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配合物的立体结构 (2)
6
洛阳师范学院
3. [M(AB)2] 螯合物
氨基乙酸根（ NH2CH2COO- ）与 Pt(II ）生成的 [Pt（gly）2]配合物有2种几何异构体。
类似于[Ma2b2]
7
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二、八面体构型配合物的几何异构现象
八面体配合物的几何异构体最普遍 [Ma6], [Ma5b] 1 [Ma2b4], [Ma3b3], [Ma4bc] 2 [Ma3bcd] 4 [Ma2bcde] 9 [Ma2b2c2] 5 [Ma2b2cd] 6 [Ma3b2c] 3 [Mabcdef] 15
反式
顺式－α
顺式－β
17
洛阳师范学院
问题2：试画出以下双齿配体形成的八面体配合物， 可能存在的几何异构体？ (AA)与（AB）分别代表对称和非对称的双齿配 体， c，d代表单齿配体。 [M(AA)2b2] [M(AB)2c2] [M(AB)2cd ] 2 5 6
Cl N Co N Cl N Cl N N Cl Co N N N
13
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6、[Mabcd(AA)]:有6种几何异构体。 如:[Pt(Cl)(Br)(NO2)(NH3)(en)]+ Cl Cl NO2 NO2 Pt en Pt en NH3 Br Br NH3 Cl Br NH3 NO2 Pt en Pt en Br Cl NO2 NH3
10
洛阳师范学院
3、[Ma2b2c2]: 有5种几何异构体。 如 [Pt(NH3)2(NO2)2Cl2]
11
洛阳师范学院
4、[Mabcdef]: 有15种几何异构体。 如：[Pt(NH3)(Py)(Cl)(Br)(NO2)(NO3)]
[Pt(NH3)(NH2OH)(Py)(Cl)(Br)(NO2)]X
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3. [M(AB)2] 螯合物
氨基乙酸根（ NH2CH2COO- ）与 Pt(II ）生成的 [Pt（gly）2]配合物有2种几何异构体。
类似于[Ma2b2]
7
洛阳师范学院
二、八面体构型配合物的几何异构现象
八面体配合物的几何异构体最普遍 [Ma6], [Ma5b] 1 [Ma2b4], [Ma3b3], [Ma4bc] 2 [Ma3bcd] 4 [Ma2bcde] 9 [Ma2b2c2] 5 [Ma2b2cd] 6 [Ma3b2c] 3 [Mabcdef] 15
反式
顺式－α
顺式－β
17
洛阳师范学院
问题2：试画出以下双齿配体形成的八面体配合物， 可能存在的几何异构体？ (AA)与（AB）分别代表对称和非对称的双齿配 体， c，d代表单齿配体。 [M(AA)2b2] [M(AB)2c2] [M(AB)2cd ] 2 5 6
Cl N Co N Cl N Cl N N Cl Co N N N
13
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6、[Mabcd(AA)]:有6种几何异构体。 如:[Pt(Cl)(Br)(NO2)(NH3)(en)]+ Cl Cl NO2 NO2 Pt en Pt en NH3 Br Br NH3 Cl Br NH3 NO2 Pt en Pt en Br Cl NO2 NH3
10
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3、[Ma2b2c2]: 有5种几何异构体。 如 [Pt(NH3)2(NO2)2Cl2]
11
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4、[Mabcdef]: 有15种几何异构体。 如：[Pt(NH3)(Py)(Cl)(Br)(NO2)(NO3)]
[Pt(NH3)(NH2OH)(Py)(Cl)(Br)(NO2)]X
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பைடு நூலகம்
最新第二章-基本立体的视图和尺寸标注PPT课件
m k
2.1.1.2 棱锥
棱锥的组成
由一个底 面和若干侧棱 面组成。侧棱 线交于有限远 的一点——锥 顶。
