农村中学武术教学论文
武术论文5篇范文
武术论文5篇范文第一篇：武术论文太极拳习练对我院学生性格塑造的价值“虎借风威抟阵式，龙乘云气显功夫。
乾元虚实凌霄剑，坤道柔刚太极湖。
竞技包容增智慧，武林拳艺演真如。
”-----------题记时间太窄，指缝太宽，不经意间，昨天已是流年。
刺眼的阳光照射着宿舍，坐在电脑前，开始敲击自己练习太极拳的心得。
不觉间，在塔沟已经度过了两年的大学生活，武术练习也已成了习惯。
匆忙的日子总不给人闲暇的喘息机会，只能意犹未尽的去回想。
这学期我们学习了太极拳，对我的影响颇深，无论是身体还是精神.。
回想刚入学时自己的模样，练习武术扭扭捏捏，到现在却已经能够淡定自若，不能不说练习武术的功劳，而作为武术项目中的精华---太极拳，更不得不提。
伟大领袖邓小平曾在1978年会见日本友人时赞誉“太极拳好”，可见太极拳的地位。
而国家领导人为何如此重视太极拳呢？不得不与太极拳对中国文化所产生的影响，对某些疾病的治疗作用，以及对人的性格塑造方面的作用有关。
下面是我对太极拳在塑造人物性格方面的一些见解。
我们在进行每一次的太极拳练习时，教练都会要求我们先站桩，目的就在于使心情静下来，而练习时保持心无杂念才可能达到追求的最高境界，即追求人生的自我感悟，人格的自我完善以及内心的自我更新。
在太极拳的习练中，唯有心静才可能练出太极的韵味，因为太极本身就是一个追求天人合一的运动。
心静，自然无杂念，忘记自我，与自然浑然融为一体，长此以往，那么我们的性格就会变得平缓，对于大学生来说非常有益。
因为现在的大学生都非常的偏激，心理承受能力非常的脆弱，遇事容易冲动，甚至做出一些傻事蠢事，酿成不可收拾不可挽回的后果。
现在大学都普遍开设了武术教程，而太极拳往往是最主要的，可见人们已经意识到太极对大学生所产生的积极影响。
就拿我们教练来说，经常练习太极拳，使他看上去是那么谦和。
如果我们可以坚持把太极练下去，那么我相信我们也可以达到太极所教授的‘修心养性，尽性如天’的境界。
浅谈农村初中体育课中的武术教学
浅谈农村初中体育课中的武术教学2011新版的《体育与健康课程标准》在课程基本理念中指出：“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”，“以学生的发展为主心，重视学生的主体地位”。
这就给我们体育教师在上体育课时指明了方向，在体育教学过程中要以学生为主体，重视学生学习兴趣的培养和终身体育意识的养成。
体育课中的武术教学内容因武术是展现中华民族传统文化特色的体育项目，它渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色,是我们中华民族的国粹，所以历来都受到学生的喜爱，很容易激发学生的兴趣，是培养学生终身体育意识的好内容。
因此让学生了解武术，学习武术，在体育课中实施武术教学则是一名体育教师不可推卸的责任。
作为一名在农村初中工作多年的体育教师的我，也深深知道虽然武术教学内容很受学生喜爱，但很多农村学校的体育课中武术教学却很少出现，其主要的原因主要在以下方面：农村学校体育教师队伍的武术专业水平整体不高。
武术课是一门专业要求比较高的课，在农村初中体育教师中真正是体育院校的毕业生不多，其中喜欢武术，有一定武术基础的就少之又少了，更有一些体育教师还是其它非专业的教师兼任的。
这样的师资情况使得武术教学内容在体育课中很少被提及，甚至有些学校的体育课就不会开设武术教学。
而且武术的动作结构较复杂，追求动作连贯，刚柔结合，快慢结合，对动作姿势要求高，这也令有些教师望而生畏。
在一节武术课中，教师常常要边讲解边示范，还要边喊口令边纠正学生的错误动作。
一堂课下来常常都是精疲力竭，比起上其它内容的课要累得多，这也造就了一般教师不愿多教或为了省心干脆不教。
针对以上情况，我认为应该做好以下几个方面的工作：一、体育教师应清楚学校体育课中的武术教学的定位，让武术教学回归学校体育课。
《体育与健康课程标准》要求把学生的学习兴趣放在第一位，以激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识，而武术教学是满足这一要求的好手段。
武术本身就是我国的传统体育项目，具有广大的群众基础，其本身就具有健身价值、教育价值、观赏价值等。
浅谈农村学校武术教学的提高方法
足 学生 的兴趣爱好 和促进 运动技 能水平的提 高。通过在 学校 的各项大 型活动 中进 行武术 表 演展示 ，激发其 他学生 学习武 术的兴趣 ， 使其 加入到 武术兴趣 小组 中来 ，促进 武术项
目在 课 外 活 动 的 推广 。 课 外 活 动 和 课 堂 教 学 相 比 ， 它 的 活 动
９ ． ％。 ９ ５
