础上，平等地对待每一个学生，不挖苦、讽刺学生，不辱骂学生。
老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。
因此，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信。
3、师爱是宽容宽容不仅是教师对学生的理解与关爱，也是教师的一种教育修养，一种教育智慧。
教师面对学生既要公正公平，也要灵活运用，尊重学生的人格，树立他们的自信，理解宽容他们的缺点和错误。
教师的心里要容得下每一位学生，学生出现过错时，应循循善诱，不能与学生斤斤计较。