(1) 三棱锥的投影
S
s
s
b’
a’
c’
b
b”(c”) c
s
a
B
C
a”
A
棱锥处于图示位置 时,其底面ABC是水平 面，在水平投影上反 映实形。侧棱面SBC 为侧垂面，另两个侧 棱面为一般位置平面。
分类：3. 抗GBM肾小球肾炎：
➢ 由于这种疾病免疫球蛋白（大部分为IgG）沉积的特 殊性（沿毛细血管袢线性沉积，常伴C3同性质的沉 积），无法归入第一类，因此单独作为一类疾病。
➢ ≤25%的患者合并循环ANCA阳性。
分类：
4. 单克隆免疫球蛋白沉积性肾小球肾炎
肾小球和/或肾小管基底膜单克隆免疫球蛋白沉积（IF/IHC）。包括： （1）单克隆免疫球蛋白沉积的增生性肾小球肾炎：荧光单克隆免疫
2.2.1.2 圆锥
圆锥（cones）由圆锥面和底圆面围成。圆锥面可视为以一条与轴线倾斜成
角的直线SA为母线，绕轴线SO旋转一周形成的。
圆锥面 底面
圆锥体的组成
O S
由圆锥面和底圆组成。
圆锥面是由直母线 SA绕与它相交的轴 线OO1旋转而成。
A
O1
S称为锥顶，圆锥面上过锥顶的任一直线称 为圆锥面的素线。
肾活检报告的指导性意见 ：
病理报告应该包含
2.2 次要诊断：应包括除主要诊断外的共病，如合并存 在的肾小球疾病：糖尿病肾小球硬化症，薄基底膜肾 病，动脉粥样硬化性疾病等。
分为五大类：
肾小球肾炎分为五大类：
1. 免疫复合物性肾小球肾炎 2. 寡免疫复合物性肾小球肾炎 3. 抗GBM肾小球肾炎 4. 单克隆免疫球蛋白沉积性肾小球肾炎 5. C3肾病
部编版七年级数学上册第六章几何图形初步《几何图形》第2课时 PPT课件
平面图形可以围成立体图形； 立体图形中某些部分是平面图形.
平面图形
围成 转化
立体图形
PART FOUR
布置作业
布置作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
部编版七年级数学上册课件七年级数学上册课件
第六章 几何图形初步
几何图形
（从不同方向看立体图形和立体图形的展开图） 汇报人：XXX
第2课时
目录
01
学习目标
02
复习导入
03
随堂练习
04
布置作业
PART ONE
学习目标
学习目标
1.会从不同方向看立体图形，得到不同形状的平 面图形； 2.能画出简单的立体图形的展开图； 3.尝试把包装盒剪开铺平，再把它围成立体图形 的过程，体会立体图形与平面图形的关系.
从左面看
解：分别从前面、左面、上面观察 这个立体图形，得到的平面图形如 图所示.
从上面看
知识点二 立体图形的展开图 做一做：动手把一个粉笔盒剪开铺平，看看它
的展开后的形状由哪些平面图形组成？
展开
梯
长
形
方
形
有些立体图形是由一些平面图形围成的，将它们的表面 适当展开，可以展开成平面图形.这样的平面图形称为相
圆锥
从左面看
从上面看 从前面看
四棱锥 从左面看
从上面看 从前面看
三棱柱
从左面看
从上面看 从前面看
归纳：
立体图形
从前面看
从左面看
从上面看
立体图形
从前面看
从左面看
从上面看
例1 下图是一个由9个大小相同的正方体组成的立 体图形，分别从前面、左面、上面观察这个图形， 各能得到什么平面图形？
介绍ppt模板 (2)
介绍模板
模板是一种为演示文稿设计的预先制作好的模板。
它包含了各种不同风格和主题的布局和设计元素，可以帮助用户快速创建出专业而有吸引力的幻灯片。
模板通常包含以下几个方面的设计元素：
1. 主题和背景：模板会提供一系列各种主题和背景选项，用户可以根据自己的需求选择合适的背景图像、颜色和样式来为幻灯片添加视觉效果。
2. 布局和排版：模板会提供各种不同的布局和排版选项，用户可以选择合适的布局来安排文字和图像的位置，以及调整字体、颜色和大小。
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4. 动画和转场效果：模板还会提供一些预先设计好的动画效果和幻灯片之间的转场效果，用户可以根据需要选择合适的动画效果来增加演示文稿的吸引力。
使用模板可以省去用户设计和布局幻灯片的时间和精力，同时还可以确保幻灯片的一致性和专业性。
用户只需将自己的内容填充到模板的相应位置，即可创建出具有吸引力和高效沟通效果的演示文稿。
8.1 基本立体图形(第2课时)圆柱、圆锥、圆台、球与简单组合体的结构特征
得的圆台的上、下底面的半径分别为 ，4 ，过轴作截面，如图所示.则
∆’ ’
∼
∆，’
=4
’
.所以
=
’ ’
4
，所以
4+
解得 = 12()，即圆台的母线长为12 .