我 们作 为农村学 校的体育 教师 自身要有 足够 的认识 ，对于越 来越 多的孩子热 衷于跆 拳道和 空手道 等国外 体育项 目。作 为国粹的 中华武 术 ，教材 内容 有待 改进 ，教学 模式过 们身为 体育工作者应 共同努 力 ， 在借鉴跆拳 道 和 空 手 道 推 广 成 功 经 验 的 同 时 ，发 展 自 己 的推广 模式 。并且充 分利用好 体育课 堂教学 和 课 外 活 动 这 两 个 关 键 环 节 ， 让 学 生 普 遍 喜
篮 球 项 目的 ７ ％ 足 球 项 目 的６ ％ 不 过 在 课 ０和 ８。
武术项 目的推广 ，是部 分学校让 学生在体育 课堂教 学以外进 行武术锻 炼，采 用比较多 的 办法 ，其 主要选择 简化太 极拳或 长拳套路这 两 项 。早操 或课 间操的练 习是每 天都要进行 的，这就提 供一个 很好 的平台 ，能使学生长 期在武术氛围的熏陶中对武 术产生兴趣 。 我们 还 可 以通 过 组建 武 术 兴 趣 小 组 ，
内 容 之 一 编 入 教 材 ， 但 是 很 多 学 校 的 武 术 教 利 以武术 面 向全 体推广 。还可 以采用 自主学
学 开课率 并不高， 别是农村学校开展武术教 习法 ：教 师要指 导学生 学会看 图和根据 动作 特 学更不理想， 几乎 为零。据国家体育总局武术 示 意图进行 模仿练 习， 同时也掌握 了终 身学
论中学武术教学现状与对策
论中学武术教学现状与对策学校武术教学在近年来得到了越来越多的和重视。
本文将围绕学校武术教学研究现状和发展趋势展开探讨，以期为武术教学的未来发展提供一些思路和建议。
目前，学校武术教学的方式和内容相对单一。
大多数学校主要以传统的武术套路教学为主，如太极拳、长拳等。
然而，这种教学方式过于注重技术的传授，而忽略了武术文化的内涵和精神。
同时，武术教材的编写和选用也存在一定的问题，如内容简单、缺乏系统性等。
教师的素质和教学水平是影响武术教学质量的关键因素。
目前，学校武术教师的数量和质量均存在较大的提升空间。
部分教师缺乏专业的武术背景和教学经验，难以有效地传授武术技能和知识。
目前，部分学校对武术教学重视不足，缺乏合理的课程设置和规划。
武术课程往往被视为一种娱乐或兴趣爱好，而不是一项重要的教育内容。
这导致了学生在武术方面缺乏系统的学习和训练，难以真正掌握武术的精髓和实质。
随着国家对传统文化的重视和支持，学校武术教学将迎来更多的发展机遇。
政策上的支持将为武术教学的推广和发展提供有力的保障。
同时，社会上对传统武术的需求也在不断增加，这将为学校武术教学带来更广阔的发展空间。
随着教育改革的不断深入，学校武术教学将越来越注重学生的主体性和个性化发展。
在教学过程中，将更多地引入科技手段，如虚拟现实、人工智能等，以创新教学方式和提升教学效果。
未来，学校武术教学将更加注重课程的研发和文化传承。
在教材编写和课程内容设计上，将更多地融入传统文化元素和地方特色，使武术教学更具内涵和特色。
同时，学校武术教学也将致力于传统武术的传承和发展，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
学校武术教学研究现状表明，目前教学方式和内容单师资力量不足、课程设置和重视程度不够等问题仍然存在。
然而，随着政策支持和社会需求的增加，以及教育改革和科技手段的引入，学校武术教学将迎来新的发展机遇。
未来，武术教学将更加注重课程研发和文化传承，创新教学方式和提升教学效果将成为努力的方向。
浅析中学武术教学中学武术
浅析中学武术教学中学武术武术是以中国传统文化为理论基础，以内外兼修、术道并重为鲜明特点的中国传统体育项目。
在其源远流长的发展过程中，武术集养生之精髓，融技击大成，形成了众多门派和较为系统的技术体系。
她植根于中国传统文化之沃土，蕴含中国传统哲理之奥妙，形成了内涵丰富、层次纷杂的庞大理念体系。
她作为我国的民族文化遗产之一，目前已经成为我国大中小学体育教学的一项重要内容。
随着近几年跆拳道、空手道等国外拳种在中国的大力宣传及影响，越来越多的青少年儿童开始远离了我们的武术，甚至不惜重金开始学习这些外来文化。
因此，如何更好地继承和发扬我们的武术这一宝贵的文化遗产，已经成为一个新的研究课题。
中小学是学好武术的黄金期，是打好武术基本功的关键时期。
抓好中小学武术教学，尤其是中学阶段武术课的教学，就显得日益重要了。
一、中学武术教学现状河南地处中原，自古以来人杰地灵、英才辈出。
自古就有“天下功夫出少林”之说。
纵观河南武术教学现状，除了登封、焦作等地武术开展较好之外，多数地区武术教学开展并不尽如人意。
（一）领导重视不够。
调查中发现，许多学校领导对体育课重视不够，武术课的开展与普及也就可想而知了。
武术兼有强身健体、修身养性等多项功能。
在全面开展素质教育的今天，加大对武术教学的推广和普及就显得很有必要了。
（二）师资力量欠缺。
教师是教学的主导，是教学工作顺利开展的基本保证。
但在中学体育师资队伍中，具有武术专业并具有武术基本技能的专业教师却很少。
在体育教师中，多数教师因没有专业知识，不能从事武术教学，也有一部分教师不愿意教武术。
究其原因，武术教学工作强度大、示范累、工作枯燥，远没有球类等运动教得开心、自在。
（三）教学方法单一。
在中学武术课的教学过程中，多数老师仍然墨守于传统的教学模式，教学方法比较单一，缺乏创新性和趣味性，致使学生上课没有激情、动力，久而久之也就不愿上武术课。
传统的教学方法往往对教学的重点和难点不能清晰地呈现给学生。
武术论文1
武术心得与体会短短的一个学期就这样悄无声息的过去了。
这个学期的体育课应该是大学以来最能吸引我的课堂。
经过这个学期的基本武术的学习，我感触颇多。
首先我感到武术是一门博大精神的学问，它不仅仅是我们看到的电影中的拳打脚踢，也不仅仅是我们印象中的嵩山少林绝技，它更是一种科学的动作攻防技术和人体动作的艺术体现，它更是一种融入人文情感和鲜明个性风范的实用学科。
其次通过学习武术我对学武术的动机的认识发生了许多改变并逐渐成熟。
对于同学们的学武原因，有的人说是为了锻炼身体，有的人说是为了以武交流会友，有的人说是因为感觉武术好看，有的人认为武术用来自我保护。
当然，这些理由和动机都是有客观道理和现实依据的。
包括我一开始也只是单纯的因为喜欢所以才去学习，但是现在随着我们对武术学习过程的进一步了解才发现其实武术的学习并不会仅仅用于我们的强身健体或者自我保护那么简单。
我认为武术的学习过程是一个丰富人文底蕴的过程，我们这些大学生都是地道的书生意气，很少有人会把人文底蕴联想到武术上来，更或许提到武术我们想到的也只有武打。
事实上人文的精神是包含两个方面的，一个是文，另一个就是武。
我们把文武兼备的人称为全才。
然而我们都只是注重了文化的修养而忽略了武艺的培养。
武术的学习弥补了我们单方面学习文化知识的不足。
另外，武术的学习是一个以武术的形式培养个人品行修养的良好方法。
现代社会不提倡武力解决问题，事实上，武术是武力的一个使用形式，但是武术并不注重以武力征服别人。
至高的武术境界是在武术的形式下的以柔克刚、以德服武、以防为攻的人性化的、富有品质的个人与武术的结合。
中华武术文化其涵盖面很广，包括武术行为的指导思想、哲学意识、理学原理、行为美感、意念体系、套路径略、服装器械、武艺门派等等，把中华民族传统的文化思想反映得既集中又深刻、既本质又表象，不仅具有中国传统文化共性的反映，又具有武术本身独特的个性涵含。
所以说，武术文化的涵义就是以攻防格斗的人体动作为核心的人体文化。
关于在武术教学中的实践(3篇)
第1篇摘要：武术作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值。
在武术教学中，实践环节至关重要。
本文从武术教学实践的意义、教学方法、实践内容、实践评价等方面进行探讨，以期为武术教学的改进提供参考。
一、引言武术教学是传承和发扬我国传统文化的重要途径，也是培养学生身体素质、心理素质和道德品质的有效手段。
在武术教学中，实践环节是培养学生武术技能、提高武术素养的关键。
本文将从武术教学实践的意义、教学方法、实践内容、实践评价等方面进行探讨。
二、武术教学实践的意义1. 提高学生身体素质武术运动具有强身健体的作用，通过武术教学实践，学生可以锻炼身体，提高身体素质，预防疾病。
2. 培养学生意志品质武术训练过程艰苦，需要学生具备坚定的意志和毅力。
在武术教学实践中，学生可以锻炼自己的意志品质，培养勇敢、坚韧、果断等优秀品质。
3. 传承和发扬传统文化武术作为我国传统文化的重要组成部分，通过武术教学实践，可以使学生了解和传承武术文化，增强民族自豪感。
4. 培养学生团队协作精神武术比赛和表演需要团队成员之间的密切配合，通过武术教学实践，学生可以学会团结协作，提高团队意识。
三、武术教学方法1. 传统教学方法传统教学方法主要依靠教师的示范和讲解，学生模仿练习。
这种教学方法有助于学生掌握武术基本动作和技巧。
2. 现代教学方法现代教学方法注重学生的主体地位，采用多媒体、游戏、竞赛等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 个性化教学方法针对学生的个体差异，采用因材施教的方法，使每个学生都能在武术教学实践中得到提高。
四、武术教学实践内容1. 基本功训练基本功是武术训练的基础，包括拳法、腿法、摔法、擒拿等。
通过基本功训练，学生可以掌握武术的基本动作和技巧。
2. 套路训练套路是武术的基本表现形式，包括拳术、器械、对练等。
通过套路训练，学生可以锻炼身体，提高武术技能。
3. 比赛与表演组织学生参加武术比赛和表演，可以提高学生的竞技水平，激发学生的学习兴趣。
中学武术教学现状分析及对策教育论文