=
4
，即
4
4+
=
1
，
4
练习
变3.如图所示，已知一个圆台的上、下底面半径分别是1 ，2 ，截得圆台
思考1：圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到.圆台是
否也可以由平面图形旋转得到？如果可以，由什么平面图形旋转得到？如何
旋转？
圆柱是由以直角梯形的直角腰所在直线为旋转轴，其余三边旋转一周形成的
面围成的旋转体叫做圆台.
新知探索
如图，半圆以它的直径所在直线为旋转轴，旋转一周形成的曲面叫做球面，
新知探索
现实世界中的物体表示的几何体，除柱体、锥体、台体和球等简单几何体外，
还有大量的几何体是由简单几何体组合而成的，这些几何体称作简单组合体.
图1
图2
简单组合体的构成有两种基本形式，一种是由简单几何体拼接而成，如图1中的物
体表示的几何体；一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成，如图2中的几何体.
间所连线段的长；③空间中到定点的距离等于定长的所有点构成的曲面是球面.
其中准确说法的序号是______.
答案：①③.
例析
例2.如图中的(1)，以直角梯形的下底所在直线为轴，其余三边旋转一
周形成的面围成一个几何体.说出这个几何体的结构特征.
解：几何体如图(2)所示，其中 ⊥ ，垂足为.
(4)画圆柱、圆锥、圆台、球的图.
人教版二年级数学上册第五单元第2课时 从不同位置观察简单的立体图形(授课课件)
5 观察物体（二）
第 2 课时 从不同位置观察 简单的立体图形
RJ 二年级上册
你还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
探究点1 观察立体图形
从不同的方向观察这些物体会是什么 样子的呢？
今天我们继续研究有关 立体图形的知识。
他们看到的画面是什么样的？
下面的三幅图分别 是谁看到的？
小英 小刚
小强
再照样子观察一下 、 、 。
从正面、侧面、上面观察正方体，看到的形 状都是正方形，并且这些正方形完全相同。
从正面、侧面观察圆柱，看到的形状都是 长方形，并且这两个长方形完全相同；从 上面观察圆柱，看到的形状是圆。
从正面、侧面、上面观察球，看到的形 状都是圆，并且这些圆完全相同。
探究点 2 根据平面图形推测物体的形状 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3．填一填。(在括号里填“前”、“上”或“右”)。.连一连。
从上面看
物体
从正面看
➢ 观察长方体，看到的可能全是长方形，也可能 有2个面是正方形，其余的4个面是长方形；
➢ 观察正方体，看到的都是正方形； ➢ 观察球，看到的都是圆形； ➢ 观察圆柱，从上、下看到的是圆形，前、后、
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 （选题源于教材P70的第3题）
1. 连一连。 （1）
小试牛刀 判断
1.有一个面是正方形的立体图形一定是正方形。 （）
2.有一个面是长方形的立体图形一定是长方体。 （）
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．下面的三幅图分别是谁看到的？连一连。
2．先仔细观察圆柱，然后连线。
第 2 课时 从不同位置观察 简单的立体图形
RJ 二年级上册
你还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
探究点1 观察立体图形
从不同的方向观察这些物体会是什么 样子的呢？
今天我们继续研究有关 立体图形的知识。
他们看到的画面是什么样的？
下面的三幅图分别 是谁看到的？
小英 小刚
小强
再照样子观察一下 、 、 。
从正面、侧面、上面观察正方体，看到的形 状都是正方形，并且这些正方形完全相同。
从正面、侧面观察圆柱，看到的形状都是 长方形，并且这两个长方形完全相同；从 上面观察圆柱，看到的形状是圆。
从正面、侧面、上面观察球，看到的形 状都是圆，并且这些圆完全相同。
探究点 2 根据平面图形推测物体的形状 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
3．填一填。(在括号里填“前”、“上”或“右”)。.连一连。
从上面看
物体
从正面看
➢ 观察长方体，看到的可能全是长方形，也可能 有2个面是正方形，其余的4个面是长方形；
➢ 观察正方体，看到的都是正方形； ➢ 观察球，看到的都是圆形； ➢ 观察圆柱，从上、下看到的是圆形，前、后、
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 （选题源于教材P70的第3题）
1. 连一连。 （1）
小试牛刀 判断
1.有一个面是正方形的立体图形一定是正方形。 （）
2.有一个面是长方形的立体图形一定是长方体。 （）
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．下面的三幅图分别是谁看到的？连一连。
2．先仔细观察圆柱，然后连线。
立体主题PPT模板 (30)
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设计构成-2立体构成
设计构成
3
Kulms椅子设计，设计者：MisoSoup公司
在一块曲面材料中很巧妙地 利用虚实空间作设计处理，使用 了立体构成中由平面转化为立体 的基本手法，同时利用材料的特 性，与结构配合，形成了既有良 好的功能性，又有审美性的完美 设计。
Tete-a-Tete Rocker座椅设计
Laurie Beckeman，选自《Object》 凳月 阿基利·卡斯蒂利奥尼，1965 设计构成
作品名称：End over End，2001 设计师：Briana-Lyn Syvarth
设计构成
可以无限延伸的网结构设计
29
网状结构的金属面作为一种标准件，可以无 限延展，自由拼接成各种造型。每一个接头处用 细小的金属螺丝固定。较之于面材，网状结构具 有更强的可塑性。此案例摘自《Object》
设计构成
钢管摇椅 勒·柯布西耶 设计构成
2.灯具设计与作业要求 5
（1）作业内容 纸质、竹制、木质或金属制灯具任选一则。 （2）作业要求 ① 用立体构成原理进行设计。 ② 多种材料任意选择一种。 ③ 单一色或色彩不限。
（3）进行步骤 ① 用200~300字进行创意表达（做到不看设计意图， 能从文字明白设计意图）。 ② 铅笔创意三个方案，用纸构成手法在铅笔图基础上 同时进行折叠或剪贴。 ③ 检查创意的新颖程度、制作的精确程度和文案的完 整程度。
面在立体构成中发挥着重要作用， 是立体造型最为主要的造型材料。大 尺寸的平板玻璃、各种塑料的曲面、 厚实的纸板或纤维板、铝金属等轻金 属板材都是工业造型中重要的原材料。 这些平面素材种类丰富，其本身就具 有特有的美感和优雅的质感。
Orizuru椅 灵感来自日本传统的民间折纸鹤，由一整 块10层的胶合板打造，并且承重可达400 千克。 设计构成
立体构成...2
图33连续旋 转的形态所 形成的动势
图34有指向性的形态所形成的动势
图35螺旋上升的形态所形成的动势
ห้องสมุดไป่ตู้
图36有速度感的形态所形成的动势
图37上大下小的形态所形成的动势
3、创造生长感 模拟有生长机能和生命活力的形态可以创造生长感，如借用生物的孕育、植物的萌芽、开花、结果时 的状态特点创造的形态。 生长形式非常复杂，从孕育、出生、发育、成长、成熟到复苏、再生……而且，每种生物在每个生命 阶段的生长表现形式又各不相同，这就是给构提供了极其广泛的参照对象。如能将生物生长变化的表 现形式抽象地借用到构型中来，就可以使人产生欣欣向荣的精神力量。这种形态又称作“仿生形态”， 创造仿生形态时应注意： ● 特别是要注意生物体的尖端部分，因为生长形式在尖端表现得最明显。 ● 必须作为构造法则、作为运动变化的形态来观察和把握生物形态。 ● 将繁殖、孕育、再生、发育的抽象意义作等价变换，并成为构型的发想方法。