中学武术教学现状分析及对策教育论文•相关推荐中学武术教学现状分析及对策教育论文摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对大庆市中学体育课程中武术的开展作了相应的调查和分析，对存在的问题进行初步探讨，并提出加强体育教师专业理论知识和业务素质的培养与提高，优化体育教师队伍结构，加强学校对传统武术项目的重视，以促进武术项目在大庆市各中学更好的发展。
关键词：武术；中学课程；教学现状1前言中国武术，具有悠久的历史，它是华夏民族在长期的生活和斗争中提炼出来的，在政治，经济与文化的长期影响和渗透下，它具有浓厚的民族特征，拥有丰富的内容，在民间代代相传，历久不衰。
近年来，随着武术运动的飞速发展，武术国际化步伐的逐步加快，使武术运动得到了更为广泛的普及，从而带动了武术教学的发展，对于武术教学在中学进一步扩展，具有重要的理论和实践意义。
在国外还尚未开设武术这门课程，国内武术在中学体育课程中所占的比重甚少。
本文通过武术在大庆市中学体育课程中的教学现状，提出武术在中学办学中存在的种种问题，并针对性的提出相应的对策，为提高中学武术课程教学质量和办学规模献计献策，使武术在中学体育课程中健康的发展提供理论依据。
2研究对象与方法2.1研究对象以大庆市六所中学的学生为研究对象。
共发放240份“中学课程中武术教学开展情况调查问卷”，回收212份，回收率88.3%。
有效问卷为203份，占回收问卷95.8%。
2.2研究方法本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对大庆市中学武术教学现状进行研究与分析。
3研究结果与分析3.1学生、教师、武术教学在中学体育课程现状的调查分析3.1.1中学生基本情况在被调查203名学生中，男生占调查人数的55.2%，女生占44.8%，男女生比例相差不大，没有太明显的性别偏向，男生喜欢武术占78.8%，而女生仅占37%，明显低于男生，调查表明，女生对武术这项传统运动项目的'喜欢程度与男生比较远远低于男生。
浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]
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浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。
本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。
关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。
通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。
不断改进和充实教学的方法。
在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。
1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。
术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。
如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。
二、方向路线多而变化又多。
如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。
三、每一个动作所包含的因素多。
如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。
本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。
示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。
中学生武术教学法新探论文
中学生武术教学法新探摘要武术作为中华文化之瑰宝，其功能与价值越来越受到重视。
但武术的教学特点是教学内容繁多、动作结构复杂、路线方向多变，为进一步提高武术教学水平，促进武术运动的传承与发展；应采取灵活多样的教法这样才能收到更好的教学效果。
关键词中学生武术教学法探索一、基本功组合教学法基本功要注重动作规范，以形成正确的动力定型为套路练习打下良好基础。
套路应以组合动作开始着手，动作组合的规格要符合全套的要求，是动作的准确性、幅度、力度、节奏布局等等都是按照全套的要求进行强化训练。
在中学武术教学中，可针对中学生武术基本功比较差和对武术了解不够透切的实际情况，授教正规的武术套路前，应该首先加强对学生进行最基本的步法、手法和跃步等练习。
在进行基本功练习的同时，教师可以根据武术套路的特点，把难度较大的动作分成若干个组合动作去结合基本功练习。
例如：少年拳的“跃步冲拳”可分为（1）提膝挂掌、（2）跃步双摆掌、（3）仆步立掌、（4）弓步搂手冲拳。
二、完整示范和分解示范教学法完整示范，是把整套动作（或整个动作）从头到尾的示范一遍。
所以，我们在一般的教学中，学习动作之前，教师都会把整套的动作首先示范一遍，使学生在头脑中对全套动作有一个大概的了解和印象。
这样会提起学生学习的兴趣。
学生看完示范后，会有急于把整套动作马上学会、学完，自己也能完整打出来的求知欲。
这样会更有利于后面的分解教学。
在体育教学中，一堂课是不可能把一个动作或者全套动作完完全全教会学生。
教师必然会把动作分解开来。
也就是说，本节课学习1--4节，下节课学习5--7节等等。
那么，每节课就要对学习的动作内容进行分解的示范。
分解示范是我们在教学中经常用到的示范方法。
它可以使学生更清楚、更容易了解和掌握动作。
三、多面示范教学法无论进行完整的示范，还是分解的示范。
为了使学生能够更明了的看到每个动作的手、脚以及转身变向等的路线和方向。
我们就可以采用多面示范教学法。
多面示范教学法包括正面示范法、镜面示范法、背面示范法、侧面示范法和斜面示范法等。
中学开展武术论文
中学开展武术论文摘要：在武术课的教学过程中，教法是否得当至关重要，直接影响教学的质量和效果。
所以，在以往武术传统教法上，是过于重视教师主导地位，以传授教学为主忽视学生自身主观能动性。
现代的教学方法就是老师与学生合作的方法，既要发挥老师的主导作用，也要发挥学生的主体作用，使学生在过去的被动学习变为主动学习，由要我学变为我要学。
一、研究对象与方法1.研究对象。
佳木斯市三个区9所中学的体育教师和学生，体育教师72人，学生300人。
2.研究方法①文献资料法。
搜集查阅了近几年有关中学武术课程教学及其他相关资料。
②数理统计法。
将回收的问卷调查统计分析。
（一）、当代中学武术开展的状况及趋势2001年9月1日开始实施的《体育与健康》教学大纲，武术被列为中学体育课必修的内容。
大纲规定了初中武术教学每学年4至6学时，高中每学年9学时。
通过查阅资料，发现武术在中学的开展情况并不太乐观，为了使武术在中学能更好的开展，本文对佳木斯市中学武术现状的调查和分析，为推进武术在中学体育教学的普及与推广提供参考性建议。
（二）学生对武术认知的现状1.学生了解武术的途径调查结果表明，有28.33%的学生从武侠小说中了解武术，由于学生喜爱武侠小说那些虚构的武功情节，35.33%的学生从电影电视中了解武术;由于学生喜爱看武打片想学两招，显示英雄那种威风;19%的学生是通过学校体育教师课程传授中了解到中国武术，是由于武术是必修课;还有10.67%的学生从民间拳师那里接触了解武术，最后还有6.67%的学生是通过其他途径了解武术的。
当前学校体育教师对学生武术传授引导的渗透力不强，如何利用体育课堂正确合理的引导学生了解武术、理性认识武术亦是以后的重要任务。
（三）武术基础设施的现状根据调查结果表明，武术场地一般以学校的操场的草坪和塑胶跑道为主，另外就是以学校的篮球场和排球场为主，是因为武术本身对场地的要求就不太高，只要在空旷的空地上就可以。
武术器械也只有少数学校有少量的刀，剑，棍等，是因为许多学校还没有开设武术课，而开设武术课的学校武术课的内容也只是以徒手套路为主。
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索
2024年校内武术论文：校内武术教导的发展探索一、校内武术教导的现状分析目前，校内武术教导在各地学校的实施情况呈现出一定的差异。
一方面，一些学校已经开始引入武术课程，并将其作为体育课程的一部分，为学生提供了学习武术的机会。
另一方面，也有部分学校对于武术教育的重视程度不够，导致武术课程无法得到有效推广。
此外，校内武术教导在教学内容、教学方法以及师资力量等方面也存在一些问题。
首先，一些学校的武术教学内容较为单一，主要侧重于武术的基本技能传授，缺乏对于武术文化、武术理论的深入讲解。
其次，教学方法上，部分教师仍然采用传统的教学方式，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
最后，师资力量方面，一些学校缺乏专业的武术教师，导致武术教学质量无法得到保障。
二、校内武术教导的积极意义校内武术教导对于学生的全面发展具有积极意义。
首先，武术练习能够提高学生的身体素质，包括力量、速度、柔韧性等方面。
通过练习武术，学生可以增强自身的体能，提升身体健康水平。
其次，武术教导有助于培养学生的意志品质和团队精神。
武术练习需要坚持不懈的毅力和恒心，通过不断挑战自我，学生可以逐渐培养出坚定的意志品质。
同时，在武术练习中，学生需要相互配合、相互支持，从而培养团队合作精神和协作能力。
此外，校内武术教导还有助于传承和弘扬中华民族传统文化。