图38具有生长 感的形态 （stefan lie家 具作品）
图39具有生长感的形态（TVS 建筑作品“风中火烛”大厦）
图40具有生长感的形态（扎哈•哈迪德作品）
图41具有生长感 的形态（建筑作 品）
4、创造一体感 如果某个形态由多个元素组成，要素之间的距离如果过于疏离，会让人觉得没有强烈的联系和呼应， 那么形态会给人涣散、没有凝聚力的感觉，同样缺乏量感和生命力。 一体感的形态更加具有力量感 一体感 所有的生物，其肌理都是一个有机的整体。这种形态的整体特征是： ● 整体的稳定平衡。任何生物形体的局部变动都会带来整体的相应调整。 ● 中心线的相互贯穿。相当于生物体的血管和脉络，这对于组合体有构型尤为重要。 ● 表面过渡自然。使人感觉像生长出来而不是镶嵌进去的。
认识立体图形课件第2课时(共20张ppt)西师大版一年级上册(2024)数学
第三单元 认识立体图形 第2课时
西南大学版（2024）一年级上册数学
新知导入
游戏导入
魔法袋游戏
玩法：
一个同学伸进 魔法袋摸一摸，然 后描述图形的特征， 其他同学猜是什么 图形。
探索新知
探索新知
活 动 一 ： 图形舞会
图形舞会：教师 准备四个区域的 舞台（分别代表 正方体、长方体、 圆柱体、球体）， 每个区域放置相 应的立体图形实 物。
长方体有（ 2 ）个， 圆柱有（ 3 ）个， 正方体有（2 ）个， 球有（ 3）个。
3.猜一猜。
我猜是长方体。
也有可能是正方体。
现在能确定了吗？
4.说一说。
小朋友们，你见过这种特殊的长方体吗？
课堂总结
课堂总结
今天你学会了什么？ 你是怎么学会的？
比一比
它是圆圆的，没有平平的面， 摸起来是很光滑的，没有尖尖的地方。
比一比
比一比
圆柱体和球体的异同点？
球是圆圆的，可以 任意滚动。
直直的，上下圆圆一 样大，放倒一推就滚 动。
它们都能滚动。
比一比
还可以比较哪些图形？
巩固练习
1.分一分，连一连
⑨
2.看图填空。
×√ ×
× √
长方体是长长方方的， 有6个平平的面，但6个面不全一样， 对面相等,无法自由滚动。
比一比
正方体是正正方方的，有6个 平平的面，6个面大小一样,无法自由 滚动.
比一比
长方体和正方体的异同点？
长方体是长长的，对 面相等。
正方体是方方正正的， 6个面都相等。
它们都有平平的面和尖 尖的地方，都不能自由 滚动。
学生分成4个组， 每组选择一个图形 区域，观察并讨论 该图形的特点。每 组派代表上台，用 舞蹈或动作表演该 图形的特点，其他 同学猜是什么图形。
西南大学版（2024）一年级上册数学
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魔法袋游戏
玩法：
一个同学伸进 魔法袋摸一摸，然 后描述图形的特征， 其他同学猜是什么 图形。
探索新知
探索新知
活 动 一 ： 图形舞会
图形舞会：教师 准备四个区域的 舞台（分别代表 正方体、长方体、 圆柱体、球体）， 每个区域放置相 应的立体图形实 物。
长方体有（ 2 ）个， 圆柱有（ 3 ）个， 正方体有（2 ）个， 球有（ 3）个。
3.猜一猜。
我猜是长方体。
也有可能是正方体。
现在能确定了吗？
4.说一说。
小朋友们，你见过这种特殊的长方体吗？
课堂总结
课堂总结
今天你学会了什么？ 你是怎么学会的？
比一比
它是圆圆的，没有平平的面， 摸起来是很光滑的，没有尖尖的地方。
比一比
比一比
圆柱体和球体的异同点？
球是圆圆的，可以 任意滚动。
直直的，上下圆圆一 样大，放倒一推就滚 动。
它们都能滚动。
比一比
还可以比较哪些图形？
巩固练习
1.分一分，连一连
⑨
2.看图填空。
×√ ×
× √
长方体是长长方方的， 有6个平平的面，但6个面不全一样， 对面相等,无法自由滚动。
比一比
正方体是正正方方的，有6个 平平的面，6个面大小一样,无法自由 滚动.
比一比
长方体和正方体的异同点？
长方体是长长的，对 面相等。
正方体是方方正正的， 6个面都相等。
它们都有平平的面和尖 尖的地方，都不能自由 滚动。
学生分成4个组， 每组选择一个图形 区域，观察并讨论 该图形的特点。每 组派代表上台，用 舞蹈或动作表演该 图形的特点，其他 同学猜是什么图形。
机械工程图学-基本立体的投影(2)
对称的、完全相同的矩形。
Wang chenggang
3-7/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱的三面投影图中转向轮廓线与轴线的关系
图3-19 圆柱的三面投影
Wang chenggang
3-8/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱投影的可见性
对正面投影而言，以 最左、最右素线（转向线）
Wang chenggang
b″
3-4/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
3.3.1 圆柱的投影
1. 圆柱的三面投影图 圆柱由圆柱面和上、下两个底面（圆形平面）所围成。
Wang chenggang
3-5/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱三面投影图的形成 圆柱的轴线垂直于H面， 其上下底面为水平面，水 平投影反映实形，其正面 和侧面投影积聚为一直线。
平投影。
（3）依次光滑连接各点 的同面投影，即可得到曲线 ADF的水平投影abcdef，其侧 面投影与圆柱面的积聚性投 影（圆）重合。
图3-21 圆柱表面上线的投影（续）
Wang chenggang
3-16/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
本节课的重点：
圆柱的三面投影图、圆柱表面上点和线的投影。
图3-27 求作空心圆柱被水平面Q、R 和侧平面S截切后的水平投影
Wang chenggang
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3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影 在正面投影中，
空心圆柱位于侧平面 S左边的中心线被切 掉，则其水平投影相 应的内外转向轮廓线 都应被切掉。
Wang chenggang
3-7/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱的三面投影图中转向轮廓线与轴线的关系
图3-19 圆柱的三面投影
Wang chenggang
3-8/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱投影的可见性
对正面投影而言，以 最左、最右素线（转向线）
Wang chenggang
b″
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3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
3.3.1 圆柱的投影
1. 圆柱的三面投影图 圆柱由圆柱面和上、下两个底面（圆形平面）所围成。
Wang chenggang
3-5/46
3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
圆柱三面投影图的形成 圆柱的轴线垂直于H面， 其上下底面为水平面，水 平投影反映实形，其正面 和侧面投影积聚为一直线。
平投影。
（3）依次光滑连接各点 的同面投影，即可得到曲线 ADF的水平投影abcdef，其侧 面投影与圆柱面的积聚性投 影（圆）重合。
图3-21 圆柱表面上线的投影（续）
Wang chenggang
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3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影
本节课的重点：
圆柱的三面投影图、圆柱表面上点和线的投影。
图3-27 求作空心圆柱被水平面Q、R 和侧平面S截切后的水平投影
Wang chenggang
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3.3 基本回转体的投影—3.3.1 圆柱的投影 在正面投影中，
空心圆柱位于侧平面 S左边的中心线被切 掉，则其水平投影相 应的内外转向轮廓线 都应被切掉。
浙教版六年级上册信息科技第2课抽象与建模课件(共13张PPT)
问题中各对象之间关系较复杂时，可用表格对问题进行抽象。
通过表格进行整理，可以梳理它们之间的 关系，从而提炼关键要素。
抽象
除了表格，还可以用图形来抽象和简化问题。
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已知条件 未知条件 求解目标
在一个笼子里有若干只鸡、兔， 鸡、兔一共有35个头、94只脚， 求笼中有多少只鸡、兔?
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小朋友，你能用表格，对这个问题从对象、来自数量、关系等角度进行抽象建模吗?
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