武术作为中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和人文精神。
通过学习和练习武术，学生可以更好地了解和认识民族文化，增强民族自豪感和文化自信心。
三、推动校内武术教导发展的策略建议针对校内武术教导的现状和存在的问题，本文提出以下策略建议以推动其发展：加大宣传力度，提高武术教育认识度学校应加大对武术教育的宣传力度，通过多种渠道和方式，向学生、家长和社会普及武术教育的意义和价值。
可以通过举办武术比赛、展示活动等形式，让更多人了解武术的魅力，从而增强对武术教育的认可和支持。
完善课程设置，丰富教学内容学校应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，完善武术课程设置，制定科学的教学计划。
学科教育论文 我国中学武术教学内容的选择与设计
学科教育论文我国中学武术教学内容的选择与设计1.引言教学内容设计是课堂教学的蓝图。
深入分析研究教学内容，事实上就是选择、加工、处理教材。
可以说处理教材是教学活动成败的关键，处理教材也是一种艺术，它要求教师充分理解和把握新课程标准，掌握课堂教学内容体系的构成，明确教学目标，领会教材编写意图，了解教材的潜在功能，找准教材处理的着力点，从而提高教材效应，进一步调整、充实、完善和优化教学过程相适应的教学要素，完善课堂结构，灵活有效地组织教学。
2.中学武术教材、教学内容设计的现状及存在的问题在《课程标准》颁布后，我国出版了多种中小学体育教材，还没有专门的武术教材。
各地区普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《体育》和《体育与健康》为首选体育教材。
在基础教育课程改革的背景下，《体育》和《体育与健康》教材中的武术内容在形式上突出了动作组合，降低了套路的难度，增加了攻防格斗如散打、女子防身术等内容，但教材内容缺乏系统性、缺乏武术运动形式之间的内在联系，在传授武术技术、增强学生体质、传承民族文化和培育民族精神及激发学生习武兴趣等方面还很欠缺。
武术教材作为教学内容的表现形式，在现实武术教学中运用的如何呢？相关调查结果显示，中小学武术教学内容主要以套路和功法类内容为主，分别占59.2%和31.4%。
套路的教学内容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路长拳、青年拳、太极拳和棍术、刀术、剑术为主，武术功法类的教学内容主要是基本功。
虽然近年来围绕促进中小学武术教育改革提出了“淡化套路、突出方法、强调运用”的教学指导思想，并取得了一定的成效，但中小学武术课堂的教学内容基本上仍沿袭原有的技术内容体系，未有突破性进展。
显然，教材及教学内容自身存在陈旧、枯燥、难学问题，已不适应现代体育教育的要求。
3.中学武术教学内容的选择与设计方法3.1中学武术教学内容设计的指导思想及原则武术教学内容的设计应按照体育与健康课程标准的要求，以武术教学目标的实现为宗旨，依据青少年学生的身心发展规律，突出武术在中学体育教学中的地位和独特作用，丰富教学内容，促进学生全面、和谐发展，达到增强体质、促进健康、提高防身自卫能力、传承中国传统文化、培育和弘扬民族精神的目的。
武术教学设计论文
武术教学设计论文摘要：本篇论文旨在探讨武术教学设计的重要性和方法，以提高学生在武术领域的学习效果和技能发展。
本文首先介绍了武术教学设计的背景和意义，然后探讨了武术教学设计的目标和原则，最后提出了一种武术教学设计的实践案例，并总结了其效果和启示。
引言：武术作为一种古老而且独特的体育运动，不仅具有保健、强身健体的功效，还能培养人的毅力、自律能力和意志力。
然而，在传统的武术教学中，往往存在一些问题，例如教学内容单一、学习方法有限、学生动力不足等。
因此，合理的武术教学设计显得尤为重要。
一、武术教学设计的背景和意义随着社会的发展和人们对健康的重视，越来越多的人参与到武术学习中。
然而，由于武术的多样性和复杂性，单纯依靠传统的教学方法难以满足学生的需求。
因此，设计合理的武术教学方案对于提高学生的学习效果和技能发展至关重要。
武术教学设计的意义在于通过系统性的规划和组织，促进学生的技能发展和身心健康。
合理的教学设计能够帮助学生更好地理解和掌握武术的技巧和原理，激发他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。
二、武术教学设计的目标和原则1. 目标设计合理的武术教学方案应该以培养学生的技能和能力为目标，包括身体素质、技术技能、心理素质和协作能力等方面。
2. 原则（1）循序渐进：武术教学应从简单到复杂、由易到难，保证学生在逐步掌握基本技巧的基础上，逐渐提高技术运用能力。
（2）个性化：针对学生的不同特点和需求，设置不同的教学内容和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
（3）兴趣驱动：激发学生的学习兴趣，培养其对武术的热爱和追求，使学生能够主动参与和积极学习。
（4）综合训练：综合训练是武术教学设计的重要原则，能够帮助学生全面发展各方面的能力，提高综合素质。
三、武术教学设计的实践案例在实际教学中，结合以上原则，我们设计了一种针对初学者的武术教学方案，以提高学生的学习效果和技能发展。
1.教学内容设计（1）基础功训练：包括基本姿势、基本步法、基本招式的训练和加强，确保学生掌握正确的基本动作。
农村中学武术教学的研究
农村中学武术教学的研究摘要：农村初中开展武术教学，要结合农村地区的特殊情况，以及遵循基本的武术教育规律，并结合初中生的身心特点。
初中武术课的开展涉及到诸多的问题，比如初中生总是会有一些不规范的动作，以及对初中武术课兴趣不足等。
在农村地区开展初中武术课，教师要积极加强对初中武术课的组织，对周围环境以及客观需求展开分析，积极探索如何开展初中武术课，提升初中生对武术课堂的积极性。
本文对农村地区初中武术课开展提出一些建议。
关键词：农村中学；武术教学；研究前言：农村地区开展初中武术课，会面临诸多的问题，比如初中武术课中涉及到的动作数量非常多，教师要对初中生展开详细讲解以及示范，让初中生进行模仿，此外是初中生对动作的记忆不明确，总是会有一些不规范的动作等，教师要结合农村初中生的实际情况，改善初中武术课的措施和形式，让初中生可以更加积极地参与到初中武术课的学习中，提升对武术的兴趣。
一、突出示范教学法的作用初中武术课中开展示范教学是必要的，这是因为初中武术课本身特点，初中生面临的难点，是初中武术课中动作数量多、因素多以及方向路线多，每套拳术中有十几个甚至几十个动作，方向路线中有左右旋转以及折叠等，这些都是给初中生的学习造成诸多的难度。
初中武术课中教师要对示范教学加强重视，对动作展开正确示范以及讲解[1]。
并运用合理的教法，从而将初中武术课的教学任务顺利完成，从而让初中生对初中武术课的内容更加容易接受。
二、重视武德在初中武术课中的渗透武德是在中国武术的传承中一直受到人们重视的，因为国人对武术的理解，并不仅仅是强身健体以及防身自卫，也有陶冶情操以及修身养性的重要作用。
时代不断推移，武术的精华逐渐积累，而武德也开始被不断沉淀下来，成为民族精神的重要部分。
初中武术课中除了对一些武术技能展开传授，武德教育是必不可少的。
加强初中武术课中的武德教育，是必然的趋势，教师要了解当下时代的武德，将一些封建的内容摒弃，将武德与爱国精神以及精神文明建设结合起来。
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浅议农村中学武术教学
【摘要】武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意
志等特点，对强健身体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、坚忍不拔的
意志品质具有积极地促进作用是初中体育教学的重要内容。
【关键词】武术教学兴趣教学计划
武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点
，对强健身体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、坚忍不拔的意志品质
具有积极地促进作用是初中体育教学的重要内容。
可目前我们很多学校并没有将其教学目标落到实处，特
别是我们农村中学，纠其原因是多方面的。
下面就我的教学经验，谈谈在农村体育课上怎样开展武术教学。
一、武术课在农村学校开展的现状
武术是我国特有的一项民族传统体育项目。
随着武术的不断推广,武术已成为了2008奥运会的表演项
目。
武术作为体育教学内容之一编入教材,但是很多学校的武术教学开课率并不高,特别是农村学校开展武
术教学更不理想。
据国家体育总局武术研究院研究员康戈武公
布了最新的一项调研报告。
这项为期两年的
调研对全国29个省、市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查,结果显示:目前84.0%的中小学在教学计
划中都安排有武术内容,但能完成武术教学任务的学校只有19.3%,另有50.6%的学校能部分完成;还有14.1%
的学校在教学计划中虽有武术的内容,但却没有武术课堂教学;13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内
容。
另外,79.6%的中小学课外活动中没有武术活动,51.3%的体育老师认为体育课中应增加武术内容,77.2%
的学生认为没有在校外学习武术的途径,而学生了解武术的途径则主要通过武打影视片和武侠小说,所占比
例分别达到了87.4%和46.5%,通过学校体育课了解武术的仅占27.1%。
以上数据表明目前武术课开展的现状
并不乐观。
二、当前农村高中武术教学中存在的问题
1、教材过于简单、陈旧、没有新意。
目前通用的武本教材，大体是从1985年的体育通用武术教材修改易稿而来，经过了1988年和1995年两次大
的修改，但变化不大。
虽然保留了许多优秀套路、内容，但过于简单。
可观赏性就打了折扣。
2、武术教学方法单一，组织形式呆板。
由于武术专项教师占体育教师比例很小，因此在教学中习惯于
传统的、程式化的模式，一般程序是：准备
活动--讲解示范--学生分组练习--纠正错误动作--技评考核。
在这种传统的教学组织过程中，使得教学非
常机械、呆板，而且压抑学生的个性。
3、任课教师对武术专业理论知识偏低，武术一向重礼仪、讲道德。
“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，培养武德是武术的传统。
通过练习武术可以培养尊师重道、讲礼守
信。
这些武术文化的内涵是现在任课教师所缺乏的武术专业理论知识。
现在高中教师只是把教学内容机械
式传授给学生，没有把武术深层的知识传授给学生。
三、在武术教学中应注意的几个问题
1、充分利用课堂的准备部分。
要合理安排好武术课的准备部分，做一些武术基本功的练习，这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密
而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。
2、根据武术特点，归类记忆。
武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，
又增强了记忆。
3、选择适合于武术教学特点的教法，开展课外武术活动。
课外活动主要是学生根据自己的兴趣开展锻炼,而武术由于对场地和器材的要求不高,是学校在课外活动开
展体育锻炼一项不错的选择。
因此在课外培养学生对武术的兴趣,是学生在课外活动选择武术项目的关键。
利用早操或课间操的一部分时间进行武术项目的推广,是部分学校让学生在体育课堂教学以外进行武术
锻炼,采用比较多的办法,其主要选择简化太极拳或长拳套路这两项。
早操或课间操的练习是每天都要进行
的,这就提供一个很好的平台,能使学生长期在武术氛围的熏陶中对武术产生兴趣。
课外活动和课堂教学
相比,它的活动内容不拘于教材,更具吸引力。
在武术教学内容里,仍是以简单化的套路进行教学,如”简化
太极拳、初级长拳、初级剑术”等。
而课外活动时老师就可以介绍些防身术、擒拿术、拳击和散打等内容
以满足不同学生学习武术的不同需求,这样才能吸引更多的学生在课外活动选择武术项目进行体育锻炼。
从而激发学生学习的兴趣,这为课堂教学起到相辅相成的作用。
4、动作讲解示范上采取分解和完整相结合。
武术教学中不管是学习套路，还是学习器械，教师都应该把该套路完整的示范给学生看两遍，这样不仅学
生对该套路的动作形成完整的印象，对动作的概貌和精气神的韵味有了初步了解，还让学生有了美的享受
（当然教师的示范要以正常的速度体现式正招圆、劲力顺达，力求行美质善），增强了学习武术的积极性。
另外武术是有很多动作组合而成，因此在教学中要一个动作一个动作的教。
如果动作比较复杂，就要分
解为：上下分解和左右分解。
例如在学习”马步架打”时，教师先示范一个完整的动作后，再进行上肢的分
解动作，接着进行下肢的动作，最后再带领学生把一个个的分解动作串联起来，进行完整的练习。
四、结合学校推行体育新课程标灵活安排教学计划和进度
各学校在实行新课程中，会根据学校实际情况出发，整合本校的体育资源，对体育与健康课程统筹规划，
在各个学年中安排必选和自选项目，以及学分认定方法，有可能在不同学年安排不同的选项，这就涉及到
各模块在教学时间的安排上不尽相同，我们可根据武术模块教学时间的长短和学生的变化来安排教学计划。
教学进度不宜过快。
武术内容多种多样，其套路错综复杂，教学进度快了，学生不容易掌握。
在套路教
学中一个段落后可以安排一节复习课，加身体素质或基本功的练习内容，在复习课中纠正错误动作、巩固
提高动作质量。
穿插演练内容，发挥学生自主学习精神。
武术是带有健身和表演娱乐功能的项目，在学
生掌握有一定的基础内容后，即可让学生进行表演。
这样可充
分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提
高学生的学习积极性，巩固所学和培养学生自主学习能力。
总之，武术是中华民族的传统的优秀项目，博大精深，上好高中体育武术教学，对学生的身心健康、丰富
学生的课外生活、磨炼学生的意志品质和培养勇于进取、顽强的拼搏精神具有重要意义。